Unit2WaystogotoschoolPartALet’stalkLet’slearn大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以人教PEP版英語六年級上冊Unit2WaystogotoschoolPartALet’stalk&Let’slearn大單元為主題，設計思路如下：

1.結合學生生活實際，以學校為背景，引導學生探討不同上學方式。

2.通過圖片、情景創設、角色扮演等方式，激發學生學習興趣，提高課堂參與度。

3.注重詞匯和句型的學習和運用，讓學生在真實的語境中學會描述上學方式。

4.通過小組合作、討論交流，培養學生的合作精神和思維能力。

5.結合課后練習，鞏固所學內容，提高學生的語言運用能力。核心素養目標1.語言能力：培養學生準確使用目標語言描述上學方式的能力，以及在不同情境中靈活運用所學詞匯和句型。

2.文化意識：通過學習不同上學方式，了解和尊重不同文化背景下的交通習慣。

3.思維品質：激發學生思考和分析不同上學方式的優缺點，培養批判性思維和創新意識。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習的能力，以及通過情景模擬、角色扮演等方式提高語言實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已學習了基本的英語交流句型和日常用語。

-掌握了一些關于交通工具和方向的詞匯。

-有一定的聽力理解和口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對探討日常生活話題表現出濃厚的興趣，尤其是與自己生活經驗相關的內容。

-學生具備一定的英語學習基礎，能夠理解并模仿新詞匯和句型。

-學生偏好互動性強的學習方式，如小組討論、角色扮演等，能夠提高他們的參與度和積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-在描述上學方式時，可能會遇到詞匯量不足的問題。

-在實際交流中，可能無法準確運用所學句型和詞匯。

-在聽力理解方面，可能會對語速較快的對話感到困難。

-在合作學習中，可能需要引導才能充分發揮團隊合作的作用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教PEP版英語六年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與上學方式相關的圖片、視頻，以及交通工具的英文單詞卡片。

3.教學工具：準備錄音機或音響設備，用于播放聽力材料。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，每組配備必要的學習用品，如白板、記號筆等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過詢問學生通常如何上學，引發他們對本節課主題的興趣。

-回顧舊知：讓學生回顧之前學過的關于交通工具的詞匯和描述地點的句型。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節課將要學習的新詞匯和句型，如"Howdoyougotoschool?"等。

-舉例說明：通過展示圖片或視頻，用具體例子展示不同上學方式的表達。

-互動探究：分組討論，讓學生用新學的詞匯和句型描述自己的上學方式。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行角色扮演活動，模擬詢問和回答上學方式的對話。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節課學習的內容，強調重點詞匯和句型的使用。

-讓學生分享在鞏固練習中的體驗和收獲。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生編寫一段小對話，描述自己和朋友的上學方式。

-強調作業要求，確保學生理解并能夠完成作業。學生學習效果學生學習后取得了以下效果：

1.掌握了描述上學方式的詞匯和句型，能夠用英語準確表達自己的上學方式。

2.通過圖片和視頻的輔助，學生對不同交通工具和文化背景有了更深入的了解。

3.在互動探究環節，學生能夠積極參與討論，提高了口語表達能力和合作學習的能力。

4.在鞏固練習中，學生能夠靈活運用所學知識，通過角色扮演等活動，實際應用了目標語言。

5.學生能夠在課堂上自信地分享自己的經驗和想法，提高了語言輸出的流利度和準確性。

6.通過編寫對話的作業，學生能夠將所學知識應用到實際情境中，增強了語言的綜合運用能力。

7.學生在學習過程中培養了批判性思維，能夠分析不同上學方式的優缺點，并提出了自己的見解。

8.學生在教師的指導下，學會了自我糾正和互相糾正錯誤，提高了自主學習的能力。

9.通過本節課的學習，學生對英語學習的興趣得到了提升，增強了學習英語的自信心。

10.學生能夠理解并尊重不同文化背景下的交通習慣，拓寬了國際視野。教學反思與總結七、教學反思與總結

在整個教學過程中，我對Unit2WaystogotoschoolPartALet’stalk&Let’slearn這一大單元的教學進行了深入的反思。我發現，通過設計多樣的教學活動，學生們的學習興趣被充分激發，他們在掌握新知識的同時，也提高了語言運用能力。

在教學方法上，我嘗試了情境教學和任務型教學，讓學生在實際語境中學習并運用英語。通過角色扮演、小組討論等活動，學生們能夠更好地理解并運用所學知識。然而，我也發現，在課堂管理方面，有時對學生的引導不夠細致，導致部分學生參與度不高。

在策略上，我注重了新舊知識的聯系，通過復習舊知來引入新知，幫助學生構建知識體系。同時，我也注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們在課后自主復習和練習。但我也意識到，對于一些基礎較弱的學生，這種策略可能不夠有效，需要更多的個別輔導。

在教學效果方面，學生們在詞匯和句型的掌握上取得了顯著進步，能夠用英語描述自己的上學方式。但在實際交流中，一些學生仍然存在發音和語法錯誤，這提示我需要在今后的教學中加強對這些方面的指導。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：首先，更加細致地設計課堂活動，確保每個學生都能參與到學習中；其次，加強對學生的個別輔導，特別是對基礎較弱的學生，提供更多的支持和幫助；最后，繼續優化教學策略，提高教學效率，確保每個學生都能在課堂上取得進步。板書設計①重點知識點：

-上學方式的詞匯：bus,car,walk,bike,subway等。

-描述上學方式的句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus.

②重點詞：

-交通工具相關詞匯：bus,car,bicycle,subway,taxi等。

-方向和地點相關詞匯：to,from,near,far,left,ri