浙江省人教版七年級歷史與社會下冊8.1《原始先民的家園》說課稿1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）浙江省人教版七年級歷史與社會下冊8.1《原始先民的家園》說課稿1設計思路本節課以浙江省人教版七年級歷史與社會下冊8.1《原始先民的家園》為教學內容，通過以下步驟進行設計：

1.引導學生回顧已學知識，為新課內容做好鋪墊。

2.以問題驅動法引導學生探究原始先民的居住環境、生活方式和文明成果。

3.通過圖片、視頻等多媒體手段，生動展示原始先民的生活場景，增強學生的直觀感受。

4.結合教材內容，引導學生分析原始先民的家園特色及其對現代生活的影響。

5.設計課堂討論環節，讓學生分享自己的觀點和認識，提高學生的參與度和積極性。

6.總結本節課的重點內容，布置相關作業，鞏固所學知識。核心素養目標1.培養學生的時空觀念，使其能夠理解歷史發展的時間序列，認識到原始社會在不同時期的特點及其演變。

2.增強學生的歷史思維能力，通過分析原始先民的家園，培養其批判性思維和綜合分析能力。

3.培養學生的家國情懷，使其從原始先民的生活中汲取對中華文明起源的認識，激發對國家歷史的尊重和熱愛。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經了解了史前時期的基本概念，對原始社會有初步的認識，包括原始人類的生活方式、工具使用等基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生好奇心強，對未知事物充滿探索欲望，對歷史故事和古代文明有濃厚興趣。他們在學習過程中喜歡直觀、生動的教學方式，如通過圖片、視頻等輔助材料來加深理解。學生的分析能力和批判性思維正在發展，但需要引導和激勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在理解原始先民的生活方式、生產技術和社會組織方面遇到困難，因為這些內容與現代社會相去甚遠，缺乏直觀的感受。此外，對于歷史事件的因果關系的理解，以及如何將歷史知識與社會現實聯系起來，也可能是學生面臨的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版七年級歷史與社會下冊教材，以便于學生跟隨課堂進度自學和復習。

2.輔助材料：收集并準備與原始先民生活相關的圖片、圖表，以及介紹原始社會風貌的視頻片段，以增強學生對課程內容的直觀理解。

3.教室布置：合理安排座位，確保學生能夠清晰看到展示的輔助材料，同時預留出足夠的空間以便于課堂討論和活動開展。教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們將一起學習《原始先民的家園》這一課。首先，請大家回顧一下我們之前學過的內容，思考一下：史前時期的人類有哪些特點？

2.很好，史前時期的人類使用石器，生活方式簡單，那么，他們的家園又是怎樣的呢？今天，我們就來探究一下原始先民的家園。

二、自主學習

1.現在，請大家打開教材，翻到第8章第1節《原始先民的家園》。請同學們先自主閱讀課文，了解原始先民的居住環境、生活方式以及文明成果。

2.閱讀過程中，請思考以下問題：

-原始先民生活在哪些地區？

-他們的生活方式有哪些特點？

-原始先民有哪些文明成果？

三、課堂探究

1.現在，我們來進行課堂探究。請同學們分成小組，每組選擇一個問題進行討論。以下是討論問題的分配：

-第一組：原始先民的居住環境特點

-第二組：原始先民的生活方式

-第三組：原始先民的文明成果

2.每組請選一名代表匯報討論成果。其他同學在聽匯報時，可以隨時補充和提問。

3.各組討論結束后，請各組代表依次匯報討論成果。

四、課堂講解

1.根據同學們的討論，我們可以總結出以下內容：

-原始先民的居住環境：我國原始先民主要生活在黃河、長江流域，這些地區氣候適宜，資源豐富。

-原始先民的生活方式：他們使用石器和骨器，從事狩獵、漁獵和采集，逐漸形成了定居的生活方式。

-原始先民的文明成果：原始先民在生活實踐中，發明了陶器、紡織技術，還創造了原始的圖畫和文字。

2.下面，我將對這些內容進行詳細講解。

-居住環境：原始先民選擇居住在黃河、長江流域，因為這些地區氣候適宜，水資源豐富，有利于他們的生活和發展。

-生活方式：原始先民使用石器和骨器，從事狩獵、漁獵和采集。隨著生產技術的進步，他們逐漸開始定居，形成了村落。

-文明成果：原始先民在生活實踐中，發明了陶器，這是他們生活的重要轉折點。此外，他們還發明了紡織技術，制作出簡單的衣物。在文化方面，原始先民創造了原始的圖畫和文字，為后來的文明發展奠定了基礎。

五、課堂互動

1.現在，請同學們結合教材內容，回答以下問題：

-原始先民的居住環境對他們生活方式有什么影響？

-原始先民的文明成果對后來的文明發展有哪些啟示？

2.請同學們積極回答問題，分享自己的觀點。

六、總結與拓展

1.經過今天的學習，我們了解了原始先民的家園。請同學們回顧一下本節課的主要內容，并分享一下自己的收獲。

2.課后，請大家結合教材內容，思考以下問題：

-原始先民的生活方式與現代人有哪些不同？

-你認為原始先民的文明成果對現代生活有哪些影響？

3.下節課，我們將繼續學習原始社會的發展歷程，希望大家做好準備。

七、布置作業

1.請同學們結合教材，總結原始先民的居住環境、生活方式和文明成果，寫成一篇短文。

2.作業要求：字數300字左右，結構清晰，觀點明確。

3.請同學們按時完成作業，下節課我們一起分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展原始先民的居住環境：介紹我國重要原始文化遺址，如北京周口店、陜西半坡村、浙江河姆渡等，以及這些遺址的地理位置、考古發現和歷史價值。

-拓展原始先民的生活方式：探討原始農業的起源，包括稻作和粟作的發展，以及原始社會的家庭結構、社會關系和宗教信仰。

-拓展原始先民的文明成果：詳細講解陶器的制作工藝，如手工制作、輪制等，以及陶器在原始社會生活中的作用；同時介紹原始圖畫和文字的演變過程。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀《中國原始文化》、《中國史前時期考古學》等專業書籍，以及相關學術論文，以更深入地了解原始先民的生活和文化。

-實地考察：建議學生利用假期或周末，參觀附近的原始文化遺址，如博物館、考古發掘現場等，親身體驗歷史文化的魅力。

-研究課題：引導學生選擇一個與原始先民生活相關的課題，如原始農業的發展、陶器的起源等，進行深入研究，形成研究報告。

一、原始先民的居住環境

-北京周口店：位于北京市房山區周口店鎮，是舊石器時代人類遺址，發現了北京猿人的化石。

-陜西半坡村：位于陜西省西安市灞橋區，是新石器時代仰韶文化遺址，代表了我國原始農業的興起。

-浙江河姆渡：位于浙江省余姚市，是距今7000多年的新石器時代遺址，發現了大量稻作遺存。

二、原始先民的生活方式

-原始農業：介紹稻作和粟作的起源，以及原始農業對人類社會的影響。

-家庭結構：分析原始社會的家庭結構，如一夫一妻制、母系社會等。

-社會關系：探討原始社會的社會關系，如部落制度、圖騰信仰等。

-宗教信仰：介紹原始宗教信仰，如祖先崇拜、自然崇拜等。

三、原始先民的文明成果

-陶器制作：詳細講解陶器的制作工藝，如手工制作、輪制等，以及陶器在原始社會生活中的作用。

-原始圖畫：分析原始圖畫的特點，如巖畫、陶器圖案等。

-原始文字：探討原始文字的演變過程，如甲骨文、金文等。板書設計①原始先民的居住環境

-重點知識點：黃河、長江流域

-重點詞：適宜氣候、豐富資源

②原始先民的生活方式

-重點知識點：狩獵、漁獵、采集、定居

-重點詞：石器、骨器、定居生活

③原始先民的文明成果

-重點知識點：陶器、紡織技術、原始圖畫、文字

-重點詞：陶器制作、紡織技術、文化創造教學反思在今天的教學中，我講授了《原始先民的家園》這一節課，通過課堂上的互動和學生的反饋，我有了以下幾點反思：

課堂上，學生對原始先民的居住環境表現出濃厚的興趣，尤其是在介紹黃河、長江流域的地理環境時，學生們積極參與討論，提出了很多有創意的想法。這讓我意識到，通過聯系學生的生活實際，可以更好地激發他們的學習興趣。未來，我會在教學中更多地引入學生們熟悉的環境因素，使課堂更加生動有趣。

在講解原始先民的生活方式時，我發現有些學生對于狩獵、漁獵和采集的概念混淆不清。這提示我，在教學中需要更加細致地解釋這些概念，并盡可能地使用直觀的教學手段，比如展示相關的圖片或實物模型，幫助學生更好地理解這些生活方式。

對于原始先民的文明成果，學生們對陶器的制作工藝特別感興趣。我在課堂上展示了陶器制作的視頻，學生們反響熱烈。這讓我思考，是否可以更多地利用多媒體資源，讓學生們在視覺和聽覺上都有所觸動，從而加深對知識點的記憶和理解。

然而，在課堂互動環節，我也發現了一些問題。部分學生在回答問題時顯得有些緊張，回答不夠流暢。這讓我意識到，需要給學生更多的機會來練習表達自己的思想，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在輕松的氛圍中練習口語表達。

此外，我也注意到在課堂總結時，有些學生對于本節