部編版小學語文四年級上冊第二單元第八課蝴蝶的家尋找蝴蝶的家ROUND4大任務四：尋找蝴蝶的家今天，小記者們將開始第四場提問選拔，希望大家通過發現問題，提出問題，問題分類，篩選問題，解決問題的路徑找到蝴蝶的家。了解蝴蝶，導入新課。自讀課文，邊讀邊批注問題，并將問題分類。小組交流，篩選問題。全班交流，展示問題。借助問題，理解課文。認讀詞語第一關第三關第二關第四關第五關認讀詞語hànqiǎoyánbìxuān躲避震撼喧嚷家雀屋檐雀quèqiǎoqiāo鳥名，身體小，翅膀長，雌雄羽毛顏色多不相同，吃糧食粒和昆蟲。種類很多，特指麻雀，泛指小鳥。同“雀”（què），用于“家雀兒”等口語詞。雀子，雀（què）斑。麻雀家雀兒雀子紅領巾校園廣播電視臺小記者個人問題清單《蝴蝶的家》我的問題提問的角度同桌評價自主學習星活動一：自主提問默讀課文，邊讀邊提出你的疑問，旁批在文中，并記錄在你的問題清單中。活動二：小組合作，篩選問題紅領巾校園廣播電視臺小記者小組問題清單《蝴蝶的家》我們的問題提問的角度同桌評價自主學習星輪流交流各自問題邊聽邊劃去相同或者類似問題給問題分類篩選出有價值的問題紅領巾校園廣播電視臺《蝴蝶的家》小組問題清單活動三：匯報問題匯報問題，形成全班問題清單我們的問題提問的角度課文圍繞“蝴蝶的家“寫了哪些內容？第一自然段環境描寫的作用是什么？“我真為蝴蝶著急了”這句話在文中的作用是什么？課文的第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫？蝴蝶的家究竟在哪兒？課文內容寫作細節寫作細節聯系生活寫作細節……活動三：小組合作，探究問題小組合作學習：選擇探究的問題，小組輪流發言、補充，記錄。《蝴蝶的家》（小組合作學習任務單）我們探究的問題我們的理解全班評價交流匯報星我們小組探究的問題是：______。為了弄明白這個問題，我們是這樣做的______。通過反復閱讀______。我們得出的最終理解是______。謝謝大家，我們的匯報完畢。匯報活動四：全班匯報課文圍繞“蝴蝶的家”寫了哪些內容擔憂蝴蝶追尋蝴蝶的家苦尋無果我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。第1自然段中的環境描寫有什么作用？環境如此惡劣蝴蝶如此柔弱強烈對比，使得作者的想法、疑問更合理，擔憂與關愛更合情。排比兩次，使用了反復的修辭，這樣寫“我”為蝴蝶著急，把“我”急切的心情表達得更加強烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能感同身受。一問一答的寫作方式，把“我”追問蝴蝶的家在哪里，為蝴蝶著急的心情躍然紙上。活動四：全班匯報不過它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急。它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知。但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經常被風吹得翻轉不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。“我真為蝴蝶著急了”這句話在文中出現了幾次？保護弱小活動四：全班匯報蝴蝶的家究竟在哪里？蝴蝶沒有固定的家，下雨時蝴蝶會就近選擇花間、樹葉并把翅膀緊貼在樹葉背面，既防雨又防風；還有蝴蝶經常會選擇一些密度相對密的地方如草叢和麥田中，因為它們葉片比較密集，還有御寒的作用；還有高桿草或葉狀植物之類可以遮風擋雨的場所；還會躲到蘑菇、屋檐等可以擋雨的地方。另外不必擔心下雨蝴蝶會被淋濕，因為蝴蝶的翅膀是由幾百片細小的鱗片組成的，和魚身上的鱗片相似，下雨時還能遮擋雨水,使它們不會被真的淋濕。還有就是蝴蝶和蜻蜓燕子一樣能預知天氣，會提前找地方躲起來。第四站：