六月二十七日望湖樓醉書說課稿一、說教材

《六月二十七日望湖樓醉書》是唐代著名詩人白居易創(chuàng)作的一首膾炙人口的詩篇。本文在課文中具有極高的地位，既體現(xiàn)了唐代詩歌的優(yōu)美韻律，又展示了詩人對(duì)美好生活的向往和感慨。這首詩的內(nèi)容豐富，情感真摯，通過對(duì)望湖樓上飲酒賦詩的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)人生、友情、美景的熱愛。以下是本文在教材中的具體作用和主要內(nèi)容：

1.作用

a.展示唐代詩歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

b.通過對(duì)詩中情感的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

c.提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)他們對(duì)古典詩詞的熱愛。

2.主要內(nèi)容

a.描述了望湖樓上的美景，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。

b.表達(dá)了詩人與友人在望湖樓上飲酒賦詩的歡樂時(shí)光，如“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯”。

c.抒發(fā)了詩人對(duì)人生短暫、美好時(shí)光易逝的感慨，如“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

a.熟練朗讀并背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

b.理解詩中的重點(diǎn)詞語，分析詩句的韻律特點(diǎn)。

c.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析其他古典詩詞。

2.過程與方法：

a.通過閱讀、分析、討論，提高學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。

b.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a.感受詩人對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

b.體會(huì)詩人對(duì)友情的珍視，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友誼觀。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.詩句的理解和背誦。

b.詩中情感的分析。

c.詩歌韻律特點(diǎn)的掌握。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.對(duì)詩中意境的理解和把握。

b.詩句中修辭手法的分析。

c.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際鑒賞中。

四、說教法

為了使學(xué)生更好地理解《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩的深層含義，我采用了以下幾種教學(xué)方法，并結(jié)合自己的教學(xué)特色，突出以下亮點(diǎn)：

1.啟發(fā)法：

a.通過對(duì)詩句的逐句解讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)詩中的美和情感。

b.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們提出自己的疑問，并嘗試解答。

c.亮點(diǎn)：我會(huì)在啟發(fā)學(xué)生思考時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生將詩句與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)他們對(duì)詩句的共鳴。

2.問答法：

a.在課堂上，我會(huì)提出一系列由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解詩歌內(nèi)容。

b.通過學(xué)生的回答，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的困惑給予解答。

c.亮點(diǎn)：我會(huì)在問答環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用詩中的語言來支持自己的觀點(diǎn)。

3.情境教學(xué)法：

a.利用多媒體手段，如圖片、音樂和視頻，為學(xué)生營造一個(gè)望湖樓上的飲酒賦詩的情境。

b.讓學(xué)生仿佛置身于詩中的場(chǎng)景，感受詩人的情感。

c.亮點(diǎn)：我會(huì)在情境教學(xué)中，加入角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩人與友人的對(duì)話，增強(qiáng)他們的參與感和體驗(yàn)感。

4.板書設(shè)計(jì)：

a.我的板書設(shè)計(jì)清晰、簡(jiǎn)潔，將詩的結(jié)構(gòu)、重要詞句和情感主線直觀地展現(xiàn)出來。

b.通過板書，學(xué)生可以一目了然地把握詩歌的脈絡(luò)和重點(diǎn)。

c.亮點(diǎn)：我的板書不僅包括傳統(tǒng)的文字和圖示，還會(huì)加入思維導(dǎo)圖的形式，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高記憶效率。

五、說學(xué)法

在教授《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，據(jù)此選擇了以下幾種適合的學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)生特點(diǎn)分析：

a.學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，但深入理解詩意和把握詩歌手法的能力有待提高。

b.學(xué)生對(duì)于古典文化的興趣各異，需要激發(fā)和引導(dǎo)。

c.學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，喜歡通過互動(dòng)交流來深化理解。

2.學(xué)習(xí)方法：

a.閱讀法：

-引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，進(jìn)而理解詩意。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)標(biāo)記重點(diǎn)詞語和難以理解的詩句，為后續(xù)的討論和解析做準(zhǔn)備。

b.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，如填空、翻譯和賞析，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過寫作練習(xí)，如仿寫或創(chuàng)作小詩，讓學(xué)生將所學(xué)技巧應(yīng)用到實(shí)踐中。

c.探究學(xué)習(xí)法：

-將學(xué)生分組，針對(duì)詩中的某一主題或手法進(jìn)行深入探究，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

-在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生相互提問、解答，共同提高對(duì)詩歌的理解。

d.互動(dòng)交流法：

-利用課堂時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行詩詞接龍、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)詩歌的記憶和理解。

e.自主學(xué)習(xí)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找相關(guān)資料，如詩人的生平、其他作品等，以拓寬知識(shí)面。

-安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，培養(yǎng)他們的自我管理能力和學(xué)習(xí)自覺性。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過回顧已學(xué)的白居易詩歌，引起學(xué)生對(duì)本課的興趣。

-提問：“你們對(duì)白居易的詩歌有什么印象？”

-簡(jiǎn)要介紹白居易的生平及其在唐代詩壇的地位，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.詩歌朗讀與感知（5分鐘）

-讓學(xué)生集體朗讀詩歌，感受其韻律和節(jié)奏。

-引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的停頓和抑揚(yáng)頓挫，體會(huì)詩歌的音樂美。

-提問：“你們?cè)诶首x時(shí)有什么感受？”

3.詩句解析與討論（15分鐘）

-對(duì)詩句進(jìn)行逐句解析，講解重點(diǎn)詞語和句式結(jié)構(gòu)。

-引導(dǎo)學(xué)生討論詩句中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

-通過問答法，幫助學(xué)生深入理解詩人的情感和意境。

4.情境體驗(yàn)與感悟（10分鐘）

-利用多媒體展示望湖樓的美景，配合音樂，讓學(xué)生沉浸在詩意的氛圍中。

-進(jìn)行角色扮演，模擬詩人與友人的對(duì)話，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的情感。

-分組討論：“如果你是詩人，面對(duì)這樣的美景和友情，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨？”

5.課堂小結(jié)與練習(xí)（10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，鞏固學(xué)生的記憶。

-設(shè)計(jì)練習(xí)題，如填空、翻譯和賞析，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反饋，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

6.課后拓展與自主學(xué)習(xí)（課后）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查找白居易的其他作品，了解其詩歌風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作小詩，將所學(xué)技巧應(yīng)用到實(shí)際中。

-提醒學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《六月二十七日望湖樓醉書》這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.多元教學(xué)法的融合：

-通過融合啟發(fā)法、問答法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和互動(dòng)性。

-這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生從不同角度和層次理解詩歌，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和情感體驗(yàn)。

2.重視學(xué)生的主體地位：

-在教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究、積極討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

-通過設(shè)置課后拓展和自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)延伸至課外，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

3.情境體驗(yàn)的引入：

-創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，如角色扮演和多媒體展示，可以使學(xué)生更加直觀地感受詩歌的意境和情感。

-這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生將抽象的詩歌內(nèi)容具象化，從而加深理解和記憶。

4.注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合：

-設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后創(chuàng)作任務(wù)，旨在將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提