-1-**大學關于開展教學團隊建設的實施辦法（試行）為落實《**大學“骨干教師教學激勵計劃”實施辦法（試行）》，進一步發揮教師在學生培養中的主導作用，推進教育教學改革，倡導高水平教師更多地參與學生的指導工作，建立新型師生關系，提高學生培養質量，經討論決定，學校開展基于課程群、基于學生為中心、基于導師的本研一體化的教學團隊建設工作。一、基于課程群的探究型教學團隊建設1.工作目標通過團隊合作，堅持以教學研究和教學改革實踐為重點，用2～5年時間，選拔、培養、造就一批能夠發揮骨干示范作用的教學團隊，提升教師隊伍整體素質。2.建設任務⑴梳理和完善課程群結構，明確課程邏輯關系及其在培養方案中的地位。⑵修訂和完善課程群內各課程大綱和課程質量標準。參考格式見附件。⑶開展考試方法改革，采用更加靈活的考試形式。對筆試課程全面實施考教分離，建設和完善試題庫。⑷開展教學方法改革，大力推廣混合教學模式和翻轉課堂，促進學生自主學習的能動性，大力提倡和推廣EOL平臺的使用。⑸加強教學效果的及時檢驗，切實關心每個學生的學習與發展，全面實施課程學習目標達成度分析報告制度。⑹開展課程內容和教學模式的改革，大力推進橫跨和貫穿課程群內各課程和知識點的大作業、課程設計和綜合性實驗。⑺大力加強隊伍建設和教學能力建設，吸納校外院外教師加入教學團隊，爭取一課一名師，一師一優課。（8）目標課程全部達到校級（含）以上精品課程。3.基本要求⑴組建方式由相關的教師以基礎課程或專業核心課程群建設為目標組建教學團隊，增強核心課程之間知識的連貫性、融合性，通過系列課程、課程模塊、系列專題講座設計等方式實施。⑵教學團隊構成基本要求是規模適度、結構合理，5-10人左右，以保證成員之間能保持充分的溝通與交流。①負責人通常由在該學科專業領域有一定的學術成就，具備豐富的教學經驗和嫻熟的教學技巧，有教學設計能力的專家擔任。同時，要求負責人必須具有較強的領導能力、組織協調能力，緊密聯系團隊成員、創建團隊氛圍。對課程或課程群的課堂教學和實踐教學全面負責，并對提高本團隊課程的教學質量采取有力可行的措施。具體職責為：制定團隊建設具體目標、確定項目計劃、制定項目實施進程并落實推進；使教學設計與相應的課程質量標準相一致，保證與教學目標和現有技術資源相匹配，實現預期的教學效果；保持團隊的向心力與活力，逐步推動由團隊負責人主導的課程標準建設工作。②成員由各課程的骨干主講教師和相關教輔人員組成。成員必須要有積極的致力于團隊工作的信念，認同教師的學習和自我改變對教學質量的提高有至關重要的作用，具有合作性、愿意嘗試新生事物、能穩定地參與團隊工作兩年以上，同時每學年至少為本科生講授或參與一門本團隊主講課程。具體責任為：負責課程群內容的編排、教材的選擇、教學策略與參考教材的準備、教學資源的評估與利用、課程群教學實施方案與教學流程以及課程評價策略，通過對學生的調查反饋、相互聽課和教學觀摩，加強交流，提高教學效果。⑶項目建設期為1-2年。二、基于學生為中心的教學團隊建設1.工作目標“以學生為中心”是一種教育價值的終極指向與行為理念，通過兩個改變來實現一個終極目標，即改變現實中學生不愿學、被動學、無法學和不會學的現狀，增強學生學習主體性、能動性和創造性；改變教師“一刀切”的教育教學模式，增強教師的主導性、教育性和藝術性，從而實現全面提升人才培養質量和促進學生發展。2.團隊建設目標⑴樹立以學生為中心的教育觀，把學生作為教育活動的主體，從學生的角度開展各種教育活動，啟迪學生的心靈，開啟學生的潛能，培養學生的自由獨立精神。⑵引導學生明確學習目的和成才目標，端正專業思想和學習態度，指導學生熟悉專業人才培養方案及課程教學大綱，認真地做好學業規劃，促進學生從高中生向大學生的順利轉變。⑶指導學生制定大學生涯規劃和分階段實施方案，跟蹤學生的學業狀況并進行分析，適時地與相關任課教師進行溝通，指導學生學會學習。⑷指導、協助學生做好專業分流、重選專業等工作。（5）目標學生在建設期滿時無課程不及格現象，體測參測率及合格率達100%，CET4通過率90%，上海市高校計算機等級（二級）考試通過率90%，獎學金獲獎人數比例80%(或團隊平均績點2.7以上)，參加科創活動人數比例不低于80%。3.基本要求⑴組建方式以專業學生培養為載體，以一年級為主組團。⑵教學團隊構成①負責人：由專業骨干教師或學生工作負責人擔任要求熱愛學生，熱愛教師的職業，熟悉專業人才培養方案，具有較強的領導能力、組織協調能力，緊密聯系團隊成員、創建團隊氛圍，保持團隊的向心力與活力。制定團隊建設具體目標、確定項目計劃、制定項目實施進程并落實推進。②秘書：由輔導員擔任，協助負責人開展日常的工作，并做好學生成長檔案。⑶項目建設期為二年。三、基于導師的本研一體化教學團隊1.工作目標以“以人為本，因材施教，激勵創新，提高質量”為指導思想，以本研一體化學業指導為載體，服務于學生的成長。2.團隊建設目標⑴以學生的個人發展為培養目標，系統設計第一課堂教學活動（教學計劃涉及的各個教學環節）和第二課堂拓展活動（如大學生創新、學科競賽、讀書活動、社會實踐、志愿者、社團活動等）,幫助學生完成基礎課程、專業課程與核心課程群及不同專業之間知識的融合，定期開展各種主題的seminar活動，組織學生參加各種學科競賽、指導學生開展創新性實驗，增強學生的發現問題、分析和解決問題的能力、知識整合運用能力、語言文字和口頭表達能力、育人合作共事能力、組織管理能力，使其全面發展。⑵為專業學生與任課教師構建良好的溝通交流平臺，促使學生由被動學習者轉變為主動學習者和思想者，充分發揮和調動學生的學習積極性和主動性，切實提高教學質量和效果。⑶鼓勵學生參加交叉學科專業科研訓練團隊，指導學生參加實踐教學環節及各種課外科技活動、競賽活動和創新實踐活動，培養跨學科團隊合作意識、創新能力和綜合素質。積極協助本科畢業論文指導教師，完成好所指導學生的畢業論文撰寫工作。

⑷

針對學生個體差異，對學生選課、專業發展方向選擇、學習方法、職業生涯規劃等方面進行指導，積極為畢業生提供就業信息。（5）目標學生全面融入教師團隊和參與科學研究，建設期內每人至少公開發表一篇科研論文（專利）

，或取得1項市級（含）以上科創活動獎項。3.基本要求⑴組建方式以專業學生培養為載體，每個團隊吸納5-8名本科生。⑵教學團隊構成①負責人：由專業骨干教師擔任要求熱愛學生，熱愛教師的職業，熟悉專業人才培養方案，具有較強的領導能力、組織協調能力，緊密聯系團隊成員、創建團隊氛圍，保持團隊的向心力與活力。制定團隊建設具體目標、確定項目計劃、制定項目實施進程并落實推進。②秘書：協助負責人開展日常的工作，并做好學生成長檔案。⑶項目建設期為二年。四、管理辦法通過項目申報的方法加大教學團隊的培育力度，通過校級示范性優秀教學團隊評選方法加大獎勵力度。1.項目申報和管理辦法⑴由團隊負責人遞交書面申請，以學院為單位組織推薦；申請表見附件。⑵由校教學工作委員會成員組成校級專家組，通過評審確定培養對象。⑶學校對于入選校級教學