外研版高一英語必修一考點壓軸目錄一、教學內容1.1單元概述1.2文本內容1.3語言點1.4語法點二、教學目標2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態度與價值觀三、教學方法3.1任務型教學法3.2合作學習法3.3情境教學法四、教學資源4.1教材4.2網絡資源4.3音頻資源4.4視頻資源五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具6.2學具七、教學過程7.1導入7.2呈現7.3操練7.4實踐7.5鞏固八、學生活動8.1自主學習8.2合作學習8.3互動交流8.4角色扮演8.5寫作練習九、板書設計9.1板書框架9.2關鍵詞9.3圖示9.4流程圖十、作業設計10.1作業類型10.2作業內容10.3作業要求10.4作業反饋十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內容11.3媒體素材11.4互動環節十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學方法調整12.3學生反饋12.4教學改進措施十三、拓展及延伸13.1相關話題討論13.2課外閱讀13.3網絡資源13.4實踐活動建議十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評價14.4教材分析教案如下：一、教學內容1.1單元概述：本單元以“人與自然”為主題，探討人與自然的關系，以及環境保護的重要性。1.2文本內容：本單元包括兩篇閱讀文章，一篇關于自然保護區的保護，另一篇關于氣候變化的影響。1.3語言點：本單元重點學習過去進行時態和現在完成時態的用法。1.4語法點：本單元學習定語從句的用法，包括關系代詞和關系副詞的使用。二、教學目標2.1知識與技能：學生能理解課文內容，掌握相關詞匯和短語，能運用過去進行時態和現在完成時態描述過去和現在的動作。2.2過程與方法：學生通過自主學習、合作學習等方式，提高閱讀理解能力和語言表達能力。2.3情感態度與價值觀：學生能夠認識到人與自然的關系，增強環保意識。三、教學方法3.1任務型教學法：通過完成具體的任務，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。3.2合作學習法：學生分組討論，共同完成學習任務，提高團隊協作能力。3.3情境教學法：通過創設情境，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高語言運用能力。四、教學資源4.1教材：外研版高一英語必修一教材。4.2網絡資源：相關環保主題的圖文資料、視頻等。4.3音頻資源：課文聽力材料。4.4視頻資源：關于環保的紀錄片、短片等。五、教學難點與重點5.1難點：定語從句的用法，關系代詞和關系副詞的選擇。5.2重點：過去進行時態和現在完成時態的用法，以及環保主題的相關詞匯和短語。六、教具與學具準備6.1教具：多媒體課件、黑板、粉筆等。6.2學具：筆記本、文具、小組討論記錄本等。七、教學過程7.1導入：通過展示自然風光圖片，引導學生思考人與自然的關系，激發學生學習興趣。7.2呈現：介紹本單元主題，展示課文和作者，引起學生好奇心。7.3操練：學生跟讀課文，模仿語音語調，加強對課文的理解。7.4實踐：學生分角色朗讀課文，進行情景模擬，提高口語表達能力。7.5鞏固：學生進行閱讀理解練習，討論課文內容，鞏固所學知識。八、學生活動8.1自主學習：學生通過教材和網絡資源，預習課文內容，了解環保主題相關詞匯。8.2合作學習：學生分組討論，共同完成課文閱讀理解練習，分享學習心得。8.3互動交流：學生就環保主題進行小組討論，分享個人觀點和經驗。8.4角色扮演：學生分角色扮演課文中的角色，進行情景模擬，提高口語表達能力。九、板書設計9.1板書框架：本節課主要板書課文、作者、環保主題和相關詞匯。9.2關鍵詞：環保、自然保護區、氣候變化、過去進行時態、現在完成時態、定語從句。9.3圖示：環保相關插圖、定語從句關系代詞和關系副詞的圖示。9.4流程圖：課文內容結構圖，展示文章脈絡。十、作業設計10.1作業類型：閱讀理解、寫作、語法練習。10.3作業要求：作業需在規定時間內完成，要求書寫工整、答案準確。10.4作業反饋：教師批改作業，及時給予反饋，指出錯誤和不足之處。十一、課件設計11.2課件內容：課文內容、相關詞匯和短語、語法點、環保主題插圖等。11.3媒體素材：課文聽力材料、環保相關視頻、圖片等。11.4互動環節：課堂提問、小組討論、角色扮演等。十二、課后反思12.1教學效果評價：教師對課堂教學效果進行自我評價，反思教學過程中的優點和不足。12.2教學方法調整：根據課后反思，調整和完善教學方法，以提高教學效果。12.3學生反饋：了解學生對課堂學習和作業的反饋，及時調整教學策略。12.4教學改進措施：針對教學過程中的問題，提出具體的改進措施。十三、拓展及延伸13.1相關話題討論：組織學生進行環保話題的討論，提高學生的思維能力和表達能力。13.2課外閱讀：推薦學生閱讀環保主題相關的文章和書籍，擴大學生的知識面。13.3網絡資源：提供環保主題的網絡資源，方便學生自主學習和探究。13.4實踐活動建議：鼓勵學生參與環保實踐活動，將所學知識運用到實際生活中。十四、附錄14.1教學計劃：本節課的教學計劃，包括教學目標、教學內容、教學方法等。14.2教學評價：對本節課的教學效果進行評價，包括學生學習情況、課堂氛圍等。14.4教材分析：對教材進行分析，包括教材結構、內容特點、適用對象等。重點和難點解析一、定語從句的用法定語從句是英語語法中的一個重要概念，它在句子中起到修飾名詞或代詞的作用。關系代詞和關系副詞是定語從句中不可或缺的成分，它們引導定語從句并指代先行詞。在本節課中，學生需要掌握定語從句的用法，包括關系代詞和關系副詞的選擇。解析：1.定語從句的定義和作用：定語從句是用來修飾名詞或代詞的從句，它緊跟在所修飾的詞后面。定語從句中的關系代詞和關系副詞起到連接主句和從句的作用，同時指代先行詞。2.關系代詞和關系副詞的用法：關系代詞包括who、which、that等，用于指代人或物；關系副詞包括where、when、why等，用于指代地點、時間和原因。在選擇關系代詞或關系副詞時，需要根據先行詞的性質和語境來確定。3.定語從句的先行詞：先行詞是被定語從句修飾的名詞或代詞。在定語從句中，關系代詞或關系副詞代替先行詞，起到指代作用。4.定語從句的練習：通過練習，讓學生熟悉并掌握關系代詞和關系副詞的用法，以及如何根據先行詞選擇合適的關系詞。例如，先行詞是人的時候，使用關系代詞who或that；先行詞是物的時候，使用關系代詞which或that；先行詞是地點、時間和原因的時候，使用關系副詞where、when、why等。5.定語從句的注意事項：在定語從句中，關系代詞和關系副詞不能省略；定語從句可以放在主句之前或之后，但位置不同，意義可能有所變化；關系代詞和關系副詞在從句中承擔不同的角色，需要根據語境判斷。二、過去進行時態和現在完成時態的用法過去進行時態和現在完成時態是英語中的兩種重要時態，它們分別用于描述過去和現在的動作或狀態。在本節課中，學生需要掌握這兩種時態的用法。解析：1.過去進行時態的用法：過去進行時態用來描述過去某個時刻正在進行的動作或狀態。它由動詞的過去式加上ing形式構成。例如："TheywerereadingbookswhenIvisitedthem."2.現在完成時態的用法：現在完成時態用來描述現在為止已經完成的動作或狀態，或者對現在造成影響的事件。它由動詞的過去式加上ed形式構成。例如："Ihavefinishedmyhomework."3.過去進行時態和現在完成時態的區分：過去進行時態強調的是過去某個時刻正在進行的動作或狀態，而現在完成時態強調的是現在為止已經完成的動作或狀態。兩者在時間點和延續性上有所不同。4.過去進行時態和現在完成時態的練習：通過練習，讓學生熟悉并掌握過去進行時態和現在完成時態的用法，以及如何根據語境選擇合適的時態。例如，描述過去某個時刻正在進行的動作時，使用過去進行時態；描述現在為止已經完成的動作或狀態時，使用現在完成時態。5.過去進行時態和現在完成時態的注意事項：在運用過去進行時態和現在完成時態時，需要注意時態的搭配和語境的使用。過去進行時態通常與表示過去時間的狀語連用，如"when"、"before"等；現在完成時態通常與表示現在時間的狀語連用，如"now"、"today"等。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調1.使用清晰、簡潔的語言，確保學生能夠聽懂并理解所講內容。2.運用適當的語調變化，提高語言的吸引力和感染力，激發學生的學習興趣。3.在講解知識點時，使用慢速、清晰的語調，以便學生能夠更好地跟隨并理解。4.鼓勵學生積極參與，使用鼓勵性的語言，如"Great!"、"Welldone!"等，增強學生的自信心。二、時間分配1.合理規劃課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行，避免匆忙或拖延。2.在講解和練習環節，注意控制時間，確保學生有足夠的時間吸收和消化所學知識。3.留出一定的時間進行課堂互動和提問，鼓勵學生積極參與，并及時給予反饋。4.在課堂留出一些時間，讓學生提問和解答疑問，確保學生對所學內容的理解和掌握。三、課堂提問1.設計有針對性的問題，引導學生思考和討論，激發學生的思維能力。2.鼓勵學生積極回答問題，使用鼓勵性的語言，如"Goodanswer!"、"Welldone!"等，增強學生的自信心。3.引導學生通過討論和互動，共同解決問題，培養學生的合作能力。4.及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，幫助學生提高。四、情景導入1.利用圖片、視頻等多媒體資源，創設生動的情景，引起學生的興趣和好奇心。2.通過提問和引導學生參與，讓學生在情景中自然地引入新知識，提高學習效果。3.結合學生的實際生活經驗，設計相關的情景，使學生能夠更好地理解和應用所學知識。4.情景導入要簡潔明了，直接與本節課的內容相關，避免過于復雜或與主題