課題3.荷花課時2課時

備課人單位

課前預習：

一、讀

L一讀標出段落序號，畫出生字新詞并認讀。

2.二讀要讀正確，讀通順。流利有感情。

3.同桌或家長檢查讀。

二、寫

課前

1.將生字新詞寫3遍，感覺難寫的字詞可多寫兩遍。

預習

2.借助工具書和聯系上下文理解“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、

及

翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。

教學

三、想

準備

讀了課文，你知道了什么。

四、問

提出自己不明白的問題，并試著找同伴解決。

五、搜

搜集關于荷花的資料。

教學準備：多媒體課件

第一課時

1.會認3個生字，會寫“荷、蓬、蓮”個生字。能正確認讀“荷花、挨挨擠

教

擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、暗蜒、隨風飄動”等詞語。

學

2.有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段，積累優美語言。

目

3.感受荷花美麗的姿態，通過理解“冒、飽脹得馬上要破裂似的、挨挨擠擠、

標

活的畫”等詞句，體會作者遣詞造句的精妙，感悟作者豐富的想象力。

教學重點：

感受荷花美麗的姿態，體會作者遣詞造句的精妙，感悟作者豐富的想象力

教學

是教學的重點。

重點

教學難點：

難點

理解“冒、飽脹得馬上要破裂似的、挨挨擠擠、活的畫”等詞句是教學的

難點。

教學過程修改建議

一、謎語導入，激發興趣

1.今天老師要出一個謎涪考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！

“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷

花）

2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴

蜒、隨風飄動

2.寫字指導：蓮、蓬、荷

3.自由讀課文，思考：你覺得荷花美在哪兒？

三、研讀課文

1.你覺得荷花美在哪兒？交流重點句：

（1）“荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大

圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有

的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起

來飽脹得馬上要破裂似的二

①課件出示此段：生自由讀，說說你從哪些詞句中有所感悟？

②挨挨擠擠：多

師：同學們，你覺得怎樣才稱為挨挨擠擠？

師：這里把荷花當作什么來寫？（人）

師：這樣的句子叫：擬人句這樣的寫法使荷葉具有了靈性與活力。

③姿態：

師：文中寫了荷花的幾種姿態？分別是怎樣的？

師：你怎么理解“看起來飽脹得馬上要破裂似的？”

生談理解：花骨朵兒很飽，就像人吃得太飽了，像要爆炸似的或花

骨朵快要綻放了。

師：多么準確的描述！多么豐富的想象！同學們荷花池中的白荷花

會有哪些不同的姿勢呢？（課件播放荷花情境圖）你能用有的……仿

佛……說說嗎？

生練說。

④師：老師覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句中的冒

字用的很好，誰能再仔細讀讀這句話，體會一下“冒”的妙處？

師啟示：同學們想想，荷花是怎樣長出來的呢？（快、慢。）

師：生說快長出來的，師引導：這一朵急著要長出來，那一朵也急

著要長出來，誰也不讓誰。我們從中體會到了荷花的一種心情，什么心

情？

生：急切、高興

生說慢，師引導荷花很害羞是嗎？

師：是啊，同學們，作者不用“長”、不用“伸”、不用“鉆”，

就用了“冒”這個字眼。為什么？因為，“冒”讓我們體會到荷花的

急切、荷花的害羞、荷花的爭先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒

放。用詞多精妙！

⑤自由美讀此段。

⑥指讀。

【新課標把“語用”作為語文教學的核心目標。教師借文本之力，

使學生得語文之力。教學中以閱讀理解為主線，以語言運用為重點，多

方式調動學生積極性，把語用之點嵌入閱讀之中，用閱讀之線串起語

用之點，堅決做到理解內容和學習表達并重。】

2.師：同學們，這么多的荷花，此時此刻你最想用什么詞來形容

它呢？

生：各式各樣千姿百態……

師：作者面對這池美麗的荷花，又有怎樣的感慨呢？

引讀：這么多的白荷花：一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，……

（生讀）（師隨機出示幻燈片）

師：作者形容荷花時用了一個什么詞來比喻它？生：活的畫兒

師：這幅景色本來就是美麗如畫兒的，所以被稱作畫兒，那為什么

被稱作活的畫兒呢？誰再來說一說“活”？

師：正是因為荷花它能蓬勃向上的生長，它能從小長到（大），從

含苞待放長到（謝過），它有一種蓬勃向上的生命力，所以“活”體現

在它這種頑強的、蓬勃向上的（生命力上）。

你們猜猜這了不起的大畫家是誰呀？

師；看著這一池的荷花：作者儼然也成了一朵荷花，在池中一

一生：翩翩起舞（教師板書）

師：（播放課件，生欣賞搖曳多姿的荷花。隨著音樂和畫面，教師

旁白）白荷花在這些大圓盤之間冒出來，那么急切，那么激動，那么爭

先恐后，那么心花怒放。看看這一多，很美；看看那一朵，也很美。

同學們，自由讀讀最后一段，畫出我作為荷花在池中的表示動作的

詞語。

師生共同交流。

師：這些動詞讓我們感受到荷花的動態美。請你盡情地展開你想象

的翅膀，假如你就是池中的一朵白荷花，你會看到什么？想到些什么？

聽到些些什么？請寫在練習紙上。

生：學生獨立寫話。

交流寫話。

四、總結拓展

作者之所以把荷花寫的如此美麗，不僅進行了仔細的觀察，還

加入豐富的想象，注意了遣詞造句。這是寫作中需要我們學習的好方

法。

五、作業設計

1.抄寫課后生字和第一自然段。

2.閱讀葉圣陶先生作品《爬山虎的腳》。

板書設計修改建議

3.荷花

姿態：挨挨擠擠冒飽脹

動態美：翩翩起舞

第二課時

教

學1.學習生字，并會用生字組詞。

目2.引導學生運用領悟到的寫作方法，進行練筆訓練。

標

教學

寫一種自己喜歡的花，寫寫它的姿態、顏色，注意準確用詞，嘗試運用比

重點

喻、擬人、排比等修辭手法，表達對它的喜愛之情。

難點

教學過程修改建議

一、指導學習生字

1.出示生字：挨脹仿佛翩蹈蜻蜓裳

2.觀察，間架結構。

3.重點指導：翩蹈裳蜓

4.學生寫字。

5.生字口頭組詞，并說說你知道的生字的形近字、音近字。說說

如何區分他們。

【新課標要求：三年級要繼續加強寫字的指導。詳細指導不易寫好

的筆畫、容易些錯的筆順，指導學生把字寫規范，寫美觀。同時三年級

以有一定的識字能力，老師應該鼓勵學生通過各種渠道自主識字，增

加識字量。］

二、小練筆：

寫一種自己喜歡的花，寫寫它的姿態、顏色，注意準確用詞，嘗試

運用比喻、擬人、排比等修辭手法，表達對它的喜愛之情。

【語文教學就是以課文為例子和載體，引導學生既得意又要得言，

一定要關注表達運用，把表達運用作為語文教學的著力點和落腳點。】

三、交流練筆成果。

四、背誦自己喜歡的句子。

五、作業：

1.寫生字

2.抄寫喜歡的句子。

教學反思

課堂達標訓練題

一、組詞。

阻（）調（）鏡（)致（）輪（)

粗（）稠（）境（)到（）論（)

堂（）閑（）待（）腿（）訪（）

常（）困（）侍（)隨（）坊（)

二、寫出下面字的不同讀音，再組詞。

悶（）看（)磨()

（）（)()

三、在括號里填上合適的詞語。

修建（）嬌嫩的()匆匆地（)

觀察（）艷麗的()使勁地（)

浪費（）炎熱的（）快活地（)

尋找（）遼闊的（）

四、用“——”把每組中不是一類的詞語畫出