（2024年秋季版）七年級歷史下冊3《盛唐氣象》教學思路中華書局版一、課程基本信息

1.課程名稱：《盛唐氣象》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年秋季學期第3周星期三第2節

4.教學時數：1課時

本節課主要講授《中華書局版七年級歷史下冊》第三章《盛唐氣象》的內容，包括盛唐時期的社會經濟、文化藝術、民族關系和外交交往等方面。通過學習，使學生了解盛唐時期國家繁榮昌盛的氣象，感受中華民族的偉大歷史成就。二、核心素養目標

1.歷史素養：培養學生對盛唐時期歷史事件和現象的理解能力，以及對歷史變遷的感知。

2.文化認同：通過學習盛唐文化，增強學生對中華文化的自豪感和認同感。

3.思維品質：訓練學生分析歷史資料，形成歷史思維，學會從多角度審視歷史問題。

4.情感態度：激發學生對歷史的好奇心，培養對歷史學習的興趣和積極態度。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的教學重點是讓學生理解盛唐氣象的具體表現和成因，具體包括：

-盛唐時期的社會經濟繁榮，如農業生產的發展、手工業的進步和商業的活躍。例如，講解唐玄宗時期“開元盛世”的經濟特征，強調其對社會發展的推動作用。

-盛唐時期的文化藝術成就，包括詩歌、書法、繪畫等領域的繁榮。例如，介紹杜甫、李白等詩人的作品，分析其藝術價值和歷史意義。

-盛唐時期的民族關系和外交交往，如唐朝與周邊民族和國家的互動。例如，講解唐朝與吐蕃、日本、朝鮮等國的交往，說明唐朝在國際上的地位和影響。

2.教學難點

本節課的教學難點在于幫助學生深入理解以下內容，并克服理解上的障礙：

-盛唐時期社會經濟發展的內在聯系，如農業技術進步如何推動手工業和商業的發展。難點在于學生可能難以理解這些經濟要素之間的相互作用和影響。

-盛唐文化藝術的多元性和創新性，如詩歌中的浪漫主義和現實主義風格。難點在于學生可能難以把握不同藝術風格的特點和它們在盛唐時期的表現。

-盛唐時期民族關系和外交交往的復雜性，如唐朝如何處理與不同民族的沖突和合作。難點在于學生可能難以理解唐朝對外政策的多面性和對外交往的深遠影響。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校內網教學資源共享平臺

-信息化資源：歷史資料數據庫、網絡歷史教育資源

-教學手段：互動式討論、小組合作學習、歷史情景模擬五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

-利用多媒體展示盛唐時期的繪畫作品，如《簪花仕女圖》，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？這幅畫反映了哪個時期的社會風貌？”

-學生自由發言，教師總結并引出本節課主題《盛唐氣象》。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師通過PPT展示盛唐時期的社會經濟、文化藝術、民族關系和外交交往的圖片和文字資料，逐一講解每個方面的具體內容。

-社會經濟：展示唐代農業生產工具的圖片，講解農業生產的發展；展示唐代城市和市場圖片，講解商業的繁榮。

-文化藝術：展示唐代詩歌、書法、繪畫作品，分析其藝術特點和歷史背景。

-民族關系和外交交往：展示唐朝與周邊民族和國家交往的地圖和實物資料，講解唐朝的對外政策和影響。

-在講解過程中，教師引導學生參與討論，提問并解答學生的疑問。

3.實踐應用（約10分鐘）

-將學生分成小組，每組根據所學內容，設計一張盛唐時期的社會生活海報。

-學生在小組內分工合作，運用課堂上所學知識，結合創意，完成海報設計。

-教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

4.總結與提升（約5分鐘）

-教師邀請各小組代表展示他們的海報，并介紹設計理念。

-教師對學生的表現進行評價，總結本節課的重點內容，強調盛唐氣象的歷史意義。

-教師布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于盛唐氣象的短文，深入思考盛唐時期的特點及其對現代社會的啟示。六、教學反思

這節課通過多媒體和小組合作的方式，讓學生對盛唐氣象有了直觀和深入的理解。學生在設計海報的過程中表現出較高的參與度和創造力，但在分析歷史背景和文化成因時，部分學生仍顯得有些吃力。我需要在今后的教學中加強對這部分內容的引導和講解，幫助學生更好地掌握歷史知識，提升他們的歷史思維能力和文化素養。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-圖書資源：《唐代歷史演義》、《唐代文化藝術研究》、《唐代社會經濟史》等書籍，為學生提供更深入的閱讀材料。

-影視資源：《大明宮詞》、《盛唐幻夜》等電視劇，以及關于唐代歷史的紀錄片，如《探秘唐代》系列，幫助學生更直觀地感受唐代風貌。

-線上資源：利用國家數字圖書館、中國歷史研究院等官方平臺的歷史資料庫，查找唐代歷史文獻和研究成果。

-博物館資源：推薦參觀國家博物館、陜西歷史博物館等，尤其是唐代文物專題展覽，讓學生親身體驗歷史文化。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與盛唐氣象相關的歷史書籍，加深對唐代社會、文化、經濟的理解。同時，指導學生如何從書籍中提取關鍵信息，形成自己的見解。

-觀看影視作品：建議學生在家長的指導下觀看相關的影視作品，尤其要注意辨別影視作品中的歷史真實與藝術加工，學會從影視作品中獲取歷史知識。

-利用線上資源：指導學生如何使用線上資源庫，查找與盛唐氣象相關的學術文章和歷史資料，提高學生的信息檢索能力。

-參觀博物館：鼓勵學生利用周末或假期時間參觀博物館，尤其是唐代文物展覽，通過實物觀察，加深對唐代文化的認識。

-寫作練習：布置課后寫作任務，如撰寫關于唐代某一歷史事件的分析報告，或對唐代某一文化現象的深入研究，培養學生的寫作能力和歷史思維。

-小組研究：組織學生進行小組研究項目，選擇盛唐氣象中的某一主題進行深入探討，通過合作學習，提高學生的團隊協作能力和研究能力。

-社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如歷史主題的社會調查，讓學生在實踐中感受歷史的生動性和社會的發展變遷。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在教學過程中，我會密切觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現，及時給予正面或建設性的反饋，以鼓勵學生的積極參與和深入思考。

2.成果評價：課程結束后，我會檢查學生完成的個人行動計劃，鼓勵他們分享自己的成果，并從同伴的經驗中學習，促進相互之間的交流與啟發。

3.自我反思：我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在學習盛唐氣象的過程中收獲了什么，以及如何將盛唐時期的文化精神和價值觀念融入到自己的日常生活和學習中，培養學生的歷史思維和現實關照。九、結語

今天我們一起領略了盛唐的氣象，感受了那個時代的繁榮與活力。希望