全國河大版（三起）小學信息技術第四冊第2單元第6課《收集問卷數(shù)據(jù)——網(wǎng)絡問卷的發(fā)放、回收與保存》說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課是全國河大版（三起）小學信息技術第四冊第2單元第6課《收集問卷數(shù)據(jù)——網(wǎng)絡問卷的發(fā)放、回收與保存》。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞網(wǎng)絡問卷的制作、發(fā)放、回收和保存展開。具體內(nèi)容包括：

1.學習使用網(wǎng)絡問卷工具進行問卷設計；

2.掌握網(wǎng)絡問卷的發(fā)放與回收方法；

3.學習如何保存問卷數(shù)據(jù)，以便后續(xù)分析；

4.培養(yǎng)學生合作、交流、分析數(shù)據(jù)的能力，提高信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、利用網(wǎng)絡問卷工具進行信息收集的興趣和意識，提高學生對信息技術的敏感度和依賴度。

2.計算思維：通過設計網(wǎng)絡問卷，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.信息素養(yǎng)：讓學生掌握網(wǎng)絡問卷的制作、發(fā)放、回收和保存方法，提高學生的信息處理能力，培養(yǎng)良好的信息道德素養(yǎng)。

4.合作與交流：在小組合作完成任務的過程中，培養(yǎng)學生與他人協(xié)作、溝通的能力，提高團隊協(xié)作意識。

5.信息安全意識：教育學生在使用網(wǎng)絡問卷時，注意保護個人隱私，遵守網(wǎng)絡安全規(guī)范。重點難點及解決辦法重點：

1.網(wǎng)絡問卷的設計與制作方法。

2.網(wǎng)絡問卷的發(fā)放與回收流程。

難點：

1.網(wǎng)絡問卷設計的邏輯性和有效性。

2.網(wǎng)絡問卷數(shù)據(jù)的準確收集與保存。

解決辦法：

1.通過示范和講解，展示網(wǎng)絡問卷設計的步驟和注意事項，引導學生逐步實踐，從簡單到復雜，逐步掌握設計技巧。

2.采用案例分析，讓學生分析優(yōu)秀問卷案例，學習其設計邏輯和有效性，提高設計能力。

3.在發(fā)放問卷前，進行模擬操作，讓學生了解問卷發(fā)放和回收的整個流程，確保操作熟練。

4.對于數(shù)據(jù)收集和保存，通過實際操作演示，指導學生正確使用問卷工具的保存功能，確保數(shù)據(jù)安全。

5.針對難點，設置小組討論和互助環(huán)節(jié)，鼓勵學生相互交流心得，共同解決問題，提高學習效率。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《全國河大版（三起）小學信息技術第四冊》教材。

2.輔助材料：準備網(wǎng)絡問卷設計示例、優(yōu)秀問卷案例、教學PPT等電子資源。

3.實驗器材：確保計算機設備充足，網(wǎng)絡連接穩(wěn)定，并安裝好問卷設計軟件或網(wǎng)站。

4.教室布置：將學生分組，每組一臺或多臺電腦，方便學生合作完成網(wǎng)絡問卷的設計與操作。教學過程1.導入新課

（1）同學們，大家好！上一節(jié)課我們學習了如何設計一個簡單的問卷，那么你們知道我們設計好的問卷該如何發(fā)放給其他人填寫嗎？今天我們就來學習如何使用網(wǎng)絡問卷進行數(shù)據(jù)的收集。

2.知識講解

（2）首先，讓我們打開教材第2單元第6課《收集問卷數(shù)據(jù)——網(wǎng)絡問卷的發(fā)放、回收與保存》。在這一課中，我們將學習如何利用網(wǎng)絡問卷工具進行問卷的發(fā)放、回收和保存。

（3）網(wǎng)絡問卷發(fā)放的第一步是設計問卷。請大家回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，結合教材上的案例，思考一下，設計一個網(wǎng)絡問卷需要注意哪些方面？

（4）很好，同學們提到了問題的清晰性、問卷的邏輯性等。那么，我們現(xiàn)在就來設計一個簡單的網(wǎng)絡問卷，大家可以根據(jù)教材上的示例，嘗試在紙上畫出問卷的結構。

3.實踐操作

（5）現(xiàn)在，請大家拿出自己的電腦，打開教材中提到的問卷設計軟件或網(wǎng)站，根據(jù)我們剛剛設計的問卷結構，嘗試創(chuàng)建一個網(wǎng)絡問卷。

（6）在創(chuàng)建過程中，如果遇到問題，可以舉手向我提問，或者和身邊的同學討論。我會巡回指導，幫助大家解決問題。

4.問卷發(fā)放與回收

（7）同學們，你們的問卷設計得怎么樣了？現(xiàn)在我們來進行問卷的發(fā)放。請大家將設計好的問卷鏈接分享到班級群中，邀請其他同學填寫。

（8）在問卷填寫過程中，我們要注意收集數(shù)據(jù)。請大家觀察問卷填寫情況，及時記錄回收的數(shù)據(jù)。

5.數(shù)據(jù)保存與分析

（9）問卷填寫完成后，我們需要將收集到的數(shù)據(jù)保存下來。請大家按照教材上的步驟，將問卷數(shù)據(jù)導出到電腦上。

（10）現(xiàn)在，請大家打開導出的數(shù)據(jù)文件，根據(jù)教材上的方法，對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。比如，統(tǒng)計一下各個問題的回答分布情況。

6.總結與反思

（11）同學們，通過今天的學習，我們掌握了網(wǎng)絡問卷的發(fā)放、回收與保存方法。請大家回顧一下，我們在操作過程中遇到了哪些問題？又是如何解決的？

（12）很好，大家都能積極思考，互相幫助。接下來，請大家根據(jù)自己的學習體驗，談談對本節(jié)課的認識和收獲。

7.作業(yè)布置

（13）最后，布置一份作業(yè)。請大家根據(jù)今天學習的知識，設計一個關于學校滿意度調(diào)查的網(wǎng)絡問卷，并發(fā)放給其他同學填寫。下節(jié)課，我們將分享和討論大家的問卷設計及數(shù)據(jù)分析成果。

（14）好了，今天的課就到這里。希望大家能將所學知識運用到實際生活中，提高自己的信息素養(yǎng)。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課我們學習了網(wǎng)絡問卷的發(fā)放、回收與保存，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-網(wǎng)絡問卷設計原則：介紹問卷設計的科學原則，如問題的類型、順序、清晰度等，以及如何避免常見的問卷設計錯誤。

-數(shù)據(jù)分析基礎：講解如何對收集到的問卷數(shù)據(jù)進行分析，包括描述性統(tǒng)計分析、交叉分析等，以及如何利用圖表直觀展示數(shù)據(jù)。

-網(wǎng)絡問卷平臺介紹：介紹目前市場上常用的網(wǎng)絡問卷設計平臺，如問卷星、金數(shù)據(jù)等，以及它們的特點和適用場景。

-問卷數(shù)據(jù)隱私保護：探討在網(wǎng)絡問卷設計中如何保護受訪者隱私，以及相關法律法規(guī)和道德規(guī)范。

2.拓展建議：

為了讓學生更好地理解和掌握網(wǎng)絡問卷的相關知識，以下是一些建議：

-案例分析：鼓勵學生收集一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡問卷案例，分析其設計思路、問題和答案設置，以及如何引導受訪者完成問卷。

-實踐操作：讓學生嘗試使用不同的網(wǎng)絡問卷平臺，比較它們的功能和操作便捷性，選擇最適合自己的工具進行問卷設計。

-數(shù)據(jù)分析實踐：指導學生利用收集到的問卷數(shù)據(jù)進行簡單的統(tǒng)計分析，如計算平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等，并嘗試繪制圖表。

-課題研究：鼓勵學生結合所學知識，設計一個關于校園生活、學習習慣等方面的問卷，進行實證研究，培養(yǎng)研究意識和能力。

-安全意識培養(yǎng)：教育學生在設計網(wǎng)絡問卷時，注意保護受訪者的個人信息，不泄露隱私，遵守網(wǎng)絡安全規(guī)范。

-定期復習：鼓勵學生定期回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固網(wǎng)絡問卷設計、發(fā)放、回收和保存的基本操作，提高信息素養(yǎng)。

-交流分享：組織學生進行小組交流，分享各自在網(wǎng)絡問卷設計、數(shù)據(jù)分析過程中的心得體會，互相學習，共同進步。板書設計①網(wǎng)絡問卷設計要點

-問卷結構

-問題類型

-邏輯性

②網(wǎng)絡問卷發(fā)放與回收

-分享問卷鏈接

-數(shù)據(jù)收集

-數(shù)據(jù)保存

③網(wǎng)絡問卷數(shù)據(jù)分析

-描述性統(tǒng)計

-交叉分析

-數(shù)據(jù)可視化展示教學反思在設計《收集問卷數(shù)據(jù)——網(wǎng)絡問卷的發(fā)放、回收與保存》這節(jié)課時，我力求將理論與實踐相結合，讓學生在實際操作中掌握網(wǎng)絡問卷的設計、發(fā)放、回收與保存方法?；仡櫛竟?jié)課的教學過程，我認為有以下幾點值得反思。

首先，在教學過程中，我注意到學生對網(wǎng)絡問卷設計的理解程度不同，有的學生能夠迅速掌握設計技巧，而有的學生則顯得有些吃力。針對這一問題，我在課堂上增加了個別輔導的時間，盡量讓每個學生都能跟上教學進度。同時，我也意識到在今后的教學中，需要更多地關注學生的個體差異，調(diào)整教學方法，讓每個學生都能學有所得。

其次，在實踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在網(wǎng)絡問卷發(fā)放與回收過程中遇到了一些實際問題，如問卷鏈接分享失敗、數(shù)據(jù)收集不全等。針對這些問題，我及時給予了指導和幫助，讓學生學會了如何解決這些問題。這也讓我認識到，在教學中不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生解決問題的能力。

再次，在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，部分學生對描述性統(tǒng)計和交叉分析等概念感到陌生。我在課堂上進行了簡單的解釋，并結合實際數(shù)據(jù)進行了演示。雖然學生在這個過程中有所收獲，但我認為這個環(huán)節(jié)的教學還可以進一步優(yōu)化。例如，可以提前準備一些簡單的數(shù)據(jù)分析案例，讓學生在課堂上進行實際操作，提高他們的數(shù)據(jù)分析能力。

此外，本節(jié)課