“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！薄謩t徐《赴戍登程口占示家人》

勝利了，我該登臺(tái)演出了

——梅蘭芳但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山

——王昌齡（唐）寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

——魯迅賀敬之憶往昔崢嶸，——《回延安》情牽延安

在陜北高原上，有一座美麗的城市，那里寶塔聳峙、藍(lán)天碧水，它就是歷史名城，我國(guó)的革命圣地——延安。作為抗日革命根據(jù)地的延安，當(dāng)年曾如母親那樣吸引大批優(yōu)秀中華兒女來到自己的身邊，毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家就在這里生活和戰(zhàn)斗了13個(gè)春秋。

“延安”像母親那樣哺育他們成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)诿褡褰夥艖?zhàn)爭(zhēng)中沖鋒陷陣，詩(shī)人賀敬之也是其中一員。字詞積累盞（）登時(shí)（）糜子（）油饃（）腦畔（）眼眶（）zhǎndēnɡm(xù)éimókuànɡpàn【幾回回】一回又一回。陜北方言里量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，

表示數(shù)量多?！拘母C】人體上心臟所在的地方?！咎炷虾１薄啃稳菥嚯x遙遠(yuǎn)，也指相距遙遠(yuǎn)的不同地方；形容（說話）漫無邊際?！镜菚r(shí)】立刻?！灸X畔上】文中指窯洞的頂上。（）店鋪（）鋪開pùpū【串句記憶法】他在剛睡熟的孩子的肚子上蓋了一條白羊肚手巾。（）糜子（）糜爛méimí（）踏步（）踏實(shí)踏tàtā讀“pù”:多用作名詞讀“pū”:多用作動(dòng)詞一般讀作“mí”，只有“糜子”，讀“méi”。動(dòng)物的胃用作食品時(shí)叫（dǔ）。dùdǔ鋪糜（）（）dùdǔ肚字詞積累賀敬之

1924年生，山東嶧縣人。當(dāng)代詩(shī)人、劇作家。13歲考入山東省立第四鄉(xiāng)村師范。1938年底隨學(xué)校到四川，開始在《新民晚報(bào)》副刊上發(fā)表詩(shī)歌與散文。1940年春到延安，入魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系第三期學(xué)習(xí)。1945年，以民間傳說“白毛仙姑”為基礎(chǔ)，與丁毅等集體創(chuàng)作了我國(guó)第一部具有新特色的民族新歌劇《白毛女》。作品生動(dòng)地表現(xiàn)出“舊社會(huì)把人逼成鬼，新社會(huì)把鬼變成人”這一深刻的主題。1956年，以真摯而熱忱的感情寫下膾炙人口優(yōu)秀詩(shī)篇《回延安》。其他主要作品有《放聲歌唱》《雷鋒之歌》等。出版有詩(shī)集《放歌集》《并沒有冬天》《朝陽花開》等。作者簡(jiǎn)介重溫經(jīng)典憶初心，牢記使命再前行。紅色點(diǎn)亮革命的足跡，朗讀喚醒塵封的記憶。

重溫經(jīng)典憶初心，牢記使命再前行。紅色點(diǎn)亮革命的足跡，朗讀喚醒塵封的記憶。時(shí)逢春日，我校校園文化展示活動(dòng)，我校經(jīng)典誦讀社團(tuán)傾情打造了一期《朗讀者》之“陜北情·延安魂”欄目，現(xiàn)誠(chéng)邀八年級(jí)全體學(xué)生積極參與，以聲傳情，用朗讀的方式呈現(xiàn)內(nèi)心最真摯的情感！——朗誦作品《回延安》

誦讀詩(shī)歌

聽范讀，嘗試跟讀，朗讀時(shí)要注意輕重緩，以及傳遞的情感相關(guān)介紹Relatedintroduction信信天天游游陜北民歌中一種特別的體裁，最能代表陜北民歌的風(fēng)韻和特色。其節(jié)奏自由明快，純樸大方。句式結(jié)構(gòu)隨情隨意非常特別。每節(jié)兩句，兩句一韻，下一節(jié)可換韻，亦可不換。短歌可能只有一節(jié)，長(zhǎng)的可接連數(shù)十節(jié)乃至成百上千節(jié)。陜北信天游藝術(shù)手法上多用起興、比喻。活動(dòng)一：心聲回響，情系延安任務(wù)一引文入境，再現(xiàn)心路歷程按欄目組要求，為更好地掌握朗誦要點(diǎn)，需要將劃分《回延安》朗誦小節(jié)，請(qǐng)你給詩(shī)歌的每部分取一個(gè)小標(biāo)題，并具體分析每一小節(jié)的情感。1.詩(shī)人懷著怎樣的心情回到延安？結(jié)構(gòu)梳理喜悅、激動(dòng)、深情心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。幾回回夢(mèng)里回延安，雙手摟定寶塔山。千聲萬聲呼喚你——母親延安就在這里！杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。滿心話登時(shí)說不出來，一頭撲進(jìn)親人懷……魂?duì)渴d今朝夢(mèng)圓看延安回延安延安延安延安憶話贊追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活久別重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)描繪見到親人的熱烈場(chǎng)景展現(xiàn)延安的新面貌歌頌“延安精神”和美好未來激動(dòng)、喜悅感激、懷念親切、感動(dòng)驚嘆、自豪贊美、熱愛敘事線索：“回延安”的所見所聞所感抒情線索：“重逢—回憶—贊美—展望”結(jié)構(gòu)梳理活動(dòng)二：聲情并茂，誦延安情任務(wù)二以聲傳情，還原回鄉(xiāng)情感

語言，是情感交流的起源；文字，是情緒傳遞的見證，而朗讀是二者的緊密結(jié)合。詩(shī)歌貴在傳情，反復(fù)朗讀，你感受到作者對(duì)延安的深厚感情了嗎？節(jié)目組面向廣大同學(xué)們征集朗讀錄音。請(qǐng)以小組為單位，自行選擇最喜歡的一部分進(jìn)行深度賞析，并有感情地朗誦。

圈出你認(rèn)為用的好的字詞、句子，做細(xì)讀和賞析。請(qǐng)用以下句式交流：“我喜歡……，因?yàn)椤颉?，好在……”的句式?/p>

中國(guó)共產(chǎn)黨孕育了光照千秋的“延安精神”，在中國(guó)革命和建設(shè)中發(fā)揮了巨大的作用?！把影簿瘛笔侵袊?guó)共產(chǎn)黨的傳家寶，是中華民族的寶貴精神財(cái)富，它對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生著巨大和深遠(yuǎn)的影響。

誰能談一談對(duì)“延安精神”的理解？

這首詩(shī)讓我們感受到了作者由興奮--感激——喜悅——贊頌——熱愛的情感變化，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇自己最喜歡的一節(jié)，深情朗誦吧。用你的“最美”聲音傳達(dá)出作者的情感吧?；顒?dòng)三：筆下生花，繪信天游

除了朗誦《回延安》之外，節(jié)目組積極鼓勵(lì)同學(xué)們以“信天游”陜北民歌形式創(chuàng)作，優(yōu)秀作品將刊登在宣傳展板。任務(wù)三寫作“信天游”，體會(huì)民俗文化內(nèi)涵

請(qǐng)同學(xué)們嘗試用“信天游”民歌形式創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)，可以表現(xiàn)校園生活，可以表現(xiàn)二十年后返回母校的情感，還可以表現(xiàn)其他內(nèi)容。

山巔風(fēng)輕云飛揚(yáng)，書聲瑯瑯入云霄。操場(chǎng)汗水澆青春，腳步不停搖夢(mèng)想。晨光露水閃希望，筆尖舞動(dòng)繪明天。星空夢(mèng)想燃希望，師生共話未來篇。歲月悠悠二十載，門前柳綠更添彩。心潮澎湃情難忘，桃李芬芳滿園香。歌聲飛揚(yáng)心自在，校園記憶永珍藏?；厥茁L(zhǎng)路行，師恩友情永流芳。

佳作展示信天游的韻律：我們一同探索了“信天游”那自由奔放的靈魂，它如同陜北高原上的風(fēng)，無拘無束，直抵人心。同學(xué)們的分享如同璀璨星辰，照亮了我們對(duì)這種民歌形式的理解之路。詩(shī)人的情感世界：在朗讀《回延安》的韻律中，我們感受了詩(shī)人對(duì)延安的無盡眷戀，如同母親般的溫暖與慈愛。我們通過細(xì)膩的分析，觸摸了詩(shī)歌中情感的起伏，如同山川般壯闊，如同河流般綿延。創(chuàng)作的情感流露：我