第17課《貓》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊[標簽標題]學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第17課《貓》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課《貓》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用、思維品質(zhì)、文化意識和審美鑒賞能力。通過分析貓的形象和故事情節(jié)，學(xué)生將學(xué)會運用文學(xué)語言表達情感，提高閱讀理解力。同時，培養(yǎng)批判性思維，理解人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵，提升審美情感和創(chuàng)造思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和閱讀理解能力，對動物故事有一定的了解和興趣，能夠識別并理解簡單的文學(xué)作品結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生對生動有趣的故事充滿好奇，喜歡探索人物的內(nèi)心世界，具備初步的文學(xué)鑒賞能力。他們在學(xué)習(xí)過程中偏重于直觀和體驗式的學(xué)習(xí)風(fēng)格，喜歡通過討論和分享來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對文學(xué)作品中的隱喻和象征手法的理解，以及如何從文本中提煉出深層次的主題和情感。此外，學(xué)生可能在分析人物性格和動機時感到困惑，需要引導(dǎo)他們通過細節(jié)描寫來深入思考。教學(xué)資源準備1.教材：提前發(fā)放《貓》的課文，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集與貓相關(guān)的圖片和視頻，用于導(dǎo)入新課和增強學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準備投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《貓》的課文電子版，要求學(xué)生閱讀并標注生詞和不理解的句子。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“貓在故事中代表了什么象征意義？”和“文章中哪些細節(jié)體現(xiàn)了貓的性格？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，標注生詞和疑問。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題思考課文內(nèi)容，嘗試解答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，提前準備。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同品種的貓的圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解《貓》的文學(xué)背景，分析貓的象征意義。

-組織課堂活動：分組討論貓的性格特點，以及如何通過細節(jié)描寫理解角色。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進行解答，幫助學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考課文深層含義。

-參與課堂活動：學(xué)生參與分組討論，分享對貓的理解。

-提問與討論：學(xué)生對課文內(nèi)容提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課文知識點。

-實踐活動法：通過分組討論，實踐對課文的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《貓》的讀后感或分析文章。

-提供拓展資源：提供關(guān)于貓的文學(xué)作品鏈接，供學(xué)生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成讀后感或分析文章。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀提供的拓展資源，加深對貓的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于理解《貓》的象征意義和通過細節(jié)描寫分析人物性格，教學(xué)實施過程中的各個環(huán)節(jié)都圍繞這兩個重點進行設(shè)計和實施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《貓》這篇課文，理解文中的生字詞和成語，掌握文章的基本內(nèi)容。通過對課文的深入分析，學(xué)生能夠準確把握貓的性格特點，理解作者通過貓這一形象所要傳達的深層含義。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)了《貓》之后，閱讀理解能力得到了提升。他們能夠通過細節(jié)描寫來推斷人物的內(nèi)心情感，理解課文中的象征和隱喻，從而更深入地理解文學(xué)作品。

3.思維品質(zhì)方面：學(xué)生在分析貓的性格和故事情節(jié)時，展現(xiàn)出了批判性和創(chuàng)造性思維。他們不僅能夠從文本中提取信息，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對貓的行為和動機進行推測和評價。

4.文化意識方面：通過學(xué)習(xí)《貓》，學(xué)生增強了對人與自然和諧共生的文化意識。他們認識到動物不僅僅是人類的伙伴，更是自然界中不可或缺的一部分，應(yīng)該尊重和保護。

5.語言運用能力：學(xué)生在課堂討論和寫作讀后感的過程中，運用了豐富的詞匯和正確的語法結(jié)構(gòu)。他們的語言表達能力得到了鍛煉，能夠更流暢地表達自己的觀點和感受。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨立查找資料，對課文進行深入分析，并在學(xué)習(xí)過程中提出問題和解決問題。

7.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴有效溝通和合作。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

8.審美鑒賞能力：學(xué)生在欣賞《貓》這篇文學(xué)作品的過程中，提高了審美鑒賞能力。他們能夠識別和欣賞文學(xué)作品中的美，理解作者的藝術(shù)手法和表達技巧。

9.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)《貓》的過程中，形成了正確的情感態(tài)度和價值觀。他們學(xué)會了同情和理解他人，尊重生命，珍視友誼。

10.作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠準確回答問題，結(jié)合課文內(nèi)容進行深入分析。他們的作業(yè)質(zhì)量高，反映了課堂學(xué)習(xí)的成效。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了利用信息技術(shù)手段，通過微信平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和收集預(yù)習(xí)成果，這樣的做法提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和效率。

2.我設(shè)計了角色扮演的課堂活動，讓學(xué)生模擬貓和主人的互動，這樣的體驗式學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加深入地理解了課文內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段并沒有嚴格按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致課堂討論時參與度不高。

2.教學(xué)組織方面，小組討論時，部分學(xué)生過于活躍，而另一些學(xué)生則沉默不語，影響了討論的均衡性和效果。

3.教學(xué)評價方面，我在評價學(xué)生作業(yè)時，可能過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.對于教學(xué)管理的問題，我計劃在預(yù)習(xí)階段設(shè)置更明確的任務(wù)要求和反饋機制，比如要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，并在課堂上進行簡要匯報，以此提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

2.針對教學(xué)組織方面的問題，我會在小組討論中設(shè)定明確的角色分工，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，同時也會在討論結(jié)束后進行小組間的交流，以促進信息的共享和觀點的碰撞。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加注重過程評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，比如課堂參與度、提問質(zhì)量等，并