第1頁（共1頁）2024-2025學(xué)年上學(xué)期廣州初中語文七年級期末模擬卷2一．試題（共12小題）1．（2023秋?南沙區(qū)期末）下列加點字的讀音全部正確的一項是（）A．靜默（mò）應(yīng)和（huò）呼朋引伴（yǐng）花枝招展（zhǎn） B．著落（lào）貯蓄（zhù）咄咄逼人（duó）翻來覆去（fù） C．匿笑（nì）徘徊（huí）混為一談（hǔn）人聲鼎沸（fèi） D．感慨（kǎi）悔恨（huǐ）恍然大悟（huǎng）花團(tuán)錦簇（cù）2．（2023秋?番禺區(qū)期末）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．粗獷人聲頂沸感概混為一談 B．云霄驚慌失措侍弄麻木不仁 C．淵博見異思遷分岐油然而升 D．帳篷小心冀冀安詳駭人聽聞3．（2023秋?花都區(qū)期末）下列句子中，加點詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．服務(wù)于世界航海裝備大會的志愿者們，在各自崗位上用不可救藥的熱情服務(wù)八方來客。 B．他去一家汽車修配廠學(xué)習(xí)修車技術(shù)，能吃苦，勇實踐，常常不恥下問，向老師傅請教。 C．不同專業(yè)特長、不同職業(yè)崗位、不同能力水平的人才在不同領(lǐng)域各得其所、各展其長。 D．中國科技界再掀轟動，高溫超導(dǎo)磁懸浮列車以620公里時速貼地飛行，這真駭人聽聞。4．（2023秋?越秀區(qū)期末）下列句子中，沒有語病的一項是（）A．為了發(fā)展、傳承和保護(hù)粵劇文化，市政府加強(qiáng)規(guī)劃，出臺了多個專項扶持激勵政策。 B．能否根治中小學(xué)生沉迷電子產(chǎn)品的“頑癥”，是當(dāng)下保證青少年健康成長的首要任務(wù)。 C．廣州計劃開通十條地鐵新線路，這將有助于改善區(qū)域間交通狀況，提高市民出行效率。 D．青少年視力下降的重要原因可能是長期過度用眼以及日常戶外活動時間不足造成的。5．（2023秋?黃埔區(qū)期末）寒假將至，悅悅準(zhǔn)備策劃一場“黃埔Citywalk”主題實踐活動，請協(xié)助悅悅完成以下任務(wù)。（1）悅悅擬定了四條線路，請根據(jù)對應(yīng)行程確定線路主題。線路行程主題①橫沙書香街一幸福里文化街區(qū)—南海神廟—南灣水鄉(xiāng)歷史文化之旅②蓮塘村—東方村—逕下村—麥村之旅③氣象衛(wèi)星地面站—涼茶博物館—環(huán)亞化妝品博物館—科學(xué)廣場銀色科技之旅④黃埔軍校舊址紀(jì)念館—北伐紀(jì)念碑—東征烈士墓—辛亥革命紀(jì)念館之旅（2）從上表選取一條線路，以悅悅的口吻編輯一條信息，向朋友小語介紹該線路的特色，并表明邀請同游的意愿。6．（2023秋?海珠區(qū)期末）默寫。（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。①我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）②夕陽西下，。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）③，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）④，好之者不如樂之者。（《＜論語＞十二章》）⑤晴空一鶴排云上，。（劉禹錫《秋詞（其一）》）⑥，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）（2）下面是小文在活頁本上做的詩句分類整理，請根據(jù)批注完成表格。詩句批注出處①，。秋風(fēng)颯颯，波濤洶涌。曹操《觀滄海》②，。秋雨滿池，歸期未定。李商隱《夜雨寄北》峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。秋月映江，影隨水動。李白《峨眉山月歌》7．（2023秋?海珠區(qū)期末）閱讀下面的文段，完成問題。甲夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（選自諸葛亮《誡子書》）乙司馬溫公①幼時，患②記問不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息③矣。獨閉門不出，迨④能倍諷⑤乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”（選自朱熹《三朝名臣言行錄》，有刪改）[注]①司馬溫公：即司馬光。②患：擔(dān)心。③游息：玩耍休息。④迨：等到。⑤倍諷：背誦。（1）下列句子中，加點詞的意義相同的一組是A.君子之行三人行，必有我?guī)熝葿.意與日去意暇甚C.將復(fù)何及及其家穿井D.迨能倍諷乃止去后乃至（2）把“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”翻譯成現(xiàn)代漢語。（3）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是A.甲文是諸葛亮寫給兒子的一封信，旨在勸勉兒子志存高遠(yuǎn)，修身治學(xué)。B.甲文中作者主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，三者是互相聯(lián)系的。C.乙文中司馬光幼年時因患疾病而記憶力不如別人，于是更加勤奮背誦。D.兩篇選文都談及學(xué)習(xí)與成才，表明一個人要想成才，認(rèn)真學(xué)習(xí)很重要。（4）兩篇選文都談到惜時，在文中各有怎樣的表述？請分別寫出。8．（2023秋?黃埔區(qū)期末）閱讀下文完成下列小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）請找出描繪視野開闊、風(fēng)平浪靜的景色的詩句。（2）“海日生殘夜，江春入舊年”蘊含什么哲理？請結(jié)合內(nèi)容分析。9．（2023秋?花都區(qū)期末）閱讀以下材料，完成問題。學(xué)校開展“讀書節(jié)”活動，小語同學(xué)收集了一些材料。材料一：中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強(qiáng)的品格。古人對讀書有許多生動的比喻。比如，西漢劉向把讀書比作藥，說“善讀之可以醫(yī)愚”；南宋尤袤稱“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)友朋，幽憂而讀之以當(dāng)金石琴瑟也”。古人對讀書除有許多精辟的見解外，還留下“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“懸梁刺股”等佳話，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人獲得思想啟迪，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然正氣。讀書可明理。朱熹有言：“為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必在于讀書。”讀書能指引人們感悟人生、探尋真理，找到屬于自己的人生坐標(biāo)。讀書可修身。“精神上的各種缺陷，都可以通過求知來改善。”熱愛閱讀，善于從書中汲取營養(yǎng)，并將之內(nèi)化為崇高的價值追求，方能使人心明眼亮、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。讀書可增智。書是橋梁，讓人思接千里；書是翅膀，讓人心游萬仞。讀書可使我們變得更加聰明，成為更強(qiáng)更好的自己。（整理自解放軍報《愛讀書讀好書善讀書》）材料二：青少年要讀優(yōu)質(zhì)讀物。首先是體現(xiàn)人類文明智慧的中外文化經(jīng)典著作，比如中小學(xué)語文教科書列出的名著導(dǎo)讀或整本書閱讀的書目。這些書學(xué)生可能不太喜歡讀，這很正常，所以老師和家長有必要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對文化經(jīng)典有印象和感知。在閱讀經(jīng)典的基礎(chǔ)上，也應(yīng)給予學(xué)生自由選擇自己喜歡的書籍的空間。興趣和習(xí)慣始終是最重要的，孩子有了讀書的興趣和習(xí)慣，自己便會尋找好書來讀。不能只讀某一類書，還要注意閱讀各種不同類型的書籍，以拓展視野、提高素養(yǎng)。對中小學(xué)生來說，閱讀方法的掌握是很重要的，是基本的語文素養(yǎng)。經(jīng)典作品要精讀、細(xì)讀，即深入閱讀、仔細(xì)品味，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值。但不要每一本書都那么摳字眼，要容許有相當(dāng)部分的書是“連滾帶爬”地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來。我這里說的“連滾帶爬”地讀，包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀等。“不動筆墨不看書”，做筆記、摘抄、寫讀后感等，這些方法可以幫助讀者更好地理解書籍內(nèi)容，提高閱讀效果，但這不應(yīng)作為讀所有書都必須遵循的戒律，凡是讀書全都要求“動筆墨”，那就不切實際了。（整理自溫儒敏的講話）材料三：隨著《2022廣州市居民閱讀調(diào)查報告》正式發(fā)布，廣州街坊愛讀書的好習(xí)慣“藏不住了”。（整理自《南方日報》）材料四：我們走過書信時代，經(jīng)過電郵時代，來到讀“屏”時代，網(wǎng)頁擠占書頁，數(shù)字閱讀成為不可忽視的閱讀形式。今天，我們推動青少年讀書，要主動擁抱數(shù)字技術(shù)，加強(qiáng)數(shù)字資源平臺建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源和豐富的數(shù)字閱讀形式，服務(wù)學(xué)生處處可讀、時時能讀。廣東省積極運用數(shù)字技術(shù)服務(wù)閱讀推廣。廣東各級公共圖書館舉辦“指尖e閱讀”、微讀經(jīng)典在線詩文朗讀大賽，推廣“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”新形態(tài)閱讀方式。廣東省立中山圖書館、廣州地鐵聯(lián)合打造“悠游地鐵‘探’覓書香”活動，采用“直播間+外場”多線并行的形式推廣“數(shù)字閱讀”。此外，廣東省還針對留守兒童基地，成立數(shù)字閱讀角，定制適合留守兒童閱讀的內(nèi)容包，為志愿者和支教老師免費提供數(shù)字化的兒童分級閱讀輔導(dǎo)教材，幫助留守兒童提高數(shù)字化閱讀能力。（整理自《人民日報》《新華社》等）（1）為倡導(dǎo)同學(xué)們多讀書，小語梳理了讀書的作用，其中與材料不相符的一項是A.南宋的尤袤認(rèn)為讀書可以當(dāng)藥，當(dāng)肉，當(dāng)裘，當(dāng)友朋，當(dāng)金石琴瑟。B.讀書可明理，指引人們感悟人生、探尋真理，找到自己的人生坐標(biāo)。C.讀書可修身，將書中營養(yǎng)內(nèi)化為崇高的價值追求，能使人心明眼亮。D.讀書可增智，讓人思接千里，讓人心游萬仞，成為更強(qiáng)更好的自己。（2）為講明如何讀書，小語對材料做了歸納和分析，其中正確的一項是A.我們只有像古人“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“懸梁刺股”那樣讀書，才能有精辟的見解。B.溫儒敏認(rèn)為，所有作品要精讀、細(xì)讀，深入閱讀、仔細(xì)品味，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值。C.溫儒敏說的“‘連滾帶爬’地讀”包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀等，是不摳字眼的閱讀。D.溫儒敏反對讀書做筆記、摘抄、寫讀后感，認(rèn)為要求“不動筆墨不看書”是不切實際的。（3）為宣傳廣東閱讀工作，小語分析材料得出如下結(jié)論，其中與材料不相符的一項是A.2021年，廣州市居民各項閱讀指數(shù)均高于全國的平均水平，并在2022年繼續(xù)提高。B.廣州成年居民閱讀方式呈現(xiàn)多樣化特點，聽書成為僅次于紙質(zhì)圖書閱讀的閱讀方式。C.廣東積極運用數(shù)字技術(shù)服務(wù)閱讀推廣，是提倡學(xué)生優(yōu)先選擇“數(shù)字閱讀”方式閱讀。D.廣東省還針對留守兒童基地，成立數(shù)字閱讀角，幫助留守兒童提高數(shù)字化閱讀能力。（4）小語受邀在學(xué)校“讀書節(jié)”開幕式上以“選擇怎樣的閱讀資源”為題發(fā)言，現(xiàn)請你以小語的身份準(zhǔn)備以下發(fā)言內(nèi)容。依據(jù)文本提煉觀點結(jié)合閱讀經(jīng)驗舉例①例如，②例如，③選擇優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源。例如，我經(jīng)常閱讀優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源《人民日報》訂閱號等，了解了時事，開拓了視野。10．（2023秋?越秀區(qū)期末）閱讀下面文字，完成問題。生機(jī)豐子愷去年除夕夜買的一球水仙花，養(yǎng)了兩個多月，直到今天方才開花。今春天氣酷寒，別的花木萌芽都遲，我的水仙尤遲。因為它到我家來，遭了好幾次災(zāi)難，生機(jī)被阻抑了。第一次遭的是旱災(zāi)，其情形是這樣：它于去年除夕到我家，當(dāng)時我要到石門灣去過陰歷年，預(yù)期在緣緣堂住一個多月，希望把這水仙花帶回去，看它開花才好。如何帶法？頗費躊躇：叫工人阿毛拿了這盆水仙花乘火車，恐怕有人說阿毛提倡風(fēng)雅；把它裝進(jìn)皮箱里，又不可能。于是阿毛提議：“盤兒不要它，水仙花拔起來裝在餅干箱里，攜了上車，到家不過三四個鐘頭，不會旱殺的。”我通過了。水仙就與盤暫別，坐在餅干箱里旅行。回到家里，大家紛忙得很，我也忘記了水仙花。三天之后，阿毛突然說起，我猛然覺悟，找尋它的下落，原來被人當(dāng)作餅干，擱在石灰甏上。連忙取出一看，綠葉憔悴，根須焦黃。阿毛說：“勿礙。”立刻把它供養(yǎng)在家里舊有的水仙花盆中，又放些白糖在水里。幸而果然勿礙，過了幾天它又欣欣向榮了。是為第一次遭的旱災(zāi)。第二次遭的是水災(zāi)，其情形是這樣：家里的水仙花盆中，原有許多色澤很美麗的雨花臺石子。有一天早晨，被孩子們發(fā)見了，水仙花就遭殃：他們說石子里統(tǒng)是灰塵，埋怨阿毛不先將石子洗凈，就代替他做這番工作。他們把水仙花拔起，暫時養(yǎng)在臉盆里，把石子倒在另一臉盆里，掇到墻角的太陽光中，給它們一一洗刷。雨花臺石子浸著水，映著太陽光，光澤、色彩、花紋，都很美麗。有幾顆可以使人想象起“通靈寶玉”來。看的人越聚越多，孩子們尤多，女孩子最熱心。她們把石子照形狀分類，照色彩分類，照花紋分類；然后品評其好壞，給每塊石子打起分?jǐn)?shù)來；最后又利用其形色，用許多石子拼起圖案來。圖案拼好，她們自去吃年糕了；年糕吃好，她們又去踢毽子了；毽子踢好，她們又去散步了。直到晚上，阿毛在墻角發(fā)現(xiàn)了石子的圖案，叫道：“咦，水仙花哪里去了？”東尋西找，發(fā)現(xiàn)它橫臥在花臺邊上的臉盤中，渾身浸在水里。自晨至晚，浸了十來個小時，綠葉已浸得發(fā)腫，發(fā)黑了！阿毛說：“勿礙。”再叫小石子給它扶持，坐在水仙花盆中。是為第二次遭的水災(zāi)。第三次遭的是凍災(zāi)，其情形是這樣的：水仙花在緣緣堂里住了一個多月。其間春寒太甚，患難迭起。其生機(jī)被這些天災(zāi)人禍所阻抑，始終不能開花。直到我要離開緣緣堂的前一天，它還是含苞未放。我此去預(yù)定暮春回來，不見它開花又不甘心，以問阿毛。阿毛說：“用繩子穿好，提了去！這回不致忘記了。”我贊成。于是水仙花倒懸在阿毛的手里旅行了。它到了我的寓中，仍舊坐在原配的盆里。雨水過了，不開花。驚蟄過了，又不開花。阿毛說：“不曬太陽的緣故。”就掇到陽臺上，請它曬太陽。今年春寒殊甚，陽臺上雖有太陽光，同時也有料峭的東風(fēng)，使人立腳不住。所以人都閉居在室內(nèi)，從不走到陽臺上去看水仙花。房間內(nèi)少了一盆水仙花也沒有人查問。直到次日清晨，阿毛叫了：“啊喲！昨晚水仙花沒有拿進(jìn)來，凍殺了！”一看，盆內(nèi)的水連底凍，敲也敲不開；水仙花里面的水分也凍，其鱗莖凍得像一塊白石頭，其葉子凍得像許多翡翠條。趕快拿進(jìn)來，放在火爐邊。久而久之，盆里的水融了，花里的水也融了；但是葉子很軟，一條一條彎下來，葉尖兒垂在水面。阿毛說：“烏者。”我覺得的確有些兒“烏”，但是看它的花蕊還是筆挺地立著，想來生機(jī)沒有完全喪盡，還有希望。以問阿毛，阿毛搖頭，隨后說：“索性拿到灶間里去，暖些，我也可以常常顧到。”我贊成。垂死的水仙花就被從房中移到灶間。是為第三次遭的凍災(zāi)。誰說水仙花清？它也像普通人一樣，需要煙火氣的。自從移入灶間之后，葉子漸漸抬起頭來，花苞漸漸展開。今天花兒開得很好了！心中大快。此大快非僅為水仙花。人間的事，只要生機(jī)不滅，即使重遭天災(zāi)人禍，暫被阻抑，終有抬頭的日子。個人的事如此，家庭的事如此，國家、民族的事也如此。二十五【1936】年三月作（有刪改）（1）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是A.水仙花遭受到了三次災(zāi)難，生機(jī)受到阻抑，遲遲也不開花，“我”為此感到難過和失望。B.看到災(zāi)后的水仙花，阿毛之前說“勿礙”，凍災(zāi)后說“烏者”，可見這一次情況最糟糕。C.水仙花養(yǎng)了兩個多月才開花，既有天氣酷寒的原因，也有屢次遭受“我們”忽視的緣故。D.水仙花每次受災(zāi)以后，文中都通過細(xì)節(jié)描寫，用葉子的不同狀態(tài)展示它的生機(jī)受阻抑。（2）文末寫到，“我”看到送回來的水仙花感到“心中大快”，談?wù)劇拔摇睘楹胃械酱罂臁＃?）請從修辭的角度賞析文中劃線句的表達(dá)效果。“它到了我的寓中，仍舊坐在原配的盆里。雨水過了，不開花。驚蟄過了，又不開花。”（4）豐子愷認(rèn)為自己一直是“一個天真的、熱情的、好奇的、不通世故的孩子”，本文也反映出作者富有童真童趣的一面，請從文章所描繪的畫面和語言表達(dá)中，各舉一例進(jìn)行簡要分析。11．（2023秋?荔灣區(qū)期末）作文。請以《新賽道》為題，寫一篇文章。要求：①文體自選（詩歌除外）；②500字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。12．（2023秋?南沙區(qū)期末）附加題。《朝花夕拾》中有不少篇章涉及兒童教育問題，閱讀下面的文字，說說以下文段中呈現(xiàn)的教育環(huán)境。三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到哪里去了！”人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”

2024-2025學(xué)年上學(xué)期廣州初中語文七年級期末典型卷2參考答案與試題解析題號1234答案DBCC一．試題（共12小題）1．（2023秋?南沙區(qū)期末）下列加點字的讀音全部正確的一項是（）A．靜默（mò）應(yīng)和（huò）呼朋引伴（yǐng）花枝招展（zhǎn） B．著落（lào）貯蓄（zhù）咄咄逼人（duó）翻來覆去（fù） C．匿笑（nì）徘徊（huí）混為一談（hǔn）人聲鼎沸（fèi） D．感慨（kǎi）悔恨（huǐ）恍然大悟（huǎng）花團(tuán)錦簇（cù）【答案】D【分析】本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。【解答】A.有誤，“應(yīng)和”的“和”應(yīng)讀“hè”，“呼朋引伴”的“引”應(yīng)讀“yǐn”；B.有誤，“著落”的“落”應(yīng)讀“l(fā)uò”，“咄咄逼人”的“咄”應(yīng)讀“duō”；C.有誤，“徘徊”的“徊”應(yīng)讀“huái”，“混為一談”的“混”應(yīng)讀“hùn”；D.正確。故選：D。2．（2023秋?番禺區(qū)期末）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．粗獷人聲頂沸感概混為一談 B．云霄驚慌失措侍弄麻木不仁 C．淵博見異思遷分岐油然而升 D．帳篷小心冀冀安詳駭人聽聞【答案】B【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要仔細(xì)辨析。【解答】A.有誤，“人聲頂沸”的“頂”應(yīng)為“鼎”，“感概”的“概”應(yīng)為“慨”。B.正確。C.有誤，“分岐”的“岐”應(yīng)為“歧”，“油然而升”的“升”應(yīng)為“生”。D.有誤，“小心冀冀”的“冀冀”應(yīng)為“翼翼”。故選：B。3．（2023秋?花都區(qū)期末）下列句子中，加點詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．服務(wù)于世界航海裝備大會的志愿者們，在各自崗位上用不可救藥的熱情服務(wù)八方來客。 B．他去一家汽車修配廠學(xué)習(xí)修車技術(shù)，能吃苦，勇實踐，常常不恥下問，向老師傅請教。 C．不同專業(yè)特長、不同職業(yè)崗位、不同能力水平的人才在不同領(lǐng)域各得其所、各展其長。 D．中國科技界再掀轟動，高溫超導(dǎo)磁懸浮列車以620公里時速貼地飛行，這真駭人聽聞。【答案】C【分析】本題考查成語使用正誤的辨析。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。【解答】A.有誤，“不可救藥”意思是指壞到極點，無法挽救。該詞是貶義詞，本句用來形容志愿者的熱情，褒貶不定。B.有誤，“不恥下問”意思是指向地位或?qū)W問比自己低的人請教，本句用于向老師傅請教，用錯對象。C.正確。D.正確，“駭人聽聞”意思是使人聽了非常吃驚、害怕。指負(fù)面的、令人震驚的事件，而句子中描述的是科技成就，用錯對象。故選：C。4．（2023秋?越秀區(qū)期末）下列句子中，沒有語病的一項是（）A．為了發(fā)展、傳承和保護(hù)粵劇文化，市政府加強(qiáng)規(guī)劃，出臺了多個專項扶持激勵政策。 B．能否根治中小學(xué)生沉迷電子產(chǎn)品的“頑癥”，是當(dāng)下保證青少年健康成長的首要任務(wù)。 C．廣州計劃開通十條地鐵新線路，這將有助于改善區(qū)域間交通狀況，提高市民出行效率。 D．青少年視力下降的重要原因可能是長期過度用眼以及日常戶外活動時間不足造成的。【答案】C【分析】本題考查病句辨析及修改能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤；如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。【解答】A.有誤，語序不當(dāng)，可把“發(fā)展、傳承和保護(hù)”改為“保護(hù)、傳承和發(fā)展”；B.有誤，兩面對一面，可刪掉“能否”；C.正確；D.有誤，句式雜糅，可刪掉“的重要原因”或“造成的”。故選：C。5．（2023秋?黃埔區(qū)期末）寒假將至，悅悅準(zhǔn)備策劃一場“黃埔Citywalk”主題實踐活動，請協(xié)助悅悅完成以下任務(wù)。（1）悅悅擬定了四條線路，請根據(jù)對應(yīng)行程確定線路主題。線路行程主題①橫沙書香街一幸福里文化街區(qū)—南海神廟—南灣水鄉(xiāng)歷史文化之旅②蓮塘村—東方村—逕下村—麥村美麗鄉(xiāng)村之旅③氣象衛(wèi)星地面站—涼茶博物館—環(huán)亞化妝品博物館—科學(xué)廣場銀色科技之旅④黃埔軍校舊址紀(jì)念館—北伐紀(jì)念碑—東征烈士墓—辛亥革命紀(jì)念館紅色記憶之旅（2）從上表選取一條線路，以悅悅的口吻編輯一條信息，向朋友小語介紹該線路的特色，并表明邀請同游的意愿。【答案】見解答。【分析】（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。②根據(jù)提示“蓮塘村—東方村—逕下村—麥村”可知，這四處都是獨具特色的美麗鄉(xiāng)村，因此可得出答案：美麗鄉(xiāng)村之旅。④根據(jù)提示“黃埔軍校舊址紀(jì)念館—北伐紀(jì)念碑—東征烈士墓—辛亥革命紀(jì)念館”可知，這時革命遺跡，因此可得出答案：紅色記憶之旅。（2）本題考查推薦介紹。學(xué)生可任選其一，結(jié)合其特點分析作答。如：選擇路線③“銀色科技之旅”，可從體驗科學(xué)魅力、培養(yǎng)科學(xué)精神的角度作答。【解答】答案：（1）②美麗鄉(xiāng)村④紅色記憶（2）示例：④小語，紅色記憶之旅包括黃埔軍校舊址紀(jì)念館、北伐紀(jì)念碑、東征烈士墓和辛亥革命紀(jì)念館四個主要景點，通過游覽，可以讓我們感受那段波瀾壯闊的歷史，增強(qiáng)民族自豪感。我們一起去吧？6．（2023秋?海珠區(qū)期末）默寫。（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。①我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）②夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）③遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）④知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（《＜論語＞十二章》）⑤晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞（其一）》）⑥夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）（2）下面是小文在活頁本上做的詩句分類整理，請根據(jù)批注完成表格。詩句批注出處①秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)颯颯，波濤洶涌。曹操《觀滄海》②君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。秋雨滿池，歸期未定。李商隱《夜雨寄北》峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。秋月映江，影隨水動。李白《峨眉山月歌》【答案】見解答。【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。我們要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。【解答】答案：（1）①隨君直到夜郎西（易錯字：郎）②斷腸人在天涯（易錯字：涯）③遙憐故園菊④知之者不如好之者⑤便引詩情到碧霄（易錯字：霄）⑥夜闌臥聽風(fēng)吹雨（易錯字：闌）（2）①秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起（易錯字：瑟）②君問歸期未有期巴山夜雨漲秋池7．（2023秋?海珠區(qū)期末）閱讀下面的文段，完成問題。甲夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（選自諸葛亮《誡子書》）乙司馬溫公①幼時，患②記問不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息③矣。獨閉門不出，迨④能倍諷⑤乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”（選自朱熹《三朝名臣言行錄》，有刪改）[注]①司馬溫公：即司馬光。②患：擔(dān)心。③游息：玩耍休息。④迨：等到。⑤倍諷：背誦。（1）下列句子中，加點詞的意義相同的一組是DA.君子之行三人行，必有我?guī)熝葿.意與日去意暇甚C.將復(fù)何及及其家穿井D.迨能倍諷乃止去后乃至（2）把“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”翻譯成現(xiàn)代漢語。（3）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是CA.甲文是諸葛亮寫給兒子的一封信，旨在勸勉兒子志存高遠(yuǎn)，修身治學(xué)。B.甲文中作者主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，三者是互相聯(lián)系的。C.乙文中司馬光幼年時因患疾病而記憶力不如別人，于是更加勤奮背誦。D.兩篇選文都談及學(xué)習(xí)與成才，表明一個人要想成才，認(rèn)真學(xué)習(xí)很重要。（4）兩篇選文都談到惜時，在文中各有怎樣的表述？請分別寫出。【答案】（1）D（2）不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（3）C（4）“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”；“群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣。獨閉門不出，迨能倍諷乃止”“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣”【分析】參考譯文：【甲】君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？【乙】司馬光幼年時，擔(dān)心自己記誦詩書以備應(yīng)答的能力不如別人，所以大家在一起學(xué)習(xí)討論時，別的兄弟會背誦了，就去玩耍休息；（司馬光卻）獨自留下來，專心刻苦地讀書，一直到能夠背的爛熟于心為止。（因為）讀書時下的工夫多，收獲大（所以）他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，當(dāng)你在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就會非常大！“【解答】（1）本題考查一詞多義。A.不同，操守/行走；B.不同，意志/神情；C.不同，來得及/等到；D.相同，才。故選：D。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。句中重點詞語有：非，不是；明，明確。句意為：不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（3）本題考查對文章的理解和分析。ABD.正確。C.有誤，“患記問不若人”的“患”是擔(dān)心，不是生病。故選：C。（4）本題考查對文章的理解和分析。結(jié)合“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”的意思“年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及”，可知本句談惜時；結(jié)合“群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣。獨閉門不出，迨能倍諷乃止”和“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣”的意思“所以大家在一起學(xué)習(xí)討論時，別的兄弟會背誦了，就去玩耍休息；（司馬光卻）獨自留下來，專心刻苦地讀書，一直到能夠背的爛熟于心為止”“讀書不能不背誦，當(dāng)你在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就會非常大”，可知這兩句在談惜時。答案：（1）D（2）不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（3）C（4）“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”；“群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣。獨閉門不出，迨能倍諷乃止”“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣”8．（2023秋?黃埔區(qū)期末）閱讀下文完成下列小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）請找出描繪視野開闊、風(fēng)平浪靜的景色的詩句。（2）“海日生殘夜，江春入舊年”蘊含什么哲理？請結(jié)合內(nèi)容分析。【答案】（1）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（2）“生”和“入”都采用了擬人的修辭手法，將“日”和“春”都人格化了，賦予他們以人的意志和情思。在描述自然的時序更替中，景中含情，景中寓理，揭示了新事物必將代替舊事物的哲理，給人積極、樂觀向上的力量。【分析】《次北固山下》以準(zhǔn)確精練的語言描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。開頭以對偶句發(fā)端，寫神馳故里的漂泊羈旅之情懷；次聯(lián)寫“潮平”“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯(lián)寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理，給人積極向上的藝術(shù)魅力；尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩用筆自然，寫景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，極富韻致，歷來廣為傳誦。【解答】（1）本題考查詩歌內(nèi)容的理解。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”寫潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。（2）本題考查詩歌的理解。此句意思是當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生殘夜”“春入舊年”，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎能不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？詩人從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。詩人無意說理，卻在描寫景物和節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。據(jù)此分析作答即可。答案：（1）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（2）“生”和“入”都采用了擬人的修辭手法，將“日”和“春”都人格化了，賦予他們以人的意志和情思。在描述自然的時序更替中，景中含情，景中寓理，揭示了新事物必將代替舊事物的哲理，給人積極、樂觀向上的力量。【參考譯文】旅途在青山外，在碧綠的江水前行舟。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。寄出去的家信不知何時才能到達(dá)，希望北歸的大雁捎到洛陽去。9．（2023秋?花都區(qū)期末）閱讀以下材料，完成問題。學(xué)校開展“讀書節(jié)”活動，小語同學(xué)收集了一些材料。材料一：中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強(qiáng)的品格。古人對讀書有許多生動的比喻。比如，西漢劉向把讀書比作藥，說“善讀之可以醫(yī)愚”；南宋尤袤稱“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)友朋，幽憂而讀之以當(dāng)金石琴瑟也”。古人對讀書除有許多精辟的見解外，還留下“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“懸梁刺股”等佳話，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人獲得思想啟迪，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然正氣。讀書可明理。朱熹有言：“為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必在于讀書。”讀書能指引人們感悟人生、探尋真理，找到屬于自己的人生坐標(biāo)。讀書可修身。“精神上的各種缺陷，都可以通過求知來改善。”熱愛閱讀，善于從書中汲取營養(yǎng)，并將之內(nèi)化為崇高的價值追求，方能使人心明眼亮、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。讀書可增智。書是橋梁，讓人思接千里；書是翅膀，讓人心游萬仞。讀書可使我們變得更加聰明，成為更強(qiáng)更好的自己。（整理自解放軍報《愛讀書讀好書善讀書》）材料二：青少年要讀優(yōu)質(zhì)讀物。首先是體現(xiàn)人類文明智慧的中外文化經(jīng)典著作，比如中小學(xué)語文教科書列出的名著導(dǎo)讀或整本書閱讀的書目。這些書學(xué)生可能不太喜歡讀，這很正常，所以老師和家長有必要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對文化經(jīng)典有印象和感知。在閱讀經(jīng)典的基礎(chǔ)上，也應(yīng)給予學(xué)生自由選擇自己喜歡的書籍的空間。興趣和習(xí)慣始終是最重要的，孩子有了讀書的興趣和習(xí)慣，自己便會尋找好書來讀。不能只讀某一類書，還要注意閱讀各種不同類型的書籍，以拓展視野、提高素養(yǎng)。對中小學(xué)生來說，閱讀方法的掌握是很重要的，是基本的語文素養(yǎng)。經(jīng)典作品要精讀、細(xì)讀，即深入閱讀、仔細(xì)品味，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值。但不要每一本書都那么摳字眼，要容許有相當(dāng)部分的書是“連滾帶爬”地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來。我這里說的“連滾帶爬”地讀，包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀等。“不動筆墨不看書”，做筆記、摘抄、寫讀后感等，這些方法可以幫助讀者更好地理解書籍內(nèi)容，提高閱讀效果，但這不應(yīng)作為讀所有書都必須遵循的戒律，凡是讀書全都要求“動筆墨”，那就不切實際了。（整理自溫儒敏的講話）材料三：隨著《2022廣州市居民閱讀調(diào)查報告》正式發(fā)布，廣州街坊愛讀書的好習(xí)慣“藏不住了”。（整理自《南方日報》）材料四：我們走過書信時代，經(jīng)過電郵時代，來到讀“屏”時代，網(wǎng)頁擠占書頁，數(shù)字閱讀成為不可忽視的閱讀形式。今天，我們推動青少年讀書，要主動擁抱數(shù)字技術(shù)，加強(qiáng)數(shù)字資源平臺建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源和豐富的數(shù)字閱讀形式，服務(wù)學(xué)生處處可讀、時時能讀。廣東省積極運用數(shù)字技術(shù)服務(wù)閱讀推廣。廣東各級公共圖書館舉辦“指尖e閱讀”、微讀經(jīng)典在線詩文朗讀大賽，推廣“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”新形態(tài)閱讀方式。廣東省立中山圖書館、廣州地鐵聯(lián)合打造“悠游地鐵‘探’覓書香”活動，采用“直播間+外場”多線并行的形式推廣“數(shù)字閱讀”。此外，廣東省還針對留守兒童基地，成立數(shù)字閱讀角，定制適合留守兒童閱讀的內(nèi)容包，為志愿者和支教老師免費提供數(shù)字化的兒童分級閱讀輔導(dǎo)教材，幫助留守兒童提高數(shù)字化閱讀能力。（整理自《人民日報》《新華社》等）（1）為倡導(dǎo)同學(xué)們多讀書，小語梳理了讀書的作用，其中與材料不相符的一項是CA.南宋的尤袤認(rèn)為讀書可以當(dāng)藥，當(dāng)肉，當(dāng)裘，當(dāng)友朋，當(dāng)金石琴瑟。B.讀書可明理，指引人們感悟人生、探尋真理，找到自己的人生坐標(biāo)。C.讀書可修身，將書中營養(yǎng)內(nèi)化為崇高的價值追求，能使人心明眼亮。D.讀書可增智，讓人思接千里，讓人心游萬仞，成為更強(qiáng)更好的自己。（2）為講明如何讀書，小語對材料做了歸納和分析，其中正確的一項是CA.我們只有像古人“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“懸梁刺股”那樣讀書，才能有精辟的見解。B.溫儒敏認(rèn)為，所有作品要精讀、細(xì)讀，深入閱讀、仔細(xì)品味，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值。C.溫儒敏說的“‘連滾帶爬’地讀”包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀等，是不摳字眼的閱讀。D.溫儒敏反對讀書做筆記、摘抄、寫讀后感，認(rèn)為要求“不動筆墨不看書”是不切實際的。（3）為宣傳廣東閱讀工作，小語分析材料得出如下結(jié)論，其中與材料不相符的一項是CA.2021年，廣州市居民各項閱讀指數(shù)均高于全國的平均水平，并在2022年繼續(xù)提高。B.廣州成年居民閱讀方式呈現(xiàn)多樣化特點，聽書成為僅次于紙質(zhì)圖書閱讀的閱讀方式。C.廣東積極運用數(shù)字技術(shù)服務(wù)閱讀推廣，是提倡學(xué)生優(yōu)先選擇“數(shù)字閱讀”方式閱讀。D.廣東省還針對留守兒童基地，成立數(shù)字閱讀角，幫助留守兒童提高數(shù)字化閱讀能力。（4）小語受邀在學(xué)校“讀書節(jié)”開幕式上以“選擇怎樣的閱讀資源”為題發(fā)言，現(xiàn)請你以小語的身份準(zhǔn)備以下發(fā)言內(nèi)容。依據(jù)文本提煉觀點結(jié)合閱讀經(jīng)驗舉例①選擇經(jīng)典著作作為閱讀資源例如，我閱讀了《紅樓夢》等經(jīng)典名著，深刻理解了人性和社會。②選擇不同類型的書籍以豐富閱讀體驗例如，我除了閱讀文學(xué)類書籍外，還會涉獵科普、歷史、哲學(xué)等多種類型的書籍。③選擇優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源。例如，我經(jīng)常閱讀優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源《人民日報》訂閱號等，了解了時事，開拓了視野。【答案】（1）C（2）C（3）C（4）示例：①選擇經(jīng)典著作作為閱讀資源我閱讀了《紅樓夢》等經(jīng)典名著，深刻理解了人性和社會；②選擇不同類型的書籍以豐富閱讀體驗我除了閱讀文學(xué)類書籍外，還會涉獵科普、歷史、哲學(xué)等多種類型的書籍。【分析】本題是關(guān)于“閱讀”的材料閱讀。第一題考查文章內(nèi)容的分析理解能力，第二題考查文章內(nèi)容的分析理解能力，第三題考查文章內(nèi)容的分析理解能力，第四題考查綜合運用材料信息和個人閱讀經(jīng)驗的能力。【解答】（1）ABD.正確。C.有誤，根據(jù)材料一“熱愛閱讀，善于從書中汲取營養(yǎng)，并將之內(nèi)化為崇高的價值追求，方能使人心明眼亮、行穩(wěn)致遠(yuǎn)”可知，“將書中營養(yǎng)內(nèi)化為崇高的價值追求”是“使人心明眼亮、行穩(wěn)致遠(yuǎn)”的條件，選項說法過于絕對化。故選：C。（2）A.有誤，此項錯誤地夸大了古人讀書方法的重要性。B.有誤，結(jié)合材料二第2段第2句“經(jīng)典作品要精讀、細(xì)讀，即深入閱讀、仔細(xì)品味，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值。但不要每一本書都那么摳字眼，要容許有相當(dāng)部分的書是‘連滾帶爬’地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來”分析此項過于絕對化地描述了閱讀方法。C.正確，此項反映了溫儒敏關(guān)于閱讀方法的觀點，即閱讀可以有多種方式，包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀等，不一定需要深入摳字眼。D.有誤，結(jié)合材料二最后一句“‘不動筆墨不看書’，做筆記、摘抄、寫讀后感等，這些方法可以幫助讀者更好地理解書籍內(nèi)容，提高閱讀效果，但這不應(yīng)作為讀所有書都必須遵循的戒律，凡是讀書全都要求‘動筆墨’，那就不切實際了”分析，此項錯誤地表述了溫儒敏的觀點。故選：C。（3）ABD.正確。C.有誤，項中的“提倡學(xué)生優(yōu)先選擇‘?dāng)?shù)字閱讀’方式閱讀”與材料中提到的“提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源和豐富的數(shù)字閱讀形式”不符，材料中并沒有明確提倡優(yōu)先選擇數(shù)字閱讀方式。故選：C。（4）發(fā)言內(nèi)容需要包括提煉的觀點以及結(jié)合閱讀經(jīng)驗的舉例。首先，我們需要從材料中提取與閱讀資源選擇相關(guān)的觀點。從材料二中，結(jié)合“青少年要讀優(yōu)質(zhì)讀物。首先是體現(xiàn)人類文明智慧的中外文化經(jīng)典著作，比如中小學(xué)語文教科書列出的名著導(dǎo)讀或整本書閱讀的書目”我們可以提煉出以下觀點：青少年要讀優(yōu)質(zhì)讀物，特別是中外文化經(jīng)典著作。結(jié)合“不能只讀某一類書，還要注意閱讀各種不同類型的書籍，以拓展視野、提高素養(yǎng)”可知，應(yīng)注意閱讀各種不同類型的書籍，以拓展視野、提高素養(yǎng)。精讀、細(xì)讀經(jīng)典作品，同時容許有相當(dāng)部分的書是快速閱讀的接下來，我們需要結(jié)合閱讀經(jīng)驗為每個觀點提供具體的例子。答案：（1）C（2）C（3）C（4）示例：①選擇經(jīng)典著作作為閱讀資源我閱讀了《紅樓夢》等經(jīng)典名著，深刻理解了人性和社會；②選擇不同類型的書籍以豐富閱讀體驗我除了閱讀文學(xué)類書籍外，還會涉獵科普、歷史、哲學(xué)等多種類型的書籍。10．（2023秋?越秀區(qū)期末）閱讀下面文字，完成問題。生機(jī)豐子愷去年除夕夜買的一球水仙花，養(yǎng)了兩個多月，直到今天方才開花。今春天氣酷寒，別的花木萌芽都遲，我的水仙尤遲。因為它到我家來，遭了好幾次災(zāi)難，生機(jī)被阻抑了。第一次遭的是旱災(zāi)，其情形是這樣：它于去年除夕到我家，當(dāng)時我要到石門灣去過陰歷年，預(yù)期在緣緣堂住一個多月，希望把這水仙花帶回去，看它開花才好。如何帶法？頗費躊躇：叫工人阿毛拿了這盆水仙花乘火車，恐怕有人說阿毛提倡風(fēng)雅；把它裝進(jìn)皮箱里，又不可能。于是阿毛提議：“盤兒不要它，水仙花拔起來裝在餅干箱里，攜了上車，到家不過三四個鐘頭，不會旱殺的。”我通過了。水仙就與盤暫別，坐在餅干箱里旅行。回到家里，大家紛忙得很，我也忘記了水仙花。三天之后，阿毛突然說起，我猛然覺悟，找尋它的下落，原來被人當(dāng)作餅干，擱在石灰甏上。連忙取出一看，綠葉憔悴，根須焦黃。阿毛說：“勿礙。”立刻把它供養(yǎng)在家里舊有的水仙花盆中，又放些白糖在水里。幸而果然勿礙，過了幾天它又欣欣向榮了。是為第一次遭的旱災(zāi)。第二次遭的是水災(zāi)，其情形是這樣：家里的水仙花盆中，原有許多色澤很美麗的雨花臺石子。有一天早晨，被孩子們發(fā)見了，水仙花就遭殃：他們說石子里統(tǒng)是灰塵，埋怨阿毛不先將石子洗凈，就代替他做這番工作。他們把水仙花拔起，暫時養(yǎng)在臉盆里，把石子倒在另一臉盆里，掇到墻角的太陽光中，給它們一一洗刷。雨花臺石子浸著水，映著太陽光，光澤、色彩、花紋，都很美麗。有幾顆可以使人想象起“通靈寶玉”來。看的人越聚越多，孩子們尤多，女孩子最熱心。她們把石子照形狀分類，照色彩分類，照花紋分類；然后品評其好壞，給每塊石子打起分?jǐn)?shù)來；最后又利用其形色，用許多石子拼起圖案來。圖案拼好，她們自去吃年糕了；年糕吃好，她們又去踢毽子了；毽子踢好，她們又去散步了。直到晚上，阿毛在墻角發(fā)現(xiàn)了石子的圖案，叫道：“咦，水仙花哪里去了？”東尋西找，發(fā)現(xiàn)它橫臥在花臺邊上的臉盤中，渾身浸在水里。自晨至晚，浸了十來個小時，綠葉已浸得發(fā)腫，發(fā)黑了！阿毛說：“勿礙。”再叫小石子給它扶持，坐在水仙花盆中。是為第二次遭的水災(zāi)。第三次遭的是凍災(zāi)，其情形是這樣的：水仙花在緣緣堂里住了一個多月。其間春寒太甚，患難迭起。其生機(jī)被這些天災(zāi)人禍所阻抑，始終不能開花。直到我要離開緣緣堂的前一天，它還是含苞未放。我此去預(yù)定暮春回來，不見它開花又不甘心，以問阿毛。阿毛說：“用繩子穿好，提了去！這回不致忘記了。”我贊成。于是水仙花倒懸在阿毛的手里旅行了。它到了我的寓中，仍舊坐在原配的盆里。雨水過了，不開花。驚蟄過了，又不開花。阿毛說：“不曬太陽的緣故。”就掇到陽臺上，請它曬太陽。今年春寒殊甚，陽臺上雖有太陽光，同時也有料峭的東風(fēng)，使人立腳不住。所以人都閉居在室內(nèi)，從不走到陽臺上去看水仙花。房間內(nèi)少了一盆水仙花也沒有人查問。直到次日清晨，阿毛叫了：“啊喲！昨晚水仙花沒有拿進(jìn)來，凍殺了！”一看，盆內(nèi)的水連底凍，敲也敲不開；水仙花里面的水分也凍，其鱗莖凍得像一塊白石頭，其葉子凍得像許多翡翠條。趕快拿進(jìn)來，放在火爐邊。久而久之，盆里的水融了，花里的水也融了；但是葉子很軟，一條一條彎下來，葉尖兒垂在水面。阿毛說：“烏者。”我覺得的確有些兒“烏”，但是看它的花蕊還是筆挺地立著，想來生機(jī)沒有完全喪盡，還有希望。以問阿毛，阿毛搖頭，隨后說：“索性拿到灶間里去，暖些，我也可以常常顧到。”我贊成。垂死的水仙花就被從房中移到灶間。是為第三次遭的凍災(zāi)。誰說水仙花清？它也像普通人一樣，需要煙火氣的。自從移入灶間之后，葉子漸漸抬起頭來，花苞漸漸展開。今天花兒開得很好了！心中大快。此大快非僅為水仙花。人間的事，只要生機(jī)不滅，即使重遭天災(zāi)人禍，暫被阻抑，終有抬頭的日子。個人的事如此，家庭的事如此，國家、民族的事也如此。二十五【1936】年三月作（有刪改）（1）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是AA.水仙花遭受到了三次災(zāi)難，生機(jī)受到阻抑，遲遲也不開花，“我”為此感到難過和失望。B.看到災(zāi)后的水仙花，阿毛之前說“勿礙”，凍災(zāi)后說“烏者”，可見這一次情況最糟糕。C.水仙花養(yǎng)了兩個多月才開花，既有天氣酷寒的原因，也有屢次遭受“我們”忽視的緣故。D.水仙花每次受災(zāi)以后，文中都通過細(xì)節(jié)描寫，用葉子的不同狀態(tài)展示它的生機(jī)受阻抑。（2）文末寫到，“我”看到送回來的水仙花感到“心中大快”，談?wù)劇拔摇睘楹胃械酱罂臁＃?）請從修辭的角度賞析文中劃線句的表達(dá)效果。“它到了我的寓中，仍舊坐在原配的盆里。雨水過了，不開花。驚蟄過了，又不開花。”（4）豐子愷認(rèn)為自己一直是“一個天真的、熱情的、好奇的、不通世故的孩子”，本文也反映出作者富有童真童趣的一面，請從文章所描繪的畫面和語言表達(dá)中，各舉一例進(jìn)行簡要分析。【答案】（1）A（2）看到水仙花經(jīng)歷重重困難后終于開花，象征著無論遭遇多少困難，只要生機(jī)不滅，總有希望和轉(zhuǎn)機(jī)。這不僅是對水仙花的欣喜，也是對人生、家庭、國家和民族的樂觀態(tài)度的體現(xiàn)。（3）反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了水仙花長時間未開花的狀態(tài)，加深了讀者對水仙花生命力的期待和關(guān)注。增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和音樂性，讓讀者感受到時間的流逝和季節(jié)的更迭，而水仙花的遲遲未開，更增添了一種對生命力頑強(qiáng)不屈的贊美。（4）示例：畫面：孩子們清洗雨花臺石子并拼成圖案的場景，展現(xiàn)了孩子們的天真和好奇心。語言：阿毛的口語化表達(dá)“勿礙”和“烏者”，體現(xiàn)了作者的童真和對生活的熱愛。【分析】本文是一篇敘事散文。作者通過記敘水仙花在經(jīng)歷了三次災(zāi)難后又重新恢復(fù)了生機(jī)的故事，贊美了水仙花耐旱、耐濕、抗凍的頑強(qiáng)精神，表達(dá)了作者“即使重遭天災(zāi)人禍，暫被阻抑終有抬頭的日子”的人生觀。【解答】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.有誤，文章中并沒有明確提到“我”感到難過和失望，而是通過水仙花的遭遇和最終的開花，表達(dá)了對生機(jī)不滅的樂觀態(tài)度。B.正確。故選：A。（2）本題考查對文章主旨的理解和分析。本文記敘水仙花在經(jīng)歷了三次災(zāi)難后又重新恢復(fù)了生機(jī)的故事，及“人間的事，只要生機(jī)不滅，即使重遭天被阻抑，終有抬頭的日子。個人的事如此，家庭的事如此，國家、民族的事也如此”可知答案，看到水仙花經(jīng)歷重重困難后終于開花，象征著無論遭遇多少困難，只要生機(jī)不滅，總有希望和轉(zhuǎn)機(jī)。這不僅是對水仙花的欣喜，也是對人生、家庭、國家和民族的樂觀態(tài)度的體現(xiàn)。（3）本題考查修辭手法的賞析能力。該句通過反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了水仙花長時間未開花的狀態(tài)，加深了讀者對水仙花生命力的期待和關(guān)注。這種反復(fù)也增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和音樂性，讓讀者感受到時間的流逝和季節(jié)的更迭，而水仙花的遲遲未開，更增添了一種對生命力頑強(qiáng)不屈的贊美。（4）本題考查對作者風(fēng)格的理解和分析。由“他們說石子里統(tǒng)是灰塵，埋怨阿毛不先將石子洗凈，就代替他做這番工作。他們把水仙花拔起，暫時養(yǎng)在臉盆里，把石子倒在另一臉盆里，掇到墻角的太陽光中，給它們一一洗刷”“她們把石子照形狀分類，照色彩分類，照花紋分類；然后品評其好壞，給每塊石子打起分?jǐn)?shù)來；最后又利用其形色，用許多石子拼起圖案來”可知，畫面：孩子們清洗雨花臺石子并拼成圖案的場景，展現(xiàn)了孩子們的天真和好奇心。由“勿礙”“烏者”可知，語言：阿毛的口語化表達(dá)“勿礙”和“烏者”，體現(xiàn)了作者的童真和對生活的熱愛。答案：（1）A（2）看到水仙花經(jīng)歷重重困難后終于開花，象征著無論遭遇多少困難，只要生機(jī)不滅，總有希望和轉(zhuǎn)機(jī)。這不僅是對水仙花的欣喜，也是對人生、家庭、國家和民族的樂觀態(tài)度的體現(xiàn)。（3）反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了水仙花長時間未開花的狀態(tài)，加深了讀者對水仙花生命力的期待和關(guān)注。增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和音樂性，讓讀者感受到時間的流逝和季節(jié)的更迭，而水仙花的遲遲未開，更增添了一種對生命力頑強(qiáng)不屈的贊美。（4）示例：畫面：孩子們清洗雨花臺石子并拼成圖案的場景，展現(xiàn)了孩子們的天真和好奇心。語言：阿毛的口語化表達(dá)“勿礙”和“烏者”，體現(xiàn)了作者的童真和對生活的熱愛。11．（2023秋?荔灣區(qū)期末）作文。請以《新賽道》為題，寫一篇文章。要求：①文體自選（詩歌除外）；②500字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。【答案】新賽道新年伊始，霽月當(dāng)空，舞動的星河在這無邊無際的黑潮中上下浮沉。夜空炸開，煙花絢爛，我握緊了手中已然干瘦枯萎的葉梗，悄悄許了一個愿……酌幾杯往事，回憶醉人。記憶里的我曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)，懷揣著一顆歡欣的心迎接學(xué)末考試。可看到題目，我卻傻了眼。腦海中曾經(jīng)的記憶已然變得一片空白，似是被人擦去了一般，連殘存的記憶片段，也好似蒙上了一層迷霧。接連幾科，我的心再不似先前那般歡快，取而代之的是沉入谷底的絕望。出了考場，耳邊嗡鳴不斷，心里好像被什么東西攥緊了一般，整日里像失了魂，上課也常分心。就這般渾渾噩噩過了一星期，老師終于語重心長地找上了我。似有飄逸的清風(fēng)在腦畔流淌，我們停在了校園的玉蘭樹下。彼時的玉蘭葉片幾乎掉光，只剩下小小的花苞攀