部編版一年級上冊《語文園地一》教學設計

【教學目標】

L學習謎語詩，認識5個生字，會寫2個生字。

2.區分3組形近字。

3,了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則，能按

規則正確書寫。

4,朗讀、背誦《詠鵝》。

5.在大人的幫助下，閱讀《小白兔和小灰兔》，了解故事

內容。

【教學重點】

L學習謎語詩，認識5個生字，會寫2個生字。

2.區分3組形近字。

3.朗讀、背誦《詠鵝》，引導學生積累經典詩文。

【教學難點】

L了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則，養成

良好的寫字習慣。

2.在大人的幫助下，閱讀《小白兔和小灰兔》，了解故事

內容，體驗課外閱讀的快樂。

【教學策略】

識字加油站和字詞句運用，用圖文結合、加減識字、字

謎識字、組詞識字等形象有趣的方法學習認字；書寫提示借

助漢字動態演示，引導學生發現筆順規則，關注寫字姿勢,

從而形成良好的寫字習慣；日積月累采用老師范讀、師生對

讀、拍手讀、做動作讀等用多種朗讀形式，從而達到熟讀成

誦；和大人一起讀，采用學生跟讀、分角色讀、分角色演一

演等形式，增強閱讀的趣味性，感受閱讀的快樂。

【教學準備】

L多媒體課件

2.字卡

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目標】

1.猜謎語，認識“六、七、八、九、十”這五個生字，

會寫“八、十”這兩個生字。

2.區分三組形近字，了解每組漢字字形的不同。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

同學們，在奇妙的語文園地中，你們會看到很多神奇的

語文現象，收獲豐富的語文知識。不同的知識板塊兒會帶你

度過每好的語文學習時光，這節課我們先走進識字加油站板

塊。（板書：語文園地識字加油站）

二、學習“識字加油站”

（一）誦讀小詩，巧記生字。

1.聽老師讀一首謎語詩，猜猜謎底是什么？

預設：我猜是雪花。我見過雪花，他們都是從天上一片

一片飄下來的，多得數不清。

預設：雪花很輕，落到水中就融化了。

老師點評：藏在詩中的這些秘密，都被同學們找到了。

“無數片”又輕又白的雪花，飄到了蘆花叢中，“飛入”水

中，悄悄地融化了，于是“都不見"To

2.老師提出要求：書中的插圖也告訴我僅答案了呢，你

們瞧，那一片片雪花正從空中飄落下來，讓我們齊讀這首小

詩。老師朗讀指導。

3.自己讀一讀這首謎語詩，邊讀邊圈出詩中出現的數字

吧！你認識這首詩中的哪個數字朋友？你是通過什么辦法認

識的？數數圖片中包含的數字，把圖片與認字連一連。

老師板書（誦讀小詩，巧記生字數字與漢字連線）

4.六、七、八、九、十這些生字在我們的生活中經常出

現。瞧，這幾張圖里就藏著它們呢，快來找一找吧。

老師板書（聯系生活識字）

5.生字朋友又跑到課本15頁的藍雙線中了，還認識他們

嗎？先同桌互讀，再開火車讀。

6.生字寶寶很調皮，它來到了老師手中的字卡上，男女

分組比賽讀要求會認的字。

（二）書寫漢字，領悟規貝h

1.課件出示“八”的動態書寫筆順，學生觀察：筆順是

怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和

同桌說一說。

教師強調：先寫撒后寫捺，順口溜巧記“先撇后捺是需

記牢,撇低捺高留小口”。

2.課件出示“十”的動態書寫筆順，學生觀察：筆順是

怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？

3.老師范寫，學生先描紅再練習書寫，寫完后學生互評。

寫之前復習執筆歌和寫字歌。

三、學習“字詞句運用”

（一）老師提問：讀一讀，你有什么發現嗎？

預設：我發現每一組字都長得很像。

（二）這三組生字是形近字，就像雙胞胎一樣，你有什

么好方法記住這三對雙胞胎兄弟？

預設：加一加：“人”加兩橫變成“天二減一減：“田”

減“十”字，變成“口”；"目”減一橫，變成“日”。

老師板書（加減筆畫區分形近）

（三）看一看，有點兒像，比一比，不一樣。那你們還

有什么好方法能記住他們呢？

預設：嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯

的田里

老師板書（圖文對照區分形近）

（四）我們還可以用猜字謎的方法識記生字，大家猜一

猜是哪一個字。你們試著用謎語、畫畫、表演等多種方法描

述漢字外形，但不能漢字字音，由全班同學猜漢字。

（五）快看，生字朋友跳到老師手里了，請你看清楚字

卡上的生字，讀準確，再給它們組個詞。

學生開火車讀。

人：老人工人天：天空天下

口：口中人口田：農田田地

0:日期日月目：目光題目

（設計意圖：引導學生多多觀察，發揮學生學習主動性,

運用加減識字、圖文識字、字謎識字、組詞練習等多種有趣

的方法識記形近字。）

四、拓展延伸，鞏固認字

老師給大家帶來一首含有數字的古詩，大家試著自己讀

一讀，跟著老師一起讀一讀。找出這首詩中出現的數字。

第二課時

【課時目標】

1,了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則，能按

規則正確書寫。

2.朗讀、背誦《詠鵝》。

【教學過程】

一、學習“書寫提示”

（一）上節課我們學習了謎語詩，還學寫了生字。其實

我們的前輩們充滿了智慧，許多漢字在書寫的時候都有一定

的規律。請學生觀看“二、三”的書寫演示視頻，邊看邊看

邊書空。思考：這兩個漢字是按照什么順序寫的？你發現規

律了嗎？

預設：這兩個字是按照先上后下的順序來寫的。

老師點撥：書寫漢字的第一條筆順規則就是“先上后下”。

老師板書（書寫提示：從上到下）

（-）請學生觀看“十、禾”的書寫演示視頻，邊看邊

看邊書空。思考：這兩個漢字是分別按照什么順序寫的？你

發現規律了嗎？

預設：這兩個漢字都是先寫橫再寫豎。

老師點撥：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。

板書（先橫后豎）

（三）引導學生回憶學過的生字中，哪些漢字也有“從

上到下”和“先橫后豎”的筆順規則？

（四）老師范寫，學生書空，觀察占格位置。復習寫字

歌，提醒學生正確坐姿和握筆姿勢。學生先描紅再書寫。老

師巡視指導，學生根據星級評級標準，自我評價，并修改。

（五）展評：展示不同層次書寫，學生根據星級評價標

準互評，提出建議。

（設計意圖：以學生為中心，充分發揮學生學習的積極

性，調動學生已有的知識經驗，讓自己觀察生字的占格位置、

自己觀察總結筆順規律，自主識字，真正體現教師是學習的

主導，學生是課堂的主人。）

二、學習“日積月累”

（一）老師播放《詠鵝》動畫視頻，學生跟著視頻朗讀。

（二）老師范讀古詩，同學們邊聽邊想題目中“詠”是

什么意思？“詠鵝”是什么意思？

老師點撥：“詠”是用詩歌來贊美的意思。“詠鵝”就是

用詩歌來贊美鵝。那詩人駱賓王都贊美了鵝哪些身體部位？

預設：曲項、白毛、紅掌。

老師強調：曲項就是彎曲的脖子，白毛就是一身雪白的

羽毛，紅掌就是那紅紅的腳掌，這些地方都是鵝身上比較明

顯的身體特征。老師板書（曲項白毛紅掌）

（三）多種形式，朗讀古詩。

老師領讀，學生跟讀。學生齊讀、同桌互讀。老師重點

指導“曲”的讀音。

男女PK讀、師生拍手讀、師生對讀、老師引讀、學生

接讀、加動作讀。

（四）看著圖片背一背，邊背邊想象畫面。男女分組背

古詩比賽。

三、課堂作業

這節課我們學習了書寫提示和日積月累，下面老師考考

大家。

第三課時

【課時目標】

L在大人的幫助下，閱讀《小白兔和小灰兔》，了解故事

內容。

2.體驗課外閱讀的快樂，激發學生的閱讀興趣。

【教學過程】

一、開門見山，揭示課題

告別了荷塘中的大白鵝，我們一起進入和大人一起讀這

一板塊，我們要一起來讀童話故事《小白兔和小灰兔》。讀

這個童話故事和讀其他課文不同，我們要“和大人一起讀”。

課堂上，老師先和大家一起讀。回家后，你們可以和誰一起

讀故事？在家里，你一般是怎么和大人一起讀的呀？

老師強調：和大人一起讀中的“大人”主要指自己的父

母，也可以是其他家人，或者是老師、高年級同學，只要是

比自己年齡大，可以和自己一起閱讀的人，都屬于“大人”

范疇。

二、學習“和大人一起讀”

（一）老師范讀，學生看插圖，聽故事。

（二）老師讀故事，學生跟讀。重點讀第五自然段，老

師讀第二遍，學生邊聽邊讀邊做動作。

（三）讀故事，說一說。

（四）分角色讀故事。

（五）推薦課外閱讀書目。

（六）帶著“閱讀單”和家人一起讀更多的書。

（設計意圖：采用學生聽讀、跟讀、分隹色讀、做動作

讀等方法，以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，體

驗到課外閱讀的快樂。）

【板書設計】

識字加油站：誦讀小詩，巧記生字數字與漢字連線

聯系生活識字

【教學反思】

語文園地一共有五個知識板塊：識字加油站、字詞句運

用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀，主要采用“觀察

思考一一引導發現一一交流反饋一一碰撞提高”的學習策略。

“識字加油站”通過誦讀謎語詩、巧記生字，圖片和漢字連

線幫助理解生字，聯系生活識字、借助字卡鞏固生字，多種

有趣的識字活動讓學生輕松快速識記生字。

“字詞句運用”重在區分三組易混淆的形近字，采用學

生先自主觀察、思考，然后全班交流的形式進行反饋。加減

筆畫、圖文結合、猜字游戲、畫畫、表演等多種方法區分形

近字，引導學生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學生

在區分中鞏固。通過組詞，加深對字義的理解。

“書寫提示”部分，學生先觀察兩個漢字的動態筆順,

引導發現兩個漢字的共同筆順規則，回顧學過的漢字，鞏固

筆順規則。再指導學生觀察田字格