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文檔簡介

部編版一年級上冊《語文園地一》教學設計

【教學目標】

L學習謎語詩,認識5個生字,會寫2個生字。

2.區分3組形近字。

3,了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則,能按

規則正確書寫。

4,朗讀、背誦《詠鵝》。

5.在大人的幫助下,閱讀《小白兔和小灰兔》,了解故事

內容。

【教學重點】

L學習謎語詩,認識5個生字,會寫2個生字。

2.區分3組形近字。

3.朗讀、背誦《詠鵝》,引導學生積累經典詩文。

【教學難點】

L了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則,養成

良好的寫字習慣。

2.在大人的幫助下,閱讀《小白兔和小灰兔》,了解故事

內容,體驗課外閱讀的快樂。

【教學策略】

識字加油站和字詞句運用,用圖文結合、加減識字、字

謎識字、組詞識字等形象有趣的方法學習認字;書寫提示借

助漢字動態演示,引導學生發現筆順規則,關注寫字姿勢,

從而形成良好的寫字習慣;日積月累采用老師范讀、師生對

讀、拍手讀、做動作讀等用多種朗讀形式,從而達到熟讀成

誦;和大人一起讀,采用學生跟讀、分角色讀、分角色演一

演等形式,增強閱讀的趣味性,感受閱讀的快樂。

【教學準備】

L多媒體課件

2.字卡

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目標】

1.猜謎語,認識“六、七、八、九、十”這五個生字,

會寫“八、十”這兩個生字。

2.區分三組形近字,了解每組漢字字形的不同。

【教學過程】

一、激趣導入,揭示課題

同學們,在奇妙的語文園地中,你們會看到很多神奇的

語文現象,收獲豐富的語文知識。不同的知識板塊兒會帶你

度過每好的語文學習時光,這節課我們先走進識字加油站板

塊。(板書:語文園地識字加油站)

二、學習“識字加油站”

(一)誦讀小詩,巧記生字。

1.聽老師讀一首謎語詩,猜猜謎底是什么?

預設:我猜是雪花。我見過雪花,他們都是從天上一片

一片飄下來的,多得數不清。

預設:雪花很輕,落到水中就融化了。

老師點評:藏在詩中的這些秘密,都被同學們找到了。

“無數片”又輕又白的雪花,飄到了蘆花叢中,“飛入”水

中,悄悄地融化了,于是“都不見"To

2.老師提出要求:書中的插圖也告訴我僅答案了呢,你

們瞧,那一片片雪花正從空中飄落下來,讓我們齊讀這首小

詩。老師朗讀指導。

3.自己讀一讀這首謎語詩,邊讀邊圈出詩中出現的數字

吧!你認識這首詩中的哪個數字朋友?你是通過什么辦法認

識的?數數圖片中包含的數字,把圖片與認字連一連。

老師板書(誦讀小詩,巧記生字數字與漢字連線)

4.六、七、八、九、十這些生字在我們的生活中經常出

現。瞧,這幾張圖里就藏著它們呢,快來找一找吧。

老師板書(聯系生活識字)

5.生字朋友又跑到課本15頁的藍雙線中了,還認識他們

嗎?先同桌互讀,再開火車讀。

6.生字寶寶很調皮,它來到了老師手中的字卡上,男女

分組比賽讀要求會認的字。

(二)書寫漢字,領悟規貝h

1.課件出示“八”的動態書寫筆順,學生觀察:筆順是

怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把觀察到的和

同桌說一說。

教師強調:先寫撒后寫捺,順口溜巧記“先撇后捺是需

記牢,撇低捺高留小口”。

2.課件出示“十”的動態書寫筆順,學生觀察:筆順是

怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?

3.老師范寫,學生先描紅再練習書寫,寫完后學生互評。

寫之前復習執筆歌和寫字歌。

三、學習“字詞句運用”

(一)老師提問:讀一讀,你有什么發現嗎?

預設:我發現每一組字都長得很像。

(二)這三組生字是形近字,就像雙胞胎一樣,你有什

么好方法記住這三對雙胞胎兄弟?

預設:加一加:“人”加兩橫變成“天二減一減:“田”

減“十”字,變成“口”;"目”減一橫,變成“日”。

老師板書(加減筆畫區分形近)

(三)看一看,有點兒像,比一比,不一樣。那你們還

有什么好方法能記住他們呢?

預設:嘴巴張大的形狀就像“口”,“田”中有縱橫交錯

的田里

老師板書(圖文對照區分形近)

(四)我們還可以用猜字謎的方法識記生字,大家猜一

猜是哪一個字。你們試著用謎語、畫畫、表演等多種方法描

述漢字外形,但不能漢字字音,由全班同學猜漢字。

(五)快看,生字朋友跳到老師手里了,請你看清楚字

卡上的生字,讀準確,再給它們組個詞。

學生開火車讀。

人:老人工人天:天空天下

口:口中人口田:農田田地

0:日期日月目:目光題目

(設計意圖:引導學生多多觀察,發揮學生學習主動性,

運用加減識字、圖文識字、字謎識字、組詞練習等多種有趣

的方法識記形近字。)

四、拓展延伸,鞏固認字

老師給大家帶來一首含有數字的古詩,大家試著自己讀

一讀,跟著老師一起讀一讀。找出這首詩中出現的數字。

第二課時

【課時目標】

1,了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則,能按

規則正確書寫。

2.朗讀、背誦《詠鵝》。

【教學過程】

一、學習“書寫提示”

(一)上節課我們學習了謎語詩,還學寫了生字。其實

我們的前輩們充滿了智慧,許多漢字在書寫的時候都有一定

的規律。請學生觀看“二、三”的書寫演示視頻,邊看邊看

邊書空。思考:這兩個漢字是按照什么順序寫的?你發現規

律了嗎?

預設:這兩個字是按照先上后下的順序來寫的。

老師點撥:書寫漢字的第一條筆順規則就是“先上后下”。

老師板書(書寫提示:從上到下)

(-)請學生觀看“十、禾”的書寫演示視頻,邊看邊

看邊書空。思考:這兩個漢字是分別按照什么順序寫的?你

發現規律了嗎?

預設:這兩個漢字都是先寫橫再寫豎。

老師點撥:書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。

板書(先橫后豎)

(三)引導學生回憶學過的生字中,哪些漢字也有“從

上到下”和“先橫后豎”的筆順規則?

(四)老師范寫,學生書空,觀察占格位置。復習寫字

歌,提醒學生正確坐姿和握筆姿勢。學生先描紅再書寫。老

師巡視指導,學生根據星級評級標準,自我評價,并修改。

(五)展評:展示不同層次書寫,學生根據星級評價標

準互評,提出建議。

(設計意圖:以學生為中心,充分發揮學生學習的積極

性,調動學生已有的知識經驗,讓自己觀察生字的占格位置、

自己觀察總結筆順規律,自主識字,真正體現教師是學習的

主導,學生是課堂的主人。)

二、學習“日積月累”

(一)老師播放《詠鵝》動畫視頻,學生跟著視頻朗讀。

(二)老師范讀古詩,同學們邊聽邊想題目中“詠”是

什么意思?“詠鵝”是什么意思?

老師點撥:“詠”是用詩歌來贊美的意思。“詠鵝”就是

用詩歌來贊美鵝。那詩人駱賓王都贊美了鵝哪些身體部位?

預設:曲項、白毛、紅掌。

老師強調:曲項就是彎曲的脖子,白毛就是一身雪白的

羽毛,紅掌就是那紅紅的腳掌,這些地方都是鵝身上比較明

顯的身體特征。老師板書(曲項白毛紅掌)

(三)多種形式,朗讀古詩。

老師領讀,學生跟讀。學生齊讀、同桌互讀。老師重點

指導“曲”的讀音。

男女PK讀、師生拍手讀、師生對讀、老師引讀、學生

接讀、加動作讀。

(四)看著圖片背一背,邊背邊想象畫面。男女分組背

古詩比賽。

三、課堂作業

這節課我們學習了書寫提示和日積月累,下面老師考考

大家。

第三課時

【課時目標】

L在大人的幫助下,閱讀《小白兔和小灰兔》,了解故事

內容。

2.體驗課外閱讀的快樂,激發學生的閱讀興趣。

【教學過程】

一、開門見山,揭示課題

告別了荷塘中的大白鵝,我們一起進入和大人一起讀這

一板塊,我們要一起來讀童話故事《小白兔和小灰兔》。讀

這個童話故事和讀其他課文不同,我們要“和大人一起讀”。

課堂上,老師先和大家一起讀。回家后,你們可以和誰一起

讀故事?在家里,你一般是怎么和大人一起讀的呀?

老師強調:和大人一起讀中的“大人”主要指自己的父

母,也可以是其他家人,或者是老師、高年級同學,只要是

比自己年齡大,可以和自己一起閱讀的人,都屬于“大人”

范疇。

二、學習“和大人一起讀”

(一)老師范讀,學生看插圖,聽故事。

(二)老師讀故事,學生跟讀。重點讀第五自然段,老

師讀第二遍,學生邊聽邊讀邊做動作。

(三)讀故事,說一說。

(四)分角色讀故事。

(五)推薦課外閱讀書目。

(六)帶著“閱讀單”和家人一起讀更多的書。

(設計意圖:采用學生聽讀、跟讀、分隹色讀、做動作

讀等方法,以學生為主體,充分調動學生學習的積極性,體

驗到課外閱讀的快樂。)

【板書設計】

識字加油站:誦讀小詩,巧記生字數字與漢字連線

聯系生活識字

【教學反思】

語文園地一共有五個知識板塊:識字加油站、字詞句運

用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀,主要采用“觀察

思考一一引導發現一一交流反饋一一碰撞提高”的學習策略。

“識字加油站”通過誦讀謎語詩、巧記生字,圖片和漢字連

線幫助理解生字,聯系生活識字、借助字卡鞏固生字,多種

有趣的識字活動讓學生輕松快速識記生字。

“字詞句運用”重在區分三組易混淆的形近字,采用學

生先自主觀察、思考,然后全班交流的形式進行反饋。加減

筆畫、圖文結合、猜字游戲、畫畫、表演等多種方法區分形

近字,引導學生在比較字形中理解筆畫的重要地位,讓學生

在區分中鞏固。通過組詞,加深對字義的理解。

“書寫提示”部分,學生先觀察兩個漢字的動態筆順,

引導發現兩個漢字的共同筆順規則,回顧學過的漢字,鞏固

筆順規則。再指導學生觀察田字格

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