這是誰的葉（說課稿）2023-2024學年一年級上冊科學教科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課“這是誰的葉”旨在引導一年級學生通過觀察、比較和分類，認識不同植物的葉子特征，激發學生對自然科學的興趣。結合2023-2024學年一年級上冊科學教科版教材，我將以生動的實例和互動活動，讓學生在探究中發現葉子的多樣性，培養學生觀察、思考和合作的能力，為后續學習打下基礎。二、核心素養目標本節課的核心素養目標包括：培養學生的觀察與思考能力，通過觀察不同植物的葉子，讓學生學會發現和描述葉子的特征，從而提升學生的科學探究素養；培養學生的信息整理與分類能力，使學生能夠根據葉子的特征進行分類，提高學生的邏輯思維能力；以及培養學生的合作與交流能力，通過小組討論和分享，增強學生的團隊合作意識，提高表達和溝通能力。三、重點難點及解決辦法重點：認識不同植物葉子的特征，學會觀察和描述葉子的基本方法。

難點：對葉子特征的細致觀察和準確描述，以及根據特征進行有效分類。

解決辦法：

1.利用實物教學：準備多種植物的葉子，讓學生親手觸摸、觀察，通過直觀感受來認識葉子的形狀、大小、顏色等特征。

2.引導觀察順序：教授學生從葉子的整體到局部，從外形到內在結構的觀察順序，幫助學生系統化地認識葉子。

3.分組合作探究：將學生分成小組，每組研究一種葉子，通過合作交流，共同完成葉子的描述和分類任務。

4.設計互動游戲：通過葉子匹配、找不同等游戲，激發學生的學習興趣，提高觀察和描述的準確性。

5.反饋與評價：在學生完成觀察和分類后，及時給予反饋，鼓勵學生的發現，糾正描述中的錯誤，幫助學生掌握正確的觀察方法。四、教學資源-實物資源：多種植物的葉子樣本

-軟件資源：交互式電子白板

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：植物葉子圖片庫、視頻資料

-教學手段：小組討論、互動游戲、實物展示五、教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一個新的內容——《這是誰的葉》。在開始之前，請大家和我一起觀察一下我們周圍的環境。你們看到了什么？對了，有很多植物，而每棵植物都有它的葉子。那你們知道這些葉子有什么不同嗎？今天我們就來探究一下葉子的奧秘。

二、實物觀察

1.現在我給大家準備了各種各樣的葉子，請大家仔細觀察，看看這些葉子有什么共同點和不同點。

2.請同學們分成小組，每組挑選幾片葉子，用手摸一摸，看看它們的質地，聞一聞它們的味道，再觀察一下它們的形狀和顏色。

3.各小組輪流分享你們的觀察結果，其他小組認真聽，看看有沒有你們沒想到的。

三、知識講解

1.通過剛才的觀察，我們知道葉子有不同的形狀、大小和顏色。接下來，我給大家講解一下葉子的一些基本特征。

2.葉子的形狀有很多種，比如橢圓形、心形、針形等；葉子的邊緣也有不同的形狀，如鋸齒狀、波浪狀等。

3.葉子的顏色除了常見的綠色，還有黃色、紅色等，這些顏色是由葉子里面的色素決定的。

4.葉子是植物進行光合作用的重要器官，它們通過吸收陽光、水和二氧化碳，制造出植物需要的養分。

四、探究活動

1.現在我們來進行一個有趣的探究活動。請每個小組根據剛才觀察到的葉子特征，對這些葉子進行分類。

2.各小組可以討論一下，分類的標準是什么，怎樣讓分類更有意義。

3.分組完成后，請每個小組的代表來展示你們的分類結果，并說明你們的分類依據。

五、案例分析

1.接下來，我們來看幾個葉子的案例。請大家仔細觀察這些葉子，看看它們有什么特別的地方。

2.例如，這片葉子的邊緣為什么是鋸齒狀的？這片葉子的顏色為什么是紅色的？

3.我們可以結合葉子的特征，推測它們所屬的植物類型。

六、互動游戲

1.現在我們來玩一個游戲，叫做“葉子匹配”。我會拿出一些葉子的圖片，請大家快速找到與之匹配的植物。

2.游戲過程中，請大家積極思考，快速反應，看看哪個小組能夠在最短的時間內完成匹配任務。

七、總結與反饋

1.通過今天的探究，我們學會了觀察葉子的特征，了解了葉子的基本知識。

2.各小組在分類和游戲環節表現都很棒，大家能夠積極參與，認真思考。

3.現在，請每個小組的代表來總結一下你們今天的學習收獲，其他同學可以補充。

4.最后，我給大家布置一個小任務：回家后，觀察身邊的植物葉子，記錄下它們的特征，下節課我們一起分享。

八、結束語

同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠將今天學到的知識運用到實際生活中，去發現更多關于葉子的奧秘。下課！六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.觀察能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更加細致地觀察葉子的形狀、大小、顏色等特征，學會了從多個角度對葉子進行觀察，提高了觀察的全面性和深入性。

2.描述能力增強：學生在觀察葉子的基礎上，能夠用準確的語言描述葉子的特征，如葉子的邊緣是鋸齒狀的、顏色是翠綠色的等，描述能力得到了鍛煉和提升。

3.分類能力提高：學生在小組合作中對葉子進行分類，學會了根據葉子的特征進行邏輯分類，提高了學生的分類能力和邏輯思維能力。

4.合作交流能力增強：在小組活動中，學生能夠積極與他人交流觀察到的葉子特征，學會了傾聽他人的意見，并能夠有效地表達自己的觀點，合作交流能力得到了提升。

5.科學探究素養提升：通過探究葉子的特征，學生對植物的認知更加深入，對科學探究的方法有了初步的理解和掌握，科學探究素養得到了提升。

6.知識掌握：學生能夠掌握葉子的一些基本知識，如葉子的形狀、大小、顏色等特征，以及葉子在植物生長中的作用等。

7.興趣激發：本節課的學習激發了學生對植物和自然的興趣，學生在課后能夠主動觀察周圍的植物，對科學學習產生了更加濃厚的興趣。

8.實踐能力增強：學生在課后完成的觀察記錄任務，不僅鞏固了課堂所學知識，還鍛煉了學生的實踐能力，使學生能夠將理論知識應用到實際生活中。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.實物教學：在課堂上使用實物葉子進行教學，讓學生能夠直觀地感受葉子的特征，這種教學方法增強了學生的感官體驗，提高了學生的學習興趣。

2.互動游戲：通過“葉子匹配”等互動游戲，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，這種教學方式不僅活躍了課堂氣氛，還促進了學生的思維發展。

（二）存在主要問題

1.觀察深度不足：在實物觀察環節，部分學生未能深入觀察葉子的細節特征，導致在后續的分類和描述環節中，缺乏足夠的觀察數據支撐。

2.時間管理不當：在小組討論和游戲環節，時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高，影響了教學效果。

3.教學評價單一：評價方式過于依賴口頭反饋和小組代表的發言，未能充分考慮到每個學生的個體差異，評價結果可能不夠全面。

（三）改進措施

1.引導深入觀察：在觀察環節，教師應提供更具體的觀察指導，引導學生關注葉子的更多細節，如葉脈的分布、葉子的質感等，以加深學生的觀察深度。

2.優