XX中學五年發展規劃（2024—2028年）XX中學五年發展規劃（2024—2028年）—PAGE28——PAGE27—XX中學五年發展規劃（2024—2028年）目錄第一部分學校發展概況第一章學校概況（一）規模簡況（二）校史簡況（三）重大事件（四）師資力量（五）人才培養（六）學校榮譽第二章SWOT分析（一）優勢（二）劣勢（三）機遇（四）挑戰第二部分總體戰略第三章指導思想和工作方針（一）指導思想（二）工作方針第四章學校核心價值體系和學校發展目標（一）學校核心價值體系（二）學校發展目標第三部分發展任務第五章學校黨委第六章高中學段第七章初中學段第八章小學學段第九章幼兒園學段第四部分體制改革與特色發展第十章辦學體制改革第十一章一體化特色發展第五部分具體策略和舉措第十二章精準黨建第十三章精細安全第十四章精彩課程第十五章精品課堂第十六章精湛教師第十七章精美學生第十八章精致文化第十九章精誠共建第二十章精進教育教學質量第二十一章精推教育信息化、現代化第六部分實施保障XX中學五年發展規劃（2024—2028年）（2024年2月13日）為加快落實省市縣黨委政府教育部門“優先發展教育”“高質量發展、加速度趕超”“加強作風建設”等要求，最大程度發揮“幼小初高十五年一貫制辦學模式”優勢，全面提高學生核心素養，全新提升教師專業素質，全力提振學校內涵品質，將學校打造成為在全縣全市叫得更響的十五年一貫育人窗口學校，努力辦好人民滿意的教育，在充分總結第一個階段發展經驗基礎上，結合《中國教育現代化2035》《加快推進教育現代化實施方案（2018－2022年）》、各級中長期教育改革和發展規劃綱要、《XX縣中小學幼兒園發展規劃（2016-2030年）》等文件精神，根據學校實際，制定《XX中學五年發展規劃（2024—2028年）》（簡稱《規劃》）。第一部分學校發展概況第一章學校概況（一）規模簡況2012年,XX縣委、縣政府開工建設XX中學教育園區，設置幼兒園、小學、初中、高中四個學段，為十五年一貫制學校。學校總投資近5億元，占地500余畝，總建筑面積13.78萬平方米，設計規模為156個教學班，其中高中90個班，初中30個班，小學24個班，幼兒園12個班，可容納學生7500人。教育園區規劃按照十五年一貫制學校的模式設計，包括學段位置布局，各教學用功能室數量布局，體育館、報告廳等資源共享設施布局，水電暖衛汽配套設施布局等，均按照統一管理的模式設計。四段一體，資源共享。學校現有班級數150個，學生7272人，教職工581人（在編443人，聘任138人）。其中，高中部班級數70個，學生3490人，教職工307人（在編294人，聘任13人）；附屬初中班級數25個，學生1222人，教職工99人（在編73人，聘任26人）；附屬小學班級數26個，學生1146人，教職工74人（在編51人，聘任23人）；幼兒園班級數29個，幼兒1414人（含張家莊幼兒園9個班、442名幼兒，全福元幼兒園7個班、343名幼兒），教職工101人（在編25人，聘任76人）。（二）校史簡況在各級黨委政府優先發展教育事業的背景下，XX中學作為全縣唯一一所十五年一貫制學校，其啟用標志著XX教育發展進入新階段。XX中學高中部由位于XX鎮的XX二中和辛寨鎮的XX七中撤并而成，其投入使用，實現了全縣高中學校全部進城。XX中學附屬初中、小學及幼兒園從招收第一級學生開始，逐步擴大發展規模。七年艱苦創業，砥礪奮進，四個學段的辦學條件不斷改善、規模逐步擴大、教育教學質量持續提高，連年被評為全縣教育工作先進單位，得到各級黨委政府、教體部門高度認可，在社會各界中贏得良好口碑。（三）重大事件2012年6月12日，XX中學開工奠基儀式舉行，標志著學校進入全面建設階段。2014年8月28日，XX中學落成揭牌儀式舉行，標志著學校正式啟用。2015年8月，學校獲評教育部首批全國青少年校園足球特色學校。2016年5月14日-17日、11月19日-20日，“中國·巴西青少年國際足球友誼賽”“中國·韓國青少年校園足球邀請賽”分別在XX中學舉行，為學校對外交流打造了國際化平臺。2016年8月，幼兒園新增全福元分園和張家莊分園兩處分園，開啟集團化辦學新征程。2017年12月6日，XX中學黨委成立，時任XX縣教育局主要負責人評價：“XX中學成為全縣乃至全市教育教學改革的一面旗幟。”2018年10月，XX中學黨委創新實施“一四六一”工作機制，推動學校發展進入提質增效新階段。（四）師資力量建校七年來，學校大力推動教師隊伍建設，師資力量得到大幅提升，各學段涌現出一大批省市縣級名優師。其中，9人獲評XX省特級教師、省百佳教師、省優秀教師、省教書育人楷模，66人獲評XX名師、XX市特級教師、市優秀教師、市立德樹人標兵等榮譽稱號，2人獲評XX名師，超千人次獲得縣級以上榮譽稱號。學校名優生培養取得顯著成績，擴大了優秀教師影響力，有2名教師分別在全縣第33個、35個教師節慶祝大會上，代表全縣高中教師作典型發言。學校現有研究生以上學歷教師48人、大學本科以上學歷教師441人，擁有高級職稱教師73人、中級職稱教師186人，一支師德過硬、業務精湛、素質全面、創新擔當的教職工隊伍初具規模，但也存在教師結構性缺編，學科帶頭人、骨干教師數量偏少，初中、小學、幼兒園聘用教師多、流動性大等突出問題。（五）人才培養各學段為更高學段、高校輸送了一批批人才。從十五年教育培養的出口看，自2014年8月建校來，高中學段以原鄉鎮二中、七中師資和農村及城鄉結合部的生源，有6人考入清華大學、北京大學，13人考入復旦大學，500余人被浙江大學、上海交通大學等“雙一流”建設高校錄取。實現人才培養低進高出、中進優出。學校為每名學生搭建適合成長的舞臺，本科錄取率逐年攀升。2019年高考，在全縣中考前50名僅有6人的薄弱生源基礎上，理科2名學生以全縣第2名、第3名的成績分別被北京大學、清華大學錄取，文科3名學生以全縣第1名、第2名、第9名的成績被復旦大學錄取，學校本科錄取率再創新高。2022年高考，在中考全縣前20名僅有2人的生源基礎上，有2名學生分別取得全縣第3名、第4名的成績，1人被北京大學錄取，本科上線率取得新突破。2023年高考，名優生培養再攀新高峰，其中，李相燃以全縣第1名、全市第2名、全省第32名的優異成績，被北京大學錄取；2人被復旦大學錄取，浙江大學、上海交通大學、南京大學等名校多點開花。重本和本科上線率均取得歷史性突破。復旦大學、北京交通大學等高校發來喜報，學校成為中國石油大學等9所高校優秀生源基地。2023年，在XX省第三屆普通高中學生辯論賽復賽中，作為唯一縣級中學代表隊，XX中學勇奪冠軍，開創全縣歷史，受XX市教育局全市通報表揚。（六）學校榮譽學校獲評教育部首批全國青少年校園足球特色學校、全國生物奧賽金牌學校、中國當代文學研究會校園文學委員會理事單位、XX省學校文化建設重點研究基地、省衛生工作先進單位、省清潔餐廳單位、省餐飲服務示范單位等7項省級以上榮譽稱號。附屬小學被省文化廳和文化館評為蓓蕾藝術工作站，幼兒園獲評省級示范園、市級十佳幼兒園，被宋慶齡基金會評為兒童視覺藝術示范園和全國幼兒體育（足球）實驗園、被XX省教育廳評為省家庭教育示范基地。第二章SWOT分析（一）優勢十五年一貫制連續銜接教育，是對分段式學校教育的一種超越，具有連貫性、開放性、協同性，符合學生成長連續性等特點，為教育教學改革提供了廣闊空間，顯示出辦學優勢。學校黨委統一領導，有利于統籌四個學段人力物力財力資源。四個學段一盤棋、八個支部一條心，集中優勢力量辦成事，有利于提升教育教學質量，也有利于開闊各學段人才培養視野。學段間、年級間銜接交流通暢，教科研交流便捷，有力推動一體化辦學具體實施。大力開展“祭孔典禮”等各學段學生共同參與的育人活動，有利于整合各學段辦學經驗和優勢，有利于開闊學生視野，促進學生更好成長成才。附屬學校的民辦體制擁有更多的靈活性和辦學自主權。高中師生組成為原鄉鎮教師、農村及城鄉結合部學生，其干事創業勁頭足，吃苦擔當能力強。作為新建學校，得到縣委、縣政府、縣教體局高度關注和支持，辦學起點較高，社會各界支持、師生齊心協力，學校成立五年來一直處于高位運行狀態。（二）劣勢對于十五年一貫制學校，有的學校從理論和實踐兩個維度做了一些嘗試，但時至今日，還沒有形成很成熟、可復制的辦學模式。但學校本身體態較大，學校整體及受全縣分學段招生、考核評價等因素制約，目前主要還是沿襲分學段管理的制度，在教學常規管理、德育常規管理、行政管理、教師管理和教師專業發展、學校課程建設與課程管理、學校精神與文化建設管理、學校目標與規劃管理等制度方面的深度融合、銜接和連貫性體現不夠。人工智能時代，基于互聯網+、大數據、AI技術等新媒介的教育改革已經來臨，由于現代網絡信息技術的基礎設施投入成本大，臨學校目前還不能做到讓所有師生方便快捷地使用網絡基礎設施，部分人員很難完全適應教育教學新要求。學校建校時間短，歷史沉淀不夠，文化底蘊不濃，教師學科結構性問題較突出，學生素養參差不齊，學生家庭教育環境氛圍不濃。XX中學新的五年向哪里走、如何走，需要深刻思考、努力前行。（三）機遇中國發展進入新時代，教育事業闊步邁向現代化，中共中央、國務院發布《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，為教育教學改革指明方向，各級黨委、政府、教育部門高度重視教育優先發展，考試及招生制度向貧困地區學校傾斜，這都為XX中學全體師生實現夢想渲染了輝煌壯麗的布景。目前，新課程新教材實施，新高考改革、義務教育改革正在進行，“雙減”政策落地實施，為學校改變教育教學方式、改變辦學模式提供了機遇。只要善于發揮幼小初高一體辦學的優勢，積極推動學校治理體系和治理能力的現代化發展，充分發揮XX中學師生勇于探索、敢于吃苦、奉獻擔當的精神，砥礪奮進，負重前行，學校能夠在改革變化期占據主動地位。（四）挑戰從學校內部來看：內涵發展方面，依靠現有管理團隊水準、師資狀況、生源質量、辦學條件、教育教學策略，如何突破學校發展的“瓶頸”，深度提升教育教學質量，是擺在每個XX中學人面前急迫而沉重的課題。在教育發展迎來人工智能新時代的背景下，如何科學構建德智體美勞全面培養體系、優化課程實施、創新教學組織管理、加強學生發展指導、強化師資和條件保障等，是學校面臨的最大挑戰。學校運轉方面，辦學規模大、運行維護成本高，在自身開源節流基礎上，亟需政府大力支持，應以政府政策資金扶持及合法有效吸收社會資金等多種方式，確保在清償債務的同時，具備更強改善學校基礎設施和辦學條件，保障教科研、培訓經費及績效工資發放，設立獎學金和獎師金等推動學校持久發展的能力。從學校外部來看：學校成立七年來，各學段教育教學成績年年登高，各級黨委政府、教體局對學校要求更高，家長等社會各界對學校期待更大，都希望學校內涵品質再提升，希望孩子能通過十五年學習成長，得到全面發展，進入理想大學尤其是重點高校深造。全縣高中招生政策在變化，在優質生源不能到位的情況下，如何破除與兄弟學校的“同質化”現象，真正實現學校高質量、個性化、特色化發展，是學校面臨的巨大挑戰。第二部分總體戰略第三章指導思想和工作方針（一）指導思想以黨的二十大精神、全國教育大會及省市縣教育工作會議精神為指導，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、習近平總書記關于意識形態工作重要講話精神、習近平總書記關于教育工作的重要論述和國家、省、市、縣中長期教育改革和發展規劃綱要，以立德樹人為根本，以教育質量為核心，以隊伍建設為主線，以綜合改革為抓手，以黨的建設為保障，全力打造“善敏勇毅一體育人”學校教育品牌。（二）工作方針——堅持黨委領導。貫徹“一四六一”工作機制，推動學校黨委統一領導，各支部（學段、級部）齊抓共管、密切配合的領導和工作機制落實；抓牢意識形態領域建設，完善學校核心價值體系，鍛造園區整體一致、學段各有特色校園文化；落實園區現場巡查工作法，推進“1345”行動，及時解決制約園區一體發展難題；建立園區師資一體培訓、調配機制，提升師德師能，增強工作危機感，激發工作活力；科學規劃，合理分工，明確要求，形成后續問題反饋、集中研判、多元聯動的工作閉環。——堅持重點突破。集中精力抓要事、攻難事、辦大事，突出抓好思想作風提升、四個學段銜接教育一體發展、各學段教育教學質量提高、新課程新教材實施、教師隊伍建設、學生德智體美勞綜合素質提升、尖子生團隊建設等重點工作，提高辦學層次，進一步在市縣層面打響學校教育品牌。——堅持銜接教育。學校黨委統領四個學段，統籌推進幼小學段習慣培養、教學體驗銜接，小初學段研讀課標、育人模式銜接，初高中學段學科學習銜接，各學科教學銜接專題研討、聽評課等銜接教育，舉行各學段內跨級部、跨學科教研、集體備課觀摩等教學銜接活動，引導四個學段以提升課堂效益為突破口，一體適應高考、中考新形勢，學·教改革新要求；堅持每年舉辦祭孔典禮、成人禮、畢業典禮等全園區育人活動，加強一體育人活動銜接。以深化各類跨學段、跨級部、跨學科教學教研、育人活動為抓手，推動銜接教育落地生根，增強師生持續發展能力，進一步擦亮學校十五年一貫制教育名片。——堅持統籌協調。整體謀劃各項工作，整合檢查考核、評選表彰、業務培訓、教研教改、文體競賽等各項活動，避免“碎片化”工作安排；貫徹學校黨委統一管理下的“大后勤、大財務、大安全”工作思路，提高綜合服務保障能力，為各學段教育教學保駕護航，提高各學段及級部、處室教育管理效能。——堅持底線思維。遵循教育規律，優化課程設置，培養學生興趣愛好、道德情操，促進學生全面發展；做好思想作風整頓，加強師德師風建設，遵循“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”標準要求，做好價值引領；落實“一崗雙責”要求，強化責任落實，維護整個教育園區安全穩定，打造和諧平安校園。第四章學校核心價值體系和學校發展目標（一）學校核心價值體系辦學理念：教學生十五年（健康快樂的娃娃→陽光向上的兒童→意氣風發的少年→榮校報國的青年），看學生五十年，想學生一輩子，為學生全面成長、順利成人、個性成才、人生成功奠基。價值遵循：敦品礪行追求卓越校訓：至善至敏至勇至毅校風：厚德明禮慎思篤行教風：仁愛善導有教無類學風：樂學勤學學用結合治校方略：質量立校制度治校文化強校特色興校人文美校（二）學校發展目標學校辦學目標：把學校辦成傳遞正能量的愛國主義基地，學校愛老師，老師愛學生，師生愛學校、愛家鄉、愛祖國。師生主動發展，圍繞“精”字，創新發展，追求卓越，實現質量提升、內涵發展、特色深化、文化積淀，向十五年一貫制品牌學校邁進。2016—2023年，為學校融合探索期。來自鄉鎮、縣城各校的XX中學全體師生，在教育教學各方面逐步打破壁壘，凝心聚力，艱苦奮斗，初步實現由組合、配合到融合的轉變。各學段探索學校發展和師生成長的路徑，分別在全縣相應學段實現由跟跑到并跑甚至領跑的教育教學質量提升。2024—2028年，為學校提質增效期。在XX中學黨委統一領導下，各學段在規范發展、內涵發展、特色發展方面實現質量提升、效率提高，積極接軌現代教育治理體系和學校現代制度建設，錘煉形成各學段育人模式，保持學段辦學質量在全縣分別領跑。積極探索學段內、學段間深度銜接，前三年形成一體化銜接體系，實現由形式到內容、由部分到全面的深入發展，五年內形成較為成熟的十五年一貫制育人辦學模式，初步發揮出該模式的育人優勢，匯聚成學校層面強大的凝聚力和獨特的競爭力。2029—2033年，為學校完善成型期。在XX中學黨委領導下，各學段治校育人模式、教師培養模式成熟完善，各學段辦學質量在全縣具有較強競爭力，初步形成XX中學特色現代教育治理體系和現代學校制度，十五年一貫制育人辦學模式走向成熟，XX中學黨建品牌和學校品牌在全市有較高知名度。教師發展目標：把學校辦成教師培訓基地，鍛造一支學習型、專業型、創新型、服務型、執行型的管理團隊，帶出一個甘于奉獻、勤于陪伴、善于學習、勇于承擔、業務精湛的教師群體。2024—2028年，側重管理團隊、教師團隊建設，整體提升團隊管理水平和教育教學能力。遴選名優師培養對象，研究制定精準培養方案，為下一階段實現教師培養由面到點的突破，達成“學校培養名師名師成就名校”的目標奠定基礎。人才培養目標：把學校辦成學生成才基地，培養一批又一批“體魄康健人格健全素質全面特長明顯”德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。2024—2028年，著力推進育人方式由“分數至上”向“五育并舉”轉變，培育學生發展能力和潛力，以興趣和創造力培養為重點，促進學生全面而有特長發展，探索創新拔尖人才培養的新路徑，實現名優生培養新突破。第三部分發展任務第五章學校黨委學校發展問題歸根到底是人的思想觀念問題。學校黨委致力提高學校管理團隊和全體教師的思想境界和政治覺悟，做堅定師生思想信念的“定海神針”，以先進、科學、符合實際的育人理念，恰當定位學校發展階段、目標及任務，高效引導教育實踐，有效指引學校發展方向，前三年穩步推動學段間深度銜接，后兩年闊步推動各學段教育一體化。規范學校人財物使用方向方式，真正做到人員盡其責、財務盡其用；三年時間實現扁平化管理，提高管理效益；五年時間形成統一高效的一體化管理模式，充分激發各支部（學段、級部）、各部門、全體教師的創新活力，提升工作效益。內部挖潛，外樹形象，為教師發展、學生成長、學校壯大爭取更多更好優質資源，三年搭建更加廣闊的平臺，五年為學校綠色發展奠定堅實基礎。優化課程設置，打造學校特色課程，厚植愛黨愛國愛人民思想情懷，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，三年熔鑄校園文化，學校整體一致，五年各學段理順積淀文化特色，匯聚師生正能量，振奮師生精氣神，促使師生主動發展、持續發展、創新發展。堅守教育教學質量生命線和師德、安全等教育底線，五年逐步實現依靠文化的力量推動學校內涵發展，確保學校向著建設百年老校的方向闊步前行。第六章高中學段堅持黨建先行，制度為本，構建執行高效、平安和諧的育人環境。堅持“育人為本，德育為先”的德育工作理念，深抓“陪伴教育”“卓越教育”“精致教育”“成長成人成才成功—四成”教育。加強課程領導力，構建富有XX中學辦學特色的課程方案；圍繞“136”目標導引教學模式，深化教研組文化建設；強化學習目標達成，優化教學“五環節”，加強對“136”目標導引教學聽評課的實踐研究，切實提高課堂教學效率，促進學校教學質量的進一步提升；強化新課程新教材培訓，完善分層分類培訓機制，聚焦教師專業發展，著重抓好骨干隊伍和青年隊伍建設，完善教師評價機制，著力打造一支“精研勤思善導樂教”的教師隊伍；全力加強新高考研究，在尖子生培養、分層分類教學、綜合素質評價、選課走班、生涯規劃、通用技術和社會實踐課程等方面進行深層次理論與實踐探索；深化備考研究，提高備考效益，探索強基計劃、高校農村專項計劃的研究應對，為每一名學生提供最適合的道路，實現新高考新突破。第七章初中學段以創建現代名校為目標，以形成特色為突破，以全面發展做示范，扎實開展課程改革。按照“以德治校、文化立校、質量興校、科研助校、特色強校”辦學思路，“立足XX面向XX”，廣聚教育資源，深化教育改革，彰顯辦學效益，以全新理念和視角理性審視、設計學校，再經過五年時間，使學校成為高品位、高效率、高聲譽的學校，以一流管理彰顯辦學質量，一流校園文化提升學校品位，一流師資實現學校發展，實施“出名師、育名生、塑名校”可持續發展品牌戰略，不斷增強競爭力，保持一流教育教學質量，做到學校辦有特色，教師教有特點，學生學有特長，把學校打造成一所學生自我教育、教師主動發展、師生責任擔當、教育質量優良、管理富有特色、文化氛圍濃厚、市縣一流、省內知名的現代化民辦學校，置身于時代前進舞臺前沿，引領區域教育發展。第八章小學學段貫徹一體化辦學路徑，做好幼小、小初銜接教科研工作，定期開展課堂交流、家長報告會、教學研討、學生體驗等活動，落實一體化育人目標。學校要發展，教師是關鍵。未來五年，優化教師培養，利用師徒幫扶結對、半天無課日研修、集體備課、外出培訓和聽課評課深入落實教師層級管理，打造名師團隊。以培養“全面發展的人”為核心育人目標，發展學校健身、啟智、修身三大類四十余種選修課程，利用“葵花秀場”、“校園吉尼斯”、“開學課程”、“畢業課程”、“讀書月”等平臺，強力推動學校特色發展，圍繞課程建設和管理、課堂規范和提升，遵循傳統文化育人的教育理念，達成附小學生“十個一”育人目標，提升教育品質。幼兒園學段三個園所繼續秉持“培根教育奠基人生”的辦園理念在集團化管理方面持續探索，加強學習共同體建設，健全集團內部柔性交流機制，推動集團式發展水平。鼓勵差異發展形成各自特色，各園充分發揮自身資源優勢，探尋特色發展之路，豐富自身辦學內涵，實現自身優質特色發展。三年統籌規劃，齊頭并進，五年彰顯品牌，各具特色。第四部分體制改革與特色發展第十章辦學體制改革遵循辦學方針政策，實施大部制改革，提高綜合服務保障效能，依托現代網絡信息技術，進一步提高工作效率。加快管理結構調整，實現扁平化管理，管理重心放在教學基層組織，避免出現人員冗雜、結構繁重、過程疊加、效率低下等問題。提升學校現代治理能力，加快建設現代學校制度，健全“四會一核心一章程”，按章程辦學，按規劃發展，按制度辦事，按規律育人。有效利用社會力量和社會資本，助力學校壯大、教師發展、學生成長。提升開放辦學水平，開闊視野，創新方式，巧用資源，助力各學段發展。創新一體化發展模式，促進各學段深度銜接融通，優化學段間直升路徑，內挖資源，外尋差距，提升辦學理念，豐富辦學舉措，提高學校辦學品質，更好助力學生全面、特長發展，提升綜合素質，夢圓理想大學。第十一章一體化特色發展——學校黨委統領要在幼小初高銜接中一以貫之。在黨委統領下，開展全校育人活動，堅持“五育”并舉，落實“雙減”政策，突出德育時代性，堅持共同的理想信念、價值理念、道德觀念，厚植中華優秀傳統文化根基，強化學生綜合素質培養。進一步加強學段間銜接交流，實施學段間學習觀摩，跨學段、跨年級教育教學研討等教研方式，實現四個學段高效聯動、一體發展。黨委統領黨建工作開展，做好黨建文化、宣傳、意識形態管控與輿情應對等工作，各支部要堅持黨建與教育教學業務深度融合，根據學生成長規律和學習規律，創造性地開展各項育人工作。——學校核心價值體系和學校發展目標要一以貫之。3周歲，學生走出家庭、走進學校時，是天真爛漫善良的孩童；18周歲，學生走出學校、走進大學、走向社會時，應是德智體美勞全面發展的青年。學校致力于培養“完整的人”，為整體育人教育理念的落實提供實施路徑。各學段立足不同成長階段學生的特點，優化培養策略，為培養“體魄康健人格健全素質全面特長明顯”德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而共同奮斗。——突出學生德育工作的一體化、連續性開展。全面落實《中小學德育工作指南》《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》等文件精神，堅持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，深度開展紅色精神、紅色基因、紅色文化教育等根本性、時代性、共同性內容。把繼承和弘揚中華優秀傳統文化作為長效工作來抓，創造性開展祭孔典禮、五四成人禮等活動，轉化為提升教育教學質量持久動力，積極參加各級傳統文化類比賽，加強與省市縣教科院專家的聯系，在更高層面推介這一辦學亮點。突出四個學段思想政治課關鍵地位，充分發揮各學科德育功能，積極、持續開展黨團組織活動和主題教育、儀式教育、實踐教育等活動，推動德育工作一體化、連續性發展。——十五年一貫制育人模式下的人才貫通培養機制探索。著眼孩子一生發展，四個學段共提教育教學質量，力爭分別在全縣相應學段領跑，把幼兒園學段靈秀的娃娃，培育成小學學段優秀的兒童，培養成初中學段出色的少年，鍛造成高中學段卓越的青年。探索學校內各學段間直升新模式，根據部分學生個性化學習需求和成長需要，縮短其在某個或幾個學段學習時間，不減學習內容，提升學習效率，使其提早進入高一級學段學習。深度挖掘組合型師資、多樣化生源融合發展、成長逆襲的教育教學經驗，不斷傳承、創新和超越。第五部分目標、具體策略和舉措第十二章精準黨建目標：全力推動學校黨委“一四六一”工作機制落實，擦亮“善敏勇毅一體育人”黨建品牌，堅持依法治校，抓好意識形態工作、黨風廉政建設，堅持黨建與教育教學業務深度融合，為黨育人，為國育才。具體策略和舉措：落實“一四六一”工作機制，始終堅持黨委統一領導這一中心，統領四個學段齊頭并進，一體化發展，扎實推進筑壘強壘、隊伍建設、教學改革、質量保障、活動育人、一體育人六項工程建設，實現一個根本目標，即培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。——抓思想，強育人堡壘。堅定“四個自信”，貫徹“兩個維護”，落實各項規章制度；完善黨建育人景觀，樹立黨建文化育人新坐標；加強班子建設，抓好意識形態工作；堅持評先樹優，發揮黨員模范帶頭作用；統領校園文化建設，做好黨史國史進校園活動，傳承紅色基因；帶動群團建設，筑造堅強堡壘。——抓銜接，促一體發展。學校黨委統領，持續探索十五年貫通人才培養機制的實施路徑。在學段內和學段間打破藩籬，開發幼小、小初、初高銜接教材；組織學段間的大交流、大教研，開展跨學段聽評課、生涯規劃指導等，促進人才培養的一體化設計實施。大力開展跨學段序列化社團活動，為每一名學生搭建最適合的舞臺，促進學生成長、成人、成才、成功，打造十五年一貫制教育品牌。——抓內涵，提教學質量。堅持黨建與教育教學業務深度融合，加強師德師風建設，倡樹優秀教師典型；實施教師業務能力提升戰略，打造師德高尚、業務精湛、結構合理、擔當奮進的師資團隊，塑名師，育名生，創名校。四個學段利用承接教育、陪伴教育、卓越教育、開放辦學四大抓手，高中力抓精準教育，初中推行責任擔當教育，小學實施習慣養成教育，幼兒園開展培根教育，共同提高學生核心素養；實施課堂、課程改革，開展創新教育；有效應對新高考、中考改革，堅守教學質量生命線，四個學段共同突破。——抓聯動，做全面保障。學校黨委統領，四個學段一盤棋，八個支部一條心，打造綜合服務保障體系。優化后勤管理，開源節流，改善辦學條件，精準及時服務；完善物業管理，細化學生自主管理；落實“1341”安全防控體系，全力打造和諧平安校園；精準實施家校合作360機制，打造促進學校發展的命運共同體，為教育教學保駕護航。精細安全目標：創建平安和諧美麗校園，為師生教育教學質量提升營造溫馨積極向上氛圍。具體策略和舉措：——健全實施安全管理制度。完善學校安全工作組織機構，落實“1341”安全德育管理制度，構建全員安全工作體系，明確各層級安全職責。學校一日督查值班、級部值班、班主任值班、物業值班、保安值班分工明確、相互融合，實現全校無縫隙管理，杜絕一切安全問題發生。——夯實學校安全教育體系。定期組織教職工、學校從業人員、學生安全教育，落實“1530”安全教育機制。利用“防災減災日”“國際禁毒日”“憲法日”等重要時間節點，開展主題安全教育。開設陽光課程，開展生命教育和心理健康教育。——完善安全風險防控體系。落實常態化疫情防控機制，做好安全風險分級管控、隱患排查治理預防長效工作機制。提升校門安全管理信息化、智能化，加強校門出入、校園整體環境、教室、實驗室、宿舍、餐廳、超市、衛生室等各處日常風險管控，尤其守護好師生舌尖上的安全。聘請法治校長，強化警校、家校安全共建，多方攜手，共同呵護學生健康成長。——借助活動創新方式提高師生安全意識。明確主題，制定方案，定期開展安全應急演練。學校各項大型活動提前制定應急預案，將安全責任落實到人，確保活動安全順利零失誤開展。借助XX市安全教育平臺，通過安全培訓、安全演練、安全主題班會等活動，適時利用菁菁校園廣播、征文、黑板報、宣傳欄、條幅等方式，豐富校園安全文化建設，對學生進行全方位、全過程、立體化安全教育。精彩課程高中部目標：加強課程領導力，構建富有特色的課程方案。具體策略和舉措：——繼續開展基礎型課程校本化研究，提高學科教學能力。強化新課程新教材培訓，順應學教改革新要求，開展全員研課標析教材、基于“學教評一致性”要求的賽課等活動，向優化課程、改善課堂、落實常規要效率。通過實驗課程的開發與探究，培養學生的動手能力和探究能力；通過語文素養提升工程，加強語文閱讀能力培養；研究聽說題類型，收集并編寫相關聽說題材料，幫助提升學生的英語口語表達能力。——加強校本課程建設，豐富美育內涵。依據學校美育特色及生情，開設具有學科美育特色的學科類拓展型課程及具有藝術專業特色的拓展型、探究型課程。以教研組為單位，在原有基礎上繼續深挖或重新開發具有“美育”特色的校本課程，為學生全面發展奠定課程基礎。——形成校本課程評價方案，提升課程質量。以過程評價與終結性評價相結合的方法對學生的課程學習進行評價，關注學生課程學習過程中的認同感和成就感，注重學生在學習過程中的積累與方法的獲得，滿足學生發展的需要。附屬初中目標：在嚴格實施國家課程、地方課程的前提下，建立并完善能滿足學生全面素質發展和創新人才培育所需要的課程體系與教學機制。堅定貫徹以立德樹人為核心，促進學生全面發展為宗旨，按照學科思想和體系結構適時適度地進行學科內和學科間整合，包括學科間整合與學科內整合。有效地開設校本課程、活動育人課程。具體策略和舉措：——構建多元化的課程體系。開齊開足國家課程，保證落實地方課程，創新開設校本課程，五年內陸續開設包含學科延伸類、人文素養類、綜合實踐類、藝體特長類等受學生歡迎的第二課堂教學活動，以滿足不同層次學生選擇學習、發展個性的需要。85％以上的教師能承擔指導學生開展科技、興趣小組活動。——建設富有特色的地方課程體系。陸續開設安全教育和法制教育課程、傳統文化教育課程、環境教育課程、人生規劃指導課程等。——開發活動育人精品課程，強化活動育人效果。結合社團、校外游學等活動，開發具有實際意義的精品育人課程，并形成完整的校本育人課程體系。圍繞學生行為習慣養成教育，開展多種活動，讓學生在活動中受教育；在教學中滲透環境教育、未成年人思想道德教育、文明衛生教育;重視和家長溝通、配合，達到育人環境的雙層驅動效能。——加強教研力度，創新開設校本課程。拓寬學生知識面，培養學生合作精神、創新精神、實踐精神和社會責任感，持續開展科學素養類、人文素養類、身心健康類、生活技能類等課程。加強教師培訓，提高教師課程領導力，探索不同類型課程的評價標準和評價方式，發揮評價教育及發展功能，引領學生的個性發展。——加強責任教育與學科教學有機整合。學科教學要挖掘、開發、找準教材與“責任”結合點，有機滲透，有目的、有針對性地引導學生，把傳授知識同陶冶情操結合起來，養成良好行為習慣，加強責任心教育。附屬小學目標：建構基于國家課程標準且具有本校特色的品質教育課程體系——“六素養”“N選修”品質教育課程體系。具體策略和舉措：圍繞育人目標，在確保學生達到國家課程標準的前提下，打破學科教學壁壘，精簡、整合國家課程、補充完善校本課程，積極探索國家課程實施的內容、策略、方法與途徑，推進國家課程的校本化、師本化和生本化實施。“課程是學校的核心競爭力”，基于附小學生核心素養要求，建構學校的品質教育課程體系，注重課程頂層設計，從學生長遠發展考慮，開發適合孩子發展的課程，建構起基于國家課程標準且具有本校特色的品質教育課程體系——“六素養”“N選修”品質教育課程體系。“六素養”品質教育課程即優化整合后的國家基礎性課程，包括：生活化德育課程、語文素養課程、數學素養課程、英語素養課程、藝體素養課程、科學素養課程，“六素養”是底線。“N選修”即健體、啟智、修身的三大類選修課程，含三十余種課程項目。積極探索建設由教師群體、家長資源、社會專業人士等各種群體共同參與的社團師資隊伍和相關專家指導隊伍，提升社團育人質量。幼兒園目標：以陽光課程奠基陽光人生。具體策略和舉措：依托“培根教育奠基人生”辦園理念，堅持走“弘揚傳統文化，堅持科學育人，奠基陽光人生”的內涵發展之路。始終堅持課程建設、課題研究和課堂游戲化教學改革，倡導深度學習。以幼兒素養發展為中心，著手解決兩個問題：一是如何在課程建設中聚焦核心素養，二是如何把核心素養落實到教學活動。關注課程的系統建設，形成特色課程文化；根植國家課程體系，搭建符合幼兒成長規律的課程模型；開展各具特色節日教育活動，與教學內容有機融合；力促長期規劃實施，豐富完善幼兒園“陽光課程”體系。精品課堂高中部目標：圍繞“136”目標導引教學模式，深化教研組文化建設；強化學習目標達成，優化教學“五環節”，加強對“136”目標導引教學聽評課的實踐研究，切實提高課堂教學效率，促進學校教學質量的進一步提升。具體策略和舉措：——圍繞“136”目標導引教學模式，深化教研組文化建設。1.開展“136”目標導引教學系列研究活動。課堂教學緊緊圍繞學習目標這1個中心，強化學習目標敘寫、課堂評價設計和教學流程設計3項保障，落實前置測評、情境導入、探究展示、評價點撥、檢測反饋、總結反思6個基本環節。以教研組為單位，對“136”目標導引的觀課指標進行研討，提煉出具有學科特色的、操作性強的“136”目標導引觀課量表。組織開展各教研組“136”目標導引聽評課活動的實踐研究，50周歲以下教師每學年開設一堂組內或組內以上的公開課，每學期上交一篇與“136”目標導引建設相關的教學反思。各教研組在實踐過程中要不斷完善本學科的觀課量表。2.開展層級式校本教研。學校層面：邀請高水平專家開設教學專題講座，為教師創造條件參與高層次專業培訓。教研組層面：以“136”目標導引建設為中心，開展主題式校本教研活動，每一學年確定好研修內容，體現“實踐——反思——成長”的教師專業發展途徑。備課組層面：開展研究學生、研究教材、研究教法、研究考試的四研究活動，提升教師專業能力和學生學習能力。——落實“136”目標導引建設，構建高效課堂1.優化教學“五環節”。“抓備課”，教師每節課不僅要備教材，還要備學生，根據不同的學生設計不同的教學重難點。在板書設計上突出當堂課的重難點。“抓上課”，重點關注學生的“學”，精心設計教學環節，精心設計問題，注重培養學生思維，鼓勵學生多質疑、多思考，著力提高一次性教學效果，提高課堂教學效率。“抓作業”，優化校本分層作業，重點圍繞基礎型、開放型作業進行設計與研究。注重基礎型作業的“實”，幫助學生夯實基礎。“抓輔導”，做好培優補弱工作，倡導個性化輔導，提高針對性，切實提高學生合格率。“抓評價”，做好教研組、年級組質量分析，查找問題、尋求對策、改進教學。注重過程性評價，倡導鼓勵性評價。圍繞“三個指數”開展相關研究，形成以“降低學習成本”“差異教學”“提高學習品質”等為主題的學科研究系列，切實整改，幫助學生減負增效。2.開展校級“136”目標導引聽評課活動。以高級教師、教研組長為成員，成立“136”目標導引評價小組，發揮高級教師、教研組長的作用。以文科、理科小組為單位，分別開展每學期的“136”目標導引觀察課和展示課活動。觀察課文理組各1-2節，展示課各1節。對新入職教師，從教學五環節進行規范化、精細化的指導；對35周歲以下青年教師，從精準化、專業化教學進行指導，加強對青年教師梯隊式、層級式培養，促進全體教師教學技能提升。3.開展“教師論壇”活動。根據各教研組“136”目標導引聽評課實踐活動及“136”目標導引觀察課和展示課活動情況，結合教師教學反思內容，每學年開展一次有主題的“教師論壇”。授課教師根據課堂上的得與失對教學行為進行自我剖析，提高教師的反思能力和教師的課堂效率。附屬初中目標：構建“352目標導引、自主探究”課堂教學模式，推行以學生為主攻點的“754創先爭優”學習模式，努力打造卓越課堂。具體策略和舉措：——以提高學生學習能力為根本。課堂改革終極目的是追求高效，即追求在有限時間內學生發展的最大化，牢固樹立“以學定教”思想，讓盡可能多的學生在課堂上達到學習目標。——以促進教師成長為支點。改革課堂教學，需要教師不斷完善自我，切實提高高效課堂的教學能力和要求，抓住集體備課這一有效平臺，力促教師專業成長。體現在課堂教學中，就是要求教師應善于引導學生自主學習，在教學實踐中與學生共同提高。——以提高課堂教學效率為目標。進一步落實目標導引課堂教學理念，深化課堂教學改革，實現教、學、評一致性，切實提高課堂效率，面向全體學生，走“輕負高質”之路。附屬小學目標：深入貫徹落實全縣“學·教”改革會議精神，立足實際，查找薄弱環節，制定整改措施，穩步推進“學·教”課堂教學改革，全面提升教學質量。具體策略和舉措：——打造“三級課堂”。豐富和完善青年教師達標課、骨干教師研討課、優秀教師示范課三級課堂，將“先學后教”的理念落實到課堂教學中，促進“學·教”改革有序實施，打造“三級”高效課堂，提高教學質量。——提煉教學模式。結合學校實際，加強理論研究和創新，推進“目標導引”教學和“學·教”課堂教學工作相結合，做到基于目標的教和基于學生學情的學，不斷梳理總結提煉社適合“學·教”課堂教學模式。——深化學情研究。通過座談了解、學情摸底、問卷調查、抽查提問等方式，摸清學生現有知識結構、興趣特點、思維特點、認知狀態和發展規律，根據學情確定教學目標、評價方式和學習活動設計，以學生的現有水平為備課的出發點，做到“以學定教”。——優化教學過程。課前指導學生做好預習，課上圍繞目標依據學情講清重難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。課堂教學中留給學生足夠的思考時間、互動時間和鞏固練習時間，杜絕以“講課件”替代教學過程。——改進課堂評價。落實“教學評一致性”要求，把課堂評價貫穿于教學活動之中，在教學前、教學中、教學后進行相應的診斷性評價、形成性評價和總結性評價，發揮課堂評價作用，有效解決課程標準與實際教學、“教”與“學”兩張皮現象。幼兒園目標：“游戲化教學”讓集體活動更出彩。具體策略和舉措：從幼兒需要和特點出發，以“優化游戲教學活動，提高教學有效性”為主旨，以“凸顯幼兒園課堂游戲化的教學特色，提高教師課堂教學效率”為目標，從課堂游戲化教學內容、教學目標、教學形式、教學反思有效性策略研究入手，探尋激發“趣”、引發“行”的有效方法，促使教師轉變教育思想觀念，改革保教方式方法，提高課堂效率。通過課題研究激發孩子參與教學活動的興趣，引發孩子在動腦、動口、動手的過程中主動探求、積極參與，促進孩子多方面能力發展。精湛教師獎懲結合合理評價，調動全體教師工作積極性。完善實施XX中學及各學段《教職工績效工資實施辦法》《關于調整班級管理團隊激勵資金的方案》，科學合理準確評價班主任、備課組長（教研組長）、教師、行政后勤人員工作，讓“吃虧的人吃香優勞的人優酬實干的人實惠有為的人有位”，將全體教師工作積極性轉化為促進自身進步、學生成長、學校壯大的發展力。高中部目標：完善分層分類培訓機制，聚焦教師專業發展；著重抓好骨干隊伍和青年隊伍建設；完善教師評價機制，著力打造一支“精研勤思善導樂教”的教師隊伍。具體策略和舉措：——完善分層分類培訓機制，重點聚焦專業素養。1.認真落實三類課程的教師培訓，市級課程、縣級課程做到及時通知、及時報課、認真學習，盡早完成。校本研修課程做到積極開發，及時申報，面向全員。以教研組為單位申報與學科相關的研修項目，支持有特長教師申報綜合素養類項目。2.針對入職時間、個性特點、發展情況，積極開展中青年教師職業生涯導航培養計劃。通過“四期四層”模式，即按照教齡分為四個時期：見習期（1年），職初期（2-5年），穩定期（6-12年），成熟期（13-20年）；按照能力分為四個層面：教壇新秀、教學能手、學科帶頭人和專家型教師，多形式、多載體地分類導航每一位中青年教師的職業生涯。3.鼓勵支持高級教師參與市縣學科帶頭人的評選。鼓勵青年教師參與市縣優質課、“教學能手”等評選。——完善教師評價機制，提高教師積極性。1.制訂學期考核量表，對教案、校本作業、命題、教學反思、學科活動等加強常規考核。2.修改完善《XX中學職稱評審考核方案》等制度，教職工學期工作自評與他評的內容、形式，與績效考核方案相統一，作為教師個人發展的記錄和考核、評優、績效使用依據，激發教職工工作熱情、創新意識。——努力提升師德師能，優化教師培養戰略。加強師德師風建設，推進思想作風大整頓，加強名師工作室、學科工作室、學科領航團隊建設，依托青藍工程、班主任論壇、青年教師論壇等活動，提升教師教書育人能力，凝聚加速度趕超合力。附屬初中目標：以責任教育為抓手，培養有責任、有擔當的教師。努力培養“對學生負責，對家長負責，對自己負責，對家庭負責，對學校、社會負責，對祖國未來負責”的教師。具體策略和舉措：——終身學習，造就一流的專業水準。本著“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則提升教師專業水準。采用師徒結對，專家講授、指導，教師間觀摩研討學習，聽評優質課，交流研討等方式，促使教師邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。——內外兼修，造就高尚的職業道德。嚴格按照職業道德要求規范自己的言行，做到愛崗敬業，依法執教，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。增長教師的職業智慧，提升教師的個人內在素養和外在氣質，打造符合教師職業規范和要求的專業師資隊伍。——開拓進取，造就勇往直前的創新精神。教學態度上，不拘泥，不守舊，本著“授人以漁”的原則既要教知識，讓學生學會，更要教方法，讓學生會學。教學方法不拘一格，培養學生求疑、求異、求新的能力。——組織全體教師開展“責任心”大討論。每位教師結合自己的工作崗位和工作實際，加強責任心培養，精心提煉，形成每名教師工作座右銘，張貼宣傳，營造濃烈的校園責任文化氛圍。——科學有效評價教師，增強職業幸福感。從學生就餐紀律、衛生、上操、出勤、學生違紀情況、學習、活動成績等方面，對班主任進行等級量化考核。對全體教師，從職業道德、專業發展、工作量、出勤、業務學習、管理成效、教學成績以及個人年度成果等方面，進行量化考核，體現多勞多得、優勞優酬激勵原則附屬小學目標：以“四有教師”為標準，精研、勤思、善導、樂教，爭當附小卓越教師。具體策略和舉措：——為人師表樹師德。把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，加強教職工思政教育、縣情教育、師德教育，讓每一名教師愛崗敬業、心無旁騖教書育人；引導教師把個人發展融入全縣教育高質量發展大局、融入全縣經濟社會發展大局，以精湛的學識教育學生，以優秀的品質感染學生，幫助學生系好人生第一粒扣子。——學習理論轉觀念。集體學習課程標準，深入領悟改革文件精神，強化“以學生為中心”的教學理念，使學·教改革成為每位教師的基本教學理念和教學規范。——素養提升不松懈。注重教師基本功訓練，每周兩筆字一隨筆練習（粉筆字、軟筆書法、撰寫教育敘事）。定期開展讀書交流活動，鼓勵教師閱讀專業書籍，及時獲取先進教學理念和方法。——青年教師練本領。青年教師進行基本功大賽，如：研說教材、三筆字、普通話等。通過活動調動老師積極參與的興趣、提高教師的個人素養，練就扎實的基本功。——師徒結對重幫扶。師徒結對互助，深入課堂聽、評課指導。加強老教師對年輕教師跟蹤指導，力促師徒共同成長、共同提高。——名師帶動促引領。加強名師工作室建設，突出學科名師、骨干教師的輻射作用，引領帶動更多優秀青年教師快速成長，加快整個教師隊伍成長步伐。——外出學習開眼界。鼓勵支持教師外出培訓學習，吸取先進的教學經驗，開闊眼界視野，提高教學水平。幼兒園目標：在園所文化滋養下形成一支道德高尚、業務精良、富有激情的教師隊伍。具體策略和舉措：——加強師德師風建設，提高教師的思想素質。組織教師認真學習政治和教育理論，學習法律法規，學習職業道德規范。組織開展師德座談會、師德征文、師德演講比賽等活動，營造愛崗敬業、無私奉獻、奮力拼搏的教學氛圍。——實行分層培養培訓。重點培養新教師、骨干教師；加強園本研訓，骨干教師輪流擔任主持人，讓教研帶動教師成長；實施青藍結對工程、榜樣工程、研訓工程助力每一位教師快速成長。——完善教師評價體系，提高工作積極性。為每位教師建立“成長檔案”，記錄成長足跡和過程收獲，促進教師反思精進、調整提高，增強教師工作積極性和職業幸福感。精美學生高中部目標：培養體魄康健、人格健全、素質全面、特長明顯，德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。具體策略和舉措：——堅持五育并舉，促進學生全面發展。堅持舉辦開學典禮、成人禮、祭孔典禮、畢業思政課、畢業生感恩母校行等活動，落實德育為先。開發校本課程，完善選課走班，開展分層分類教學，邀請專家、清北校友指導生涯規劃，復盤高考真題，提升智育水平。嚴管手機進校園，組織教職工跟靠操，實施特色課間操，強化體育鍛煉。建設校園文化，上好藝術課，發揮藝術節、讀書月、學生社團作用，增強美育熏陶。踐行值周值日制度，組織校內外實踐活動，加強勞動教育，促進學生全面發展。——健全管理和評價制度，加強學生日常行為習慣養成教育。把《中小學生守則》《學生日常行為規范》宣傳教育落到實處，落實學生一日常規，加強學生的理想、養成、感恩教育。健全學生綜合素質評價體系，抓好法制教育、青春期和心理健康教育，堅持抓好班級常規、突出德育工作重點、攻克德育工作難點，結合班級文化建設形成良好的校風、班風，促進學校德育工作水平的進一步提高。高一年級以“適應教育”為支點，以“規范行為”為目標；高二以“理想教育”為支點，以“健全人格”為目標；高三年級以“埋頭苦干、穩步提升”為方向，以高考為目標。以不同的教育形式，融入德育教育管理，培養德智體美勞全面發展的新時代青年。——用活用好學生社團，深挖學生全面自主發展能力潛力。依托學生興趣社團和學科社團，定期開展各級各類活動，引導學生將外化感官興趣內化成穩定志趣，有意識增強自身生涯規劃能力、職業知識技能，逐步放手發動學生自主策劃、實施、反思總結社團活動，鍛煉自身規劃力、領導力、執行力，進一步鍛造學生辯論賽品牌。——加強心理健康教育。以多種形式，開展心理健康教育，使學生學會學習和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調控情緒、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平。附屬初中目標：堅持“以情促智，全面發展”的育人理念，著力培養具有“大家風范，人文底蘊，科學精神，國際視野”的有責任感、具有中國情懷、世界眼光的國際化人才。具體策略和舉措：——努力構建德智體美勞全面發展的責任擔當教育體系。引領學生全方位成長，鼓勵學生個性發展，自主管理。加強德育，在加強品德修養上下功夫；加強智育，要在增長知識見識上下功夫；加強體育，樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志；加強美育，全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養；加強勞育，在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。——以學生綜合素質評價為依托，建立健全學生評價體系。按照素質教育要求，深化學生評價制度，依照“人本性、客觀性、激勵性、導向性、民主性”原則，多維度科學評價學生，促進學生全面而有個性的發展。從道德素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現、實踐與創新六個基礎性發展目標對學生進行評價，使綜合素質評價成為助力學生發展的驅動力。——提高學生核心素養和學科核心素養。建立以“責任擔當教育”為核心的德育工作機制，以加強文明行為教育，培養具有責任意識的中學生為主要內容，探索培育會做人、會生活、會學習的有效途徑。開展一系列的責任教育主題教育活動，讓師生在活動中感悟，在情境中收獲。確定責任教育目標與內容層級序列，確立具有可操作性的學校、教師、學生責任擔當教育目標，嘗試系統思考“責任擔當教育”校本課程開發，進一步拓展“責任擔當教育”的途徑。——持續開展學生生涯規劃教育。初中階段的生涯教育側重于生涯探索。通過初中生涯教育課程與活動實施，促進學生拓展自我認識，培養合作能力、學習能力和生活適應能力。以初中學生綜合素質評價為指導，以綜合實踐活動為載體，結合高中學校校園開放日、中等職業學校職業體驗日等活動，促進學生對高中階段學校的了解，拓展學生對社會分工、職業角色的體驗與認識，初步形成生涯規劃的意識與能力。——開展完善學生自主社團課程。積極構建生本化的學科課程、特色化的學校課程、個性化的活動課程，讓更多的孩子體驗“適合學生發展的教育就是最好的教育”。加強制度建設，推動學生社團的持續發展。突出活動指導，提升學生社團活動的品味。實行品牌戰略，培育精品學生社團。——扎實開展心理健康教育。深化教育理念，規范課程實施。繼續完善心理課內容，個體輔導與多樣活動相結合，通過了解學生的心理發展特點和共同的心理發展需求，整體規劃和設計課程，有針對性的開展心理健康教育工作，對學生開展主題針對性輔導，如自我發展、情緒輔導、學習心理輔導及人際關系輔導等。附屬小學基礎目標:一流好品格、一身好體魄、一生好習慣、一個好興趣、一種好思維。特色目標:一手好漢字、一副好口才、一篇好文章、一項好才藝、一門好外語。具體策略和舉措：——重視學生行為習慣養成教育。堅持立德樹人，細化養成教育目標，有的放矢促習慣培養。走調查研究之路，找準學生的不良習慣；大處著眼，小處入手，細化養成教育目標，從文明禮儀、學習、入放學、紀律、衛生、安全等方面規范學生行為，作為基本的日常評價內容。——大力實施語文素養提升工程。立足學生語文素養，為孩子童年打好底色，在讀好書、習好文、寫好字方面常抓不懈。努力實現附小學生語文素養“一手好文章”、“一副好口才”、“一手好漢字”的基本培養目標。——積極推進英語素養提升工程。通過英語課程學習，掌握基本的英語語言知識，發展基本的聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，不斷開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。實現附小學生“一門好外語”、“一種好能力”的英語素養目標。——全面落實體質健康標準。加強體育教育，認真上好兩操兩課，積極開展體育活動，堅持1小時體育鍛煉，切實增強學生體質，使全體學生各項身體素質指標基本符合要求。加強學生健康檢查，建立健康檔案管理機制。開展校園吉尼斯挑戰賽，加強體質和技能訓練，保持足球體育傳統項目優勢。——借助社團活動平臺，挖掘和培養學生個性特長，提高學生的實踐能力和創新精神。——貫徹一體化辦學路徑，做好幼小、小初銜接教科研工作，定期開展課堂交流、家長報告會、教學研討、學生體驗等活動，落實一體化育人目標。幼兒園目標：自然開放的教育讓幼兒在自主游戲中享受快樂童年。具體策略和舉措：貫徹培根教育理念,突出幼兒行為習慣養成教育,培養幼兒良好的行為習慣。根據幼兒年齡特點和個性差異,挖掘各領域的德育因素,優化幼兒一日活動組織,寓教育于各項教學中,以重大節日和集體活動為契機,開展有特色的主題教育活動。通過幼兒禮儀養成月、經典誦讀等活動，增強交往能力、學會感恩。讓幼兒在自主游戲中釋放天性，親近自然，通過“自由想象”“自然學習”“自信交流”中實現幼兒自信成長。精致文化學校黨委及高中部目標：建設“園區總體一致、學段各具特色”校園文化，鍛造和雅文化品牌，在全縣擦亮中華優秀傳統文化、黨史國史文化、傳統現代融媒體文化三條文化育人風景線，以文化人提升品質。——鍛造和雅文化品牌，開展紳士淑女教育。和即平和、和諧，師師和諧交往、生生和諧交往、師生和諧交往；雅即教師儒雅，學生文雅，師生培養雅言、雅相、雅行。利用“矗立著孔子像的求索廣場”校園文化地標，推進校園墻壁版面文化、美化綠化文化、甬道文化、辦公室文化、走廊文化、教室文化、宿舍文化、餐廳文化等文化建設，分類落實黨建文化、制度文化、活動文化等文化表達。推行“紳士淑女”教育，男士爭做謙謙君子，女士爭當和雅淑女，為“才能立足、德行天下”奠基。——推動文化傳播，提升宣傳品質。用好校園媒體宣傳矩陣，發揮校報、學校微信公眾號、廣播社等作用，探索使用微博、抖音、今日頭條客戶端等新方式，充分發掘教育教學亮點，講傳朐中好故事，展示朐中精氣神，傳遞朐中正能量，小切口大情懷撰寫外宣稿件，提升宣傳品質和實效性。附屬初中目標：堅持“以人為本，以德為先”定位，做好民族優秀文化傳承和學校文化發揚，在物質和精神層面構建有學校個性、傳統與現代相融、體現學校特色的校園文化。具體策略和舉措：——構建精致文化體系。以物質文化建設為基礎、以精神文化建設為核心、以制度文化建設為保證、以學校行為文化為載體，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化內容、拓展校園文化活動領域、規范校園文化模式，努力構建具有學校特色的校園精致文化體系，使校園文化朝著積極蓬勃方向發展。——傳承優秀傳統文化。加強走廊文化建設，通過德育教育推行，將傳統文化與德育課程相結合，提煉傳統美德，以經典感染學生，幫助學生更好地理解接受德育課程。挖掘資源，開展傳統節日誦讀活動，實施校園閱讀行動。——豐富社團活動。加強制度建設，推動學生社團持續發展。突出活動指導，提升學生社團活動品味。實行品牌戰略，培育精品學生社團。附屬小學目標：建設自然、適性、高品質校園文化。具體策略和舉措：——打磨環境文化。整體設計，進一步完善大廳廊道文化，以“紅色領航”為依托，完善大廳、校道和墻壁文化，充分發揮“于無聲中寓教育，于點滴中教化人”環境教化功能。建設班級文化，根據班級實際，精心設計班級理念文化，制定班名、班風、班訓，擬定口號，讓學生找到歸屬感。——打造書香校園。加強圖書室建設，按照新課標要求，配齊閱讀書目。優化圖書使用，健全圖書借閱制度，全天候開放師生閱覽室。構建讀書網絡，為教師提供包含教育新理念類、教育散文類、生活智慧類在內的閱讀書目，教師根據需要選擇。為師生推薦好書，介紹好文章，為閱讀提供便利。定期開展好書推薦、讀書交流等活動，實施師生共讀工程，定期組織讀書之星、書香班級、書香家庭評選。——凝煉附小文化。廣泛征求師生意見建議，開展“附小精神、附小力量、附小速度、附小擔當”文化征集活動，提煉獨特的“附小文化”，并在大型活動、每周升旗儀式等加入宣誓環節，使其內化于心、外化于行。幼兒園目標：以文育人，讓優秀傳統文化浸潤幼兒心田。具體策略和舉措：借助多種載體，在大廳、走廊、教室、室外等處展示多樣形式的傳統文化，讓每面墻壁、每個角落、花草樹木“開口說話”，形成互動對話環境。通過潤物細無聲方式，把外在要求內化為師生內在要求，讓師生家長充分感受到先進的辦園理念及濃厚的人文氣息，提升辦園品味。精誠共建目標：建立健全SPGSS（學生、家長、教育部門、學校、社會）“五方力量”協同成長體系，形成強大育人合力。具體策略和舉措：——家校攜手合作，共育時代英才。創新實施家校合作360機制，家長360度參與學校管理運行和育人活動，家長360天關注、陪伴學校發展與孩子成長，360行家長進課堂當教師授課，開辟教育論壇，用好三級家委會，定期召開家長會，開展家校共育課程，教師精準家訪，用好網上方式與家長溝通，在寒暑假對學生學習、生活等進行遠程調度與指導，構建家校發展共同體。——前勤后勤共治，呵護學生成長。加強硬件設施配備維護和校產管理，美化綠化校園環境，改善辦公學習條件。開源節流，強化審批管理，做好財務工作。加強門衛、物業、餐廳、超市、衛生室人員管理，細化量化工作職責，力促精準及時服務，構建前后勤綜合服務保障體系，共建安全、整潔、文明、節約、規矩、向上校園。——爭取政策支持，推動高質量發展。借助市縣督導及教育滿意度測評等平臺，促使各學段重視考核結果，問題導向抓落實，結果導向抓對比，力促教學質量和惠民舉措上臺階，辦好人民滿意的教育。借助黨委政府政協教體部門視察調研時機，讓各學段真實梳理工作業績、查擺工作難題，爭取政策幫助及人財物資源。附屬初中、小學改為公辦學校后，將帶來師資短缺、辦學資金不足等新困境，學校將積極應對，通過內部挖潛與爭取政府政策支持相結合等方式，探索改制提升、高質量發展新路徑。第二十章精進教育教學質量高中部目標：立足學生學科核心素養提升，加強新課標新課程新教材新高考研究，推進高效課堂建設，推動深度學習，實施名優生培養工程、語文素養提升工程，推動教育教學質量提升，五年內形成比較完備的質量提升體系。具體策略和舉措：——加強引導，更新校準師生教學理念行動。更新師生觀念，引導師生樹立終身學習、深度學習理念。引導教師向導師轉變，完善導師制教育模式，做好“三年學業、生活成長、社會實踐”和“科目選擇、專業選擇、職業選擇”指導，開設高中生生涯發展規劃課程，幫助學生高質量做好人生規劃。——強化新課程新高考研究，提升教學備考效益。關注高考政策及招生變化、高考真題、高考應考心態3個方面同時發力，將高考評價體系及說明、歷年高考真題及分析等高考書籍放在每名教師案頭，用周例會領學、集體備課交流、在高考試題研究分析本記錄、定期檢查和不定期抽查等手段，外出學習帶著問題去、帶著方案回，并及時開展覆蓋全體教師的二次培訓，讓研究新高考、研讀新課標、研做高考題真正走進教師心頭。通過監控巡查課堂自習、歷次檢測數據精準梳理、多層面質量分析，力促師生提高教學投入度和有效度，校準備考思路和措施。——實施名優生培養工程，鍛造教學品牌。深入研究強基計劃、高校農村專項計劃，強化強基競賽課程培優，高一上學期遴選奧賽苗子，高二開設競賽拔高課程，利用寒暑假進行線上下培訓。夯實尖子生團隊建設和實驗班建設，強化三年一盤棋培養方案，做好歷次考試會診，完善發展檔案，落實一對一包靠補弱。完善實驗班教師業務指導，提升個性化補弱促強實效。關注日常檢測批閱，強化學生細節規范意識。加強體育鍛煉和抗壓訓練，關注尖子生心理健康，強化尖子生清北意識和進取動力。——打造高效課堂，推動深度學習。以新課標統領教學，注重學教評一致性研究與達成。引導教師準確把握和內化學科課程標準，實現教中有標。深化“136”目標導引高效課堂建設，大力推動深度學習，發展學生高階思維，提升解決實際問題能力，關注學生學習狀態和學習過程，注重知識應用和問題解決，指導學生深度高效學習，使不同層次學生發揮出最大潛力。——實施素養提升工程，加強語文閱讀能力培養。根據現代文學類、古詩文類要求，精選篇目精細閱讀，形成閱讀筆記與心得，通過讀書交流方式強化理解。利用整本書閱讀要求，對《鄉土中國》《紅樓夢》等進行專題閱讀，編制《細品紅樓》等校本教材進行閱讀指導，不斷提高學生思維水平，增強文學素養。建立班級閱讀角，補充閱讀書目，讓學生自由閱讀，拓寬學生的視野。利用《時政速遞》欄目，引導學生將家國情懷與日常學習聯系，提升學生的思想品位。附屬初中目標：以師生發展為根本，以高效課堂建設為重點，以教研組、備課組建設為保證，細化內化教學常規，強化教學過程管理，向管理要質量