大學(xué)“十四五”師資隊伍建設(shè)規(guī)劃大學(xué)“十四五”師資隊伍建設(shè)規(guī)劃師資隊伍是學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的核心力量，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要資源。圍繞學(xué)院的近期目標(biāo)和中長期發(fā)展戰(zhàn)略，按照學(xué)院“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，發(fā)揮性別優(yōu)勢”的辦學(xué)理念，為加速推進人才強校戰(zhàn)略，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，制定本規(guī)劃。一、“十三五”期間我院師資隊伍建設(shè)成效與不足（一）“十三五”師資隊伍建設(shè)成效“十三五”期間，學(xué)院黨委高度重視師資隊伍建設(shè)工作，緊緊抓住引進、培養(yǎng)和使用三個重要環(huán)節(jié)，以人事分配制度改革為杠桿，不斷加大對師資隊伍建設(shè)的投入力度，五年來，師資隊伍總量持續(xù)增長，結(jié)構(gòu)明顯改善，整體素質(zhì)顯著提升，為教學(xué)質(zhì)量、科研水平提提高以及社會服務(wù)提供了保障，增強了學(xué)校的核心競爭力，主要表現(xiàn)在：1.師資隊伍總量持續(xù)增長五年來，學(xué)院堅持自主培養(yǎng)和重點引進并舉的原則，積極探索師資隊伍建設(shè)中的人才引進評估、聘期考核機制，取得了較為顯著的效果。至2020年4月,學(xué)校教職工總數(shù)達(dá)人，其中專任教師人，與2020年相比，規(guī)模凈增加了約15%，專任教師增加了73人。2.師資結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化與2020年相比，我院師資隊伍結(jié)構(gòu)在各方面有了明顯改善：從職稱結(jié)構(gòu)來看，高職稱教師數(shù)穩(wěn)定增長。學(xué)校現(xiàn)有副高以上職稱的專任教師265人，其中正高59人，增加7人；副高156人，增加21人；高級專業(yè)技術(shù)職稱教師占專任教師的比例為%。從學(xué)歷（位）結(jié)構(gòu)看，高學(xué)歷教師數(shù)較快增長。學(xué)校現(xiàn)有博士學(xué)歷教師共6人，增加了3倍；碩士學(xué)歷（位）教師111人，增加了79人，占專任教師總量的53.6%。從年齡結(jié)構(gòu)看，青年教師居多，發(fā)展?jié)摿^大。35歲及以下教師101人，36－45歲教師57人，46－55歲教師44人，56歲及以上教師5人。學(xué)院現(xiàn)有教師隊伍結(jié)構(gòu)見表1。表一：學(xué)院現(xiàn)有師資隊伍結(jié)構(gòu)一覽表年齡分布統(tǒng)計項目35周歲以下36—45周歲46—55周歲56周歲以上合計人數(shù)比例專任教師人數(shù)小計100%學(xué)歷(學(xué)位)結(jié)構(gòu)博士3.0%碩士53.6%學(xué)士41.5%其他1.9%職稱結(jié)構(gòu)正高級4.3%副高級27.1%中級55.1%初級12.5%其他1.0%3.師資隊伍整體素質(zhì)明顯提升學(xué)校非常重視師資隊伍建設(shè)，為教師成長和工作提供良好的環(huán)境。采取國外進修與國內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合的方式，對具有較高學(xué)術(shù)水平、突出創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處熃o予重點培養(yǎng)。通過校內(nèi)分配制度改革，充分調(diào)動教師的工作積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高教學(xué)和科研水平。“十三五”期間，有2人獲“南粵優(yōu)秀教師”稱號，5人成為省“千百十”工程校級培養(yǎng)對象，3人獲校級“教學(xué)名師”獎，選拔和培養(yǎng)校級專業(yè)帶頭人34人，骨干教師22人。另外，選派2名教師到國外訪學(xué)，多名教師到國內(nèi)高校進行訪問進修，教師整體素質(zhì)顯著提升。4.師資隊伍建設(shè)工作改革創(chuàng)新，為新一輪隊伍建設(shè)夯實基礎(chǔ)學(xué)院被列為省教育綜合改革試點，以校企合作創(chuàng)新教師評聘機制和培養(yǎng)培訓(xùn)體系為著眼點，全力建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。以事業(yè)單位崗位設(shè)置和人員聘用管理工作為契機，大力推進師資隊伍建設(shè)工作改革，制定并實施了《教師教學(xué)工作質(zhì)量評價方案》、《專任教師參加社會實踐的暫行規(guī)定》、《教師到國內(nèi)外進修管理辦法》、《關(guān)于企（行）業(yè)人員兼任教學(xué)工作暫行規(guī)定》、《青年教師導(dǎo)師制暫行規(guī)定等各項制度》、《人員崗位津貼和福利補貼辦法》、《教師績效考核管理辦法》等；不斷施行吸引、聚集高層次人才的一系列政策，為“十三五”師資隊伍建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。（二）“十三五”師資隊伍建設(shè)存在的問題和不足1.“雙師”型教師不足，缺乏專業(yè)領(lǐng)軍人物，外聘教師比例較低教師多為教學(xué)型人員，到企業(yè)一線實踐鍛煉的時間缺乏有效保障，“雙師”型教師比例偏低；學(xué)術(shù)型人才嚴(yán)重不足，缺乏在學(xué)界有影響力的學(xué)科帶頭人；外聘教師隊伍不穩(wěn)定，所占教師比例較低。2.師資結(jié)構(gòu)性矛盾突出教師隊伍結(jié)構(gòu)不完善，部分專業(yè)教師不能滿足專業(yè)調(diào)整的需要，專業(yè)知識與專業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出；新建專業(yè)教師數(shù)量缺口較大。3.制度建設(shè)尚待完善，保障機制需要調(diào)整學(xué)院現(xiàn)行的制度設(shè)計和保障機制已經(jīng)不能適應(yīng)新的發(fā)展要求。崗位評聘機制、績效考核機制和激勵約束機制仍需調(diào)整完善，重身份輕績效、重身份輕能力問題突出。二、師資隊伍建設(shè)面臨的形勢和發(fā)展趨勢全球金融危機后，黨中央、國務(wù)院把科技支撐作為應(yīng)對危機的主要措施之一。要實現(xiàn)這一重大轉(zhuǎn)變，人才是根本。大學(xué)作為國家聚集和培養(yǎng)人才的重要機構(gòu)，在現(xiàn)代化建設(shè)中起著先導(dǎo)性和全局性的作用。因此，未來一段時間，高等教育將繼續(xù)處于一個極好的發(fā)展機遇期。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（下簡稱“綱要”）的制定和實施是我國高等教育發(fā)展的一個新起點。隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，在新的歷史起點上，加快高等教育改革和發(fā)展，加強高校師資隊伍建設(shè)，對于建立人力資源強國具有重大的戰(zhàn)略意義。“綱要”明確指出高校教師應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，增強社會服務(wù)能力；高校應(yīng)選擇和吸納優(yōu)秀的具有教學(xué)經(jīng)驗且具有一定實踐能力和技能水平的人才，即“雙師型”教師來承擔(dān)實踐性和技能性強的教學(xué)任務(wù)。由此，“十四五”師資隊伍建設(shè)應(yīng)遵循以下發(fā)展趨勢：1.注重師德建設(shè)，打造高素質(zhì)教師隊伍教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師在教學(xué)中的基本素質(zhì)之一，提高教師的職業(yè)道德是建設(shè)一支高素質(zhì)教學(xué)團隊的前提。教師必須在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)識、學(xué)風(fēng)等方面以身作則，自覺率先垂范，真正做到為人師表。2.提升教師的專業(yè)和學(xué)術(shù)水平，增強社會服務(wù)能力教師要通過從事科學(xué)研究，掌握本學(xué)科的最新知識和前沿發(fā)展趨勢與方向，將與本學(xué)科相關(guān)的知識和科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。通過鼓勵科研帶動教學(xué)，教學(xué)與科研相互促進，使教師不斷進取，不斷創(chuàng)新，從而提高教師的整體實力和素質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。教育部、財政部把高校“社會服務(wù)領(lǐng)先”作為示范性院校的入選條件之一，足以表面服務(wù)社會這一重要職能對高職院校來講是不可或缺的。因此，應(yīng)鼓勵教師參與行業(yè)企業(yè)的人力資源開發(fā)和培訓(xùn)，在區(qū)域或行業(yè)的知識創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)中作出重要貢獻；鼓勵教師積極推進產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化；鼓勵教師開展志愿服務(wù)，提高主動為社會服務(wù)的意識。3.校企深度融合，以“雙師型”教師為重點，加強高校教師隊伍建設(shè)學(xué)校與企業(yè)密切交流，建立“校企合作”交流平臺，“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。建立校企資源共享機制，促進校企雙方互惠互利、優(yōu)勢互補，完善專任教師到企業(yè)一線定期實踐的機制。在專業(yè)教師的遴選上，應(yīng)選擇和吸納優(yōu)秀的具有教學(xué)經(jīng)驗且具有一定實踐能力和技能水平的人才，即“雙師型”教師來承擔(dān)實踐性和技能性強的教學(xué)任務(wù)。4.以中青年教師和教學(xué)科研團隊為重點，建設(shè)高素質(zhì)的高校師資隊伍高校發(fā)展，既要著力建設(shè)一支重視師德，加強自身修養(yǎng)的教學(xué)科研團隊，又要努力建設(shè)一支老中青結(jié)合，和諧、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)科研團隊。注重發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，同時充分發(fā)揮青年教師的作用，讓年輕教師參與到教學(xué)科研工作中來，做好團隊建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的建設(shè)者和接班人。三、“十四五”師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想與目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想根據(jù)國家和省中長期教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略需求，適應(yīng)大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需要，以創(chuàng)建省級示范性高職院校為契機，大力加強內(nèi)涵建設(shè)，著力推進以體制機制創(chuàng)新為主的各項改革。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以重點學(xué)科為依托，圍繞重點方向和重大項目凝聚學(xué)術(shù)隊伍，推進創(chuàng)新團隊建設(shè)，完善不同層次人才培養(yǎng)機制和績效考評辦法，改善隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支教學(xué)改革意識優(yōu)良，學(xué)術(shù)造詣深厚，社會服務(wù)能力強，富有創(chuàng)新精神、專兼結(jié)合、具有“雙師”素質(zhì)的高水平師資隊伍。（二）建設(shè)目標(biāo)1.師資隊伍總體規(guī)模根據(jù)學(xué)校總體規(guī)劃和發(fā)展規(guī)模，到2025年，普通全日制專科學(xué)生及成人教育學(xué)生合計達(dá)到16800人。專任教師數(shù)量達(dá)到550人，兼職教師達(dá)750人，且承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)到40%。2.結(jié)構(gòu)目標(biāo)學(xué)位結(jié)構(gòu)：到2025年，學(xué)校具有碩士以上學(xué)位的專任教師比例不低于80%，其中具有博士學(xué)位的教師比例達(dá)到5%。職稱結(jié)構(gòu)：“十四五”期間，按照事業(yè)單位崗位設(shè)置工作要求，教授、副教授職稱的教師比例分別達(dá)到5%和30%，努力提高中青年教師的高級職稱所占比例，培養(yǎng)13名省級教學(xué)名師。雙師結(jié)構(gòu)：教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》明確指出：“雙師型”教師并非是講師與工程師的簡單疊加或具有“雙師經(jīng)歷”、“雙證書”的教師，而是由工程技術(shù)人員、技師和教師綜合構(gòu)建的“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊伍。建設(shè)“雙師”型師資隊伍，學(xué)校必須明確適合自身發(fā)展的“雙師”素質(zhì)的內(nèi)涵，校內(nèi)教師的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格應(yīng)達(dá)到“雙師”、“雙能”、“雙證”，即能從事專業(yè)理論課或文化課教學(xué)又能從事專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)、指導(dǎo)；具有能進行專業(yè)理論或?qū)I(yè)技能的教育教學(xué)能力，具有能進行科學(xué)研究和專業(yè)技能開發(fā)的及應(yīng)用的能力；取得職稱資格證、技術(shù)（技能）等級證、繼續(xù)教育證和教師資格證等。到2025年，“雙師型”專業(yè)教師比例達(dá)到85%以上，重點建設(shè)專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師比例達(dá)90%以上。初步建成一支師德優(yōu)良、規(guī)模適當(dāng)，專業(yè)知識深厚、有一定行業(yè)的背景、實踐工作經(jīng)驗較豐富、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力較強的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。同時，設(shè)立“校企雙專業(yè)帶頭人”制度，建成2支省級雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)秀團隊。專業(yè)結(jié)構(gòu):根據(jù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模，按照高職教育師資隊伍的要求，以核心專業(yè)為重點，基礎(chǔ)專業(yè)、拓展專業(yè)、前瞻專業(yè)齊頭并進，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的需要，鼓勵相關(guān)教師積極調(diào)整專業(yè)方向，逐步建立一支適應(yīng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍。3.師德建設(shè)目標(biāo)“十四五”期間，學(xué)校師德建設(shè)的基本目標(biāo)為：“愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、博學(xué)精業(yè)、為人師表”。通過開展師德教育活動，樹立一批師德模范，以此帶動全校師德建設(shè)的發(fā)展；通過建立和完善相應(yīng)的管理制度，形成包含師德評價在內(nèi)的評價機制和獎懲機制。4.校企合作目標(biāo)學(xué)校與企業(yè)相互合作、相互促進，深度融合。建立校企合作的企業(yè)依托平臺，實現(xiàn)人才雙向流動。到2025年，校企共建6家以上“校中廠”，建成1個國家級生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、2個省級生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；建立120個以上穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。5.社會服務(wù)能力目標(biāo)提高教師社會服務(wù)能力，充分發(fā)揮政校企聯(lián)動機制下的聯(lián)動作用，面向社會接受各種崗位培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，力爭每年達(dá)到9000人次；成人繼續(xù)教育規(guī)模達(dá)到800人，與1-2所高職院校開展對口支援。6.制度建設(shè)目標(biāo)通過建立科學(xué)合理的激勵約束機制，完善教師評聘機制和培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮制度的規(guī)范作用和導(dǎo)向作用。探索管理的新模式，完成新一輪的人事管理及分配制度改革。結(jié)合學(xué)院的實際發(fā)展，適時推出“教師教學(xué)工作質(zhì)量評價方案”、“專任教師參加社會實踐管理規(guī)定”、“教師到國內(nèi)外進修管理辦法”、“兼職教師管理辦法”、“青年教師導(dǎo)師制暫行規(guī)定”、“人員崗位津貼和福利補貼辦法”、“教師績效考核管理辦法”、“雙師素質(zhì)教師管理辦法“、”教師職稱評審管理辦法“等制度，為教師隊伍建設(shè)提供科學(xué)的政策導(dǎo)向。四、師資隊伍建設(shè)的主要措施（一）完善專業(yè)教師培訓(xùn)制度，強化對專業(yè)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)1.實施“專任教師企業(yè)經(jīng)歷工程”。(1)加強校企深度融合，建立校企合作的企業(yè)支撐平臺。做好教師企業(yè)工作站建設(shè)規(guī)劃，按專業(yè)群選擇與專業(yè)對應(yīng)、代表行業(yè)發(fā)展水平的企業(yè)，共建6個教師企業(yè)工作站。(2)建立人才雙向流動機制。選派優(yōu)秀的專業(yè)教師，參與企業(yè)技術(shù)項目的合作開發(fā)，為企業(yè)提供必要的技術(shù)服務(wù)和專業(yè)知識培訓(xùn)；然后，企業(yè)為教師提供核心工作的實踐機會，讓教師深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新工藝，提高教師企業(yè)實踐的有效性。同時，企業(yè)派出能工巧匠參與相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃的制定，承擔(dān)實訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)。（3）完善校內(nèi)專任教師到企業(yè)實踐的管理規(guī)定，建立切實有效的激勵機制。推行“一師一企”制度，要求每位專業(yè)教師穩(wěn)定聯(lián)系一家合作企業(yè)，開展“百名教師下百企活動”。采取定期輪流脫產(chǎn)的形式，確保專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的時間和待遇，讓青年教師能安心融入企業(yè)的實踐工作。把青年教師到企業(yè)實踐鍛煉與“雙師型”資格評定、職稱評聘、年度考核、訪學(xué)進修等因素結(jié)合起來，同時對在企業(yè)實踐中取得突出成效的教師給與表彰獎勵。(4)加強檢查、監(jiān)督和管理，確保演練的有效性。實行學(xué)校和企業(yè)實踐實訓(xùn)單位雙重管理制度，指定專人跟蹤服務(wù)和管理，定期或不定期派出檢查組，進行暗訪檢查，通過與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工座談，真正掌握鍛煉教師的學(xué)習(xí)和工作情況。實習(xí)結(jié)束后，安排實習(xí)教師對本系全體教師和本專業(yè)學(xué)生進行第二次實習(xí)專題報告，并參加研討班進一步學(xué)習(xí)交流，全面匯報實習(xí)成果。根據(jù)總體做法進行綜合考核，作為津貼發(fā)放、職稱評聘和年度考核的依據(jù)。2.實施“專任教師職業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)工程”。（1）政策指引，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。制定專任教師職業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)與檢查驗收辦法，明確“專任教師職業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)工程”的工作目標(biāo)和任務(wù)。要求專任教師聯(lián)系企業(yè)定期調(diào)研，突破教科書的局限，掌握職業(yè)崗位工作過程、能力需求、活動素材等方面的一手材料，完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，實