義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊30我是什么濟南市天成路小學閆博【課標描述】1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．認識常用漢字1600－1800個左右，其中800－1000個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。4．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。5．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。8．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。9．結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。【教材分析】《我是什么》是人教新課標版第三冊第八組的第一篇課文，它與《回聲》《太空趣事多》《活化石》《農(nóng)業(yè)的變化真大》一同向?qū)W生介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識，讓學生在識字讀文的同時，吸引學生關注科學、愛科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望。其中，《我是什么》采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸實生動，是一篇寓科學知識與趣味故事的優(yōu)秀教材。全文五個自然段，容可分三個部分：水的變化，水的形態(tài)，誰給人類帶來的利與弊。學習這篇課文的同時，要求認識“浮雹暴躁灌溉器毀災稼淹”11個生字，會寫“沖、黑、曬、害”等8個生字。在要求會認得生字中，偏旁是三點水的生字出現(xiàn)的比較多，；另外“雹”和“躁”這兩個生字，學生也已經(jīng)學過與之相類似的形近字，可以相結(jié)合來比較識記，并進一步了解偏旁表意的作用。對于要求書寫的生字，“黑”字是一個重點，字中“點”的書寫，以及該字的筆順都是容易引起學生出錯的重點。“害”字中間部分是“豐”，也需要提醒學生注意。【學習目標】1.借助漢語拼音或通過查字典認識“浮、雹、暴、躁”等11個生字。讀準“淹沒、飄浮、灌溉、災害”等12個詞語，借助圖片理解“淹沒”的含義，了解并讀準多音字“沒”的讀音。規(guī)范書寫“沖、黑、曬、害”等8個生字,重點學習“黑”字的書寫，體會“點”畫的變化。2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.通過朗讀課文體會動詞“落、打、飄”的豐富性；聯(lián)系生活實際、通過嘗試換詞的方法感受用詞的準確、生動。4.通過課文優(yōu)美句段，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。5.簡單了解大自然中水的循環(huán)過程，初步知道一些自然現(xiàn)象都是和水有關，并能簡單舉例。產(chǎn)生對大自然的探究興趣，養(yǎng)成善于動腦，樂于探究的好習慣。【教學重點】

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。識字寫字。2.了解水在大自然中的變化與循環(huán)。【教學難點】關于書中描寫雨、雹子、雪從天上而降的動詞：落、打、飄的理解與運用。【評價方案】評價方案：1.通過同桌兩人互相檢查詞語認讀的方式，關注學生識字狀況，評價目標1（見評價單第一題）；通過同桌兩人從筆畫占位、筆順、寫姿三方面進行相互檢查，評價目標1（見評價單第二題）；2.通過學生自讀、指名讀、配樂讀、合作讀等方式，關注學生是否能夠讀好課文，并嘗試背誦，評價目標2、3、4；3.通過創(chuàng)設情境，學生聯(lián)系生活，利用“有時候我在。”的句式交流生活中的水的存在與狀態(tài)。評價目標5；4.通過選擇合適的動詞填空來評價落實目標3。（見評價單第三題）【教學過程】一、課前交流：1.同學們，看看我們今天上課的教室，跟平時有什么不一樣？（學生回答）你緊張嗎？那我們就來活動活動，放松放松。老師說一個動作，看誰做的最好？（說動作：笑、趴、站、走、跳、坐、吸、呼、吸、呼。）好了嗎？不緊張了吧！剛剛咱們做了好多動作，用來表示這些動作的詞，就叫做——動詞。動詞是一類特別豐富、特別有趣的詞，請同學們來看一段微視頻。（播放微視頻《有趣的動詞》）怎么樣？動詞有趣嗎？在今天的學習中我們也會認識幾個有趣的動詞。咱們準備上課吧，請拿出一枝鉛筆、一枝紅色的水彩筆輕輕地放在鉛筆盒邊。（隨時尋找“第一名”）小朋友們的習慣可真好，上課！二、導入新課今天我們學習一篇新的課文。請一位同學來讀課題。（正音“什么”）這個詞你讀得真準確！如果請你給課題加一個標點符號，你會加什么？能帶著這種語氣讀一讀嗎？讓我們學著這兩位同學的樣子齊讀課題。2.學生自讀課文，思考：“我”究竟是什么呢？（注意指導糾正讀書姿勢）二、初讀課文，學習字詞1.課件出示詞語（加拼音）：（落實目標1）飄浮雹子暴躁灌溉沖毀災害莊稼機器借助拼音自己讀一讀——個別同學讀——借機認讀理解“淹沒”——“小老師”領讀——趣味認讀2.同學們讀的這么棒，老師可要考考你！請拿出檢測題，第一關:我能讀準確。請聽好要求：請互相讀給同位聽，并給你的同位作出評價。3.小結(jié)：得到兩顆星的小朋友真多呀！4．課前預習時，同學們認讀了生字，老師要考考你了。閃爍出示生字，全班齊讀。交流識字方法。在這些生字中有幾個字特別有趣，你瞧~（出示生字“浮灌溉淹”）你發(fā)現(xiàn)了什么？“氵”的字跟什么有關系？教師小結(jié)：把具有相同偏旁的字放在一起識記就可以一下子記住好多跟同一事物有關的字，這也是我們識字的一個好方法。認識書寫“黑”。這個字里面的“點”特別多，而且各有各的特點，快來仔細看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生邊說邊指導。教師范寫——學生書寫——展示點評——再次書寫——評價三、學習課文，朗讀感悟（落實目標2、3、4）1.通過讀課文你知道“我”究竟是什么了嗎？教師相機板書，“我”就是——水。我會變！“我”都變成了什么？請大家試著不出聲音，自己讀一讀第一二自然段，找到他們，圈出來。交流：“我”變成了汽-云-雨、雪、雹子。教師板書3.瞧，我多會變！請大家看我第一變——（出示句子）請一位同學來讀讀我是怎么變成汽的？我會變，這個句子也會變呢？出示句子比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比較“極小極小”和“極小”有什么不同？學生交流。老師查閱過資料，“汽”小得用顯微鏡也很難發(fā)現(xiàn)，課文的用詞多么準確啊！你能讀出它的小嗎？讀詞——讀句子。4.我們這些極小極小的汽在空中連成一片就形成了云。云更會變！出示圖片，語言渲染：在（晴朗）的日子里，穿著白衣服（顯示白云圖）這就是——生：白云（快要下雨/陰天）時，穿著黑衣服（顯示烏云圖）人們就叫她——生：烏云（早晨），朝陽給我披上一件紅袍（顯示圖），我就是美麗的——生：朝霞。（傍晚），夕陽又把紅袍披在我身上（顯示圖），我又成了——生：晚霞。師生分角色讀。（落實目標4）讀著這樣的句子我仿佛看到一位愛美的小姑娘站在面前，多可愛啊！讓我們合作著讀一讀吧！師：有時候我穿著白衣服，男生：有時候我穿著黑衣服，女生：早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。齊讀：人們管我叫“云”。同學們，都把課文讀成詩了，真美！讓我們再來讀一讀吧！你能試著背背這一部分嗎？（出示填空幫助學生背誦。）（落實目標2）5.“我”就這樣在空中飄浮著，輕柔的風帶著我四處去旅行，可一旦遇到冷風，我又變了。有時候變成雨，有時候變成雹子，到了冬天還會變成雪。我又是怎么變的呢？請同學們自己讀一讀，（出示課文）說一說（落實目標3）學生交流并趁機板書“落”“打”“飄”。課前我們觀看了微視頻《有趣的動詞》，這里也有三個動詞，老師可不可以把它們交換一下？比如“小雪花打下來”？為什么不能？北風一吹，小雪花輕輕地、柔柔地、慢慢地落下來，這就叫“飄”。這個詞語用得多準確、多生動啊！“小雹子飄下來”？為什么不行？風雨交加，重重的小雹子快速地從空中落下來，這就叫——打下來。這個“打”用的多生動啊！小水珠，不輕也不重，速度不快也不慢，就叫——落下來。三個動詞使用的又準確又生動，你能試著連一連嗎？④你會用了嗎？考考你。請拿出檢測單，闖闖第三關。我的變化還不止這些呢！拓展（出示圖片、句子）瞧我多會變！看，我的伙伴們又變了——（播放小視頻）就這樣，我們又回到了地面，融化匯集成了——水。當太陽一曬，我又變成“汽”，升到空中匯聚成“云”，遇到冷風變成“雨、雹子、雪”，落回地面變成“水”......我就這樣在大自然中循環(huán)著。回到地面的我們四處快樂地旅行著，我們?nèi)ミ^很多地方，做過很多事，你想知道嗎？快讀讀吧。（出示課文第四自然段）拓展：a.我還去過懸崖（出示圖片），你能用“有時候我在”的句式猜猜我在這干什么嗎？學生交流。b.我又來到了——荷葉上，想象說話大家都成了小作家了！讓我們一起合作讀一讀吧。旅行中的我也是有脾氣的，我的脾氣怎么樣呢？同學們自己讀一讀吧。交流，概括：溫和暴躁當“我”脾氣溫和時，都做了哪些好事？當“我”脾氣暴躁時，又做了哪些壞事？人們把我做的事情都記錄了下來，想要管住我，讓我多做——好事，不做——壞事。11.小結(jié)：同學們，這就是我，我就是——水。這節(jié)課我們知道了水不僅會變，而且能幫人們做很多事。讓我們好好地去利用水、愛護水，和水變成好朋友！【板書設計】30我是什么雪雹子雨云雪雹子雨云汽汽水水30我是什么課堂評價單內(nèi)容評價方式第一關我會讀飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害同位互評準確☆熟練☆第二關我會寫自我評價筆順正確☆占格準確☆書寫美觀☆準確書寫“四點底”☆書寫姿勢正確☆第三關我會填①飄②打③落秋天來了，成熟的蘋果從樹上（）下來。夏天，一陣狂風吹過，豆大的雨點夾（jiā）雜（zá）著冰雹從天上（）下來。3.一片羽毛從天空中（）下來。自我評價我能填正確☆我能讀準確☆義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊秋天的雨濟南市清河實驗學校張慧【教材分析】本課是人教版語文三年級上冊第三單元的一篇課文。有要求會認的生字8個，其中“趁、喇、銜”的讀音要注意讀準確，“匙、裳”兩個輕聲要注意讀好。要求會寫的字12個，重點寫正確“枚、爽、柿、緊”，寫好“扇、菠、糧”，尤其是“爽”的結(jié)構筆順重點指導。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。【課標表述】*對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。*能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。*用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。*能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。*能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。*積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。【學習目標】1.借助漢語拼音認識8個生字，讀準“趁、喇、銜”的讀音，讀正確“鑰匙、喇叭、衣裳、糧食、柿子”等的輕聲，讀準多音字“扇”的讀音。2.會寫12個字，重點寫正確“枚、爽、柿、緊”，借助動畫演示和小兒歌學會“爽”的筆順，寫好“扇、菠、糧”。3.學會聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”的意思并運用此方法理解詞語。4.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛贊美之情，背誦喜歡的部分。5.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，熱愛秋天。6.初步認識總起句，體會它的好處。初步感受比喻句等生動的優(yōu)美語言描寫，并嘗試仿寫句子。【重點難點】通過課文生動的描寫體會秋天的美好，感受課文的語言美。初步感受比喻句等生動的優(yōu)美語言描寫，并嘗試仿寫句子。【評價方案】1.通過四人小組互相檢查詞語認讀（評價單第一題）的方式，關注學生識字狀況，評價目標1；（終結(jié)性評價）2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進行相互檢查（評價單第二題），評價目標2；（終結(jié)性評價）3.通過聯(lián)系上下文理解“應有盡有”一詞以及課下完成評價單第三題，檢驗學生是否學會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，評價目標3。（過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合）4.通過學生自讀、指名讀、師生配合讀等，關注學生是否能夠讀好課文，評價目標4、5；（過程性評價）5.通過觀看微視頻后的仿寫句子（評價單第四題）評價目標6。（終結(jié)性評價）【教學過程】一、導入送走了炎熱的夏天，我們迎來了涼爽的秋天，同學們，你們聽：（播放雨聲）你聽到了什么？是啊，秋天到了，秋雨也來到了我們身邊。想象一下，如果你站在秋雨中會有什么感覺？（涼涼的、細細的、柔柔的、悄悄的……）是啊，這涼涼的、柔柔的秋雨，它像一把鑰匙把秋天的大門打開了。（音樂、下雨背景圖出示第一自然段）師范讀，齊讀第一自然段。今天就讓我們一起走進秋天的雨，感受秋天的雨，齊讀課題。二、識字寫字（落實目標1、2）1.課前同學們預習過課文了，這些詞你會讀嗎？指讀詞語。2.出示輕聲詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？給輕聲注音，指讀，小老師領讀。3.多音字“扇”。出示“扇扇子”你發(fā)現(xiàn)什么？還學過一個這樣的詞“釘釘子”。4.小組互評完成評價單第一題。（評價目標1）5.出示要求會寫的字“爽”，要寫好這個字不容易（1）這個字有四個小叉寫的時候要（緊湊）；（2）中間是豎撇不能寫成撇，觀察它的占格（不能寫在豎中線上）；（3）仔細看（演示筆順）你發(fā)現(xiàn)了什么？。為了寫好這個字老師還編了一個小兒歌呢，自己讀一讀“小叉號要緊湊，一撇一捺要舒展，一條小橫在上面，先寫兩邊再中間。”師范寫“爽”，生書空。完成評價單第二題。投影展示糾正，同桌互評。（評價目標2）三、學習課文1.秋天的大門打開了，秋天的雨為我們帶來了什么呢？。（1）自讀課文2-4自然段，邊讀邊思考這三個自然段分別是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（2）先看第二自然段寫了秋天的雨的什么？（顏色）文中哪句話告訴你的？匯報并點紅第一句。其實這一句就概括了整段話的內(nèi)容。第三自然段是在寫什么？第四自然段在寫什么？同學們從這三句話中我們知道了課文2、3、4自然段就是分別從顏色、氣味和帶來的消息這三個方面來寫秋天的雨的。再觀察這三句話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（位于自然段開頭第一句）像這段話的排頭兵一樣位于自然段開頭又像司令官一樣能概括這一段話的內(nèi)容的句子，我們叫它是這一段的總起句。叫什么？（齊讀三遍“總起句”）今后在讀書的時候也來試著找一找這樣的句子，它可以幫助你更加準確地把握課文內(nèi)容。（落實目標6）2.學習第二自然段（落實目標4、5、6）（1）我們先來看看秋天的雨帶來哪些顏色？快速找一找，有哪些顏色？我們一起按順序找一找，生匯報把句子變色。這么多的顏色，你什么感覺？（美麗）你最喜歡哪一句自己來美美地讀一讀。（2）指讀喜歡的句子.它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。你為什么喜歡這一句？老師這里還有一句，你來對比著讀一讀，看看哪一句好？它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。用上“扇哪扇哪”有什么好處？我們一起來做一做這個動作，現(xiàn)在你就是一棵銀杏樹，秋風一吹，秋雨一下，一把把小扇子扇起來了用你的小手慢慢地扇一扇。你有什么感受？銀杏樹葉一扇一扇的都在動呢。讀出它扇動的樣子，指讀。作者連用兩個“扇哪”生動形象地把樹葉的動態(tài)之美呈現(xiàn)在了我們面前。除此之外，還有什么感受？師范讀，想一想是一下子就把夏天的炎熱扇走了嗎？你能讀出來嗎？指讀，齊讀。“扇哪扇哪”不僅寫出了銀杏樹葉的動態(tài)之美，還讓我們感受到天氣一點一點變涼的過程，作者用詞太妙了。文中還有一句話和它句式是完全相同的，哪一句？你能讀好嗎？指讀它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。這兩句話作者運用了比喻的手法，還運用了疊詞、數(shù)量詞和表示動態(tài)的詞，使句子更加豐富生動。課前同學們已經(jīng)觀看了微視頻學習仿寫句子下面我們就來聽一聽同學們寫的如何。（指名依次讀自己的句子，注意讀出美）（微視頻“用比喻讓語言更生動”）微視頻腳本：同學們，為了更加生動形象的說明某種事物的特點，我們通常會把它比作某種具有類似特點的大家比較熟悉的事物，這就是我們所說的比喻。在前面的學習中，我們曾學過這些句子，自己讀讀看他們分別是把什么比做了什么？就像這句話，你看彎彎的月亮，它的形狀多像一只小船啊。另外，我們還學過這樣的比喻句，作者把石頭比作了子彈又比作了流星，也就是把一種事物比作了兩種事物。除此之外，我們還可以怎樣讓我們的比喻變得更豐富呢？就像我們今天遇到的這兩句話，作者把葉子、楓葉比作了某種事物，還運用了黃黃的、紅紅的這樣的疊詞，一把把、一枚枚這樣的數(shù)量詞。除此之外，還寫出了它的動態(tài)，扇哪扇哪、飄哇飄哇簡直像真的浮現(xiàn)在眼前一樣。你能不能也來說一個這樣的比喻句？你看，彎彎的月亮像……漂呀漂呀，怎么樣試一下吧！聰明的你可能已經(jīng)想到了，彎彎的月亮像一只小船，飄呀飄呀，飄進了人們的夢鄉(xiāng)。你看，這是什么？你也來試著說一個這樣的句子吧！的柳條像，，。小結(jié)：看，這么一寫，柳條的柔美就表現(xiàn)出來了，還讓我們感受到柳條帶來的信息。真了不起！（3）你還喜歡哪句？指讀“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”田野是金黃的像金色的海洋那么遼闊，讀出來了嗎？（我仿佛看到了無邊無際的金色的海洋）（4）你還喜歡哪句？指讀“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀　蹦銛D我碰是怎樣的場面？（做做動作）他們這是要干什么？（爭著要人們?nèi)フ兀惴路鹇牭剿麄冊谡f什么？小橘子你在說什么？小柿子你在說什么？我都不知該摘誰了，作者用擬人的手法寫出了各種水果成熟后你擠我碰的場面。你能讀出來嗎？（5）菊花仙子就更美了，誰喜歡這一句來讀一讀。指讀，看圖，菊花有……顏色太多了，說也說不完，課文把那么多顏色凝結(jié)成了一個標點符號，那就是（省略號），省略號該怎么讀？指讀。菊花仙子得到了那么多顏色，用一個詞來形容那就是（五彩繽紛）秋天的雨把五彩繽紛的顏色給了菊花，還給了誰？給了……給了……給我們帶來了一個五彩繽紛的秋天。（6）配樂全班讀整段話。讀得太好了，通過這一段的學習，我們不僅感受到秋天的色彩美，而且深刻理解了“五彩繽紛”的意思，那就是（顏色非常多，很美麗）。像這樣理解詞語的方法就叫做聯(lián)系上下文理解詞語。齊讀“聯(lián)系上下文理解詞語”這種方法你學會了嗎？出個題考考大家，讀讀這段話，運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解“應有盡有”的意思。這是世界上最大的圖書館，從兒童文學、動漫科幻、教輔材料、現(xiàn)代科技到天文地理、古典名著，應有盡有，什么書你都能找到。運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，我知道了“應有盡有”的意思是：。（落實目標3）3.秋天是個豐收的季節(jié)，各種水果都成熟了，它們都散發(fā)著非常好聞的香味，這香味藏進小雨滴里，輕輕閉上眼睛靜靜地聽（師配樂朗讀）你聞到了什么香味？有什么感受？文中哪一句話最能體現(xiàn)小朋友們的這種感受？這里有一個詞用得最妙，哪個詞？什么是勾住？聯(lián)系上下文我們理解了勾住，一個勾住寫出了小朋友們對秋雨的喜愛。4.秋雨一場又一場，天氣越來越?jīng)觯坪跏窃诟嬖V動物植物們都要準備過冬了，哪些動物植物得到了秋雨傳遞的消息？你聽，秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲呀，冬天快要來了，你趕快造房子吧。”小喜鵲說：“謝謝你，我這就銜來樹枝造房子，這樣冬天我就不冷了。”練習說話：秋雨對說：“。”說：“。”5.秋天的雨為我們帶來了一個怎樣的秋天？（涼爽、豐收、美麗、快樂）四、小結(jié)難忘這迷人的秋天，難忘這多姿多彩的秋天的雨。出示每段第一句，師生配合讀。課下就讓我們一起走進大自然，用心去感受這美好的秋天吧！【板書設計】11秋天的雨鑰匙豐收色彩歡樂氣味消息11《秋天的雨》評價單評價內(nèi)容評價方式評價標準我會讀趁著菠蘿銜來鑰匙喇叭糧食衣裳柿子扇扇子小組評價1.讀字音準確☆2.讀輕聲正確☆二、我會寫爽爽同桌評價1.部件緊湊☆2.占格準確☆3．“爽”的筆順正確☆4.書寫姿勢正確☆三、課文第二自然段中描寫顏色的詞語有：我知道“五彩繽紛”的意思是：教師評價1.詞語準確全面☆2.詞語意思理解正確☆四、仿寫句子黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。的柳條像，搖，。教師評價1.比喻句正確合理☆2.符合句式特點☆每做到一項在星星上打“√”。義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊22鳳辣子初見林黛玉濟南市錦苑學校馬仁嬌【教材分析】《“鳳辣子”初見林黛玉》是人教版五年級下冊語文第七組的“人物描寫”中的一個片斷。“鳳辣子”就是王熙鳳，她是古典文學名著《紅樓夢》里的一個主要人物。本片斷節(jié)選自第三回，寫的是林黛玉初進賈府與眾人相見時的情景。通過短短六百字，對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀權勢和地位的人物形象。作者語言功底深厚，把王熙鳳的出場寫得極為精彩。無論是“未見其人，先聞其聲”的語言描寫，還是詞藻華麗的外貌勾勒，亦是細節(jié)之處顯神韻的動作、神態(tài)描寫，都從正面塑造了王熙鳳復雜多樣的性格特征。另外，作者還通過黛玉、眾人、賈母的表現(xiàn)，從側(cè)面烘托出王熙鳳的性格，使得人物形象更加豐滿。總之，全文增一字則多，減一字則少，語言凝練，令人回味無窮。【課標表述】*有初步的獨立識字能力,會運用音序和部首檢字法查字典，能主動識字。*能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。*能聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

*在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

*利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，初步了解查找資料、運用資料的基本方法。【學習目標】1.借助漢語拼音、工具書，讀準“斂聲屏氣體格風騷攜著嫡親放誕無禮納罕”等詞，寫對“體格風騷、放誕無禮”，理解“嫡親、媳婦、老婆”的意思。2.正確、流利地朗讀描寫鳳辣子外貌、語言的句子，讀出節(jié)奏，讀出鳳辣子的潑辣和圓滑。3.通過聯(lián)系上下文，抓關鍵詞的方法，感知王熙鳳潑辣、圓滑、見風使舵的人物形象。4.學習作者從正面描寫與側(cè)面描寫來刻畫人物的方法，并摘抄積累描寫辣鳳子外貌、語言中的精彩句子。5.產(chǎn)生閱讀中外名著的興趣。【教學重難點】通過理解鳳辣子外貌、語言、動作、神態(tài)的句子，感知王熙鳳潑辣、圓滑、見風使舵的人物形象。正確、流利地朗讀描寫鳳辣子外貌的句子，讀出節(jié)奏和韻律。【評價方案】1.通過同桌兩人互相檢查詞語認讀（學習單中“我會認”），落實學習目標1的達成。（終結(jié)性評價）2.通過指名讀、同桌兩人互相檢查讀描寫鳳辣子外貌的句子（學習單中“我會讀”），落實學習目標2的達成。（過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合）3.通過作批注、小組交流匯報（學習單“我理解”的第3題），落實學習目標3的達成。（過程性評價）4.通過總結(jié)寫法、積累好句（學習單“我理解”和“我積累”的第1題），落實學習目標4。（終結(jié)性評價）5.通過課下自主閱讀《紅樓夢》（學習單“我拓展”第2題），落實學習目標5的達成。（終結(jié)性評價）【教學過程】課前活動1.國學知識知多少師：同學們，聽說大家在課余時間讀了不少書，馬老師有四個問題想考考大家，想不想試一試？①《大鬧天宮》《三打白骨精》《真假美猴王》是哪部小說中的故事？——（《西游記》）②我們所熟知的打虎英雄是《水滸傳》中的——（武松），因為排行老二，又稱“武二郎”③《三國演義》中“忠義”的化身，被后人稱為“武圣”的是——（關羽）。你還知道他的哪些故事？④中國古代小說的巔峰之作是哪部？——（《紅樓夢》）2.了解《紅樓夢》①對于《紅樓夢》，你還有哪些了解呢？②師補充：《紅樓夢》是我國四大名著之首，它的作者曹雪芹披閱十載，增刪五次，才完成了這部曠世奇作，展現(xiàn)了賈王史薛四大家族由盛到衰的歷史。據(jù)統(tǒng)計，書中共出現(xiàn)900多個人物，其中有名有姓，形象鮮明，有具體故事情節(jié)的就有200多人。今天我們要學習的這篇課文，就是其中一個重要人物的華麗登場。一、導入：釋題①誰來讀課題？指名讀課題②“鳳辣子”就是——（王熙鳳）。介紹人物關系表、交代林黛玉進賈府背景師：其實除了王熙鳳、林黛玉，這篇課文還出現(xiàn)了一個重要人物，就是——（賈母）屏顯人物關系圖：老師來給大家簡單介紹下，賈母在賈府中年齡最長，輩份最高、權威最大，是賈府最高的統(tǒng)治者。但由于年紀大了，就想找個人替她來管理賈府，最終她選中了自己的孫媳婦王熙鳳，于是在賈母的提拔下王熙鳳就成為了賈府的大管家，掌管著府中300多號人和方方面面的事。再看林黛玉，她是賈母最最心肝寶貝的外孫女。小說寫到這時，黛玉的母親剛剛?cè)ナ溃谑趋煊袂皝硗侗假Z母，也就有了這次和王熙鳳初次見面的情景。二、初讀：1.處理字詞（落實目標1）課前預習了課文，這幾個詞你都會了嗎？①小老師帶領學習：斂聲屏氣媳婦體格風騷攜著可憐手帕嫡親恭肅嚴整放誕無禮納罕同桌兩人互相讀一讀這些詞，看看能否讀正確。（評價目標1）②屏顯：老婆媳婦這兩個詞，誰想讀？現(xiàn)在它們都是指——？其實，在過去是這樣讀（出示拼音pó）（糾正讀音）指家里的傭人、仆人。這種古今意思不同的詞語，我們也要注意。③屏顯：嫡親再來看“嫡親”這個詞，有知道的嗎？（學生自由解釋）它是指血統(tǒng)最為親近的人。比如你和奶奶家的人同姓，就是嫡孫，嫡孫女；而和姥姥家的人不同姓，就是外孫、外孫女。在古代人的觀念里，嫡親的孫女是自己家里人，而外孫女是別人家的人，所以肯定是自己家的人更親近，更受重視了。2.淺談印象課前同學們已經(jīng)充分預習課文了，那這篇課文作者著力刻畫的是誰，她又給你留下了怎樣的印象？生匯報學習單，并自由談印象相應板書：外貌、語言、神態(tài)、動作過渡：王熙鳳到底有什么樣的性格呢？而她的性格作者又是怎樣寫出來的呢？就讓我們一起走進課文，走進鳳辣子。三、細究熙鳳之“辣”：（落實目標3）（一）外貌之辣——狠辣1.指導朗讀（落實目標2）過渡：俗話說知人先知面，我們先來看看鳳辣子的外貌描寫。出示：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。⑴這一部分不好讀，但課前同學們已經(jīng)觀看了微視頻，也在家里練習了，我來檢查一下同學們的預習成果。指名讀。指名讀2-3人。⑵現(xiàn)在同桌互相讀一讀，然后按照“正確流利、讀出節(jié)奏、讀出韻律”三個標準評一評。（評價目標2）⑶師生合作讀。2.通過朗讀，你看到了一個怎樣的鳳辣子？預設一：奢華、美艷（穿著打扮很華麗）師點撥：當時在場的有各房服侍的丫環(huán)，有王熙鳳的嫂子李紈，還有賈母的三個嫡親的孫女，眾姑娘之中，敢于打扮得這樣奢華的獨獨只有她一人，為什么？生：她在賈府地位很高／她管理著整個賈府師評：地位高，權利大，她才能如此的——（張揚）。板書：張揚過渡：剛才我們說的是她的穿著，那長相呢？預設二：很有威嚴……生：“粉面含春威不露”，“威”讓我感覺她很有威嚴，很威風。師評：你抓住了“威”這個關鍵詞，這個小小的細節(jié)就讓我們讀出她的“不怒自威”。點撥：丹唇未啟笑先聞。（做動作）師：這笑中透著一股——（陰險、狡詐……）小結(jié)：我們剛才抓住了“威”“笑”這樣的關鍵詞，就品出了鳳辣子的性格。可見，在她美艷的外表下，還藏著——（刁鉆、兇狠、張揚、狠毒），這是一種怎樣的辣？（狠辣）把這個詞補充到你的學習單上。（評價目標3）（二）語言之辣——潑辣、老辣過渡：都說“見其人，還要聞其聲”，而鳳辣子的語言正是本文的重中之重，現(xiàn)在我們先來看這一句。1.未見其人，先聞其聲（幫扶學生學習）屏顯：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客。”⑴師：自由讀，鳳辣子又給你留下了怎樣的印象？預設匯報一：不拘小節(jié)、豪放。遲到了，還是笑著進來的。點評：“笑”，這個關鍵詞抓得好！這個神態(tài)上的細節(jié)，能讓我們讀出她的不拘小節(jié)。預設匯報二：放誕無禮。因為別人都是斂聲屏氣、恭肅嚴整的，只有她敢遲到。點評：你能聯(lián)系下文黛玉的納罕，以及與眾人的表現(xiàn)做對比，真不錯。板書：眾人、黛玉預設：學生答不出，可出示下文。點撥：聯(lián)系下文想一想。⑵本來就來晚了，還這樣說說笑笑地進來了。她不怕賈母責備她嗎？（不怕，賈母喜歡她），她不怕周圍的姐妹們笑話她嗎？（不怕，她在賈府地位高）。對，她也樂于享受這種權力。師：誰能讀好這句話？指名讀（指導：鳳辣子可是笑著說的，聽老師來讀）點評：我聽出了你的豪爽／放誕無禮／無所顧忌。⑶師小結(jié)：我們還未看到她，就從她的笑聲中感受到她的——（放誕無禮，豪爽、不拘小節(jié)），這是一種什么辣？（“潑辣”）板書“潑辣”。把這個詞補充到你的學習單上。（評價目標3）⑷“未見其人，先聞其聲”單單這一筆，就將王熙鳳的“潑辣”性格刻畫的入木三分了。學習單上倒數(shù)第2題，你做對了嗎？（評價目標4）過渡：課前同學們已經(jīng)畫出了描寫鳳辣子語言、動作、神態(tài)的句子，并簡單做了批注，現(xiàn)在四人為一小組，運用聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞的方法，說一說你還能讀出她的什么性格？（小組合作）2.八面玲瓏、見風使舵屏顯：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下。因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹路遠才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打。”⑴學生匯報：①鳳辣子在夸林黛玉；②鳳辣子夸黛玉是為了討好賈母；（評：你還能讀出鳳辣子的言外之意，真棒）③鳳辣子要夸林黛玉時，又送至賈母身邊，這是為了讓賈母聽見，也是討好賈母。（評：抓住這個動作上的小細節(jié)你都發(fā)現(xiàn)了，了不起！）④“忙轉(zhuǎn)悲為喜”說明鳳辣子見風使舵。（評：你抓住了她神態(tài)上一個細小的變化，很好！）⑵點撥“三夸”：屏顯：況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。①師：鳳辣子這樣夸贊黛玉，那黛玉聽當然很高興，那賈母聽了呢？（也很高興）對，基因好嘛！還有誰聽了會高興呢？預設答出“三春”：外孫女都美麗如此，那嫡親的孫女更不會差了。預設答不出“三春”，點撥：鳳辣子要夸黛玉，贊賈母，那她能不能這樣說：“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟比嫡親的孫女還要好”？生：不行，貶低三春了。師：“竟是個嫡親的孫女”，說明連外孫女都美麗如此，那嫡親的孫女就——更美了。師：這句話，鳳辣子都夸到了——黛玉、賈母、嫡親的孫女。師：一石三鳥，把里里外外都夸了個遍，還不露痕跡，真是高明得很啊！但夸黛玉也好，夸嫡親的孫女也罷，其實鳳辣子所有的心思是為了——討好賈母。只要我們能細細品味，就能捕捉到鳳辣子的弦外之音了。②這么高明的語言，誰能讀好？指名讀，范讀，再指名讀。師評：我們要用一種什么語氣？（驚嘆、相見恨晚）。女生齊讀。③鳳辣子能這般討好、奉承，還把話說得滴水不漏，可見她——（巧舌如簧、阿諛奉承、圓滑……），板書：八面玲瓏好，把這個詞補充在你的語文學習單上。（評價目標3）⑶品味“一笑一哭又一笑”屏顯課文：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打。”師：我們再來看這一部分，當熙鳳夸黛玉時，是“笑著的”，“用帕拭淚”是哭著的，“忙轉(zhuǎn)悲為喜”又笑了，在短短的時間內(nèi)，她能又哭又笑而且還是有模有樣，這是為什么呢？生：是為了討好賈母。評：可見，賈母喜她就——（喜），賈母悲她就——（悲），還真——（見風使舵）板書：見風使舵把這個詞也補充到學習單上。（評價目標3）小結(jié)：作者就是這樣，抓住了鳳辣子生動的語言和動作、神態(tài)上的細節(jié)性變化，就展現(xiàn)出她見風使舵、八面玲瓏的性格特點。姜還是——老的辣，這又是怎樣的辣？板書：老辣繼續(xù)補充你的學習單。③這樣一個八面玲瓏、見風使舵的鳳辣子，你能讀出來嗎？小組內(nèi)分角色讀一讀。3.三詢黛玉，炫耀權勢過渡：還有哪個小組想繼續(xù)談？屏顯：妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，盡管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。⑴學生：鳳辣子很細心、周到，關心黛玉的方方面面師：嗯，是挺細心的，指名問——黛玉幾歲了？上過學嗎？現(xiàn)在吃什么藥？一連三問，卻并不想聽黛玉的回答，這樣問的目的在于什么？（討好賈母）⑵從中，你還能讀出什么？變紅2個“只管”，這個詞連著用了2次，從中你能體會到什么？（為黛玉撐腰——讓黛玉覺得在賈府中也有所依靠了）預設：學生答不出“炫耀自己的權利、地位”，師點撥：如果黛玉在賈府受了委屈，為什么告訴鳳辣子就行了？（鳳辣子是賈府的大管家）她是在炫耀——（自己在賈府的地位）師：這樣一說，又能顯示出她在賈府的身份，又能討好賈母，可真不簡單。⑶小結(jié)：這時，你又看到了一個什么樣的鳳辣子？——（炫耀權勢、