中學教師教學能力提升制度以下是一份《中學教師教學能力提升制度》的示例，你可以根據實際情況進行調整和完善。中學教師教學能力提升制度一、目的與需求為了提高中學教師的教學能力，促進教育教學質量的提升，培養適應新時代教育要求的高素質教師隊伍，滿足學生全面發展的需求，特制定本制度。二、適用范圍本校全體在職中學教師三、制度依據1.法律法規：依據《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》等相關法律法規，明確教師的權利與義務，以及對教師專業發展的要求。2.行業標準：參考教育部發布的中學教師專業標準，對教師的教學能力提出具體要求和規范。3.最佳實踐：借鑒國內外優秀中學在教師教學能力提升方面的成功經驗和做法。4.內部資料：結合本校的教學實際、教師隊伍現狀以及以往教師培訓和發展的相關資料。四、提升目標1.提高教師的教學設計能力，使其能夠根據教學目標、學生特點和教學資源，設計科學合理、富有創意的教學方案。2.增強教師的課堂教學能力，包括教學方法的靈活運用、課堂管理的有效實施、師生互動的積極引導等，提高課堂教學效率和質量。3.培養教師的教學評價能力，使其能夠運用多元化的評價方法，對學生的學習過程和結果進行客觀、公正的評價，并根據評價結果及時調整教學策略。4.提升教師的教育技術應用能力，使其能夠熟練運用現代教育技術手段輔助教學，優化教學過程，提高教學效果。5.促進教師的教育科研能力發展，鼓勵教師開展教育教學研究，探索教育教學規律，解決教學實踐中的問題，推動學校教育教學改革與創新。五、提升措施（一）培訓與學習1.校內培訓定期組織教學研討活動，邀請教育專家、骨干教師進行專題講座和經驗分享，內容涵蓋教學方法、課程設計、課堂管理、教育技術等方面。開展教學基本功培訓，如教學設計、板書設計、教學語言表達、多媒體課件制作等，通過集中培訓、小組研討、實踐操作等方式，提高教師的教學基本功。建立教師讀書分享制度，鼓勵教師閱讀教育教學相關書籍和期刊，定期組織讀書交流活動，分享讀書心得和體會，拓寬教師的教育視野。2.校外培訓積極選派教師參加各級各類教育教學培訓活動，如國家級、省級骨干教師培訓、學科研討會、學術講座等，了解教育教學前沿動態，學習先進的教育教學理念和方法。與其他學校建立合作交流關系，定期組織教師到合作學校進行觀摩學習、交流研討，相互借鑒教學經驗，共同提高教學水平。（二）教學實踐與反思1.公開課與示范課定期組織教師開展公開課和示范課活動，要求教師精心準備，展示自己的教學特色和教學水平。課后組織教師進行評課研討，共同分析教學過程中的優點和不足，提出改進意見和建議。2.教學反思與總結要求教師每學期撰寫教學反思和教學總結，對自己的教學過程進行回顧和分析，總結教學經驗和教訓，發現問題并及時改進。學校定期組織教學反思交流活動，促進教師之間的相互學習和共同提高。（三）教學研究與創新1.課題研究鼓勵教師積極參與課題研究，圍繞教育教學實踐中的熱點、難點問題，結合學校的教育教學改革與發展需求，開展課題研究工作。學校為教師提供課題研究的指導和支持，定期組織課題研討活動，推動課題研究的順利進行。2.教學改革與創新實踐鼓勵教師在教學實踐中積極探索教學改革與創新，嘗試新的教學模式、教學方法和教學手段。學校設立教學改革與創新專項基金，對取得顯著成效的教學改革與創新項目給予表彰和獎勵。（四）專業發展支持1.教育資源支持學校為教師提供豐富的教育教學資源，包括圖書資料、電子資源、教學設備等，滿足教師教學和學習的需求。建立學校教育教學資源庫，鼓勵教師將自己的教學課件、教學設計、教學案例等優質教學資源上傳到資源庫，實現資源共享。2.激勵機制設立教師教學能力提升獎勵基金，對在教學能力提升方面表現突出的教師給予表彰和獎勵，如教學優秀獎、教學改革創新獎、教育科研成果獎等。在職稱評定、評優評先、崗位晉升等方面，將教師的教學能力提升情況作為重要的考核依據，優先推薦教學能力強、教學效果好的教師。六、實施計劃（一）籌備階段（[具體時間區間1]）1.成立教師教學能力提升工作領導小組，明確各成員的職責分工。2.開展教師教學能力現狀調查，了解教師的培訓需求和發展期望。3.制定教師教學能力提升培訓計劃和實施方案。（二）實施階段（[具體時間區間2]）1.按照培訓計劃和實施方案，組織開展各類培訓與學習活動。2.定期組織公開課、示范課、教學研討等教學實踐活動，促進教師之間的交流與合作。3.鼓勵教師積極參與課題研究和教學改革與創新實踐，推動學校教育教學改革與發展。（三）考核評估階段（[具體時間區間3]）1.建立教師教學能力考核評價體系，對教師的教學能力提升情況進行定期考核評估。2.根據考核評估結果，對表現優秀的教師進行表彰和獎勵，對存在問題的教師提出改進意見和建議。（四）總結完善階段（[具體時間區間4]）1.對教師教學能力提升工作進行總結，分析工作中存在的問題和不足，提出改進措施和建議。2.根據總結情況，對本制度進行修訂和完善，為今后的教師教學能力提升工作提供更加科學、有效的制度保障。七、培訓方案（一）培訓對象本校全體在職中學教師（二）培訓內容1.教育教學理論與政策法規教育心理學、教育學原理等基礎理論知識。國家和地方教育政策法規、教育教學改革動態。2.教學設計與方法課程標準解讀與教材分析。教學目標的制定、教學內容的選擇與組織。多樣化的教學方法與教學策略的應用。3.課堂教學技能教學語言表達、板書設計、課堂導入與結束技巧。課堂管理、師生互動、教學時間的合理安排。教學媒體的選擇與運用。4.教學評價與反饋學生學習評價的方法與工具。教學效果的自我評價與反思。根據評價結果調整教學策略。5.教育技術應用現代教育技術的基本原理和操作技能。多媒體課件制作、網絡教學資源的開發與利用。信息技術與學科教學的深度融合。6.教育科研方法教育科研選題與課題申報。教育科研方法的選擇與應用。教育科研論文的撰寫與發表。（三）培訓方式1.集中培訓邀請教育專家、學者進行專題講座，系統傳授教育教學理論知識和實踐經驗。組織教師觀看優秀教學案例視頻，進行分析研討，學習先進的教學方法和教學技巧。2.小組研討將教師分成若干小組，圍繞特定的教學問題或課題進行研討交流，分享教學經驗和教學資源，共同尋求解決問題的方法和途徑。3.實踐操作安排教師進行教學設計、課件制作、課堂教學實踐等操作練習，在實踐中提高教學能力。組織教師參與教育科研項目，在實踐中掌握教育科研方法和技巧。4.網絡培訓利用網絡平臺，提供豐富的培訓資源，如在線課程、教學案例庫、教育教學論壇等，供教師自主學習和交流。（四）培訓時間安排1.集中培訓：每學期安排[X]次集中培訓，每次培訓時間為[X]小時。2.小組研討：每月安排[X]次小組研討活動，每次活動時間為[X]小時。3.實踐操作：根據教學實際情況，靈活安排實踐操作時間，確保教師有足夠的時間進行實踐練習。4.網絡培訓：教師可根據自己的時間和需求，自主安排網絡培訓學習時間。（五）培訓考核1.建立教師培訓檔案，記錄教師參加培訓的情況，包括培訓內容、培訓時間、學習表現等。2.對教師的培訓學習效果進行考核評估，考核方式包括理論考試、教學設計、課堂教學展示、教育科研成果等。3.將培訓考核結果與教師的績效考核、職稱評定、評優評先等掛鉤，激勵教師積極參加培訓學習，提高培訓效果。八、內部評審、法律審核和部門反饋1.內部評審在制度制定完成后，組織學校內部的教師代表、教學管理人員、教育專家等組成評審小組，對制度進行全面評審。評審內容包括制度的科學性、合理性、可行性以及與學校實際情況的契合度等。根據評審小組的意見和建議，對制度進行修改和完善，確保制度的質量和有效性。2.法律審核將制度提交學校法律顧問或法律專業人員進行審核，確保制度的內容符合國家法律法規和政策要求，避免出現法律風險。根據法律審核意見，對制度中存在的法律