2025屆新高考八省聯考模擬考試語文試題（二）

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5小題。

材料一：

文學主題與歷史主題、時代主題緊密相連。中華民族偉大復興是當今中國的時代

主題，也是新時代文學的主題。心系民族復興偉業，熱忱描繪新時代新征程的恢

宏氣象，是當代作家的使命所在。

以脫貧攻堅為例，中國共產黨團結帶領中國人民打贏脫貧攻堅戰，在中華大地上

全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，擺脫貧困的廣袤鄉土正朝

著鄉村振興的目標邁進。相應地，在文學界涌現出趙德發《經山海》、陳毅達《海

邊春秋》、王松《暖夏》、季棟梁《西海固筆記》等以脫貧攻堅為主題的優秀作

品。這些作品雖然題材各異，形式風格不同，但從中我們能看到因地制宜的脫貧

實踐，看到扶貧干部、鄉村群眾、創業青年、支教老師等人物故事，感受到苦干

實干的奮斗精神。與此相似，生態文明建設、中華優秀傳統文化創造性轉化創新

性發展、構建人類命運共同體等新命題，也拓寬著我們的思想視野，給文學創作

提供前所未有的廣闊空間。作家們瞄準這些命題，以文學的方式記錄時代步伐，

描繪發展畫卷。

新時代文學主題更加鮮明，源于當代作家更加強烈的歷史主動精神和更加自覺地

深入生活、扎根人民，同時也離不開作家在文學創作上的錘煉打磨。“登高使人

心曠，臨流使人意遠。”越來越多的作家意識到，只有深刻把握民族復興的時代

主題，以文學的方式感國運之變化、立時代之潮頭、發時代之先聲，不斷錘煉文

學深入時代、表現時代的能力水平，新時代文學才能真正做到與時代同頻共振。

深刻把握民族復興的時代主題，是當代作家貫穿創作始終的功課。這不僅意味著

作家要帶著歷史視野穿透現實，認識時代主題的獨特性與豐富性，書寫時代主題

所帶來的重大社會變革以及蘊含其中的中國精神；還意味著栗對文學手法進行探

索打磨，更獨到地切入主題，更藝術性地呈現主題，將主題高度真正轉化成藝術

I?J度。

我們的現實生活中傳統、現代因素相互交織，農業文明、工業文明、信息文明彼

此并存，既不同于以往的歷史，也不同于經典作家已有的文學敘述。這就栗求當

代作家在提煉和講述中國故事的時候，進一步打開視野，培養歷史感與世界眼光。

歷史感可以讓我們在縱向發展中發現時代經驗的新意，世界眼光可以讓我們在橫

向比較中發掘中國故事的獨特之處。只有這樣，才能擇取最能代表中國變革和中

國精神的題材，進行藝術表現，努力展示一個生動立體的中國。

在近年來受到好評的阿來《云中記》、梁曉聲《人世間》、陳彥《主角》、胡學

文《有生》等作品身上，就能看到中國當代文學與世界優秀文學的同臺競技。一

些優秀長篇小說中，厚重歷史與時代現實交織輝映，以文學敘事凝聚中國人的經

驗、情感與記憶，讓人讀到波瀾壯闊的歷史現實、綿延磨續的精神追求和獨具特

色的詩性表達。越來越多的創作者一方面對中國文學傳統進行創造性轉化、創新

性發展，彰顯中國審美旨趣，傳播當代中國價值觀念；另一方面也面向廣大的閱

讀世界，書寫反映全人類共同價值追求的生命史、情感史，發揮文學直抵人心的

力量，為世界文壇貢獻中國文學的獨特光彩。

（摘編自李云雷《向新時代文學高峰邁進》）

材料二；

隨著社會的發展與進步，人們對精神生活的追求也在不斷提高。當代作家應當如

何響應人民對美好生活的向往？如何塑造鮮活立體的中國形象、講好中國故事，

創作出更多更豐富的符合當下審美要求和時代要求的優質精神食糧？面對這些

問題，當代作家要認識到其所肩負的使命，以傳承和創新的思想激發新時代文學

進步的動力。

中華民族留下了悠久的歷史與傳統，是文學創作的文化寶庫，更是激勵華夏兒女

走好新長征路的精神力量，新時代文學從傳統文化中汲取能量才能堅定對創作的

自信、對作品的自信、對文化的自信。新時代的文學是傳承與創新相輔相成、相

互依存的文學，創新是對傳承的進化，傳承需要與創新相結合來適應新時代的文

化需求。因此，新時代的文藝創作必須平衡好創新與傳承的關系。創新需栗找尋

優秀傳統文化在新時代的價值所在，并利用當下新的傳播手法與策略，與新時代

的社會發展、文化需要緊密結合起來，在創新中實現傳統文化的傳承。

新時代文學的傳承與創新還栗求當代作家積極探索與自媒體的共生互動。例如，

許多文學報刊創辦了專業性的文學訂閱號，眾多作家、文藝工作者推出了個人自

媒體賬號，與讀者交流、推薦新作，形成了新時代文學創作與現實生活的交流，

使文學工作者與受眾、文學作品與市場形成了互動的共生體。當代作家要抓住自

媒體時代的機遇，在堅守文學本質的基礎上，充分用好自媒體的傳播優勢，以更

符合新時代發展規律的方式推動新時代文學的傳承與創新。

（摘編自胡蓉《新時代文學的傳承與創新》）

L下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.生態文明建設等新命題為文學創作提供了廣闊的空間，當代作家將新命題

融入文學創作中，以文學的方式記錄時代步伐。

B.我國反映脫貧攻堅的優秀文學作品，形式可能不同，但能讓人看到有關脫

貧攻堅的人物故事，讓人感受到苦干實干的奮斗精神。

C.面對著人們日益提高的精神生活追求，如何為廣大人民提供優質的精神食

糧，是當代作家在創作時應努力回應的問題。

D.越來越多的當代作家在創作時，能彰顯中國審美旨趣、傳播當代中國價值

觀念，更能書寫反映全人類共同價值的生命史、情感史。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.新時代文學作品不能與時代同頻共振，是因為作家沒能深刻把握時代主題。

B.材料一和材料二都圍繞了新時代文學展開論述，但兩者論述的重心有所不

同。

C.新時代文學創作可以從中國傳統文化中汲取能量，樹立自信，實現文化傳

承。

D.近年來，很多中國當代文學作品與世界優秀文學作品同臺競技，在文壇上

綻放出獨特光彩。

3.下列選項中，最能體現“新時代文學的傳承與創新”的一項是（3分）（）

A.陳楸帆的科幻小說《后人類時代》描寫了人在未來技術的迷宮中的掙扎,

表現了人類從生理到心理都發生著的奇詭而深刻的異化，給讀者展現未來新

的科技因素怎樣融入并影響人類生活，令人震撼。

B.鐵凝的《哦，香雪》描繪了八十年代初的社會變革給山村少女精神世界帶

來的變化，和她們追逐夢想的執著與艱辛，體現了作者對改革開放之初的時

代主題和精神的詮釋。

C.某美食博主用短視頻作品向海內外觀眾展示豐富的中華鄉村文化生活，成

為傳播中華優秀傳統文化的時代典型。

D.中國網絡文學成為新時代文學的亮麗景觀，如小說《慶余年》講述一個有

著神秘身世的少年范閑，自海邊小城初出茅廬，歷經家族、江湖、廟堂的種

種考驗和錘煉的故事，既有豐富的中國歷史文化，又從中體現出當代社會價

值理念。

4.根據材料二內容，下列選項對這幅圖表的解讀不恰當的一項是（4分）（）

新時代文

傳承創新

學要求

文學主題緊扣時代，反映民族復興探索新主題，拓寬文學空間

文學手法深入生活，扎根人民探索打磨，更獨到地切入主題

歷史與現利用新傳播手法與策略，結合新時

帶著歷史視野穿透現實

實代文化需求

文學與人書寫時代主題帶來的社會變響應人民對美好生活的向往，塑造

民革與中國精神鮮活立體的中國形象

文學與時與時代同頻共振，展現時代步

在創新中實現傳統文化的傳承

代伐

文學與世展現中國故事的獨特之處，與發揮文學直抵人心的力量，為世界

界世界優秀文學同臺競技文壇貢獻中國文學的獨特光彩

A.在文學手法方面，新時代文學強調深入生活、扎根人民的同時，也注重探

索打磨更獨到的切入方式和藝術性的呈現。

B.該圖表清晰地展示了新時代文學在傳承與創新兩個方面的要求，體現了文

學與時代、人民的緊密聯系。

C.圖表顯示，新時代文學在傳承與創新方面的要求是相互獨立的，傳承主要

關注歷史與現實的聯系，而創新則主要關注文學與世界的交流。

D.圖表表明，新時代文學要求當代作家在書寫時代主題時，不僅要反映社會

變革和中國精神，還要展示中國故事的獨特之處，與世界優秀文學進行交流。

5.假如你受邀參加“新時代文學高峰論壇"，需在論壇討論環節對新時代文學發

展提出建議，請結合材料談談你的看法。（6分）

【參考答案】1,D2.A3.D4.C

5.①緊密結合中華民族偉大復興的時代主題，錘煉打磨文學手法，打開視野,

培養歷史感與世界眼光；

②平衡好傳承與創新，從傳統文化中汲取能量，在創新中實現傳統文化傳承；

③積極探索與自媒體的共生互動，以更符合新時代發展規律的方式推動新時代

文學的傳承與創新。

【試題解答】1.本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

D."更能書寫反映全人類共同價值的生命史、情感史"錯誤。依據原文“越來越多

的創作者一方面對中國文學傳統進行創造性轉化、創新性發展，彰顯中國審美旨

趣，傳播當代中國價值觀念；另一方面也面向廣大的閱讀世界，書寫反映全人類

共同價值追求的生命史、情感史，發揮文學直抵人心的力量，為世界文壇貢獻中

國文學的獨特光彩"中的"另一方面”可知，選項中后兩句分句應是并列關系，而

不是遞進關系。

故選Do

2.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

A."是因為作家沒能深刻把握時代主題"錯誤，以偏概全。影響新時代文學與時代

同頻共振的原因是多方面的，還有作家的文學手法、表現時代的能力水平等。

故選A。

3.本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

A.體現了新時代文學的創新，沒有體現傳承。

B.強調青年作家對時代精神的詮釋，未提及傳承與創新。

C.美食博主的短視頻作品不屬于新時代文學。

D.既有傳承也有創新。

故選D。

4.本題考查學生表文轉換的能力。

C.根據材料二可知，傳承與創新是相輔相成的，它們在多個方面都有交集和互動，

而不是相互獨立的。傳承不僅關注歷史與現實的聯系，也需要在創新中實現；同

樣，創新不僅關注文學與世界的交流，也需要基于傳承進行。因此，C選項的解

讀不恰當。

故選C。

5.本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

結合“越來越多的作家意識到，只有深刻把握民族復興的時代主題，以文學的方

式感國運之變化、立時代之潮頭、發時代之先聲，不斷錘煉文學深入時代、表現

時代的能力水平，新時代文學才能真正做到與時代同頻共振。深刻把握民族復興

的時代主題，是當代作家貫穿創作始終的功課”可知，緊密結合中華民族偉大復

興的時代主題；結合"這就要求當代作家在提煉和講述中國故事的時候，進一步

打開視野，培養歷史感與世界眼光。歷史感可以讓我們在縱向發展中發現時代經

驗的新意，世界眼光可以讓我們在橫向比較中發掘中國故事的獨特之處。只有這

樣，才能擇取最能代表中國變革和中國精神的題材，進行藝術表現，努力展示一

個生動立體的中國"可知，錘煉打磨文學手法，打開視野，培養歷史感與世界眼

光。

結合"新時代文學從傳統文化中汲取能量才能堅定對創作的自信、對作品的自信、

對文化的自信。新時代的文學是傳承與創新相輔相成、相互依存的文學，創新是

對傳承的進化，傳承需要與創新相結合來適應新時代的文化需求。因此，新時代

的文藝創作必須平衡好創新與傳承的關系。創新需要找尋優秀傳統文化在新時代

的價值所在，并利用當下新的傳播手法與策略，與新時代的社會發展、文化需要

緊密結合起來，在創新中實現傳統文化的傳承”可知，平衡好傳承與創新，從傳

統文化中汲取能量，在創新中實現傳統文化傳承。

結合"新時代文學的傳承與創新還要求當代作家積極探索與自媒體的共生互

動……當代作家要抓住自媒體時代的機遇，在堅守文學本質的基礎上，充分用好

自媒體的傳播優勢，以更符合新時代發展規律的方式推動新時代文學的傳承與創

新"可知，積極探索與自媒體的共生互動，以更符合新時代發展規律的方式推動

新時代文學的傳承與創新。

（二）現代文閱讀口（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

山有扶蘇

段吉雄

時至今日，我依然清晰地記得和父親第一次看到“森林"的情景。

滿眼的綠色像頭頂的云彩，一瀉而下，劈頭蓋臉地俯沖下來，漫山遍野緊密纏繞

在一起的樹木和灌木層，一浪又一浪地撲過來，一種從未有過的新鮮和濃烈灌進

我干澀的眼睛里。從樹林里呼嘯而出的氣息帶著潮濕的猛烈，夾雜著漿果的醇厚、

青草的甜香、松木的濃郁，還有動物的腥臊，把我團團裹住。遠遠的，我被這種

從未聞到過的氣味給徹底征服，像是第一次見到大海似的有些窒息。我連做夢都

沒有夢到過這樣的場景。

爹，這就是森林？

聽到我的問話，父親模棱兩可地說出了一句：這才是山！

是的，這才是山。我們那兒只能叫做石坡，而且是一座座光禿禿的石坡。

石坡上只長石頭不長樹。那些石頭似乎是商量好的，清一色地陰沉著臉。人們依

然要在這黑山上討生活。能開荒種地的，自然不肯放過，不管是不規則的小盆地，

還是臉盆大小的石窩。即使那僅能種上幾窩紅薯的石縫，鄉親們也會彎著身子在

音顯石縫里探尋希望。那些實在太高的坡頂上，人們栽上了洋刺、棗刺等生命力

強、繁殖快的植物，希望它們能在離天最近的地方吸收陽光，沐浴雨露，能夠感

動黑山。那些植物果然沒有讓人們失望，蓬勃興旺起來。它們依靠渾身尖銳的刺

物盡可能減少了外界的干擾，在地面上囂張地向著太陽奔去。

只是，面對殘酷的生存壓力，人們這點奢望變得蒼白而又十分可笑。畢竟，鍋底

無薪的窘迫和飄渺的理想相比，人們還是選擇了向現實妥協。盡管這些植物有著

尖尖的芒刺護體，但在敢叫日月換新天的斗志面前，卻顯得柔軟、無力。不僅如

此，那些好不容易在地層里扎下的樹荒，也成為人們冬天深夜里打發時間的最好

的伙伴。

一時的溫暖換來的是年復一年的荒蕪。黑石山不僅沒有改觀，脾氣還越來越壞，

稍微有風的日子，村子里便漫天黃沙，風凌厲地哭著，柴扉晃動著快要散架的身

軀無力地看著風來回游竄。夏天的時候，黑山坡像是一面巨大的鏡子，把炙熱毫

無保留地反射到村莊里，瞅著那發光的石頭，心里是莫名其妙的慌亂和憤怒。

《詩經》里的那首《國風?鄭風?山有扶蘇》，我已記不得全文，但“山有扶蘇，

隰有荷華”這兩句從一開始就記得清清楚楚。第一次讀到這首詩的時候，我在想

象著那該是一幅多么美麗的畫卷，就像神話故事里描述的那樣：綠蔭成片，流水

潺潺，鳥兒在樹林里唱歌，鴨子在水塘里和荷花共舞。但回到現實，我知道那是

人們一廂情愿的美好愿望，現實中根本不可能實現，特別是我的家鄉。

直到父親帶著我走親戚時遇到了那片"森林"，我才相信，原來"山有扶蘇"是真的。

那片森林讓我驚艷，讓我歡喜，我真的喜歡那綠色的氣息。

回到家里后，冬天的時候我再也不去砸樹死了，家人以為是我變懶了。平時放羊

的時候，我也不再去折斷一棵樹苗做一桿讓別人羨慕的鞭子，小伙伴們有些納悶，

把我一個人丟在了石板上。躺在光滑的石頭上，從天上變幻多端的云層里，我看

到了森林，也看到了水塘，還有荷花，鴨子，以及來來往往的人群。

我清楚地記得那是個春雨蒙蒙的早晨，父親扛著鐮頭，招呼我跟他一起。一抹綠

色滑入眼簾，我看到他手上攥著一把柏樹苗，青翠欲滴還帶著水珠。出了門，才

發現原來不止父親一個人，漫山遍野的黑石山上，到處人頭攢動。如同冬天一樣，

他們也揮舞著工具，使勁地朝著地下挖去，只是這一次，他們不再是索取，而是

栽下了一棵棵綠色的幼苗。天下著細雨，人們顧不上打傘，像種莊稼一樣尋找著

土壤，深深地挖上一個窩，再把樹苗放進去，手扶著樹苗，用腳把周圍的土劃拉

到樹窩里，一下一下地踩實，末了還用鐮頭在周圍輕輕地砸幾下。那還頂著雨滴

的樹苗便搖搖晃晃地站立起來了，有微風過來，樹苗只是點了點頭，身子紋絲不

動。我看到父親的臉上有水珠滑下，頭頂上騰起了一層層薄霧，那一層層的薄霧

匯聚到了一起，裊裊升起，在黑石坡的頂部聚到一起，罩在整個山頂上，縹縹緲

緲，竟然有點仙境的感覺。

樹苗在一天天地長大，開始有新鮮的風從山頂上刮下來。人們不再死守著幾分薄

田，有人去遠處打工，有人做起了生意，還有人引進生態農業，那片黑石坡似乎

漸漸被人們遺忘了。從滿山的黑色，到一片蓬勃，然后青綠、蒼翠、密不透風，

似乎就是一眨眼的時間。沒有了破壞和毀損，森林仿佛從一夜之間就可以長出來。

再次見到這座黑石山的時候，我確信它就跟我當年第一次見到''森林"的感覺一

模一樣：我被裹進了綠色的云團里面，從樹林里呼嘯而出的氣息同樣帶著潮濕的

猛烈，夾雜著漿果的醇厚、青草的甜香、松木的濃郁。

站在這片屬于自己家鄉的“森林”面前，氣息里除了那些味道，還有一股親切的

濃郁。

（有刪節）

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.文章開篇描寫我第一次看到“森林"的情景，為下文寫“我”的家鄉黑石山變

成森林作了鋪墊。

B.作者寫自己“冬天的時候再也不去砸樹苑了，家人以為是變懶了"，那是因

為作者對家鄉的山真的不抱希望了。

C.文章意蘊深刻，讓人回味。篇末作者感嘆自己家鄉的“森林"里，"還有一股

親切的濃郁"，蘊含了作者對家鄉深厚的情感。

D.文章描寫了家鄉黑石山不同時代的景觀風貌，融入了作者對新時代家鄉的

贊美以及對故鄉深層次的思考。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.景物描寫細致靈動。開篇用飽蘸情感的筆墨對“森林”景色作了細致入微的

描寫，綠色之濃郁、氣息之濃烈讓人浮想聯翩。

B.巧妙運用對比手法。黑石山過去環境惡劣和現在環境優美形成鮮明對比，

傳達出尊重自然的生態觀和對美麗鄉村的欣賞。

C.倒敘手法引人入勝。開篇描繪一幅“森林"的絕美畫面，直接切進描寫的核

心對象，制造懸念，與黑石山形成對比，引人入勝。

D.文章語言表現力強。"風凌厲地哭著，柴扉晃動著快要散架的身軀無力地

看著風來回游竄"運用比擬修辭，生動形象。

8.文章以“山有扶蘇"為題目有什么好處？請簡要分析。（4分）

9.寫作興趣小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞“鄉

村?鄉情?生態"，乙組提出一個關鍵詞“扶蘇"。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞

寫出你的短評思路。（6分）

【參考答案】6.B7.C

8.①引用《詩經》里《國風,鄭風?山有扶蘇》中的詩句“山有扶蘇，隰有荷華”

的前半句為題，使文章更具有詩情畫意，富有文采。

②"山有扶蘇"即山上綠蔭成片，"扶蘇"二字形象地表明了作者渴望擁有滿山綠色、

環境優美的生態理想，蘊含了全文主旨。

③標題起到了統攝全篇的作用，在文中作者關于《詩經》中“山有扶蘇，隰有荷

華”的解釋中，“山有扶蘇"意為"山上綠樹成蔭"，全文圍繞“山有扶蘇”展開。

9.甲組答案示例：

①本文寫鄉民植樹造林，改變鄉村環境的經過。作者與父親路遇的那片“森林"

讓我驚艷，讓我歡喜；而自己的故鄉卻是黃沙肆虐的不毛之地，環境惡劣；后來

在父親的帶領下，全體鄉民植樹造林，改善環境。

②作者對家鄉的滾燙的愛化作濃郁的鄉情，在文中，他期待家鄉改變舊貌，歌

頌父老鄉親的勇氣和奮斗，也歌頌家鄉的新風貌。

③作者在文章中融入了對自然的敬重，讓讀者思考，美麗鄉村的最終歸宿是尊

重自然、改善生態環境，達到人與自然和諧。

乙組答案示例：

①"扶蘇"指的是茂盛的樹木枝葉，是《詩經》中的典型意象，給予了人們身心

上的審美享受。“扶蘇〃在文中作為抒情意象，傳遞出作者豐富的情感。

②本文中，“扶蘇"被賦予了象征意義，代表著良好的生態環境，承載著文化底

蘊和作者的美麗鄉愁。

【試題解答】6.本題考查學生對文本內容的理解能力。

B.“作者對家鄉的山真的不抱希望了"錯誤。從上下文的語境看，作者“不去砸樹豆"

是不想再毀壞樹木，破壞環境，不是“真的不抱希望”。

故選Bo

7.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

C.“倒敘手法引人入勝"錯誤。文章開篇介紹了父親領我見到“森林"的情形，為下

文鄉民尊重自然，植樹造林，改變環境做鋪墊。

故選C。

8.本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

題目“山有扶蘇”是出自《詩經》里《國風?鄭風?山有扶蘇》中的詩句“山有扶蘇，

號有荷華"，引用《詩經》中的詩句作為題目，使文章更具有詩情畫意，富有文

米。

文中寫到當父親帶著"我"走親戚時遇到了那片"森林"時，"我"才相信，原來'山有

扶蘇”是真的，所以"山有扶蘇"意思是山上綠蔭成片。以"山有扶蘇"為題目，更加

形象地表明了作者渴望擁有滿山綠色、環境優美的生態理想，蘊含了全文主旨。

標題能起到統攝全文的作用。“山有扶蘇"本是出自《詩經》中的詩句，描繪了綠

蔭成片，流水潺潺，鳥兒在樹林里唱歌，鴨子在水塘里和荷花共舞的美好畫卷，

而本文講述的正是家鄉從荒蕪的黑石山到綠樹成蔭的“森林”的轉變過程，所以全

文圍繞“山有扶蘇”展開。

9.本題考查學生對作品進行個性化閱讀、有創意解讀以及學寫文學短評的能力。

甲組答案示例：

文章開篇寫到父親帶“我"走親戚時遇到的那一片"森林"，"我"被徹底征服。文章

通過對家鄉石坡的描寫，展現出一個只長石頭不長樹、土地貧瘠、人們艱難討生

活的鄉村景象。那些陰沉的石頭、有限的耕地以及被破壞的植被，勾勒出鄉村的

荒蕪與貧困。后來，父親帶領鄉親們帶著鐮頭在黑石頭山上栽種了柏樹苗，植樹

造林，樹苗一天天在長大，最終長成了森林，改善了環境。所以，本文寫了鄉民

植樹造林，改變鄉村環境的經過。

當父親帶“我"走親戚時遇到的那一片“森林"后，"我"才相信"山有扶蘇"是真的，

那片森林讓“我"驚艷，讓"我"歡喜，回到家里后，冬天的時候"我"再也不去砸樹

竟了，平時放羊的時候，也不再去折斷一棵樹苗，表明了“我"期待家鄉改變舊貌。

為了改變家鄉惡劣的環境，父親帶領鄉親們帶著鐮頭在黑石頭山上栽種了柏樹苗,

植樹造林，樹苗一天天在長大，最終長成了森林，改善了環境，所以本文歌頌父

老鄉親的勇氣和奮斗，也歌頌家鄉的新風貌，作者將對家鄉的滾燙的愛化作濃郁

的鄉情。

文章寫到以前的故鄉，鄉親們面對殘酷的生存壓力，選擇向現實妥協，將黑石山

上抵御風沙的洋刺、棗刺等植物當作柴火燒掉，將樹豆挖下，故鄉越來越是荒蕪。

后來父親帶領鄉親們在黑石山上栽下一棵棵柏樹苗，樹苗一天天長大變成了森林,

改善了環境，達到人與自然的和諧。所以，作者在文章中融入了對自然的敬重，

讓讀者思考，美麗鄉村的最終歸宿是尊重自然、改善生態環境，達到人與自然和

諧。

乙組答案示例：

①當"我"看到讓自己欣喜的“森林"時想到了"山有扶蘇"，所以"扶蘇”指的是茂盛

的樹木枝葉。“扶蘇”出自《詩經》里《國風?鄭風?山有扶蘇》中的詩句“山有扶蘇，

隰有荷華"，所以，"扶蘇”是《詩經》中的典型意象，當"我"第一次讀到這首詩的

時候，自己就想像那該是怎樣一幅美麗的畫卷，所以，"扶蘇”又傳遞出作者豐富

的情感，給予了人們身心上的審美享受。

當"我"看到讓自己欣喜的“森林"時想到了"山有扶蘇"，接著“我"又想到了故鄉那

貧瘠、荒蕪、惡劣的自然環境。而當父親帶領鄉親們植樹造林，黑石頭山也變得

滿山蒼翠，故鄉也有了當年"我"第一次見到“森林"的感覺，所以，本文中，“扶蘇"

被賦予了象征意義，代表著良好的生態環境，承載著文化底蘊和作者的美麗鄉愁。

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

圣人之于天下百姓也，其猶赤子乎！饑者則食之寒者則衣之將之養之育之長之,

唯恐其不至于大也。

齊桓公北伐山戎氏，其道過燕，燕君逆而出境，桓公問管仲日：“諸侯相逆固出

境乎？”管仲日：“非天子不出境。"桓公日：“然則燕君畏而失禮也，寡人不

道而使燕君失禮，乃割燕君所至之地以與燕君。”諸侯聞之，皆朝于齊。

景公游于壽宮，睹長年負薪而有饑色，公悲之，喟然嘆日：“令吏養之。"晏子

日：“臣聞之，樂賢而哀不肖，守國之本也；今君愛老而恩無不逮，治國之本也。”

公笑，喜色。晏子曰：“圣王見賢以樂賢，見不肖以哀不肖；今請求老弱之不養，

鰥寡之不室者，論而供秩焉。”景公日：“諾。”于是老弱有養，鰥寡有室。

孔子之楚，有漁者獻魚甚強，孔子不受，獻魚者日：“天暑市賣之不售，思欲棄

之，不若獻之君子。”孔子再拜受，使弟子掃除將祭之，弟子曰：“夫人將棄之，

今吾子將祭之，何也？”孔子曰：“吾聞之，務施而不腐余財者，圣人也，今受

圣人之賜，可無祭乎？”

（節選自《說苑?貴德》）

材料二：

無恒產而有恒心者，惟士為能。若民，則無恒產，因無恒心。茍無恒心，放辟邪

侈，無不為已。及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可

為也！是故明君制民之產，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，樂歲終身飽，兇

年免于死亡；然后驅而之善，故民之從之也輕。今也制民之產，仰不足以事父母，

俯不足以畜妻子，樂歲終身苦，兇年不免于死亡；此惟救死而恐不贍，奚暇治禮

義哉！王欲行之，則盍反其本矣！五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞

豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，八口之家，

可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。老者衣帛

食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

（節選自《齊桓晉文之事》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答

案標號涂黑。（3分）

饑者A則食B之C寒者D則衣E之F將之養之G育之H長之

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.“寡人不道"與“臣之所好者道也"（《庖丁解牛》）兩句中的“道”含義不同。

B."睹長年負薪而有饑色"與"取之于藍而青于藍”（《勸學》）兩句中的"而"

用法相同。

C.鰥寡，在中國古代，男子老而無妻叫鰥，女子老而無夫叫寡，常有鰥夫、

寡婦之稱。

D.孝悌，是中華民族的傳統美德，善事父母稱為“孝”，敬愛兄長稱為“悌"。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.齊桓公經過燕國，燕國國君畏而失禮，齊桓公認為是自己的原因，于是

決定把燕國國君所到之地割讓給燕國。

B.晏子勸諫齊景公按照等級，供養老弱鰥寡之人；孟子勸諫齊宣王要做明

君，以民為本；二人都有君子之德。

C.孔子拜了兩拜，接受打漁人的獻魚并準備祭拜，這是因為孔子是一心施

舍別人而不讓多余財物腐爛的圣人。

D.孟子認為，普通百姓沒有可以維持生活的固定財產，就很難有不變的善

心，而有禮義道德的讀書人卻能做到。

13.把文中畫橫線的句子和課本中句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）今君愛老而恩無不逮，治國之本也。

（2）越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？

14."貴德"就是以德為貴，主要包括德政和德行兩個方面。請根據材料二概括孟

子勸諫齊宣王"保民而王”的德政舉措。（3分）

【參考答案】10.CFG11.B12.C

13.(1)現在君王您愛護老年人恩惠無所不及，這是治國的根本啊。

(2)越過鄰國把遠方的鄭國作為(秦國的)東部邊邑，您知道這是困難的。為

什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？

14.①物質上：制民之產，種植養殖勿失其時，使百姓不饑不寒。②精神上:

驅民向善，以庠序之教、孝悌之義教化百姓。

【文本解讀】民生保障對社會穩定和道德教化的關鍵作用，提出了具體的政策建

議。兩篇文章都體現了古代思想家對民生問題的深刻關注和對理想社會的追求。

這兩篇文章分別選自《說苑?貴德》和《孟子?梁惠王上》，它們共同探討了古代

圣賢治理國家的理念和方法。第一篇通過多個歷史故事，展示了圣人對百姓的關

愛和仁政的實施，強調了以德治國的重要性。第二篇則從經濟基礎出發，論述了

保障民生、穩定社會的重要性，提出了具體的政策建議。兩篇文章共同強調了仁

政和民生保障在治國理政中的核心地位，體現了古代思想家對理想社會的追求。

【參考譯文】

材料一：

圣明的帝王對天下的老百姓，就像對待嬰兒一樣！饑餓時就給他飯吃，寒冷時就

給他衣穿，扶持他調養他，撫育他使他成長，總怕他不能長大。

齊桓公在北伐山戎氏時，他取道通過燕國，燕國的國君把他送出了燕境，齊桓公

詢問管仲：“諸侯國之間送別，原來就一定要送出國境嗎？”管仲說：“如果不

是天子，則不必出境。”齊桓公說：“如此，那么燕國國君因為害怕我而違背禮

節了，我不能使燕君違背禮節，于是將燕君出境到齊國境內相送的地方割讓給燕

君。”其他諸侯國聽聞后，都來朝拜齊國。

齊景公在壽宮游玩，看見有老年人背著柴并面有饑色，齊景公為他們感到悲傷，

他長嘆一聲說：“命令官府供養他們。”晏子說：“我聽說，喜愛有才德的人而

哀憐不才的人，這是守國的根本；現在君主憐惜老者，那么您的恩澤沒有達不到

的了，這是治理國家的根本。”齊景公面帶喜色地笑了。晏子說：“圣明的帝王

見到賢人就喜歡他們，見到不才的人就哀憐他們；現在我請求找來沒人供養的年

老病弱之人，沒有家室的喪妻喪夫之人，評定等級后供給他們物品。”齊景公說：

“可以。”于是，年老病弱的人都由國家供養，鰥夫寡婦都有了安身之處。

孔子到楚國去，有一位漁夫非常懇切地要把兩條魚獻給孔子，孔子不肯接受。獻

魚的人說：“天氣熱，到遠處市場上去賣，賣不出去，就想把它扔掉，與其這樣

還不如送給您。”孔子拜了兩拜以后就接受了，要弟子立刻打掃庭除，把這些魚

獻祭給神，弟子不理解，便問孔子道：“漁夫將要丟棄的魚，而您卻要用來祭祀，

為什么呢？”孔子說：“我聽說，致力于施舍而不糟蹋多余財物的人，是圣人。

現在我接受了圣人的賞賜，怎能不祭祀呢？”

材料二：沒有長久可以維持生活的產業而常有善心，只有有志之士才能做到。至

于老百姓，沒有固定的產業，就會沒有長久不變的心。如果沒有長久不變的善心，

（就會）不服從約束、犯上作亂，沒有不做的了。等到（他們）犯了罪，隨后用

刑法去處罰他們，這樣做是陷害人民。哪有仁愛的君主掌權，卻可以做這種陷害

百姓的事呢？所以英明的君主規定老百姓的產業，一定使他們上能贍養父母，下

能養活妻子兒女，年成好時能豐衣足食，年成不好也不致于餓死；這樣，只把自

己從死亡中救出來，恐怕還不夠，哪里還顧得上講求禮義呢？大王真想施行仁政，

為什么不回到根本上來呢？（給每家）五畝地的住宅，種上桑樹，（那么）五十

歲的人就可以穿上絲織的衣服了；雞、小豬、狗、大豬這些家畜，不要失去（喂

養繁殖的）時節，七十歲的人就可以有肉吃了；一百畝的田地，不要（因勞役）

耽誤了農時，八口人的家庭就可以不挨餓了；重視學校的教育，反復地用孝順父

母，尊重兄長的道理叮嚀他們，頭發斑白的老人便不會再背著、頂著東西在路上

走了。老年人穿絲綢衣服吃上肉，老百姓不挨餓受凍，如果這樣還不能統一天下，

那是沒有的事情。

【試題解答】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：（對待）饑餓的人就給他吃的東西，（對待）寒冷的人就給他衣服穿；撫

養他，培育他。

“饑者則食之”"寒者則衣之"結構一致，各自斷開，應在CF處斷開；

"將""養"意思相近，"育""長"意思相近，且“將之養之""育之長之"結構一致，因此

應斷成“將之養之""育之長之"，G處斷句。

故在CFG處斷句。

11.本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義的能力。

B.錯誤。"而"，連詞，表并列或遞進。/連詞，表轉折。句意：看見年老的人背負

柴草面帶饑色。/（靛青是）從藍草當中提取的，卻比藍草的顏色還要深。

故選Bo

12.本題考查學生理解文章內容的能力。

C."是因為孔子是一心施舍別人而不讓多余財物腐爛的圣人”錯，曲解原意，原文

是孔子認為打漁人是一心施舍別人而不讓多余的財物腐爛的人，是圣人。

故選C。

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

⑴“愛"，愛護；"逮"，及；"本"，根本。

（2）“鄙、把……作為邊邑："亡"，使……滅亡；"陪"，增加。

14.本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

①由"是故明君制民之產，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，樂歲終身飽，兇

年免于死亡""五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無失其

時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，八口之家，可以無饑矣"“老者衣

帛食肉，黎民不饑不寒”可知，物質上，制民之產，種植養殖勿失其時，使百姓

不饑不寒；

②由“然后驅而之善，故民之從之也輕"“謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者

不負戴于道路矣"可知，精神上，驅民向善，以庠序之教、孝悌之義教化百姓。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

八聲甘州

柳永

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰

軍減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。

不忍登高臨遠，望故鄉渺邀，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留。想佳人、妝

樓顆望①，誤幾回、天際識歸舟。爭②知我、倚闌干處，正恁凝愁。

注：①“顓望”即仰望；②"爭"同"怎"。

15.對該詞有關內容和手法的分析不正確的一項是（3分）（）

A.該詞上闋寫景，景中寓情。特別是"是處"與"惟有"兩句動靜結合，衰榮相

對，又蘊含作者的憂愁。

B.下闋抒情。"想佳人"與"爭知我”兩句對照呼應，刻畫出天各一方的一對戀

人的相思之苦。

C.本詞情景交融。景是蕭條破敗之最，與姜夔《揚州慢》中所寫之景幾近

相同；情是離別相思之情，與《雨霖鈴》中所抒之情別無二致。

D.本詞中"對""漸""望""嘆""爭"等字都一字領起，稍作停頓，然后下接幾字

或一句。

16.上片“漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓”三句，筆墨平淡，卻極有表現力，

連一向鄙視柳永的蘇軾也稱贊“此語于詩句不減唐人高處"。請簡要賞析。（6分）

【參考答案】15.C16.首句以一個“緊"字突出了雨后傍晚的江邊寒風漸冷漸

急，接著以關河、夕陽之冷落，展現驟雨沖洗后蒼茫浩闊、清寂高遠的江天景象。

這三句由遠而近地描繪了雨后深秋的暮景，點染了游子的孤獨、凄涼的滿懷愁緒,

情景交融，其氣象宏闊，境界高遠雄渾，筆力蒼勁，可與唐詩媲美，在柳詞中不

多見。

【試題解答】15.本題考查學生對詩句內容、技巧以及情感態度的把握能力。

C."與《雨霖鈴》中所抒之情別無二致”錯，本詞的內容不光是寫別離，“嘆年來蹤

跡，何事苦淹留"還抒發了對自己宦海漂泊的無奈。

故選C。

16.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧（煉句）的能力。

指出手法，結合具體句子分析手法的運用及作用。解答本題要從煉字、手法、情

感等方面回答。

句意：漸漸地雨散云收秋風逐漸緊，山河冷落落日余暉映照江樓。詞人用一"漸

字"，神態畢備。秋已更深，雨洗暮空，乃覺涼風忽至，其氣凄然而遒勁，直令

衣單之游子，有不可禁當之勢。一“緊〃字，寫盡悲秋之氣。再下一"冷"字，層層

逼緊。而"凄緊"、"冷落"，又皆雙聲疊響，具有很強的藝術感染力量，緊接一句

"殘照當樓"，境界全出。這一句精彩處"當樓"二字，似全宇宙悲秋之氣一起襲來。

"緊”寫出了江邊霜風越來越冷，"冷""殘"都給人一種凄冷的感覺，表現了秋雨過

后環境的蕭瑟、凄冷，同時也表現了游子漂泊在外，面對凄冷的深秋景象而內心

充滿孤獨、凄涼的感覺，情景交融。寫景抒情融為一體，以鋪敘見長。詞中思鄉

懷人之意緒，展衍盡致。此詞抒寫羈旅悲秋，相思愁恨，"霜風凄緊”以下寫雨后

景象：以關河、夕陽之冷落、殘照展現驟雨沖洗后蒼茫浩闊、清寂高遠的江天境

象，內蘊了蕭瑟、峻肅的悲秋氣韻。而“殘照當樓"則暗示出此樓即詞人登臨之地。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）“雛鳳清于老鳳聲”，年長未必優于年輕，何以如此？韓愈在《師說》

中告訴我們原因的句子是：",

（2）辛棄疾在《菩薩蠻?書江西造口壁》中，既寫郁孤臺下的實景，又表明

辛棄疾及軍民收復失地百折不撓的決心的兩句是：

（3）習近平總書記在2024年新年致辭中說“黃河九曲，長江奔流，總讓

人心潮澎湃、豪情滿懷"，古詩文中不乏借黃河或者長江抒發情感的句子

，如：

【參考答案】聞道有先后術業有專攻

青山遮不住畢竟東流去

君不見黃河之水天上來奔流到海不復回（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來/

哀吾生之須臾，羨長江之無窮）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18~19小題。

1943年，張文裕收到美國普林斯頓大學的邀請。在美工作期間，很多中國留學

專家紛紛勸說他加入美國國籍：憑你的聰明才智，留在美國會有很好的前途。張

文裕對此回答道：”要入美國籍，何須到今天！我們生為中國人，回國的信念是

不會變的。”一句樸實的話語，恰似一聲驚雷，炸響在這些勸說者的靈魂深處。

1949年，新中國成立，國家的建設在滿目瘡痍中起步，生，急需各類科研人

才，張文裕對回歸祖國懷抱充滿了無限的期盼。但是，國際形勢②，1950年

爆發朝鮮戰爭，中美關系陷入僵局。盡管張文裕無數次地遞交回國申請，但結果

都是③。直到1956年，歸心似箭的張文裕終于回到魂牽夢繞的祖國。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

19.文中畫橫線的句子運用了什么修辭手法？請結合材料分析其構成及表達效果。

（6分）

【參考答案】18.①百廢待興（百廢待舉）②風云變幻（波謫云詭）③杳

無音信（石沉大海、渺無音訊）

19.①運用了比喻的修辭手法把張文裕的話比作“驚雷"，生動形象地體現了張

文裕堅定的立場和強烈的愛國情懷。

②用"驚雷"作比喻，更能體現張文裕的話產生的效果，他的話引發了留學專家

對自身前途和國家發展的反思。

【試題解答】18.本題考查學生正確使用成語的能力。

①處，前文提到1949年新中國成立，國家建設在滿目瘡痍中起步，說明一切都

等待重新建設和發展，后面的"急需各類人才"體現出各行各業都希望得到發展。

"百廢待興"或"百廢待舉"符合當時新中國剛剛成立，各項事業亟待發展的狀態，

故可填寫"百廢待興”或"百廢待舉"。"百廢待興”和"百廢待舉”都是指許多被擱置

的事情等著要興辦。

②處，當時國際形勢復雜多變，1950年爆發朝鮮戰爭，中美關系陷入僵局，此

處需要填寫一個體現了當時國際局勢的復雜難測的成語，可填寫“風云變幻”或

“波謫云詭"。"風云變幻”是像風云那樣變化不定，比喻變幻動蕩的局勢，也比喻

事物復雜、變化迅速。"波謫云詭"形容事物變幻莫測，不可捉摸。

③處，前面提到“無數次申請"，后文說"直到1956年"才回到祖國，可見前面的

申請并沒有結果，故可填寫“杳無音訊"或"石沉大海"或"渺無音訊"。"杳無音訊"

指消息或音訊完全沒有，無法得知情況。“石沉大海"意思是把石頭扔到海里會沉

下去，比喻從此以后再也沒有消息。“渺無音訊〃指沒有任何消息或聯系，完全不

知道對方的情況。

19.本題考查學生分析修辭手法及其表達效果的能力。

①張文裕面對他人勸說加入美國國籍時，果斷而堅定地表明自己生為中國人，

回國信念不變的態度。將他的話比作“驚雷"，形象地突出了這句話的震撼力和沖

擊力。“驚雷”通常具有突然、響亮、令人震驚的特點，就如同張文裕的話語在那

些勸說者心中產生了巨大的震動。這種比喻讓讀者能夠更加直觀地感受到張文裕

對祖國的忠誠和堅定信念，使他的形象更加鮮明生動。

②“驚雷炸響在靈魂深處"，意味著張文裕的話不僅僅是一種簡單的回應，更是

對那些勸說者的一種深刻觸動。在當時的背景下，很多留學生可能面臨著留在美

國追求個人發展的誘惑，但張文裕的話如驚雷一般，讓他們不得不重新審視自己

的選擇。對于留學專家們來說，這句話可能引發他們對自身前途的思考，究竟是

選擇個人的安逸和發展，還是像張文裕一樣回歸祖國，為國家的建設貢獻力量。

同時，也可能促使他們思考國家發展的問題，認識到國家的建設需要人才，從而

激發他們的愛國之情和責任感。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

酒令是我國古代流傳至今的酒文化中一朵別有風姿的奇葩。好的酒令既能令人賞

心悅目，①o明朝國子監祭酒陳詢因得罪權貴被貶謫，餞別時與朋友行

令言：“矗字三個直，黑出字成黜，直直直，焉往而不三黜。”飛花令是我國古代

的酒令游戲之一。最基本的飛花令詩句中必須含有“花"字，若行令人都是高手，

還栗增加難度，②,如第一人說“花開堪折直須折"，"花"在第一字，第二

人說“落花人獨立"，"花"在第二字，第三人說“感時花濺淚"，"花"在第三字...

以此類推。

近半個多世紀以來，飛花令驟然沉寂。直到2017年《中國詩詞大會》第二季播

出，飛花令再次回歸，帶給人們“春城無處不飛花”的驚艷感受。為了讓全民都“藥

得舉"，專家團隊還設法降低了飛花令的難度門檻；而為了滿足比賽的難度分級

要求，專家團隊大膽創新，③,即單字飛花令、雙字飛花令、超級飛花

令。新式飛花令深受人們喜愛，已成為當下大眾喜聞樂見的詩詞游戲。

20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏

輯嚴密，每處不超過15個字。（3分）

21.文中畫波浪線的部分有語病，請修改兩處，使語言表達準確流暢。可增刪少

量詞語，但不得改變原意。（5分）

22.下列選項中的“玩"和文中加點處"玩"字意義和用法相同的一項是（3分）（）

A.玩花招B.玩忽職守C.玩棒球D.玩味

【參考答案】20.①也能道出行令人的心境；②要求"花"字按位置順序依次出

現；③創造出三個難度等級的飛花令。

21.半個多世紀以來（或“近半個多世紀”），飛花令驟然沉寂。直到2017年《中

國詩詞大會》第二季播出，飛花令閃亮回歸，帶給人們“春城無處不飛花”的驚艷

感受。

22.C

【試題解答】20.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

做這類題要注意把握中心意思，找出關鍵性詞語，根據上下文的有效信息，填寫

內容，做到語句通順，語意連貫。

第一空：依據“……直直直，焉往而不三黜。”可知，陳詢的行酒令抒發了自己被

貶的原因，推斷語境強調酒令能透露行令人的情感、心跡、遭遇等；另外前文關

聯詞是"既"，后文與之搭配的應該是“也”，故可填寫"也能道出行令人的心境”。

第二空：依據舉例中，“'花'在第一字……，’花’在第二字，……'花'在第三字"推

斷難度的增加在于對"花”字的位置做出規定；再根據所填之句的位置起到提示下

文的作用，可知應填寫"要求'花'字按位置順序依次出現”。

第三空：依據“即單字飛花令、雙字飛花令、超級飛花令”可知，這是三個難度逐

漸增加的“飛花令”，前文提到"專家團隊大膽創新"，由"即"字可知，這就是創新

的具體內容