六年級語文下冊第五單元15真理誕生于一百個問號之后說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級語文下冊第五單元15《真理誕生于一百個問號之后》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習《真理誕生于一百個問號之后》，這是一篇寓意深刻的課文，通過講述科學家不斷提問、探索真理的過程，引導學生培養勇于質疑、善于思考的精神。本節課的教學目標是讓學生理解課文內容，感悟科學精神，提高閱讀理解能力。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言運用能力、思維發展與品質、文化意識和學習能力。具體包括：1.語言運用能力：通過分析課文《真理誕生于一百個問號之后》，提高學生準確表達、邏輯清晰的能力。2.思維發展與品質：培養學生獨立思考、批判性思維，激發探究意識，培養科學精神。3.文化意識：讓學生了解科學家勇于探索、追求真理的品質，傳承科學文化。4.學習能力：引導學生掌握閱讀策略，提高閱讀理解能力，形成良好的學習習慣。三、學情分析

本班學生為六年級，經過多年的學習，已經具備了一定的語文基礎知識和閱讀理解能力。在知識方面，學生已經掌握了一定的詞匯量，能夠理解較復雜的句子和文章結構。在能力方面，學生能夠進行簡單的文章分析和概括，但在深入理解和批判性思維方面還有待提高。

學生的思維活躍，好奇心強，對未知事物充滿探索欲望，這與課文《真理誕生于一百個問號之后》的主題相契合。在學習習慣上，大多數學生能夠按時完成作業，積極參與課堂討論，但也有部分學生注意力容易分散，學習態度需要進一步引導。

學生在科學素養方面有所欠缺，對于科學探索的過程和方法了解不多，這可能會影響他們對課文內容的深入理解。因此，在教學過程中，需要激發學生的興趣，引導他們理解科學家提問、探索真理的過程，從而培養他們的科學精神和批判性思維。

總體來說，學生具備了一定的學習基礎，但需要在思維深度和學習態度上加以引導和提升，以更好地適應本節課的學習要求。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《新人教版六年級語文下冊》教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與課文《真理誕生于一百個問號之后》相關的科普文章、科學家故事等閱讀材料，以及視頻片段，以增強學生對課文內容的理解和興趣。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示PPT和視頻資料，輔助教學。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進行分組討論，每組安排一名小組長，以促進課堂互動和學生的積極參與。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

上課開始，我會以提問的方式引導學生回顧之前學過的科學探究相關知識，例如：“同學們，你們知道科學家是如何發現新知識的嗎？”在學生回答后，我會總結說：“科學家通過不斷的提問和探索來發現真理。”然后，我會簡要介紹本節課的課題《真理誕生于一百個問號之后》，并告訴學生這節課我們將學習科學家如何通過提問來發現真理的故事。

2.講授新知（20分鐘）

首先，我會讓學生自主閱讀課文《真理誕生于一百個問號之后》，并邊讀邊劃出自己認為重要或難以理解的句子。隨后，我會邀請幾位學生分享他們的發現和疑問，并進行全班討論。接著，我會逐段講解課文，重點解釋科學家如何提問、如何實驗、如何得出結論的過程。在講解過程中，我會結合課文中的實例，引導學生理解提問的重要性和科學探究的方法。

隨后，我會展示一些與課文內容相關的視頻和圖片，如科學家的實驗過程、發現真理的案例等，以增強學生的直觀感受。在講解結束后，我會讓學生用自己的話復述課文的主要內容，以確保他們理解了所學知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

在這一環節，我會給出幾個與課文內容相關的問題，讓學生分組討論并回答。這些問題旨在檢測學生對課文內容的理解和應用能力。每個小組選一名代表匯報討論結果，我會對學生的回答進行點評和總結，指出其中的亮點和需要改進的地方。

4.課堂小結（5分鐘）

我會簡要回顧本節課的主要內容，強調科學家通過提問來探索真理的重要性，并鼓勵學生在日常生活中也要勇于提問、善于思考。同時，我會提醒學生科學探究需要耐心和毅力，真理往往不是一蹴而就的。

5.作業布置（5分鐘）

作為課后作業，我會要求學生寫一篇短文，描述自己在生活中遇到的一個問題，并嘗試提出假設和解決方案。這個作業旨在讓學生將課堂所學應用到實際生活中，培養他們的科學探究能力和解決問題的能力。我會強調作業的要求和提交時間，并鼓勵學生在下節課上分享他們的成果。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識理解方面：學生能夠準確理解課文內容，掌握科學家通過提問、實驗、總結的過程來探索真理的方法。在課堂討論和練習中，學生能夠用自己的語言概括課文的主要觀點，表明他們已經內化了課文中的科學探究精神。

2.思維能力方面：學生在課堂上積極提問和參與討論，展現出較高的思維活躍度。通過小組合作和分享，學生學會了如何從不同角度思考問題，提高了批判性思維和創造性思維的能力。

3.學習習慣方面：學生在學習過程中逐漸養成了良好的學習習慣，如主動預習、積極參與、及時復習等。這些習慣有助于學生更好地吸收和應用新知識。

4.科學素養方面：學生對科學探究的興趣得到了激發，對科學家的工作有了更深入的了解。學生在日常生活中開始嘗試運用科學方法解決問題，科學素養得到了提升。

5.語言表達方面：學生在課堂討論和作業撰寫中，語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠更加清晰、準確地表達自己的思想和觀點。

6.團隊協作方面：在小組討論和合作中，學生學會了如何與他人溝通和協作，提高了團隊協作能力。他們能夠在小組中發揮各自的優勢，共同完成任務。

7.自主學習方面：學生在課后能夠自主查找相關資料，對課文中的科學探究過程進行更深入的學習。這種自主學習的能力對學生未來的學習具有重要意義。

8.情感態度方面：學生對科學的熱情和好奇心得到了增強，他們更加尊重科學、尊重事實，對未知事物保持好奇和探索的態度。七、教學反思與改進

教學反思與改進

今天的課堂整體來說，學生們對《真理誕生于一百個問號之后》這篇課文表現出較高的興趣，課堂參與度也較高。但是，在課后我對教學效果進行了反思，發現還有一些地方可以改進。

首先，我發現學生在課堂討論中的深度不夠。雖然學生們積極發言，但大多數時候是停留在對課文內容的表面理解上，缺乏深入分析和批判性思考。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，設計更多引導性的問題，促使學生思考問題的本質，比如提問：“科學家在探索真理的過程中可能會遇到哪些困難？”或者“課文中的科學家是如何克服這些困難的？”

其次，我注意到在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于性格內向或者對科學探究的主題不夠感興趣。為了解決這個問題，我打算在下次課前準備一些與學生們生活經驗相關的案例，以此來激發他們的興趣和參與度。同時，我會鼓勵小組長發揮作用，確保每個成員都能參與到討論中來。

此外，我發現課堂小結環節時間安排得不夠充分，導致小結過于倉促，學生們可能沒有完全吸收和消化課堂內容。因此，我計劃在未來的課堂小結環節，留出更多的時間，讓學生們有機會回顧和總結所學內容，并鼓勵他們提出疑問。

針對作業布置，我發現有些學生完成的作業質量不高，可能是由于他們對作業的要求理解不夠清晰。為了改善這一點，我會在布置作業時，更詳細地解釋作業的目的和要求，并提供一個示例，幫助學生更好地理解作業的預期效果。

在未來的教學中，我還計劃采用以下措施：

-利用課堂之外的資源，如在線科學實驗視頻，來豐富教學內容，增強學生的學習體驗。

-定期進行學生反饋調查，了解他們對課堂內容的理解程度，以及他們對教學方式的偏好。

-加強與學生的互動，及時回答他們在學習過程中遇到的問題，幫助他們克服學習障礙。八、板書設計