人教版初中九年級下冊歷史與社會6.1.3失誤與挫折說課稿主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版初中九年級下冊歷史與社會6.1.3失誤與挫折

2.教學年級和班級：初中九年級（3）班

3.授課時間：2022年5月15日

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習歷史與社會課程中的6.1.3節內容，通過分析失誤與挫折，使學生了解歷史發展過程中的曲折與挫折，培養學生正確面對挫折、勇敢面對失誤的品質。本節課旨在讓學生認識到失誤與挫折是歷史發展的一部分，也是個人成長的重要環節。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.培養學生的歷史思維，通過分析失誤與挫折，提高學生運用歷史視角觀察和分析問題的能力。

2.增強學生的歷史責任感，讓學生認識到個人與國家、民族發展的緊密聯系，激發學生為國家和民族的未來貢獻力量的責任感。

3.培養學生的批判性思維，學會從多角度審視歷史事件，提高學生的歷史判斷和評價能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解失誤與挫折在歷史發展中的作用和意義。

2.分析歷史事件中的失誤與挫折，以及它們對個人和集體的影響。

難點：

1.深入分析失誤與挫折背后的原因和后果。

2.培養學生正確面對失誤與挫折的態度和方法。

解決辦法與突破策略：

1.利用案例分析，通過具體的歷史事件，讓學生直觀地感受失誤與挫折對歷史進程的影響，如分析“大躍進”和“文化大革命”中的失誤與挫折，引導學生深入思考。

2.開展小組討論，鼓勵學生就失誤與挫折的原因和后果進行交流，通過合作學習提高分析問題的能力。

3.引導學生從歷史的角度出發，理解失誤與挫折是歷史發展過程中的正常現象，教育學生從中吸取教訓，培養他們面對挫折的勇氣和解決問題的能力。

4.結合現實生活，讓學生聯系個人經歷，分享面對失誤與挫折時的感受和應對策略，從而更好地理解課程內容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先通過講授介紹失誤與挫折的基本概念和案例分析，然后引導學生進行小組討論，深入探討失誤與挫折的成因和影響。

2.設計歷史角色扮演活動，讓學生模擬歷史人物在關鍵時期的決策過程，體驗失誤與挫折帶來的后果，增強學生的歷史感和責任感。

3.利用多媒體資源，如歷史紀錄片和互動式歷史地圖，直觀展示失誤與挫折在歷史中的具體表現，提升學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開篇以一個引人入勝的歷史故事導入，講述一個歷史上著名的失誤或挫折事件，如“馬謖失街亭”，讓學生初步感受失誤與挫折對歷史進程的影響，激發學生的好奇心和探究欲。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過PPT展示本節課的教學目標和課程內容概覽。接著，詳細講解失誤與挫折的定義、類型和特點，結合具體歷史事件分析它們在歷史發展中的作用。例如，分析“大躍進”和“文化大革命”中的失誤與挫折，以及這些事件對當時社會和經濟的深遠影響。

在講授過程中，適時提問，引導學生思考失誤與挫折產生的根源，以及如何從歷史的角度評價這些事件。同時，鼓勵學生分享自己對失誤與挫折的理解和看法。

3.鞏固練習（10分鐘）

進行小組討論，每個小組選擇一個歷史事件，分析該事件中的失誤與挫折，并討論如何避免或減少這些失誤與挫折。小組討論后，每組選派代表進行匯報，其他小組成員可以進行補充或提問。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業布置（5分鐘）

布置兩項作業：一是撰寫一篇關于本節課所學歷史事件中失誤與挫折的分析報告；二是要求學生結合自己的生活經驗，寫一篇關于如何面對失誤與挫折的感悟文章。兩項作業旨在鞏固課堂所學，并促進學生將理論知識應用到實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源

（1）歷史事件案例：收集整理歷史上著名的失誤與挫折事件，如“八七會議”的失誤、“大躍進”和“文化大革命”的挫折等，為學生對失誤與挫折的理解提供更多的歷史背景和細節。

（2）歷史人物故事：介紹一些歷史上在面對失誤與挫折時表現突出的歷史人物，如鄧小平在改革開放中的失誤與反思、毛澤東在“大躍進”后的自我批評等，讓學生了解這些人物如何從失誤與挫折中汲取教訓，繼續前進。

（3）相關書籍與文獻：推薦學生閱讀《中國近代史》、《中華人民共和國史》等書籍，以及關于歷史失誤與挫折的專業論文和報告，以加深對歷史事件的理解和分析。

（4）歷史紀錄片與電影：推薦學生觀看《歷史轉折中的鄧小平》、《大躍進》等歷史紀錄片和電影，通過視聽材料直觀感受歷史事件中的失誤與挫折。

2.拓展建議

（1）小組研究項目：鼓勵學生分組進行歷史事件的研究，每組選擇一個特定的歷史事件，深入分析其中的失誤與挫折，以及這些失誤與挫折對歷史進程的影響。最終，每組提交一份研究報告，并在班級內進行分享。

（2）歷史講座與討論會：定期組織歷史講座和討論會，邀請歷史學者或教師為學生講解歷史事件背后的故事，以及這些事件對當代社會的啟示。講座后，組織學生進行討論，分享各自的觀點和感受。

（3）歷史現場教學：組織學生參觀歷史博物館、紀念館或歷史遺址，通過現場教學讓學生更直觀地感受歷史，理解失誤與挫折在歷史發展中的地位和作用。

（4）寫作與反思：鼓勵學生撰寫關于歷史失誤與挫折的反思文章，結合自己的學習和生活經驗，思考如何從歷史中汲取教訓，如何在自己的生活中避免或應對失誤與挫折。

（5）跨學科學習：鼓勵學生將歷史學習與其他學科相結合，如政治學、經濟學、社會學等，從多角度分析歷史失誤與挫折的原因和后果，培養學生的綜合分析能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試了以歷史故事導入的方式，激發學生的學習興趣，這種方法收到了較好的效果，學生們的參與度明顯提高。

2.通過角色扮演活動，讓學生親身體驗歷史人物的決策過程，這種互動式學習方式有助于學生更深入地理解失誤與挫折在歷史中的作用，也提高了學生的團隊協作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂討論的時間安排不夠充分，部分學生未能充分表達自己的觀點。

2.教學評價方面，對學生學習成效的評價較為單一，未能全面反映學生在知識掌握、能力提升和情感態度方面的進步。

3.在教學管理上，對學生的學習反饋收集不夠及時，未能及時發現并解決學生在學習過程中遇到的問題。

（三）改進措施

1.針對課堂討論時間不足的問題，我將在今后的教學中調整課堂活動的時間分配，確保每個學生都有機會參與討論，表達自己的看法。

2.為了更全面地評價學生的學習成效，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組討論貢獻等，以更全面地反映學生的學習狀況。

3.我將加強對學生學習反饋的收集，定期與學生進行交流，了解他們在學習過程中的困惑和問題，及時調整教學策略，提高教學效果。

4.在教學特色創新方面，我將繼續探索新的教學方法，如引入歷史情景模擬、歷史游戲等，以增強學生的學習興趣和參與感。

5.我還將加強與同事的交流與合作，共同探討教學問題，分享教學經驗，以提高自己的教學水平和教學質量。內容邏輯關系①重點知識點：

-失誤與挫折的定義和類型。

-歷史事件中的失誤與挫折案例分析。

-失誤與挫折對個人和集