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PAGEPAGE1教育心理學學科作業結合案例分析如何激發學習動機
人的任何活動都是由一定的動機所激發并指向一定的目的,學習動機在學習過程中的作用很大。激發學生的學習動機對于學生的自身發展以及教師教學都具有重要意義。結合具體的案例我們可以總結提煉出有效的方法來激發學生的學習動機。關鍵詞:激發、學習動機、具體案例、方式激發學習動機具體案例(1)案例一魔獸世界游戲,想必很多人都玩過,也知道魔獸世界有很多團隊副本。某高中某班,全班里百分之九十以上的學生都玩,而班主任老師也是一個鐵桿魔獸游戲迷。為了鼓勵學生學習,班主任自己建立了一個公會,讓班級中玩魔獸的同學都加自己的公會,每周有三天時間帶領學生打副本。高中比較苦,打副本的時間也不多,而魔獸世界的好裝備都是副本掉落的,所以好裝備有限。那時公會的團長可以分配裝備,所以班主任定了一個規矩,每次考試成績好的同學可以優先分到裝備。開始的時候,家長們還擔心這是“老師帶著同學們玩物喪志”,結果,同學們為了獲得好裝備,平時都拼命學習,班級里的學生成績在全校遙遙領先。最后,大家都“學業、游戲雙豐收”,即考上了好大學,又有一身極品裝備,該教師也被評上了高級教師。(2)案例二生外在動機形成的最有效的手段之一。好的競賽不僅能有效地培養學生的外在動機,而且能夠作為一種鼓勵進取、反對落后的誘因去調動學生尚不成型的各種學習動機,并使其活躍起來、強烈起來,不僅能調動學生學習的積極性,使他們“自我求成”的需要、積極向上的需要發展得更為強烈,而且有助于培養學生積極進取、敢于拼搏、不甘落后和成功感等健康的思想品質。設置榜樣以學校里或社會上具有明確的學習目標、克服種種困難盡心學習的模范人物和身邊同學的優秀分子為榜樣,使學生掌握成就動機高的學生的想法、談話方式和行為方式的特點。我們常用的表揚某某同學、評選出來的學習標兵等等,都可算是在給學生設置榜樣。進行必要的歸因訓練歸因是學生對他人或自己的學習行為的原因作出解釋或推測的過程。將失敗歸因于缺乏努力和方法不當,不會對學生的學習積極性產生消極的影響。而將成功歸因于外部因素的學生往往認為他們沒有成功的能力,也不去追求成功,對學生學習的積極性產生消極的影響,同時會產生學習的失落感。學習的失落感不是與生俱來的,而是后天形成的。面對這種學生我們就必須糾正他們錯誤的歸因傾向,我們可給學生做這樣一個實驗,首先幫助學生了解自己的優點和缺點,然后與他們商量制定一個切實可行的目標;其次制定出具體的行動以幫助他們達到目標,使他們成為自己控制自己,而不是受別人控制的人。成功之后與他們進行細致的談心,讓他們將失敗歸因于缺乏努力,而不是缺乏能力,使他們明白,只要付出努力便會成功的道理。總結學習動機作為推動學習活動的一種內在動力,它既是一種教育目標,又是一種教育手段。大量研究表明,學習動機可以促
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