小橋流水人家教案小橋流水人家教案「篇一」【教學目標】1、識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。4、積累課文中優美的語句。【教學重點】有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。【教學難點】領悟作者表達思鄉感情的多種表現方式。【課時安排】1課時。【課前準備】1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。2、教師準備幾段不同風格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。3、學生搜集表達思鄉之情的古詩句。4、把課文中相關句子制作成課件。【教學過程】一、想象畫面，情境導入1、聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?學生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學習創下良好的情感基調。師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢?讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對?二、初讀課文，領略大意1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的思想感情?2、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。3、交流體會：讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?帶著問題讀課文，從整體理解課文內容，把握課文思想情感，培養學生的閱讀能力。三、賞析課文，領悟寫法能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?1、小組學習，合作探究：學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發言人匯報探究學習中的發現和體會。2、根據學生發言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉之情的方法：⑴課文的第一段寫了家鄉的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉的愛，家鄉在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉”。(他運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉景物的喜愛與贊美。)⑵“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒”。(回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉那段日子的懷念之情。)⑶“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方”。(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)⑷“我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現出當時的情景來。(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現了作者對故鄉濃濃的愛戀與思念。)⑸“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”。(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉的深情厚愛)⑹“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”。(從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉的愛。在他眼里，家鄉的日出是美的，家鄉的清風是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉的一切都是美的。)⑺“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活”。(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。)⑻“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”。(說明了作者對家鄉的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉給他的印象有多深，也可見作者對家鄉的愛有多深！)默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學習，培養了學生的合作能力和自主學習的能力。2、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達思鄉之情的幾種不同方法：學生自讀自悟，歸納方法，討論交流：⑸⑻兩句是作者直接表達自己對家鄉的愛。⑴⑹兩句是通過描寫故鄉的美麗景色表達自己對故鄉的感情的。⑵⑶⑷⑺是通過回憶一件件童年趣事和家鄉人的生活反映出自己思念故鄉之情。3、小結：課文中，作者既有直接抒懷表達思鄉之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達。看，感情原來可以這樣表達。直接抒發感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”中的“美好印象”究竟會包括哪些呢?學生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉的景、故鄉的物、故鄉的事等多個方面的，人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠難忘，深深懷念。通過比較，領悟課文的寫作方法，從而實現學以致用的教學目標。四、品讀課文，積累詞句1、作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，傳達了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢?(教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風格的音樂，供學生欣賞，并能說出理由。)2、配樂朗讀：學生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。細細品讀，自主為課文配樂，進一步提高了學生對課文的理解能力，升華了情感。五、思維拓展，升華情感你知道哪些表達思鄉之情的古詩句?讀一讀，說一說。有效拓展，實現了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉情深，戀鄉心切。六、布置作業，讀寫結合選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動優美的語句。運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。【小橋流水人家】教學反思本文作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達了作者對故鄉綿綿不絕的眷戀和思念。教學時，我首先讓學生熟讀課文，并提問讀了作文之后，覺得作者表達了怎樣的思想感情?當學生回答表達了熱愛、懷念家鄉的思想感情時，再請學生說出是從哪些地方體會到的，從而引導學生體會文中的的優美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領會每句話所表達的情感，讓學生走進文章，與作者產生共鳴。這樣的教學過程學生樂于接受，效果很好。小橋流水人家教案「篇二」《小橋流水人家》教案教學目標１、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。２、有感情的朗讀課文。３、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。教學重點、難點

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。教學準備

多媒體課件，多張詞語卡片。教學課時１課時。教學過程一、談話引入課題師：同學們課下一定積累了不少關于思鄉的名句，誰來說一句？生：舉頭望明月，低頭思故鄉。生：夕陽西下，斷腸人在天涯。生：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。生：露從今夜白，月是故鄉明。生：悠悠天宇曠，切切故鄉情。……師：剛才大家背的都是古詩名句，其實在現代詩中也有不少思鄉名句。比如我們剛學的詩詞《秋思》《長相思》都表達了作者思鄉之情，無論古今中外，遠離家鄉的人總會思念自己的故鄉。這是一種美好的情感。今天就讓我們共同欣賞女作家謝冰瑩的思鄉名篇。（板書好課題）師：今天我們學習小橋流水人家。輕輕讀課題，看看這一課的課題有什么特別的？生：是一句詩。師：對，馬致遠的天凈沙，（師生一起）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。2、過渡。師：對，這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。大家再美美的讀課題。二、粗讀課文，整體感知１、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？２、指名讀，齊讀生詞。

清澈見底的小溪

潺潺地環繞婀娜的舞姿黃色的野菌流水唱和點綴風景依依多情

日出而作日入而息

守望相助3、師：詞語讀的很美，相信課文讀的也很棒。聽錄音讀課文邊聽邊想：哪些段落寫了小橋、流水，哪些段落寫了人家？生：1234段寫了小橋流水，56段寫了三、品讀課文。(一)、品味1――4節。師：我們先來欣賞這一課的小橋、流水。大家用心讀讀1――4段，看哪段描寫是你最喜歡的？

生：我最喜歡第1段。師：那你美美地來讀一讀。生：讀第一段。師：這里的小溪真美！引讀：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。師：在清澈見底的小溪里能看到什么呢？生：能看見小魚游來游去。師：也許還是五顏六色的呢！生：能看見大大小小、光滑的鵝卵石。師：這讓每個走過這里的人都想撈起一顆。生：還會有綠綠的水草呢！師：它點綴著這條小溪，讓小溪更綠了！師：這里的垂柳也很美！引讀：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。這么美的景色我們再來讀。師：從你們的眼睛里我看的出來，讀的時候，你眼前仿佛出現了一幅畫，仿佛看到了什么？給大家說說。生：眼前仿佛看到了有著水蛇一般的腰肢的姑娘們在翩翩起舞。師：想象力真豐富！生：我仿佛看到了一片舞動著的綠色的世界！師：多美的畫面啊！僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：（引讀下面一句）當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么？流水在和什么？生：水鳥唱：這里風景真美呀！流水會和：對，風景如畫！生：這里空氣真清新！流水會和：那我們多吸幾口氣！生：這里的柳枝真柔軟！流水會和：我們和它一起跳舞！師：一唱一和多么美妙！這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀！這么美的景色，誰再來美美地讀一讀？師過渡：讀的真好，景色真美！其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢？品味第2段。師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽到了什么？生：看到了幾個孩子挽起褲腳、赤著胳膊，拿著小桶，撅著屁股，蹦著跳著去找去捉。聽到了他們驚喜的說，我捉到了，我捉到了！師：真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話，讓我從你的表情、你的聲音上感受到你跳躍的快樂。師：在這里，還給作者帶來了哪些快樂？品讀第3段。指名學生讀。老師總結：是啊，我們仿佛看到了在一座小小的木橋上，一個小女孩捧著剛剛采來的五顏六色的野花，一點一點丟在橋下清澈見底的小溪里，潺潺的溪水打著旋兒載著鮮艷的野花靜靜的流向遠方。師：好了，接著說。學生讀第四段。師總結：一座石橋通往茶園，還讓作者感受到了勞動的快樂。所以作者記得――生接讀：我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。師：當我每次看到茶樹時，我會立刻想起――生接讀：我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。師：每次喝茶，看到杯中打著旋的茶葉，我也會立刻想起――生接讀：我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。師總結：家鄉的小橋流水真美呀！美就美在這里有清澈見底的小溪，婀娜多姿的楊柳，發出悅耳歌聲的水鳥，美就美在這里還有作者快樂的童年。邊總結邊板書。師過渡：那么，住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢？（二）品味5、6段。生：讀第6段。師：這段話中哪三個詞最能說明這里的生活特色？生：是日出而作、日落而息、守望相助師：知道意思嗎？那我考大家一個最難的，“守望相助”什么意思？生：相守在這里互相幫助。師：那么這里的居民會在哪些事上互相幫助呢？生：農忙時鄰家人手少，去幫他們干農活。生：鄰居家孩子沒人看時，幫忙照看小孩。生：做了好吃的端著碗互送食物。……師總結過渡：真是善良又淳樸的居民！就在這樣美好和諧的村莊里，有著我的家。我的家是什么樣的呢？指名讀：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。師：漂亮嗎？生：不漂亮。師：但我非常愛它。為什么呢？生：因為那是我出生的地方。師：不僅如此，還因為：引讀（父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。

清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。）師：是呀，這里有父親、書、涼爽的清風，還可以看到小溪、小橋和依依多情的楊柳，所以即使是只有幾間矮小的平房，但我依然愛它。三：總結升華。師：同學們，我想作家謝冰瑩一定走過很多地方，見到過許多名山大川，但她卻深深的記著這里的（指板書小溪、垂柳、水鳥、居民和留在這里的快樂童年），所以她說――生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。因為她深深的記著是這里的（指課題小橋、流水、人，同時擦去“家”這個字）共同構成了自己的家（在中央板書紅色的“家”字），所以幾十年以后她還是說――生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。正是因為她對這里有著深深的眷戀，所以將來無論她走得多遠，他依然會說――生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。師：作家謝冰瑩對自己的故土將久久不能忘懷，直到永遠永遠。四、作業摘抄課文中優美詞句或段落；積累關于柳樹或思鄉的古詩。小橋流水人家教案「篇三」學習目標1、認識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。4、欣賞課文中優美的語言積累。課前準備1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。2、學生搜集表達思鄉之情的古詩句。3、老師準備古詩文《天凈沙》。教學過程讀詩，了解課題出處談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”。請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。初讀，把握課文主旨自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感?同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。全班交流：a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b．概括課文主要內容，說說課文表達的情感。交流。探究表達方式默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。小組交流，合作探究。展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發言人匯報探究學習中的發現和體會。根據學生發言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉之情的方法。a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛與贊美。)b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發美好回憶。)d．“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。)賞讀，積累優美句段配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動優美的語句。拓展：你知道哪些表達思鄉之情的古詩句?讀一讀，說一說。小橋流水人家教案「篇四」課文精解與編排意圖看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。教法點睛讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路，把握主要內容及文旨──細讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉懷鄉之情──積累思鄉懷鄉之情之優美語句。學習目標1．認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內容及中心。3．理解課文內容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。教學重點、難點1．從人事景物的重點語句中體會作者的感情。2．體會作者是怎樣表達思鄉之情的。教案學習提綱1.審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。3.跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。4.本文描寫了家鄉小橋流水人家的特點，表達了作者對故鄉綿綿不絕的特情。5.自讀思考，為了表達自己對家鄉深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？一、以馬致遠的《天凈沙·秋思》導入新課，讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫面。二、初讀課文，理清思路，把握主要內容及文旨。1.讀通讀順課文，生字正音。2.指導學生根據提示分段，說說每部分特點,按寫景文格式歸納主要內容、中心。流水：美麗自然↓小橋↓人家：優閑恬淡（喜愛、贊美、懷戀、思念家鄉）3指導讀出江南水鄉“美麗、自然、優閑、恬淡”的特點。三、指導學生領悟全文用人、事、景、物表達方法(1)直接描寫景與物“流水”(第一自然段)A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)B小鳥站在它的腰上……(擬人)(2)直接描寫“人家”(第五、六自然段)A我的家→(舒適溫馨)描寫介紹B村民生活→(恬淡閑適)概括介紹(3)間接描寫有趣的往事(①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)練習提綱1.背誦第一自然段。2.仿寫開頭、結尾。3.寫景文閱讀遷移練習：黃岡新課堂《