師說/韓愈同步訓練

學校：___________姓名：班級：___________考號：

一、現代文閱讀

1.找出下列句中的通假字并解釋其含義。

(1)師者,所以傳道受業解惑也

同_____________,_______________

⑵或師焉，或不焉

同_____________,_______________

二、詩歌鑒賞

2.閱讀下面這首唐詩，完成問題。

晚寄張十八助教周郎博士

韓愈

日薄風景曠，出歸偃前檐。

晴云如擘絮，新月似磨鐮。

田野興偶動，衣冠情久厭。

吾生可攜手，嘆息歲將淹。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A.首句中，“日薄”照應詩題，交代時間；“曠”表明天氣晴朗，視野開闊。

B.第二句寫詩人出門歸來后躺在房前屋檐下，自然引出頷聯描寫的景象。

C.頷聯以撕碎了的棉絮喻云朵，以磨亮了的鐮刀喻新月，生動形象。

D.這首詩前兩聯寫人事和景物，后兩聯轉為抒情，景中蘊含濃濃的思鄉之情。

2.這首詩后兩聯表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。

三、語言表達

3.下面是形成記憶的流程圖，請把這個圖轉寫成文字介紹，要求：內容完整，表述準

確，語言連貫，不超過50字。

外界信息型感覺記憶的短期記憶里小巴長期記憶

4.生活中的許多名句，只是從一個角度看問題，如果換一個角度來看，也許會有不同

的認識。依照下面的示例，寫出你對所列兩個名句的不同看法。要求語言通順、生

動，有一定的說服力，并運用比喻或比擬的修辭手法；不要求句式一定與示例一致。

示例：一屋不掃，何以掃天下？

另一種看法：不掃一屋也可以掃天下，如果總被小事羈絆，哪有精力去干大事？

(1)名句：重復是學習之母。

另一種看法：______________________

(2)名句：眼睛是心靈的窗戶。

另一種看法：______________________

四、其他作文

5.請以“尊師重道”為話題寫一段文字，強調新時期“尊師重道”的意義。要求：觀點明確，語

言簡潔，不超過350字。

五、基礎知識

6.下列各句中，沒有通假字的一項是()

A.師者，所以傳道受業解惑也B.人非生而知之者

C.或師焉，或不焉D.食馬者不知其能千里而食也

7.解釋下列句中加粗的古今異義詞的古義。

(1)古之學者必有師

(2)師者，所以傳道受業解惑也_______________

(3)吾從而師之________________

(4)今之眾人_______________

(5)小學而大遺________________

8.指出下列句子屬于何種文言句式。

(1)師者，所以傳道受業解惑也________________

(2)其聞道也固先乎吾

(3)而恥學于師________________

(4)句讀之不知，惑之不解

(5)今其智乃反不能及

(6)不拘于時_______________

9.特殊句式：指出下列句子在句式上的特殊之處并翻譯。

1.師者，所以傳道受業解惑也。

特殊句式：_______________________

譯文：_______________________

2.道之所存，師之所存也。

特殊句式：_______________________

譯文：_________________________

3.而恥學于師。

特殊句式：_________________________

譯文：_________________________

4.學于余。

特殊句式：_________________________

譯文：_________________________

5.句讀之不知，惑之不解。

特殊句式：_________________________

譯文：_________________________

6.不拘于時。

特殊句式：_________________________

譯文：_________________________

7.夫庸知其年之先后生于吾乎？

特殊句式：_________________________

譯文：_________________________

10.古今異義：寫出下列加粗詞語的古義。

1.古之學者必有師

古義：。

今義：在學術上有一定成就的人。

2.師者，所以傳道受業解惑也

古義：。

今義：表示因果關系；實在的情由或適宜的舉動（限用于固定詞組中做賓語）。

3.今之眾人，其下圣人也亦遠矣

古義：。

4.是故弟子不必不如師

古義：。

今義：表示事理上或情理上不需要。

5.年十七，好古文

古義：。

今義：五四以前的文言文的統稱（一般不包括“駢文”）；漢代通行隸書，因此把秦

以前的字體叫作古文，特指許慎《說文解字》里的古文。

6.小學而大遺

古義：。

今義：對兒童、少年實施初等教育的學校，給兒童、少年以全面的基礎教育。

11.詞類活用：指出下列加粗字的活用類型并解釋。

1.是故圣益圣，愚益愚

2.小學而大遺_______________

3.孔子師鄭子_______________

4.而恥學于師_______________

5.君子不齒_______________

6.其下圣人也亦遠矣

參考答案

1.答案：⑴“受"“授”教授。（2）“不”“否”表否定。

解析：

2.答案：1.D

2.①頸聯直接抒情，表達了詩人對仕宦生活的厭倦和對田園生活（或隱逸生活）的向往。②尾聯寫

詩人希望與友人相聚，無奈一年又將結束，表達了詩人對友人的思念之情以及對時光流逝的感

慨。

解析：1.“景中蘊含濃濃的思鄉之情”錯誤，這首詩沒有表達濃濃的思鄉之情。

2.“田野興偶動，衣冠情久厭”中，“田野”指田園，“衣冠”代指官場，“興偶動”表達了詩人

對田園生活的向往，“情久厭”表達了詩人對官場生活的厭倦。“吾生可攜手，嘆息歲將淹”

中，“吾生可攜手”照應詩題，抒發了詩人對朋友的思念之情；“歲將淹”寫歲月蹉腕，令人惆

悵，抒發了詩人對時光飛逝的慨嘆。

3.答案：外界信息進入大腦形成感覺記憶，對信息的注意形成短期記憶，再經過對信

息的重復和鞏固，長期記憶就形成了。

解析：這是一個信息的流程圖，箭頭指示了信息的流向。根據箭頭前后詞語之間的關

系，選用合適的動詞，串聯關鍵詞語即可。

4.答案：（1）重復是創新的絆腳石，它只追求相同，而不能容忍異類。（2）窗戶總

是有一定朝向的，眼睛有時也可能會被蒙蔽，從眼睛中未必就能看到真實的心靈。

解析：此題意在考查對問題的全面認識和創新思維能力，要善于從另一個角度設想，

恰當地使用修辭手法。

5.答案：略。

解析：寫作指導：本題要求寫出新時期“尊師重道”的意義，可先理解“尊師重道”的含義，再

結合自己的理解來談意義，也可從“尊師重道”的影響等角度來談其重要性和必要性。

6.答案：B

解析：A項，受，同“授”，傳授。C項，不，同“否”。D項，“食”，同“飼”，

喂。

7.答案：（1）求學的人；（2）用來……的；（3）兩個詞，動詞“從”（跟隨）和

連詞“而”（而且）；（4）一般人；（5）小的方面要學習

解析：

8.答案：（1）判斷句；（2）狀語后置句；（3）狀語后置句；（4）賓語前置句；

（5）省略句；（6）被動句

解析：（1）“……者，……也”表判斷。（2）應為“其聞道也固乎吾先”。（3）應

為“而恥于師學”。（4）應為“不知句讀，不解惑”。（5）應為“今其智乃反不能

及（之）”。（6）“于”表被動。

9.答案：1.特殊句式：判斷句，“……者……也”表判斷。

譯文：老師，是依靠他來傳授道、教授學業、解除疑惑的人。

2.特殊句式：判斷句，“也”表判斷。

譯文：道存在的地方，就是老師在的地方。

3.特殊句式：狀語后置句，介詞（于）+名詞（師）或名詞性詞組放在句末，正常語序

為“而恥于師學”。

譯文：卻以向老師學習為恥。

4.特殊句式：狀語后置句，介詞（于）+名詞（余）或名詞知/不解），正常語序為

“不知句讀，不解惑”。

譯文：不明句讀，不能解決疑惑。

6.特殊句式：被動句，“于”表被動。翻譯時將“于”翻譯成“被”“受”等。

譯文：不受時俗的限制。

7.特殊句式：固定句式，“庸……乎”表示反問，意思是“哪……