高中物理課堂教學(xué)研究及案例分析ahghz@126.com郭懷中12/10/20241問題的提出課程實施是新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為什么？在新課程背景下，怎樣搞好每一堂課的教學(xué)工作呢？運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才是歷史賦予我們的榮耀使命領(lǐng)會新的課程理念，正確面對新課程繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革準(zhǔn)確把握?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，備好課、上好課提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵是要備好課、上好課教學(xué)設(shè)計簡介教學(xué)設(shè)計實施過程中應(yīng)注意的幾個問題高中物理課堂教學(xué)研究及案例分析12/10/20242問題的提出為什么說課程實施是新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)？這本質(zhì)上是一個認(rèn)識問題，如果無視實施環(huán)節(jié)，我們的改革將被束之高閣課程實施領(lǐng)域要研究和要落實的工作很多，其中有兩項工作特別重要：教科書的研制課堂教學(xué)在新課程背景下，怎樣搞好每一堂課的教學(xué)工作呢？課堂教學(xué)是每一位物理教師的經(jīng)常性工作，實踐性強(qiáng)在新課程背景下，怎樣對待這個問題，一是直接關(guān)系到是否提高中學(xué)物理堂教學(xué)質(zhì)量，二是直接關(guān)系到課程改革的成敗。下面圍繞這些問題談一些粗淺的看法振興民族的希望在教育返回目錄12/10/20243運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才是歷史賦予我們的榮耀使命領(lǐng)會新的課程理念，正確面對新課程繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革12/10/20244運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平12/10/20245運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終生發(fā)展需求課程基本理念▲課程目的：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)▲課程結(jié)構(gòu)：注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性▲課程內(nèi)容：體現(xiàn)課程的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性▲課程實施：注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化▲課程評價：更新評價觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展課程目標(biāo)▲知識與技能；▲過程與方法；▲情感、態(tài)度與價值觀“六個改變〞是為了落實課程根本理念，最終實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)12/10/20246運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平領(lǐng)會新的課程理念，正確面對新課程上述的“六個改變〞，是時代開展對我國根底教育課程改革的要求要實現(xiàn)這“六個改變〞：并不是要對已有的課程理論、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理都完全否認(rèn)；新一輪的課程改革應(yīng)是一個揚長避短、先立后破、穩(wěn)步推進(jìn)的過程，不是對傳統(tǒng)課程教學(xué)理論和實踐的“全盤否認(rèn)〞我們要改變的是“過于注重知識傳授的傾向〞、“過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位〞、“過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能〞，但絕不是不要知識傳授、否認(rèn)學(xué)科課程、取消課程評價的甄別和選拔功能等我們要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞是：繼承、創(chuàng)新12/10/20247運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革把握新的課程理念，最終要落實到每一節(jié)課面對各種“學(xué)〞與“教〞的方式，怎樣才能在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中開展，這是我們必須認(rèn)真研究的問題下面我想結(jié)合具體課例，舉例說明如何上好中學(xué)物理課12/10/20248運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革從中學(xué)物理教學(xué)過程來看，課堂教學(xué)中值得探討問題有很多。這里我們關(guān)注的是與新課程理念聯(lián)系緊密的幾個重要問題，例如：怎樣進(jìn)行情景設(shè)計？如何開展研究性學(xué)習(xí)？12/10/20249運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革怎樣進(jìn)行情景設(shè)計？請看下面幾個新課導(dǎo)入情景設(shè)計的實例自由落體運動-生活情景導(dǎo)入(4min)自由落體運動-復(fù)習(xí)舊知+歷史故事導(dǎo)入(3min)電場、電場強(qiáng)度-自制演示實驗引入(3min)自由落體運動-教師指導(dǎo)+學(xué)生實驗導(dǎo)入(2min)自由落體運動-猜測+實驗探究導(dǎo)入(3min)簡短的評價：利用生活中常見的、熟悉的事例導(dǎo)入課題，設(shè)問有層次，層層推進(jìn)。語言準(zhǔn)確，親切自然。但導(dǎo)入時間較長，對后續(xù)時間安排可能產(chǎn)生影響簡短的評價：利用學(xué)生學(xué)過的知識并結(jié)合歷史故事，導(dǎo)入新課，也應(yīng)是一種方法。語言表達(dá)清楚、準(zhǔn)確簡短的評價：利用自制的演示實驗，導(dǎo)入新課，具有創(chuàng)新性簡短的評價：這是上一個片斷的繼續(xù)，利用猜測和實驗探究創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步引導(dǎo)思考，導(dǎo)入課題，有利于學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，較好地表達(dá)了新課程的理念。教師語言表達(dá)流暢，有激情簡短的評價：運用新的課程理念，學(xué)生實驗，教師引導(dǎo)，師生互動，設(shè)疑提問，創(chuàng)設(shè)情景，層層遞進(jìn)，導(dǎo)入新課12/10/202410運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革怎樣進(jìn)行情景設(shè)計？情景設(shè)計的方法有很多，都離不開生活、生產(chǎn)和實踐活動在新課導(dǎo)入過程中，可以利用：學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)物理情景；學(xué)生的已有知識，進(jìn)行猜測、問題討論、實驗探究創(chuàng)設(shè)物理情景；自己動手，自制儀器，通過演示實驗創(chuàng)設(shè)物理情景；運用科學(xué)史的知識創(chuàng)設(shè)物理情景，領(lǐng)略科學(xué)家思維過程和探索過程12/10/202411運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革怎樣進(jìn)行情景設(shè)計？通過情景設(shè)計，幫助學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會，認(rèn)識到我們的身邊處處“皆物理〞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情以上方法在過去的課堂教學(xué)中也是大力倡導(dǎo)的，可以推廣到“問題討論〞、“科學(xué)探究〞等學(xué)習(xí)過程中，在繼承中創(chuàng)新12/10/202412運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革如何開展研究性學(xué)習(xí)？什么是研究性學(xué)習(xí)？研究性學(xué)習(xí)方式，是指不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程12/10/202413運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革如何開展研究性學(xué)習(xí)？問題：教學(xué)中為什么要開展研究性學(xué)習(xí)呢？“研究性學(xué)習(xí)=科學(xué)研究〞嗎？研究性學(xué)習(xí)的意義在于是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識研究性學(xué)習(xí)需要教師的組織和引導(dǎo)從人的開展而言，“研究性學(xué)習(xí)〞和“接受性學(xué)習(xí)〞這兩種學(xué)習(xí)方式都是必要的，在具體活動中，兩者常常相輔相成，結(jié)伴而行。“如把教學(xué)活動比作登山活動，教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相統(tǒng)一的原那么要求，教師只當(dāng)向?qū)Ф鴮W(xué)生那么是登山運發(fā)動。向?qū)М?dāng)然熟悉登山的過程和到達(dá)山峰會遇到的種種險阻和困難等。但他作為向?qū)В梢詾榈巧竭\發(fā)動準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臈l件，指出前進(jìn)的方向和克服困難的方法等，決不能代替發(fā)動登上山頂，也不應(yīng)把他們抱在懷里登山。〞許國樑主編?中學(xué)物理教學(xué)法·第二版?第二章，1993.12/10/202414運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革如何開展研究性學(xué)習(xí)？實例展示_01實驗探究：1.自由落體-實驗+歷史(6min)2.靜電屏蔽-實驗(4min)3.自由落體-DIS實驗探究(15min)4.加速度-科學(xué)探究(4min)簡短的評價：用實驗探究提出問題：演示-提出問題-實驗驗證-辨析論點，教師引導(dǎo)，學(xué)生動手動腦，變“接受性學(xué)習(xí)〞為“研究性學(xué)習(xí)〞。簡短的評價：實驗-討論相結(jié)合，教師用問題引導(dǎo)學(xué)生邊動手、邊思考。運用這種方法提問時，問題要具體，要有層次性。簡短的評價：定性實驗-定量實驗相結(jié)合，演示實驗-學(xué)生實驗相結(jié)合。此時，對定量實驗的指導(dǎo)要到位；對于學(xué)生不熟悉的DIS裝置，指導(dǎo)要具體，否那么會影響學(xué)生體會成功感；教師對所答復(fù)的問題，要有針對性的評價。對研究性學(xué)習(xí)不能停留于形式上的要求，要落實到細(xì)節(jié)上，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法中有許多值得借鑒的經(jīng)驗，要練就過硬的教學(xué)根本功。簡短的評價：教師通過示范、講解引導(dǎo)學(xué)生：提出問題-獨立思考-互相討論。此時，師生要互動，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，主動參與。提高學(xué)生的主動參與度，與問題的設(shè)計直接有關(guān)。比方問題是否具有挑戰(zhàn)性。12/10/202415運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革如何開展研究性學(xué)習(xí)？實例展示_02理論〔配有演示〕探究：1.自由落體-進(jìn)入新課(4min)2.電場(13min)12/10/202416運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革如何開展研究性學(xué)習(xí)？實例展示_03合作學(xué)習(xí)：自由落體-合作學(xué)習(xí)(5min)12/10/202417運用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革如何開展研究性學(xué)習(xí)？實例展示_04〔教學(xué)片斷的組合〕新課教學(xué)：1.庫侖定律-新課教學(xué)(38min)：實驗導(dǎo)入+科學(xué)探究〔庫侖方法：提出假設(shè)-類比猜測-實驗驗證-得出結(jié)論〕+應(yīng)用+布置作業(yè)2.自由落體-新課教學(xué)(22min)：演示實驗+分組實驗3.電場-新課教學(xué)(21min)：問題討論+練習(xí)方法+課堂小結(jié)返回目錄12/10/202418提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵是要備好課、上好課教學(xué)設(shè)計簡介教學(xué)設(shè)計實施過程中應(yīng)注意的幾個問題準(zhǔn)確把握?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求

備好課、上好課12/10/202419提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵是要備好課、上好課教師在實施課堂教學(xué)之前，必須明確教學(xué)要求，確定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好周密的教學(xué)設(shè)計什么是教學(xué)設(shè)計呢？怎樣才能做好教學(xué)設(shè)計呢？準(zhǔn)確把握?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，備好課、上好課12/10/202420教學(xué)設(shè)計簡介準(zhǔn)確把握?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，備好課、上好課什么是教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計案例教學(xué)設(shè)計與教案的區(qū)別和聯(lián)系12/10/202421什么是教學(xué)設(shè)計？ahghz@126.com郭懷中從備課談起什么是教學(xué)?怎樣準(zhǔn)備教學(xué)活動?教學(xué)設(shè)計的常見模型教學(xué)設(shè)計的編制12/10/202422從備課談起什么是備課？?中國大百科全書·教育?：備課〔preparationforclass〕是“教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。備課是上課的前提〞教師備課，一般包括以下工作：鉆研教材，了解學(xué)生，組織教材和選擇教學(xué)方法這是過去人們對備課工作的一種認(rèn)識。認(rèn)為“備課〞是教師經(jīng)常性的工作，它強(qiáng)調(diào)的是教師的“教〞〔teaching〕的作用，這是傳統(tǒng)的教學(xué)觀在備課問題上的集中反映教學(xué)設(shè)計_從備課談起12/10/202423什么是教學(xué)呢？?中國大百科全書·教育?：教學(xué)〔teaching〕是“教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動。學(xué)生在教師有目的、有方案的指導(dǎo)下，積極、主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)根底知識和根本技能，開展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，并形成一定的思想品德〞?根底教育課程改革綱要?：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同開展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的開展。教學(xué)設(shè)計_什么是教學(xué)？傳統(tǒng)的教學(xué)觀雖然既關(guān)注教師的“教〞，又關(guān)注學(xué)生的“學(xué)〞，但強(qiáng)調(diào)的主要是“教師的教〞。認(rèn)為：不僅要關(guān)注教師的“教〞，更多的要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)〞，關(guān)注每一位學(xué)生的開展，反映了現(xiàn)代教學(xué)觀。24怎樣準(zhǔn)備教學(xué)活動呢？不能只重視教師的“教〞，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)〞！美國教育心理學(xué)家R.M.加涅指出：教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件。我們用instruction〔教學(xué)〕這個詞，而不用teaching〔教授〕，其原因是希望描述對人們的學(xué)習(xí)有直接影響的所有事件，而不是只描述由教師個人發(fā)起的那些事件〔PrinciplesofInstructionalDesign〕因此，教學(xué)活動可以看成“影響學(xué)習(xí)者的一系列事件〞組成的系統(tǒng)。要使教學(xué)活動有效，那么它必須有方案，…每一個新的課堂事件都需要教師做出一次或?qū)掖螞Q定。也就是說，要對教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計教學(xué)設(shè)計_什么是教學(xué)？12/10/202425什么是教學(xué)設(shè)計？加涅把教學(xué)系統(tǒng)定義為：“促進(jìn)學(xué)習(xí)的資源和步驟的安排〞〔PrinciplesofInstructionalDesign，P.20〕教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計是方案教學(xué)系統(tǒng)的系統(tǒng)過程。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計可以在多種不同水平上進(jìn)行：可以設(shè)想，通過全國范圍的努力來方案和開發(fā)教學(xué)系統(tǒng)；但通常所做的是設(shè)計那些較小的教學(xué)系統(tǒng)，如高中物理課程內(nèi)的“單元〞、“章〔節(jié)〕〞的課。雖然設(shè)計具體的教學(xué)系統(tǒng)存在著大小和范圍上的差異，但所有課程水平上都有共同的特征。我們把對較小教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計，簡稱為“教學(xué)設(shè)計〞，其重點是教學(xué)本身，而不是整個教學(xué)系統(tǒng)，。教學(xué)設(shè)計_什么是教學(xué)設(shè)計？12/10/202426教學(xué)設(shè)計的常見模型加涅推薦的模型：教學(xué)設(shè)計_常見模型階段1：需要分析階段2：教學(xué)任務(wù)分析階段3：學(xué)生分析階段4：作業(yè)目標(biāo)階段5：標(biāo)準(zhǔn)參照的測驗工程階段6：教學(xué)策略階段7：教學(xué)材料階段8：形成性評價階段9：總結(jié)性評價各階段的作用，可以分為三類：鑒別教學(xué)結(jié)果；開展教學(xué)；評價教學(xué)效果教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計模型代表了方案和開發(fā)教學(xué)過程的可能方式，它適合于單元或課時教學(xué)設(shè)計27教學(xué)設(shè)計的根本要素：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的特征教學(xué)資源教學(xué)評價教學(xué)設(shè)計的常見模型國內(nèi)常見的教學(xué)設(shè)計模型教學(xué)設(shè)計是用系統(tǒng)的方法分析和研究教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、運用教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體和方法、制定學(xué)與教的方案，并對其進(jìn)行評價和修改的過程。教學(xué)設(shè)計_常見模型運用現(xiàn)代教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的開展，設(shè)計和方案教學(xué)全過程，為開展教學(xué)活動做準(zhǔn)備。〔原圖見劉炳昇主編?中學(xué)物理教師專業(yè)技能訓(xùn)練〕?28教學(xué)目標(biāo)的功能：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)指導(dǎo)對學(xué)習(xí)結(jié)果的測量和評價幫助學(xué)生以他自己的學(xué)習(xí)努力完成每一個作業(yè)方案教學(xué)設(shè)計的編制單元教學(xué)設(shè)計單元教學(xué)設(shè)計的任務(wù)確定單元教學(xué)目標(biāo)體系，選擇教學(xué)策略組織和處理教材設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方案設(shè)計形成性評價的方法單元教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)分析教材地位教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)起點能力分析呈現(xiàn)單元教學(xué)設(shè)計實施方案教學(xué)設(shè)計_編制方法12/10/202429教學(xué)設(shè)計的編制課時教學(xué)設(shè)計課時教學(xué)設(shè)計的任務(wù)確定課時教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略分析教材，選擇或開發(fā)課程資源設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方案課堂教學(xué)過程設(shè)計課時教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)分析教材地位教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點學(xué)生學(xué)習(xí)起點能力分析教學(xué)設(shè)計_編制方法12/10/202430教學(xué)設(shè)計的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的根本思路把與課堂教學(xué)有關(guān)的每一個環(huán)節(jié)都納入教學(xué)設(shè)計者的視野，統(tǒng)籌考慮他們對教學(xué)事件的影響，根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果分析教學(xué)目標(biāo)，制定與學(xué)習(xí)結(jié)果相對應(yīng)的教學(xué)策略，安排合理的教學(xué)順序，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)事件，運用教學(xué)媒體和教學(xué)輔助材料，設(shè)計與實施形成性評價，呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計方案。教學(xué)設(shè)計_編制方法12/10/202431教學(xué)設(shè)計的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的五個環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)媒體設(shè)計教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)設(shè)計_編制方法12/10/202432教學(xué)設(shè)計的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的具體做法分析教材內(nèi)容對教材內(nèi)容分析，從課程目標(biāo)的要求出發(fā)，既要分析教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，還要分析獲得這一知識所遵循的認(rèn)識過程和所運用的科學(xué)方法，以此確定開展學(xué)生的能力因素。教學(xué)設(shè)計_編制方法12/10/202433教學(xué)設(shè)計的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的具體做法分析學(xué)習(xí)任務(wù)，確定教學(xué)目標(biāo)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在分析教科書內(nèi)容的根底上，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀出發(fā)，明確具體的課程教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計_編制方法12/10/202434教學(xué)設(shè)計的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的具體做法分析學(xué)生的根底和需求在教學(xué)設(shè)計中，要堅持以人為本，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的原有知識根底、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，了解學(xué)生的需求特征。教學(xué)設(shè)計_編制方法12/10/202435教學(xué)設(shè)計的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的具體做法制定教學(xué)策略教學(xué)策略是指完成具體教學(xué)目標(biāo)的過程和方法。它包括教學(xué)過程諸要素〔如：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等〕之間的關(guān)系，是實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)重要保證。教學(xué)設(shè)計_編制方法12/10/202436教學(xué)設(shè)計的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的具體做法教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用教學(xué)媒體的運用，要按照課程內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知特點、教學(xué)組織形式等方面的要求來設(shè)計教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用，要做到與其他各種教學(xué)資源相配合，以實現(xiàn)教學(xué)過程和方法的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計_編制方法12/10/202437教學(xué)設(shè)計的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的具體做法課堂教學(xué)評價評價的目的是為了改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計水平。教學(xué)設(shè)計_編制方法返回12/10/202438講課人：安徽師范大學(xué)郭懷中

教學(xué)設(shè)計案例1：高中物理2_5.4節(jié)

12/10/202439教學(xué)任務(wù)分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點和難點學(xué)習(xí)起點能力分析教學(xué)建議案例1：高中物理2_5.4節(jié)

“飛出地球去〞教學(xué)設(shè)計12/10/202440教學(xué)任務(wù)分析教材地位知識與內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖“飛出地球去”_教學(xué)任務(wù)分析第5章第4節(jié):運用萬有引力定律研究宇宙速度，認(rèn)識萬有引力的發(fā)現(xiàn)對探索未知世界的作用。萬有引力與航天從托勒密到開普勒飛出地球去理解第一宇宙速度了解第二、第三宇宙速度萬有引力定律與天文學(xué)的新發(fā)現(xiàn)萬有引力是怎樣發(fā)現(xiàn)的人類的航天歷程41第5章教材內(nèi)容呈現(xiàn)思路5.1:了解牛頓之前人類對天體運動規(guī)律的認(rèn)識水平，理解開普勒行星運動定律。“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計_教學(xué)任務(wù)分析5.2:接著介紹“萬有引力定律是怎樣發(fā)現(xiàn)的〞，知道萬有引力定律及其數(shù)學(xué)表達(dá)式5.4:了解人造衛(wèi)星為什么能夠環(huán)繞地球運動，理解第一宇宙速度，了解第二宇宙速度和第三宇宙速度，了解人類的航天歷程，了解我國航天科學(xué)的重要成就。5.3:了解萬有引力定律的應(yīng)用，了解萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的重要意義。定律。教材地位12/10/202442“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計_教學(xué)任務(wù)分析第5章第4節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容43“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計_教學(xué)任務(wù)分析12/10/202444教學(xué)重點和難點重點：會計算并理解宇宙第一速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度難點：創(chuàng)設(shè)問題情景，理解三個宇宙速度的物理意義“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計_教學(xué)任務(wù)分析12/10/202445學(xué)習(xí)起點能力分析在物理1的第5章中，學(xué)生已經(jīng)知道力與運動的關(guān)系，能理解牛頓第二定律；在物理2的第2章中，學(xué)生初步研究了研究了圓周運動；本章中又學(xué)了萬有引力定律以及前面所學(xué)的能量的觀點等。這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的根底知識高中學(xué)生大都會對航天常識有所了解，并形成了某些看法，其中有的可能是正確的，有的可能是不正確的。有的學(xué)生還可能對航天科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)過程中，要充分考慮到學(xué)生這些已有的看法和興趣等特點“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計_教學(xué)任務(wù)分析12/10/202446學(xué)習(xí)起點能力分析綜上分析：運用圖片或動畫實例，創(chuàng)設(shè)衛(wèi)星的運動情境，提出問題，導(dǎo)入新課；先經(jīng)歷理論探究〔分析論證〕，計算出第一宇宙速度〔環(huán)繞速度〕；再經(jīng)歷定性的分析推理，直接給出第二宇宙速度和第三宇宙速度；最后，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，觀察圖片和動畫演示，了解人類的航天歷程，知道我國航天事業(yè)所取得的重要成就，討論感興趣的航天問題，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計_教學(xué)任務(wù)分析12/10/202447“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計_教學(xué)建議12/10/202448運用常見的圖片和視頻資料，創(chuàng)設(shè)“問題情境〞，導(dǎo)入新課“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計_教學(xué)建議人造地球衛(wèi)星為什么能夠繞地飛行，不會掉下來呢邊看，邊思考，提出問題導(dǎo)入新課看圖“嫦娥一號〞2007年10月25日17點55分第一次變軌成功“嫦娥一號〞衛(wèi)星2007年10月26日下午成功實施第二次變軌閱讀49學(xué)生推導(dǎo)：衛(wèi)星繞地做勻速圓周運動的速度公式理論探究：分析論證引導(dǎo)學(xué)生閱讀、看圖并討論：人造地球衛(wèi)星的受力情況？“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計_教學(xué)建議估算在地面附近飛行的衛(wèi)星速度v=7.9km/s定義第一宇宙速度案例分析，要求學(xué)生：會計算距離地面某一高度的人造衛(wèi)星運行周期；了解距離地面高度不同的人造衛(wèi)星運行速度不同，周期也不同。討論：速度公式中各個物理量意義；速度v與衛(wèi)星高度的關(guān)系教學(xué)重點以行星際航行和恒星際航行為背景，展示圖5-20、5-21、5-22、5-23、5-24等，利用圖5-17通過分別定性分析討論，直接給出和定義第二宇宙速度和第三宇宙速度