第四單元單元說明本單元的課文向我們展現了一個“多彩的人物世界”，活潑可愛、聰明能干、知識豐富的少年閏土；勤奮刻苦、鍥而不舍的彈琴姑娘；不怕困難、迎難而上、聰明有禮貌的高斯……此外，本單元還選編了《詩兩首》，它包括一首古詩《觀書有感》和一首現代詩《神奇的書》。這兩首詩告訴我們：讀一本好書能讓人經歷一次豐富的精神漫游，能讓我們從中汲取豐富的知識營養，書將伴隨我們一生的成長。教學目標1.感受人物內心世界，學習人物優秀品質，感悟描寫人物的方法，并在自己的習作中加以運用。2.訓練閱讀速度，學會用較快速度默讀課文。3.體會文中含義深刻及語言優美的句子。4.朗讀課文，積累優美語句。重點難點1.體會書中含義深刻及語言優美的句子。2.學習通過外貌描寫刻畫人物形象的方法，并嘗試在習作中運用。3.了解間接描寫、神態描寫、行動描寫的作用。課時安排10課時

13.少年閏土教材簡析《少年閏土》是小學階段的一篇傳統課文。文章通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友情及對閏土的懷念之情。課文條理清晰，先通過優美生動的畫面描繪印象中的閏土，說明“我”對閏土印象非常深刻；接著寫“我”與閏土認識的過程；然后寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，重點寫了捕鳥、看瓜刺猹兩件事；最后寫兩人的分別與友誼。課文在人物刻畫上也很有特色。一是通過肖像、裝束的描寫突出人物的外貌特點，通過對人物語言、行動的描寫展示人物的個性特征。二是通過典型事例寫人物的特點。教學目標1.學會本課生字及新詞。2.有感情地朗讀課文，背誦第1段。3.讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。重點難點感受文中人物（閏土）形象，體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用。理解幾個含義深刻的句子。教法學法啟發導學法自讀自悟法合作探究法實踐感悟法教學準備字詞卡片課件課外收集有關魯迅先生的資料課時安排2課時第一課時【課時目標】1.學會本課生字及新詞，讀通課文。2.整體感知，理清條理。【重點難點】1.學會本課生字及新詞，讀通課文。2.整體感知，理清條理。【教學過程】一、談話導入，揭示課題1．著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的伙伴。當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅這樣神奇的畫面。（出示課文插圖）2．聽老師講述閏土刺猹的故事，說說聽了故事之后的感受。（板書課題，齊讀課題。）3.簡介作者。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。（1）學生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，找一找文中生僻的字詞，做好記號，能聯系上下文想想意思。（重點理解：其間、仿佛、素、如許、單、無端）（2）反饋交流，部分問題存疑。（教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。）2．找出描寫閏土外貌的句子，說說你讀課文后對閏土的認識，補充完整：（）的少年閏土。（相機板書學生對閏土的認識。）三、再讀課文，理清條理1．默讀課文，思考：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？2．小組合作交流，相互試著用簡潔的語言概括。3．多項互動交流，引導學生按課文敘述先后順序說一說。（板書：雪天捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹潮汛看魚）4.在這四件事中，你覺得作者對哪件事印象最深？為什么？5.互動交流，鎖定“看瓜刺猹”和“雪天捕鳥”這兩件事。6.如若再從這兩件事中，選擇一件記憶中最刻骨銘心的事，會是哪件？7.互動交流，鎖定“瓜地刺猹”。第二課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。2.讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。【重點難點】1.感受文中人物（閏土）形象，體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用。2.理解幾個含義深刻的句子。【教學過程】一、復習回顧，直入文本1.板書課題。2.整體回顧。（引導學生回憶上節課的學習內容，說出閏土講的四件事。）二、研讀重點，隨機點撥1.談話激趣，走進文本。同學們，這些有趣的事，你們經歷過嗎？像這樣沒經歷過的，沒看過的，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事？——希奇事。假如閏土邀請你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件？2.互動交流，尋找興趣點。（1）默讀課文，引導學生自主選擇最感興趣的部分學習，讀出感情，感知人物形象，畫出含義深刻的句子。（2）學生匯報學習成果，教師進一步引導學生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學生積累語言。3.多項互動，交流反饋。(1)捕鳥=1\*GB3①課文是怎樣把捕鳥的過程寫具體的？用△找出捕鳥過程的有關動詞,了解作者的寫作方法。=2\*GB3②引導學生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。(2)撿貝殼、看跳魚兒=1\*GB3①引導學生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的神情，指導學生展開想象，指導朗讀。=2\*GB3②重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子。(2)看瓜刺猹=1\*GB3①重點指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。=2\*GB3②假如作者沒有見過閏土，知道猹是一件什么東西嗎？（不知道）從哪里可以看出？（解釋破折號的作用與句子的意思。）4.作者對哪件事印象深刻？(看瓜刺猹)為什么？引出第1段，試著背誦。5.質疑感悟：此時我們仿佛感受到了閏土就站在我們的面前，也難怪魯迅先生不禁發出這樣的感嘆。（出示第15自然段）。（1）你有什么不懂的地方嗎？（四角的天空是什么意思？）庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空。（2）這樣的天空讓你想到了哪些詞語或名言警句？（生回答，師總結：你們所說的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠的遺憾。）6.討論其他含義深刻的句子，教師適時點撥。三、爭辯研讀，開放課堂在當時的社會，如果要你選擇，你想做童年的閏土還是做課文中的“我”？1.先在組內討論，準備充分的理由。2.學生爭辯后教師總結。四、總結方法，拓展延伸1.體會人物描寫的方法。（外貌描寫、動作描寫等。）2.仿照文中第一段的寫法，創設特定的情景，寫一個人物片段。3.互動交流，分享佳作。4.課后閱讀魯迅作品《故鄉》。教學創新課后反思雪天捕鳥海邊拾貝雪天捕鳥海邊拾貝瓜地刺猹看跳魚兒13.少年閏土聰明能干懷念之情

14.彈琴姑娘教材簡析本課通過對琴聲的描寫,贊揚了一位名不見經傳的小姑娘勤學苦練的好學精神。文章語言清新、流暢,構思巧妙。課文先總述“我”不論清早、夜晚，總能聽到好聽的琴聲；接著按春、夏、秋、冬四季具體描寫從不間斷的、美妙的琴聲，彈琴人鍥而不舍的精神讓“我”由衷地欽佩，因此期望認識這位彈琴的人；后來一個偶然的機會，“我”認識了那位素未謀面、卻似曾相識的彈琴人——一個系紅領巾的小姑娘，“我”倍感意外；最后，“我”虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。課文按春、夏、秋、冬的順序描寫小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現力。每次的琴聲都能讓“我”心動，“我”從好奇、欽佩、贊美到祝福小姑娘，一系列情感的變化是那么自然、真切。小姑娘勤奮刻苦的品質，是通過“我”聽到的琴聲及感受這些間接描寫來表現的。教學目標1.運用學過的方法，學會本課的生字，并能工整書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段和第6段。3.讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。了解通過間接描寫來表現人物特點的表達方法。重點難點朗讀課文，體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。學習作者按一定順序通過間接描寫來表現人物特點的表達方法。教法學法情境教學法啟發導學法朗讀感悟法合作探究法教學準備字詞卡片多媒體課件鋼琴曲課時安排2課時第一課時【課時目標】1.初讀課文，運用學過的方法，學會本課的生字，并能工整書寫。2.正確、流利地朗讀課文，理清文章層次，初步從文中優美的語句中感悟琴聲的美妙。【重點難點】1.讀通課文，學會本課的生字，并能工整書寫。2.理清課文層次。【教學過程】一、創設情境，引出課題1.播放鋼琴曲，讓學生欣賞。2.琴聲美妙悅耳，今天老師就為大家請來了一位小鋼琴演奏師，讓我們一起來學習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。（板書課題，齊讀課題。強調“琴”字書寫。）二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把課文讀準、讀通順，掌握生字新詞。2.指名朗讀，檢查讀文和生字認知情況，相機指導。（字音：“滯”“鍥”“券”）3.默讀課文，深入思考：這是一位怎樣的姑娘呢？圍繞彈琴姑娘,課文主要講了一件什么事？她彈出的琴聲又是怎樣的呢？4.交流反饋，思考：課文是按什么順序寫的？5.文中反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲？(“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”)6.指名用自己喜歡的音調和節奏讀這一詞語。

三、默讀課文，感悟琴聲1.再讀課文，畫出相關詞語。（對于作者來說，這“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴聲是什么樣的呢？）

2.交流反饋，相機填詞。___________的琴聲——好聽、悠揚、像夜鶯般……3.激情鋪墊：是呀，多么美好的琴聲啊！對作者來說它悠揚而熟悉的，它像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優美、輕松，下節課讓我們接著去感受琴聲的美妙。第二課時【課時目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段和第6段。2.讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。3.了解通過間接描寫來表現人物特點的表達方法。【重點難點】1.在朗讀中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。2.學習作者按一定順序通過間接描寫來表現人物特點的表達方法。【教學過程】一、聆聽琴聲，感受品質同學們，究竟是什么打動了兒童文學家陳伯吹先生的心，讓他對一個小女孩如此欽佩？請同學們默讀課文第2—9自然段，體會作者的情感變化。1.畫出描寫琴聲的句子，朗讀品味。

2.邊讀邊思考：讀了這些句子，你感受到什么？作者是怎樣感受到小姑娘鍥而不舍、勤學苦練呢？

3.交流體會，抓住關鍵語句，品讀理解。（1）“夏日的黃昏，屋里還滯留著一股熱氣…………，仍然不斷地傳出好聽的琴聲——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”（通過對比描寫，突出小姑娘的品質。）（2）“秋天天高氣爽……。可是像夜鶯般的、流水般的琴聲，卻一直從那窗口里傳出來”。（3）“冬天的寒夜，……叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”

（4）“我回到家里，剛在書旁坐下來，‘叮咚！叮咚！叮叮咚咚！’的琴聲，又響起來。”

4.過渡激情：學到這里，老師被小姑娘的精神震撼了。一分耕耘，一分收獲，小姑娘的鍥而不舍、勤學苦練讓她彈出一支支振奮人心的曲子，她的琴聲深深地打動了作者。

5.瀏覽課文，找出文中描寫作者情感變化的句子，讀一讀，感受作者有著怎樣的情感變化？（好奇、欽佩、贊美到祝福。）二、謀面解惑，虔誠祝福1.作者見到了讓她贊嘆不已的那位彈琴人了嗎？課文哪些語句直接描寫了彈琴的小姑娘？默讀課文，勾畫出描寫姑娘的句子，讀一讀這些句子，說說眼前的小姑娘給你怎樣的印象？面對這位與你同齡的小姑娘，你想對她說些什么？2.互動交流，感同身受。3.課文直接寫小姑娘的地方不多，作者有幾次見到小姑娘？兩次見面作者又有什么感受？4.生生交流，解疑答惑。三、深化感情，聯系生活1.合作探究：“我”為什么“禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘”？引導學生回歸文本，用課文中的句子作為依據闡述自己的觀點。2.理解“虔誠”，指導朗讀“我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘”，教師引導學生體會作者的思想感情。（創設情景讀。）（1）春天的日子多雨……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。（2）夏天的黃昏……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。（3）秋天天高氣爽……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。（4）冬天的寒夜……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。3.聯系生活，談談你的收獲。4.試著背一背第2自然段和第6自然段。四、轉換角色，親近形象1.小姑娘的勤奮和執著深深打動了作者。如果你就是這位著名的兒童文學作家，對小姑娘說上幾句勵志的話吧！（引導學生恰到好處引用名言）2.互動交流，激昂情感。3.天道酬勤，長此以往，功夫會不負有心人。把你感悟最深的話記在書中空白處。教學創新課后反思板書設計：

14.彈琴姑娘春天好奇

夏天欽佩

鍥而不舍秋天贊美

勤學苦練

冬天祝福

15.高斯智斷瓶中線教材簡析本課為我們講述的是德國著名數學家、物理學家和天文學家高斯年輕時的故事。故事先講在高斯頂著烈日上學的途中，一群人出了一個難題，要高斯不打開瓶塞，把瓶中線弄斷；接著講正當高斯一籌莫展時，一位好心老人的老花鏡給了高斯啟發，于是他借用老花鏡把太陽光聚集在瓶里的棉線上，成功解決了難題；最后講人們都佩服高斯的聰明才智。課文按事情發展的順序講述故事，層次清楚。在敘事的過程中，作者多處運用細節描寫來刻畫人物形象，一個有禮貌、聰明機智的青年形象躍然紙上。教學目標1.運用學過的方法學會本課生字，并能工整書寫。2.讀懂課文，了解細節描寫的作用，感受高斯的聰明才智。3.學習前面部分描寫為后文做鋪墊的表達方法。重點難點1.了解細節描寫的作用，感受高斯的聰明才智。2.體會鋪墊這種表達方法的好處。教法學法啟發導學法自讀自悟法合作探究法教學準備了解凸透鏡聚光的常識搜集與故事有關的資料課時安排2課時第一課時【課時目標】1.初讀課文，運用學過的方法，學會本課的生字，并能工整書寫。2.正確、流利地朗讀課文，理清文章層次，初步感受高斯的聰明才智。【重點難點】理清課文層次，初步感受高斯的聰明才智。【教學過程】一、激發興趣，引出課題1.同學們知道太陽能吧？人們用一種裝置將太陽光聚集在一起，利用它來替代煤、電等能源為人類做貢獻。今天我們來讀一個與利用太陽光有關的故事。2.揭示課題，板書課題。（1）你們知道高斯是誰嗎？他是個怎樣的人呢？（學生交流自己搜集的資料。）（2）簡介高斯：他就是德國著名數學家、物理學家和天文學家高斯，他是一個機智、聰明、愛動腦筋的人。今天就來學習有關他的一個小故事。3.引導質疑：說說從課題中你知道了些什么？圍繞關鍵字“智”你想知道什么？（“智”表現在哪里？“智”從何而來？）二、初讀課文，了解大意1.自由朗讀課文，把課文讀準、讀通順，掌握生字新詞。

2.出示課后詞語，檢查預習。（正音：“恭”和“沁”）3.交流反饋，感知文意。三、再讀課文，理清層次1.默讀課文，思考課文講了一件什么事。了解這個故事的起因、經過、結果。2.互動交流，感知文意。3.整個故事中，誰給我們留下的印象最深？4.從課題我們就看出了他是一個非常機智聰明的人，難怪當地的人們都稱他為天才。用什么詞語來形容這樣的天才？5.生生交流，領悟高斯的絕頂聰明。第二課時【課時目標】1.讀懂課文，了解細節描寫的作用，感受高斯的聰明才智。2.學習前面部分描寫為后文做鋪墊的表達方法。【重點難點】1.了解細節描寫的作用，感受高斯的聰明才智。2.體會鋪墊這種表達方法的好處。【教學過程】一、復習舊知，回顧大意1.通過上節課的學習，你了解到課文主要講了一件什么事？2.互動交流，整體感知。二、細讀課文，探究智慧1.快速默讀全文，在高斯智斷瓶中線的那一部分做上標記。（第7段）2.指名朗讀這一段，用自己的話說一說高斯是怎樣斷瓶中線的。（教師適時介紹凸透鏡有聚光的作用，補充太陽能的有關知識。）3.斷瓶中線的必要條件有哪些？（太陽光、老花鏡）（1）默讀課文第1—6段，找出描寫太陽光的句子，想一想它在文中的作用。（2）找出描寫老花鏡由來的段（第5、6段），品讀這一細節描寫在文中的作用。（鋪墊）3.合作探究：高斯的哪些表現令人敬佩？快速默讀勾畫，讀一讀勾畫的部分，在你感悟最深的地方做上批注。4.交流反饋。（1）“高斯頂著烈日，匆匆往學院趕去”，“他認認真真地動起腦子來”。指導學生理解體會高斯面對突如其來的困難，沉著鎮靜，冷靜思考。（理解“風馬牛不相及”），（2）這時除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他？(圍觀的人多、天氣惡劣)（引讀:這時，街中心……）（3）如何走出別人給他制造的困境,如果是你面對挑釁者的起哄，你的心情如何？（引讀：加上此時太陽光是那么的強，那個玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯……）5.引讀思考：此時的天氣是（惡劣）的，此時的高斯心情是（緊張）的，我們每個人都為高斯捏出了汗、憋足了勁，最后高斯是終于用自己的智慧解決了難題。在解決問題中高斯的哪些行為又給你留下深刻的印象呢？6.互動交流。三、回顧課文，感受品質1.回憶課文內容，想一想這篇課文除了高斯以外，還有一個關鍵人物，你們知道他是誰嗎？2.文中也有幾處描寫老人的語句，你能把它找出來嗎？為什么說他是一位關鍵人物？（與旁人的行為對比、緩解高斯的緊張情緒給他鼓勵、為高斯解決問題帶來啟發。感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰。）3.學了這篇課文，你喜歡故事中的哪些人物？為什么喜歡他們？4.高斯的聰明才智表現在哪里？對你有什么啟發？四、拓展視野，遷移智慧1.關于高斯，你對他還有哪些了解？2.不平凡的人往往在幼年時期就表現也超越常人的膽識和智慧。這樣的人和故事你知道的還有誰？3.下去后我們可以從各方面搜集資料，辦一期“非凡人生少年始”的小報，張貼在班級“小荷才露尖尖角”園地中。教學創新課后反思板書設計：15.高斯智斷瓶中線接受挑戰善于觀察解決難題冷靜思考聰明智慧得到夸獎學以致用

16.﹡詩兩首教材簡析《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩富于啟發意義而又歷久常新。詩的大意為：半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈，原來有活水不斷從源頭流來啊！明麗清新的田園風光描寫是這首詩的特色之一；以理入詩、于形象中寓深刻的道理，是這首詩的另一特色。《神奇的書》是一首現代詩，作者以四個小節、相同的句式結構來展現書的價值，抒發作者熱愛與贊美書籍的思想感情。其句式整齊，韻腳合一，朗朗上口。詩風清新明麗，詞句間蘊涵深意。讀后令人精神振奮，熱愛書籍之情油然而生。把同是寫書的古詩和現代詩放在一起，可以讓學生在不同的表現形式中感受詩歌的魅力。教學目標1.根據注釋讀懂詩句，了解詩歌的大意。2.有感情地朗讀兩首詩，感受古詩、新詩的韻律美。3.背誦《觀書有感》。重點難點1.有感情地朗讀兩首詩。2.了解大意，感受詩歌的韻律美。教法學法自讀自悟法誦讀感悟法合作交流法教學準備字詞卡片課前搜集贊美書的名言警句課時安排1課時【教學過程】一、介紹詩人，引出課題古今中外的文人墨客都喜歡讀書，他們的作品也體現了他們對書的贊美。今天我們將一同領略古詩和現代詩的不同魅力。一首是南宋朱熹的《觀書有感》，一首是美國女