人教版高中地理選擇性必修1全冊教學課件為什么這些恒星在天空中看起來都圍繞北極星附近做圓周運動?地軸的北端始終指向北極星附近。在地球上的人們感覺不到地球的自轉,在北半球觀察,恒星似乎圍繞北極星附近的某點(地軸北端指向的星空位置)作圓周運動。北半球緯度越高,北極星相對地平線的高度越高。北極星相對地平線的高度與拍攝地點的緯度有什么關系?北極星的仰角即地平高度等于當地地理緯度,如果你所在的地方看北極星與地平線的夾角,就是你所在地方的地理緯度.比如說你所在地方仰望北極星與地平線所成的夾角是45度,那么你所在地方的地理緯度就是北緯45度.恒星日：需要人為規定一個參照點——宇宙中的任一顆恒星都可以。地球自轉一周后，因公轉離開原地，E1到E2是地球一天中公轉的弧長，但是，此弧長與地球到恒星的距離之比幾乎為零，地球公轉已被忽略，故三顆恒星對地球而言實為一顆恒星。太陽日：地球從E1到E2，并沒有完成以太陽為參照物的周期運動，至E3時，P點才再次與太陽重合，就地球自轉而言，旋轉了360°59′，稱一個太陽日。周期為24小時。太陽日是生活周期，古人云：日出而作日沒而息。從北極上空看，呈逆時針方向；從南極上空看，呈順時針方向（自西向東，北逆南順）。地球繞太陽的運動，叫作地球的公轉。同地球自轉方向一致，地球公轉的方向也是自西向東。地球公轉一周的時間是1年。如果以太陽作為參照物，1年的時間長度為365日5時48分46秒，稱為回歸年。如果以其他恒是作為參照物，1年的時間長度為365日6時9分10秒，稱為恒星年，這是地球公轉的真正周期。地球公轉的軌跡叫作公轉軌道，每年的1月初，地球距離太陽最近，這個位置叫近日點每年的7月初，地球距離太陽最遠，這個位置叫遠日點隨著地球的公轉，日地距離不斷地發生細微的變化，地球公轉的速度也隨之發生變化地球公轉夏半年經過遠日點:速度慢,經歷時間長，天數多;冬半年經過近日點,速度快,經歷時問短,天數少。《授時歷》-我國歷史上使用時間最長的歷法1276年，郭守敬主持編制新的歷法。為完成這項劃時代的任務，郭守敬發明、創制許多當時十分先進的測量儀器。其中，在古代渾天儀基礎上簡化、制造的簡儀(圖1.8)，是郭守敬發明的最重要的天文觀測儀器，其刻度精細，比西方國家類似儀器早了300多年。利用這些儀器，郭守敬在全國設置27個觀測臺站，開展大規模的觀測活動。他主要進行了日影、北極星高度、春分秋分日出日落時間等的測定。觀測臺站分布范圍廣，北至64.5°N，南至15°N，東至128°E，西至102°E。在掌握大量一手測量數據的基礎上，郭守敬結合歷史記錄中部分比較準確的數據，計算出一年的長度是365.2425日。這個值與回歸年365.2422日相差甚小。同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。●沖繩●珍珠港晨昏線的特點：①昏圈是過球心的大圓，且平分地球。②晨昏圈平面與太陽光線垂直。③晨昏線上的各點太陽高度為0。④春秋分日時，晨昏圈與經線圈重合，全球晝夜平分，其他時間，晨昏圈與某一緯線圈相切，相切的緯度與太陽直射點的緯度互余。⑤晨昏線隨地球自轉不斷西移，速度為15°/小時。區時的計算①如果已知經度，不知時區，求時區序號數。該地所在時區的序號數＝該地經度÷15＝商＋余數。若余數﹤7.5°，則商數即為所求時區的序號；若余數﹥7.5°，則所求時區序號為商數加1。②求時區差方法一：若兩地同在東時區或同在西時區，則求時區差為減法（大數減去小數）；若兩地分別在東時區、西時區，則求時區差為加法，即：時區差＝東時區序號＋西時區序號。方法二：時區差＝︱甲時區－乙時區︱（若定東時區為正，則西時區就為負）。區時差＝時區差×1小時（由于時區差一個，區時就差一小時，所以，在數值上時區差就等于區時差）。③求區時方法一：所求地的區時＝已知地的區時±時區差×1小時注意：若所求地在已知地東面，則用“＋”，反之，若所求地在已知地西面，則用“－”（即東加西減）。方法二：東部時間－西部時間＝區時差注意：東、西部的判定，根據左西右東，在圖中確認。計算不同地區的時差計算不同地區的時差，需要注意以下三個方面：第一，要根據區時劃分的原則確定各地點所在的時區。時區的中央經線的經度為159的倍數，通常其東西各7.5°范圍為同一時區。第二，可用數軸的方法(圖1.14)計算兩地間的時差:兩地間相隔幾個時區，相差就是幾小時;越在東邊的地方，時間越早。例如，北京在東八區，倫敦在零時區，兩地相差8個時區，即北京比倫敦早8小時。數軸法計算時區舉例第三，如果涉及國際日界線，則自東十二區向東進入西十二區，時間不變，日期減少一天;自西十二區向西進入東十二區，時間不變，日期增加一天。①俄羅斯世界杯足球賽于當地時間2018年6月14日17:30在莫斯科(東三區)開幕，我國觀眾觀看開幕式的時間是北京時間何時?北京時間為東八區區時，與東三區相差5個時區，即相差5小時,東八區在東邊,時間早,應加5小時,即22:30.②一艘郵輪航行在太平洋上，船上有一位懷了雙胞胎的孕婦臨產。航行到180°經線附近海域時，老大出生了，當時是2018年1月1日。接著，老二出生了，出生日期是2017年12月31日。這是怎么回事?老大出生在東十二區，時間是2018年1月1日;老二出生在西十二區，由于自東十二區向東越過日界線進入西十二區日期減:天，所以老二出生在2017年12月31日.由于地球自轉，地球表面的物體在沿水平方向運動時，其運動方向發生一定的偏轉:在北半球向右偏轉;在南半球向左偏轉;在赤道上沒有偏轉。這種現象在大規模氣流和水流的水平運動中表現得最為明顯。我們把促使物體水平運動方向產生偏轉的力，稱為地轉偏向力。地轉偏向力只改變水平運動物體的運動方向，不影響其速度。東方智慧--指導農事的二十四節氣幾千年前，居住在黃河流域的先民，以農耕為基礎，創造了燦爛的古代文明。黃河流域四季分明，在知識相對貧乏和技術水平低下的時代，人們如何確定何時播種不同種類農作物呢?人們通過觀察星空，發現太陽在星空背景中的位置有規律地變化，季節的變化與太陽在星空背景中的位置密切相關。經過長久的觀察和實踐，人們將農事活動與太陽在星空背景中的位置相聯系。為了便于流傳和使用，人們將太陽在星空背景中的一定的位置，定為一個節氣，用以指導農事活動。早在商朝，就確定了具有特殊意義的四個節氣:春分、夏至、秋分、冬至。在戰國以前又增加了立春、立夏、立秋、立冬四個節氣，至漢代就形成了完整的二十四節氣制度。我們知道，四季更替是由地球公轉運動造成的。地球的公轉軌道稱為黃道，地球環繞太陽公轉一周，在地球上看來，就是太陽在星空背景中通過黃道一周，季節的變化與地球在黃道的不同位置密切相關。黃道的一周是360°，把春分點定為0，按地球公轉的方向，每隔15°定為一個節氣，共有24個節氣(圖1.19)。二十四節氣所確定的一年，與回歸年的長短基本一致;每個節氣在后來公歷中的日期基本固定。因而，二十四節氣可以作為農事安排的科學依據。早在兩千多年前就形成的如此科學的二十四節氣制度，在人類文明史中閃耀著東方智慧。不僅黃河流域，我國各地的農事活動多依據二十四節氣，直至今天。這種節氣制度還推廣到朝鮮、韓國、日本、越南等國。鑒于對科學、歷法、農事指導乃至中華文明的重大意義，2016年，二十四節氣被聯合國教科文組織正式列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》。了解月相的變化，思考月亮對人類活動的影響。

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了解人造月亮的試驗，比較人造月亮與月亮的差異。

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了解人類對人造月亮的不同態度及理由

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探討人類是否需要人造月亮。1.為什么農歷上半月和下半月月亮凸出的方向不同?因為月球是自西向東繞地球運行的,相對于地球來說,上半月月球是背離太陽越走越遠。(見圖甲)。此時太陽在月球西方,月球西部被太陽照亮,所以這時月球的亮面朝西,即凸面朝西。而下半月月球是向著太陽越走越近(見圖乙),太陽在月球東方,月球東部被太陽照亮,因此這時月球亮面朝東。2.在日常生活中，你經常關注月相嗎?為什么?該問題因人而異,可根據實際情況分析。若關注:則從夜間活動影響、觀月的文化、心理感受等方面進行分析，若不關注則可以從月相出現的時間與人類活動集中在白天方面進行分析。在天空中掛上鏡子，讓它在黑夜中反射太陽光為地面照明--這不知是多少人曾經有過的幻想。1999年2月4日，俄羅斯“進步M-40”貨運飛船攜帶了一面反射鏡進入太空，進行人造月亮試驗。這個人造月亮直徑達25米，總質量不到4千克。按照設計，反射的光束將以直徑5-7千米的范圍掃過所經區域的地面:夜色中，反射光的亮度10倍于月光，足以讓人讀書閱報。然而，由于反射鏡在太空中打開時出現故障，這次人造月亮的試驗以失敗告終。1.為什么人造月亮的亮度遠比月光強?因為真實的月亮表面不平整,坑坑洼洼的,月面不是一個良好的反光體,它的均勻反照率只有9%,其他91%均被月球吸收。月海的反照率更低,約為7%,所以月亮反射出的太陽光強度較低。而人造月亮是一面反射鏡,鏡面光滑平整,反射率高。另外,人造月亮可以人為調控反射角度,所以其反射出的太陽光強度高。2.擴大人造月亮照亮地表范圍的可能性有多大?擴大人造月亮照亮地表范圍的可能性是很大的,因為一方面科學技術在不斷發展進步，另一方面可以通過多個國家、多個地區發射多個人造月亮的方式來擴大其照亮范圍。3.為什么緯度較高地區的居民更希望有人造月亮?因為緯度較高的地區,尤其是冬半年，其晝長太短，甚至出現極夜，日照時間短，嚴重影響當地居民日常生活中的照明。有了人造月亮，可以改善較高緯度地區的照明問題，從而節約能源。月亮朦朧的光亮似乎對地球上的人類和生物活動不構成干擾，人造月亮的亮度遠超月亮，幾乎從提出人造月亮的想法開始，科學家反對的聲音就從未停止。例如，生物學家擔心它會改變地球某些區域的生物模式，天文學者則認為它可能會影響天文觀測，很多學者更擔心它對所經地區人們身體和生活的影響。1.討論人造月亮對人類可能產生的不利影響除資料所提到的科學家的擔心外，人造月亮還可能造成哪些不利影響?影響人們的作息時間,擾亂生物鐘,加劇氣候變暖等,另外發射到太空的人造月亮損壞后,會形成許多的太空垃圾。影響人們的作息時間,擾亂生物鐘,加劇氣候變暖等,另外發射到太空的人造月亮損壞后,會形成許多的太空垃圾。同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。內力作用表現形式：巖漿活動（侵入和噴出），地殼運動（水平和升降），變質作用，地震等。地震有哪些類型？①構造地震：由于底下深處巖層錯動，破裂所造成的地震成為構造地震。這類地震發生的次數最多，破壞力也最大，約占全世界地震的90%以上。②火山地震：由于火山作用，如巖漿活動，氣體爆炸等引起的地震稱為火山地震。只有在火山活動區才可能發生火山地震，這類地震只占全世界地震的7%左右。③塌陷地震：由于地下巖洞或礦井頂部塌陷而引起的地震稱為塌陷地震。這類地震規模比較小，往往發生在溶洞密度的石灰巖地區或大規模地下開采的礦區。④誘發地震：由于水庫蓄水，油田注水等活動而引發的地震稱為誘發地震。⑤人工地震：地下核爆炸，炸藥爆破等人為引起的地面振動稱為人工地震。內力作用奠定了地表形態的基本格局，總的趨勢是使地表變得高低不平1.以上描述的現象分別是哪種內力作用造成的?a、b屬于地殼運動造成的，c屬于巖漿活動造成的。2.推測a、b現象發生的過程。a：首先發生沉積作用，然后在地殼運動的作用下隆起形成高山。b：地殼運動先使巖層下沉，再慢慢抬升。3.比較這些現象形成的時間長短。由此談談你對地表形態變化“很快”和“極其緩慢”的認識。地殼運動對地表形態的影響一般極其緩慢，巖漿活動對地表形態的影響一般很快。外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽輻射能。外力作用對地表形態的塑造主要有風化、侵蝕、搬運、堆積等方式。外力通過風化、侵蝕作用不斷地對地表進行破壞，并把風化、侵蝕的產物搬運并堆積起來。由于溫度變化，巖石表層與內部受熱不均，產生差異膨脹和收縮，容易崩解破碎。巖石中水的凍融、植物根系的生長等，也都會對巖石起破壞作用冰川作用冰川是塑造地表形態的一種重要外力。在高山和高緯地區，冰川作用尤為顯著冰川是數百年乃至數千年形成的巨厚冰塊，具有強大的侵蝕和搬運能力。山地冰川在重力作用下一般處于緩慢移動的狀態。它在移動中能夠拔起大塊巖石，加速巖石裂解，并挾帶這些物質一起運動。當冰川消融時，扶帶的物質就會堆積下來。冰川不斷地侵蝕、搬運、堆積，形成各種冰川地貌(圖2.5)。與流水、風等形成的侵蝕地貌相比，山地冰川形成的侵蝕地貌具有陡峭、險峻的特點常形成刀刃狀山脊、多面錐體山峰、U形谷等與流水、風等形成的侵蝕地貌相比，山地冰川形成的侵蝕地貌具有陡峭、險峻的特點常形成刀刃狀山脊、多面錐體山峰、U形谷等與流水、風等形成的侵蝕地貌相比，山地冰川形成的侵蝕地貌具有陡峭、險峻的特點常形成刀刃狀山脊、多面錐體山峰、U形谷等1.這些海蝕柱是如何形成的?這些海蝕柱是海水侵蝕形成的。2.海蝕柱為什么會倒塌?波浪長期侵蝕著石柱的根基，導致海蝕柱倒塌并破碎。3.預測未來這一景觀的演變趨勢。由于持續受海風、海浪的侵蝕，海蝕柱仍會倒塌(數量減少)，被海浪打碎、搬運，融入海灘:同時，海浪不斷去打更遠處的海岸巖石、侵蝕海岸，海岸后退的過程中，又有新的海蝕柱形成;在地勢低平的地方，海浪搬運的泥沙會發生沉積作用，使沙灘的面積增大。外力作用與地表形態表現形式概念主要類型形成地貌風化作用地表或接近地表的巖石，在空氣、水、太陽能和生物的作用和影響下，使巖石產生破壞的過程物理風化化學風化生物風化形成與原來巖石有很大差別的風化殼，為侵蝕作用提供了物質基礎侵蝕作用流水、冰川、風力、波浪等對地表巖石及其風化物產生的破壞過程流水侵蝕河谷、沖溝、喀斯特地貌風力侵蝕風蝕溝谷、風蝕洼地、風蝕城堡、風蝕蘑菇冰川侵蝕冰斗、峽灣、U形谷、角峰海水侵蝕海蝕崖、海蝕洞、海蝕柱搬運作用風化，侵蝕產物，通過流水，冰川，風，波浪等將物質轉移的過程。在濕潤、半濕潤地區流水搬運強烈，干旱地區風力搬運為主；沿海地區流水搬運也比較明顯沉積作用搬運過程中，因流速，風速的降低，冰川的融化等因素，使搬運的物質逐漸沉積下來流水沉積山麓沖積扇、沖積平原、河口三角洲風力沉積新月形沙丘、沙壟冰川沉積蛇形丘海水沉積陸緣沉積、深海沉積固結成巖作用地殼中的巖石，通過物理的，化學的和生物的分化過程和改造，通過侵蝕，搬運，又在一定環境下沉積，再經過成巖作用變成巖石。巖石圈的物質循環有人認為巖漿巖是“浴火而生”的巖石，沉積巖是沉積物經壓實、固結而來的巖石，變質巖是由老變新的產物;也有人認為一類巖石是由另一類巖石轉化而來的。你怎么理解這兩種說法?對第一種說法的理解:巖石要實現轉化，必須具備三個條件:一是能量來源，地球內部的熱能和外部的太陽輻射能是巖石轉化的動力;二是物質運動，地質循環和外力的搬運是巖石轉化的鏈條;三是地質作用，外力作用、變質作用、巖漿上升冷凝、高溫熔化等是巖石轉化的基本條件。巖石按成因可分為沉積巖、巖漿巖和變質巖，這幾種巖石在地表以下的深處熔化,形成巖漿。巖漿滲入巖石裂縫或噴出地表冷卻凝固形成巖漿巖，可形象地認為巖漿巖是“浴火而生”的巖石。經風化、侵蝕作用,搬運來的產物在低洼處沉積、壓實、固結形成沉積巖。當巖漿巖、沉積巖深埋于地殼中或臨近巖漿時，高溫和高壓使其發生變質，形成新的巖石--變質巖。對第二種說法的理解:巖漿巖可以直接轉化成沉積巖或變質巖，沉積巖和變質巖可以相互轉化，但沉積巖和變質巖都不能直接轉化為巖漿巖，巖漿巖只能由巖漿生成。現在是了解過去的一把鑰匙相對于漫長的地質歷史，人類有文字記載的歷史只是短暫的一瞬。那么，科學家如何才能知曉地球上曾經發生的地質過程呢?18世紀后期，英國科學家赫頓通過分析他在英國考察時掌握的大量資料，認為地質歷史時期發揮作用的地質過程如今仍在發生，可以利用現在的地貌特征等解釋地質歷史時期的情況。赫頓的這種觀點為地質科學的研究打開了一扇大門。英國科學家萊伊爾進一步提出:現在是了解過去的一把鑰匙。萊伊爾認為，一切過去所發生的地質作用都和現在正在進行的作用方式相同，所以研究現在正在進行的地質作用，就可以了解地球的歷史。盡管今天我們不能觀察到一些重要的地質演化過程，但它們發生的證據早已存在。例如，現代珊瑚多生活在溫暖、平靜、水質清潔的淺海環境中，若在巖層中發現珊瑚化石(圖2.11)，科學家便推斷該巖層形成于溫暖、潔凈的淺海環境。又如，科學家通過研究噴出巖，推斷具有相同巖石的地區，在地質歷史時期也發生過火山噴發事件。這一思想也被稱為“將今論古”，是科學家在研究地球演化時的重要方法和有效手段。同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。20世紀60年代，我國科學家在青藏高原海拔5900米處發現一塊闊葉樹的樹葉化石。經鑒定這是高山櫟樹葉化石，年齡為200多萬年。然而這類闊葉樹現在在同緯度生長的海拔上限是3000米。這一重要發現表明，青藏高原在近200多萬年中發生了大幅度抬升。是什么力量驅使青藏高原大幅度抬升的?背斜和向斜

背斜向斜巖層形態向上拱起向下凹陷巖層新老關系中間老，兩翼新中間新，兩翼老理論上形成的地形山嶺谷地實際形成的地形背斜成谷向斜成山地形倒置原因頂部受張力，巖石破碎，易被侵蝕槽部受擠壓，巖性堅硬，不易被侵蝕斷層分類：分為地壘和地塹。

概念形成的地形舉例地壘在斷層中兩側陷落，中間突起的部分叫地壘。塊狀山地華山西峰，泰山，廬山，峨眉山萬佛頂等地塹中間部分相對下沉的斷層，形成地塹構造。裂谷，凹陷地帶渭河谷地，吐魯番盆地，東非大裂谷等巖層的變形、變位往往是地殼運動的反映。1.在圖中找出褶皺，并判斷背斜和向斜。2.在圖中找出斷層，判斷斷層兩側巖層的相對運動方向。3.分析褶皺和斷層的形成過程。1.在圖中找出褶皺，并判斷背斜和向斜。2.在圖中找出斷層，判斷斷層兩側巖層的相對運動方向。3.分析褶皺和斷層的形成過程。陸地上大規模的山系、高原，海底延綿的山脈和狹長的海溝是如何形成的呢?科學家用板塊構造學說做出了較為合理的解釋。板塊構造學說認為，地球巖石圈是剛性的，破碎成為多個不規則的塊體，即板塊(圖2.20)。這些板塊覆蓋于熔融的軟流層之上，一直處于緩慢的、不斷的運動之中。板塊間的相互運動主要有相向、相離等形式，并因此產生不同的地貌形態。板塊內部相對穩定兩個板塊之間的交界處是地殼比較活躍的地帶。板塊相向運動使得在邊界處發生碰撞或俯沖，由此形成巨大山系、海溝、島弧等不同的地貌形態(圖2.21)。板塊相離運動形成裂谷、海洋。紅海的形成及擴張紅海是非洲東北部和阿拉伯半島之間的狹長海域。早在2000萬年前，阿拉伯半島整體還與非洲大陸連在一起，紅海自然也不存在。之后，阿拉伯半島從非洲板塊中分裂出來，它們之間形成裂谷帶。大陸繼續開裂，裂谷變長變深，成為帶有通向大洋出口的海峽。紅海還在不斷擴張(圖2.22)，有人預測幾千萬年后紅海將成為新的大洋。板塊構造學說的基本論點①全球巖石圈共分為六大板塊。地球的巖石圈不是整體一塊，而是被一些構造帶（如海嶺，海溝等）分割成許多單元，這些單元叫板塊。全球巖石圈分六大板塊：亞歐板塊，非洲板塊，美洲板塊，太平洋板塊，印度洋板塊和南極洲板塊，大板塊又可分為若干小板塊。②板塊運動。板塊漂浮在軟流層之上，處于不斷運動中。一般來說，板塊的內部，地殼比較穩定；兩個板塊之間的交界處，地殼比較活躍，多火山，地震等。馬里亞納海溝位于上地幔上部60～250千米深度之間，溫度超過物質熔點，物質處于熔融狀態。巖漿源地。③板塊張裂地帶常形成裂谷或海洋，如東非大裂谷，大西洋，在板塊相撞擠壓地帶，常形成山脈，當大洋與大陸板塊相撞時，形成海溝、島弧、海岸山脈，當大陸與大陸板塊相撞時形成巨大的褶皺山脈。板塊的界限類型①生長邊界：以中央海嶺為代表。海嶺實際上是海底分裂產生新地殼的地帶，它與陸地大山脈不同，是火山性山脈，是板塊生長擴張的邊界。如亞歐板塊與美洲板塊之間為大西洋海嶺，太平洋板塊與南極洲板塊之間為太平洋海嶺。②消亡邊界：以海溝和地縫合線為代表。當大洋板塊與大陸板塊相遇，因前者的巖石密度較大，位置較低，一般以45度角度俯沖到大陸板塊之下，叫做俯沖帶或大洋板塊的消亡帶。在俯沖帶往往形成海溝，是海洋里最深最活動的地方。兩個大陸板塊相撞，接觸地帶擠壓變形，構成山脈，使原來分離的兩塊大陸縫合起來，叫做地縫合線。如我國西藏雅魯藏布江一帶。板塊運動與地球面貌板塊相對運動方向對地球面貌的影響舉例形成邊界的類型板塊張裂形成裂谷和海洋東非大裂谷，紅海，大西洋等生長邊界板塊相撞大陸板塊與大陸板塊相撞形成巨大的山脈喜馬拉雅山系，阿爾卑斯山系消亡邊界大陸板塊與大樣板塊相撞大樣板塊俯沖帶往往形成海溝，大陸板塊受擠上拱，隆起成島嶼和海岸山脈太平洋西部島弧，安第斯山脈，臺灣山脈等消亡邊界圖2.25是某山區公路走向示意。根據此圖分析如下問題1.公路選線時考慮了哪些自然因素?又是如何處理與這些自然因素的關系的?公路選線時考慮了地形河流、沼澤等自然因素。公路在山谷中穿行時呈“之”字形彎曲，可減少陡坡的影響，同時道路盡量避開陡坡面，公路跨越河流時需要修建橋梁，需避開沼澤地。山區人口主要集中在河谷地帶;與公路選線有關;還受人口和聚落等人文因素的影響。同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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氣旋反氣旋定義低氣壓中心形成的大型空氣“旋渦”高氣壓中心形成的大型空氣“旋渦”成因氣流由四周向中心運動時，受地轉偏向力影響，氣流的運動方向發生偏轉而形成“旋渦”氣流由中心向四周運動時，受地轉偏向力影響，氣流的運動方向發生偏轉而形成“旋渦”中心氣壓低氣壓高氣壓氣流方向垂直方向上升下沉水平方向北半球——逆時針輻合南半球——順時針輻合北半球——順時針輻散南半球——逆時針輻散

氣旋反氣旋天氣中心云層增厚，形成陰雨天氣天氣晴朗四周看氣流來向：氣流來自較低緯度，多為溫和多雨天氣氣流來自較高緯度，多為降溫大風天氣。對我國的影響夏秋季節，我國東南沿海地區的臺風天氣就是強烈的熱帶氣旋夏季：長江流域的炎熱干燥的伏旱天氣—副熱帶高壓冬季：寒冷干燥的天氣—蒙古高壓

氣旋反氣旋示意圖（北半球）2008年5月25日至28日,亞洲部分地區發生大范圍冷空氣活動。圖3.8為5月26日11時該地區海平面等壓線分布，圖中甲、乙兩線示意鋒的位置。1.指出圖示氣旋東、西部水平氣流運動方向。圖示氣旋東部盛行偏南風,西部盛行偏北風。2.根據氣壓分布狀況，比較烏蘭巴托和北京風力的強弱。烏蘭巴托風力大,北京風力小。3.判斷甲、乙鋒的類型并說明判斷理由。甲為暖鋒,此處盛行偏南風,暖空氣活動形成暖鋒;乙為冷鋒,此處盛行偏北風,冷空氣活動形成冷鋒。4.描述P地在乙鋒過境前后的天氣變化過境前,天氣晴朗,氣溫較高;過境時,出現大風、降溫、陰雨天氣;過境后,氣溫降低,氣壓升高,天氣轉晴。任何一個天氣系統的形成與演化都不是孤立的，與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時針方向旋轉。由于在低氣壓不同的部位風向及性質均不同，因而出現冷暖氣流相互追趕相遇的現象，這就是鋒面氣旋。立體地看，氣旋氣流由四周流向中心，中心氣流被迫上升（上升氣流），當氣流升至高空時，又會向四周流出，從而形成一個由氣流垂直運動連接而成的低空輻合、高空輻散的環流系統。由于氣旋盛行上升氣流，故氣旋經過時多陰雨天氣。（5）鋒面氣旋①在低壓槽所在的地區，常常形成氣旋和鋒面復合的天氣系統（簡稱鋒面氣旋）。②鋒面氣旋只能形成于低壓槽部位，而不能形成于高壓脊部位：低壓槽部位氣流輻合，而高壓脊部位氣流輻散。鋒線往往與槽線重合。同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。麥哲倫帶領的帆船隊實現了人類第一次環球航行。船隊經過南美洲南端的海峽時，風大浪高，船隊進入30°s附近海域時，平靜無風，炎熱少雨。離開該海域后，沿途一直吹著東南風。后來，東南風漸漸減弱，進入赤道附近海域時，風平浪靜。麥哲倫船隊哪段航程是逆風航行?哪段航程最為輕松?為什么船隊在經過30°S附近海域時十分艱難?由高壓流向低壓原理是熱脹冷縮熱空氣更輕地面壓強變小氣壓高，氣流都在地面附近導致天上沒有氣流，積云成雨，高壓控制的地區天氣晴朗在近地面，從副熱帶高壓帶流出的氣流，一部分向南流向赤道低壓帶，逐漸向右偏轉成東北風，稱為東北信風。東北信風與南半球的東南信風在赤道地區輻合上升。這樣，便在赤道與北緯30°之間形成一個低緯度環流圈。副極地低氣壓副熱帶高氣壓熱帶低壓極地高壓副熱帶高氣壓副極地低氣壓麥哲倫船隊哪段航程是逆風航行?由此可以知道，麥哲倫船隊航行至南美洲南端的海峽時受盛行西風影響，船隊逆風航行;哪段航程最為輕松?船隊航行至東南信風帶時，順風航行，這段航程最為輕松。為什么船隊在經過30°S附近海域時十分艱難?航行至30°S附近海域時，受副熱帶高壓帶控制:氣流下沉，平靜無風，加之天氣炎熱，航行十分艱難;從1月海平面等壓線圖上可以看出，北半球副極地低壓帶被大陸上的冷高壓所切斷，使副極地低壓僅保留在海洋上。大陸的冷高壓以亞洲高壓(又叫西伯利亞高壓)勢力最強，控制范圍最廣。北半球副熱帶高壓帶被大陸上的熱低壓所切斷使副熱帶高壓只保留在海洋上。大陸上的熱低壓以亞洲低壓(又叫印度低壓)最為突出南半球的海洋面積占絕對優勢，緯向分布的氣壓帶比北半球明顯，特別是南緯30°以南的地區，氣壓帶基本上呈帶狀分布。北方的冷空氣受亞洲高壓影響也是夏季炎熱多雨的原因氣壓帶、風帶的季節移動也是季風形成的重要原因。例如，我國西南地區及印度一帶夏季的西南季風。請你按下面的步驟分析并解釋北半球冬季和夏季高、低氣壓中心形成的原因。如圖3.15所示，冬季(圖a)和夏季(圖b)大陸上各有一個空氣柱。根據熱力環流的原理，在空氣柱上標注箭頭表示空氣垂直運動方向，然后完成下列要求。(1)冬季，大陸會形成高壓還是低壓?簡述理由。冬季,大陸會形成高壓。因為陸地熱容量小,降溫快,溫度低,氣流下沉,近地面形成高壓。(2)夏季，大陸會形成高壓還是低壓?簡述理由。夏季,大陸會形成低壓。因為陸地熱容量小，升溫快,溫度高,氣流上升,近地面形成低壓。2.如果在圖a和圖b中，以空氣柱為中心各繪幾條閉合的等壓線，該緯度范圍的氣壓帶還呈帶狀分布嗎?由此你得出什么結論?不呈帶狀分布。結論:受海陸熱力性質差異的影響呈帶狀分布的氣壓帶被分裂、分割,形成一個個高壓、低壓中心相間分布按照方位描述地理分布“我國東部為季風氣候，西北部為溫帶大陸性氣候，西南部的青藏高原為高原山地氣候。東部季風氣候自南向北依次分為熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候。”這是對我國氣候分布的描述。這段描述使用了“東部”“西北部”“西南部”“自南向北”等表示方位的詞匯，清晰地勾勒出我國氣候分布的空間格局。類似的方法，還見于對地形分布、人口分布等的描述中。可見，按照方位描述特定區域內某地理事物的分布，是地理描述的常用方法。方位包含方向和位置兩層含義。當按照方位描述特定區域某地理事物的分布時實際上已將該區域作了空間的劃分，關注了不同分布區的位置關系和鄰接關系等，因而可以準確地概括該地理事物在區域中的分布特征。仔細分析關于我國氣候分布的描述，還能歸納按照方位描述地理分布的常用方法:有主次，即由人口、城市、經濟等密集且所占面積最大的“東部”說起。同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。赤道低壓帶與熱帶雨林氣候赤道地區全年受赤道低壓帶控制，盛行上升氣流，形成終年高溫多雨的熱帶雨林氣候。熱帶雨林氣候區全年皆夏，年平均氣溫在26℃左右，年降水量大都在2000毫米以上，全年分配比較均勻。南美洲亞馬孫平原位于赤道附近，西邊是安第斯山脈，南、北分別是高原，東向大西洋敞開，面積廣大，終年受赤道低氣壓控制，形成地球上面積最為廣大的熱帶雨林氣候區(圖3.17)，并發育了世界上面積最大的熱帶雨林(圖3.18)。赤道低壓帶與熱帶雨林氣候赤道地區全年受赤道低壓帶控制，盛行上升氣流，形成終年高溫多雨的熱帶雨林氣候。熱帶雨林氣候區全年皆夏，年平均氣溫在26℃左右，年降水量大都在2000毫米以上，全年分配比較均勻。南美洲亞馬孫平原位于赤道附近，西邊是安第斯山脈，南、北分別是高原，東向大西洋敞開，面積廣大，終年受赤道低氣壓控制，形成地球上面積最為廣大的熱帶雨林氣候區(圖3.17)，并發育了世界上面積最大的熱帶雨林(圖3.18)。赤道低壓帶與熱帶雨林氣候赤道地區全年受赤道低壓帶控制，盛行上升氣流，形成終年高溫多雨的熱帶雨林氣候。熱帶雨林氣候區全年皆夏，年平均氣溫在26℃左右，年降水量大都在2000毫米以上，全年分配比較均勻。南美洲亞馬孫平原位于赤道附近，西邊是安第斯山脈，南、北分別是高原，東向大西洋敞開，面積廣大，終年受赤道低氣壓控制，形成地球上面積最為廣大的熱帶雨林氣候區(圖3.17)，并發育了世界上面積最大的熱帶雨林(圖3.18)。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！由于氣壓帶和風帶的季節移動，有些地區在一年中受到不同性質氣壓帶和風帶的交替控制，氣候特點是現顯著的季節差異。緯度30°-40°的大陸西部，夏季受副熱帶高壓控制，盛行下沉氣流，炎熱干燥:冬季受西風帶控制，溫和多雨，形成地中海氣候。地中海氣候的分布范圍受海陸分布、地形等影響較大。地中海沿岸地區是世界上地中海氣候最典型且分布范圍最廣的地區。緯度30°-40°的大陸西部，夏季受副熱帶高壓控制，盛行下沉氣流，炎熱干燥:冬季受西風帶控制，溫和多雨，形成地中海氣候。地中海氣候的分布范圍受海陸分布、地形等影響較大。地中海沿岸地區是世界上地中海氣候最典型且分布范圍最廣的地區。讀圖3.20和圖3.21，完成以下要求。1.了解世界氣候類型的分布規律。(1)熱帶、溫帶、寒帶分別主要有哪些氣候類型分布?熱帶主要有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候;溫帶主要有亞熱帶季風和濕潤氣候、地中海氣候、溫帶季風氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候;寒帶主要有極地氣候。(2)以北半球為例，自赤道向極地，大陸東岸和大陸西岸分別有哪些氣候類型分布?以北半球為例,自赤道向極地,大陸東岸有熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、亞熱帶季風和濕潤氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候分布;大陸西岸有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、極地氣候分布。2.比較不同氣候類型的氣候特征。(1)以亞洲太平洋沿岸地區為例，比較自低緯至高緯各氣候類型的氣候特征的主要差異。太陽輻射主要是由低緯向高緯遞減。太平洋沿岸0°-30°N/S為熱帶氣候，全年高溫多雨，最冷月均溫>15℃；25°-40°N/S，亞熱帶氣候，最冷月均溫>0℃；35°-55°N/S溫帶氣候，最冷月均溫<0°；55°N/S-南北極圈，亞寒帶氣候，氣溫-20℃-20℃；極圈以內，極地氣候，終年嚴寒。(2)以亞歐大陸中高緯度地區為例，比較大陸西岸、大陸內部、大陸東岸名氣候類型的氣候特征的主要差異中高緯度，大陸西岸為溫帶海洋性氣候，全年降水量豐富；大陸中部為溫帶大陸性氣候，全年降水少，集中在夏季；大陸東岸為溫帶季風氣候，夏季多雨，冬季少雨；總的來說，降水量由大陸兩岸向內陸遞減。3.以溫帶海洋性氣候為例，對比其在北美和歐洲西部的分布特點及其形成原因。(1)比較溫帶海洋性氣候在北美和歐洲西部分布的位置、范圍的差異。歐洲大西洋沿岸地區，溫帶海洋性氣候分布范圍較大，而且向縱深發展；北美太平洋沿岸地區，溫帶海洋性氣候分布范圍相對較小，而且呈南北狹長分布。(2)推測造成兩者差異的主要原因。這兩個地區氣候的形成都受到西風帶的影響，但是在北美太平洋沿岸，西風受到科迪勒拉山系的阻擋，加之洋流的影響，使溫帶海洋性氣候呈南北狹長分布。分尺度認識地理分布我們知道，我國年降水量的分布規律是自東南沿海向西北內陸遞減。可是，打開我國年降水量分布圖，就會發現，等降水量線并不是自東南沿海向西北內陸均勻分布的，甚至其間還分布著一些降水量的高值或低值中心。可見，“自東南沿海向西北內陸遞減”是對我國年降水量分布特點的高度概括，關注的是我國整體，而忽略了具體地區分布的一些細節。我國東南面向海洋，西北深入亞歐大陸腹地，季風氣候顯著。“自東南沿海向西北內陸遞減”這一規律的概括，突出了海陸位置對降水的影響，而忽略了地形、植被等因素的影響。然而，福建省年降水量的分布規律是自東南沿海向西北山地遞增，其突出的是地形對降水的影響。臺灣山脈的雨影效應導致福建省沿海年降水量較少。福建省自沿海向內陸，受武夷山脈對氣流抬升作用的影響，年降水量遞增。當然，福建省年降水量的分布規律，是在我國年降水量分布規律的背景下，受地形的影響而形成的。“自東南沿海向西北內陸遞減”這一規律的概括，突出了海陸位置對降水的影響，而忽略了地形、植被等因素的影響。然而，福建省年降水量的分布規律是自東南沿海向西北山地遞增，其突出的是地形對降水的影響。臺灣山脈的雨影效應導致福建省沿海年降水量較少。福建省自沿海向內陸，受武夷山脈對氣流抬升作用的影響，年降水量遞增。當然，福建省年降水量的分布規律，是在我國年降水量分布規律的背景下，受地形的影響而形成的。雨影效應是一種地理現象，主要發生在山地迎風坡和背風坡之間。上述事例說明，地理學研究在關注空間位置的同時，也關注空間的尺度。研究的空間尺度越大，越關注宏觀和整體;研究的空間尺度越小，越突出微觀和細節。同一地理事象的分布規律，可能因研究的空間尺度不同而不同;較大尺度空間分布規律是對較小尺度空間分布規律的綜合和概括，較小尺度空間分布規律是在較大尺度空間分布規律背景下的具有自身特點的表現。阿拉伯聯合酋長國(簡稱阿聯酋)是世界上水資源極為匱乏的國家之一。阿聯酋采取人工降雨、海水淡化、人工回灌地下水等多種措施，來解決水資源嚴重短缺問題如今，阿聯酋又計劃實施一項雄心勃勃的項目--建造一座高山，提高當地的降水量。造山引雨”的高山應建在哪里?應當建成什么樣子?“造山引雨”是否可行?對于這一課題的研究，建議采用以下思路。1.概括阿聯酋嚴重缺水的自然與人為原因①人口眾多,生活水平高,需水量大。②石油工業發達,耗水量大,且有浪費現象。2.為什么阿聯酋東北部山區降水相對較多?阿聯酋東北部為山地地形且東西兩側臨海,地形對海洋上來的盛行風抬升明顯,形成地形雨,因此降水較多。阿聯酋全國用水量的51%來自地下水，37%來自淡化海水。為防止地下水枯竭，阿聯酋興建100多座水壩，用以攔蓄暴雨徑流，補充地下水。阿聯酋現有70多座海水淡化廠，每年投入數十億美元用于海水淡化，平均每立方米淡化海水成本約2美元。多年來，阿聯酋還投入巨資尋找解決水資源短缺的其他措施。例如，加強水的循環利用。1.阿聯酋大量開采地下水和淡化海水可能帶來哪些環境問題?①大量開采地下水會導致地下水位下降,地面沉降、塌陷導致海水倒灌,破壞地下水環境。②淡化海水過程中會消耗大量的能源,加劇全球氣候變暖,生產過程中會排放出高濃度鹽水，會破壞海洋生態環境。2.阿聯酋如何實現水資源的可持續利用?從開源的角度看，進行海水淡化，實施人工增雨，增加地表徑流;從節流的角度看，加強宣傳，樹立節約意識，節約用水，發展循環經濟，促進水資源循環利用，積極發展節水農業;從保護環境的角度看，應適度合理開發地下水，興建水利工程，攔蓄地表水，逐步提高地下水位，治理污水排放。阿聯酋如果實施“造山引雨”，你認為造山地點應該選在哪里?請說明理由。阿聯酋東北部距來自海洋上的冬季盛行風更近，受地形的抬升作用，降水效果更好，并且東北部地區海拔相對較高，造山成本相對低于其他地區。同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。洞里薩湖是東南亞最大的淡水湖泊，通過洞里薩河與湄公河相通，具有調節湄公河水量的功能。每年5月到10月，是東南亞的雨季，湄公河漲水河水進入洞里薩湖，湖泊面積能增加到1.6萬平方千米水量達到80立方千米，從而大大減輕了湄公河下游地區的洪水威脅。11月到翌年3月，是東南亞的早季，湄公河水位降低，湖水進入湄公河，湖泊面積退縮到2400平方千米，水量驟減。湄公河水位在旱季不會降得太低，有利于維持航行并保證下游地區的灌溉。科羅拉多河發源于美國西部的落基山脈，源頭海拔超過3000米，自東北向西南流入太平洋，全長2300多千米。上游山區年均降水量400-500毫米，貢獻了86%的河流徑流量。下游地處溫帶半干旱和干旱區，年降水量不足100毫米。科羅拉多河年內徑流量變化顯著，夏季徑流量占全年的70%。干流上陸續修建了胡佛大壩等多座水壩。圖4.7示意胡佛大壩修建前后大壩下游某斷面流量的年際變化。1.說出科羅拉多河上游和下游河流的主要補給。上游以冰雪融水補給為主；下游以雨水補給為主。2.推測科羅拉多河夏季徑流量較大的原因夏季氣溫高，冰雪融水量大，河流徑流量大。3.比較胡佛大壩建成前后大壩以下河段流量的年際變化特征大壩建成后，下游地區徑流量的年際變化幅度明顯減小。同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。富蘭克林和灣流18世紀，船只航行的動力主要來自風帆。當時從英國到北美，郵政船往往比商船慢兩周。這個現象引起了時任北美郵政部門官員的本杰明·富蘭克林的好奇。恰好有人告訴他，在大西洋中有一股洋流，郵政船總是在洋流中逆流行駛，而商船一般會選擇避開洋流的航線行駛。富蘭克林根據描述將這股洋流畫在大西洋海圖上(圖4.10)，并在穿行大西洋時注意觀察洋流的方向和速度。他還在洋流通道上投放漂流瓶，收集撿拾者反饋的發現地點和時間，驗證了洋流運動的路徑。1770年，他在英國發表了海圖，并將這股洋流命名為灣流(現名墨西哥灣暖流和北大西洋暖流)，供來往北美和西歐的輪船使用，這大大節省了燃料和時間。洋流對自然環境的影響主要表現在對氣候和海洋生物分布的影響。洋流可從低緯度地區向高緯度地區傳輸熱量，又能從高緯度地區向低緯度地區輸送海冰和冷水由于洋流的規模一分巨大，因此它在全球熱量輸送中占據一分重要的地位。據統計，從低緯度地區向高緯度地區輸送的總熱量中，洋流傳輸的熱量約占一半。由于洋流的熱量輸送，地球上高緯度和低緯度間溫差大幅度減小，在冬季更為明顯。暖流使所經海面及附近地區氣溫偏高，寒流使所經海面及附近地區氣溫偏低。由于大洋東部和西部洋流性質不同，使同緯度大洋東岸和西岸的氣溫存在差異洋流對所經地的降水也有較大影響。空氣在暖流上流過，將逐漸變得暖濕，對流加強，易形成降水。當空氣與寒流接觸，則穩定性增強，難以致雨。澳大利亞、非洲和南美洲西岸熱帶沙漠氣候的形成都與沿岸寒流有關。寒流和暖流交匯處海水擾動強烈，沉積于海底的營養物質上涌，浮游生物繁盛，以浮游生物為餌料的魚類聚集，形成大漁場。撒哈拉沙漠沿岸寒流經過形成四大漁場在秘魯沿海，在東南信風的吹拂下，表層海水偏離海岸，深部冷水帶著海底的營養物質上涌，使得這里也形成世界落名的漁場。（4）洋流對地理環境的影響<1>對沿岸氣候的影響①暖流：增溫增濕，如同一緯度地區，暖流經過的海區鹽度和溫度比較高，西歐地區的溫帶海洋性氣候就直接得益于北大西洋暖流有關，如果沒有北大西洋暖流，英國和挪威的海港將有半年以上的冰封期，俄羅斯的摩爾曼斯克海港終年不凍與北大西洋暖流有關。②寒流：降溫減濕，如同一緯度地區，寒流經過的海區鹽度和溫度比較低，沿岸寒流對澳大利亞西海岸、秘魯太平洋沿岸的荒漠環境的形成，起了一定的作用。漁場形成條件：①大陸架，水淺，陽光照射海底，有利于浮游植物光合作用。②有寒暖流交匯或上升流，使海底營養鹽分上泛，有利浮游動植物生長。③大陸徑流匯入帶來營養鹽分。④溫帶地區冬季底部海水上升，使營養鹽分上泛。<2>對海洋生物的影響：寒暖流交匯處形成的漁場：日本的北海道漁場、加拿大的紐芬蘭漁場、英國的北海漁場。上升流形成的漁場：秘魯漁場的形成、東南大西洋漁場。<3>海洋環境污染：加快凈化的速度，有利于污染物的擴散，但是別的海域也可能受到污染，所以也擴大了污染的范圍北半球的冬季，從波斯灣到紅海的油輪經過阿拉伯海時是順風順流從大西洋到地中海經過直布羅陀海峽時是順風順流。北大西洋暖流與歐洲西北部氣候北大西洋暖流是世界上最強大的暖流之一，面積大，深度達300米以上，而且流量巨大。暖流將熱量源源不斷地輸往歐洲西北部，使得北緯55°-70°的大西洋東岸最冷月平均氣溫比西岸高16-20℃。大西洋兩岸的自然景觀截然不同。如果沒有北大西洋暖流的影響，英國北部和挪威的海港將有半年以上的封凍期。比較科隆群島的氣候與熱帶雨林氣候的差異。科隆群島的年平均氣溫比熱帶雨林氣候的年平均氣溫偏低,年降水量明顯偏少2.對照洋流分布圖，找出影響科隆群島的洋流。秘魯寒流同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！1.估算陸地和海洋對大氣水汽的相對貢獻，說明大氣水汽的主要來源。大氣水汽(577)等于海洋貢獻水汽(505)和陸地貢獻水汽(72)之和，說明海洋是大氣水汽的主要來源。2.估算海洋蒸發和降水的差額，說明補充這個差額的水量來源。海洋蒸發(505)一降水(458)=徑流(47)，說明補充這個差額的水量來源是徑流。3.如果海洋蒸發量增加或減少，陸地徑流可能發生相應的變化。請利用水量平衡原理加以說明。全球降水量等于全球蒸發量，如果海洋蒸發量增加(減少)，降水量不變，海陸間水汽輸送增加(減少)那么陸地降水量就會增加(減少)徑流也會相應增加(減少)與厄爾尼諾相反1.在圖中用箭頭表示大氣運動方向，使之形成環流圈2.如果赤道附近太平洋東部海水溫度下降，說明其對環流的影響如果赤道附近太平洋東岸海水溫度下降,則下沉氣流增強,信風比常年偏強,太平洋西部上升氣流增強,對流活動加強。3.說明環流的變化對赤道附近太平洋東、西岸氣候的影響。環流的變化對赤道附近太平洋東、西岸氣候影響明顯,該環流的增強,會導致太平洋東岸氣候更加干旱,太平洋西岸氣候更加濕潤,降水增加,臺風活動增加,災害頻繁。厄爾尼諾現象--奧秘與探索1941年，赤道附近太平洋東部海面溫度異常升高，溫暖的海水向南侵襲，最南到達15°S。此次溫暖海水南侵，導致喜冷水魚類大量死亡，并在沿岸地區產生災害性的陣雨和風暴。這是人類第一次報道厄爾尼諾現象為什么會發生厄爾尼諾現象?厄爾尼諾現象的影響到底有多大?科學家從大氣環流、地球自轉速度、火山噴發等方面，通過科學推理、模型模擬與實際觀測相結合的方式，探索厄爾尼諾現象形成的原因，并試圖解釋其產生的影響。盡管在監測和預測方面取得了很多成果，但是，由于每次出現的情況都不一樣，周期也不固定，科學家對厄爾尼諾現象的成因和影響機制的了解還很有限。同時，厄爾尼諾現象還帶給人們很多啟示:大陸上的氣候異常，往往需要從海洋上找答案:局部海區的水溫異常，其影響范圍可能擴展至全球………由此，科學家對海洋進行更為深入、系統的研究。例如，海洋的哪些部分對全球水熱平衡影響較大?除赤道附近太平洋東部海域外，還有哪些海域表層溫度的變化可能影響全球氣候?大洋除表層洋流外，縱向(表層和深層之間)是否存在洋流，其變化對氣候影響有多大?厄爾尼諾現象蘊含著海洋無盡的奧秘，也激發科學家無盡的探索南極洲面積為1400萬平方千米，95%以上的地方常年被冰雪覆蓋，形成了巨大而厚實的冰蓋。冰蓋平均厚度達2450米，冰雪總量約2700萬立方千米，占全球冰雪總量的90%以上，占全世界可用淡水的72%。有人估算，這里的淡水資源可供全球使用7500年。因此，南極洲是人類最大的淡水資源庫，而且很少受到污染，水質極好。那么，我們能否利用南極的冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題呢?對這一課題的探究，建議采用以下思路。資料1聯合國教科文組織國際淡水年特使談沙特阿拉伯的淡水資源特使說，由于他來自一個沒有常年流淌的河流且降水稀少的沙漠王國——沙特阿拉伯，所以非常清楚淡水的價值。不久前，這里的人們還習慣于傳統的生活方式，本能地適應水資源短缺的環境，有多少水，就用多少水。現在，現代化的生活方式使人們對水資源的需求量越來越大，與世界上許多國家一樣，沙特阿拉伯正經受著水資源短缺的嚴峻考驗。人口增長、工農業發展和城鎮化進程使用水量不斷上升，已超過了當地有限水資源的負荷。人們利用寶貴的地下水灌溉小麥、大麥、番茄和瓜果，并養殖家禽。但是地下水水位也在不斷地下降。1.沙特阿拉伯水資源短缺的原因有哪些?沙特阿拉伯水資源短缺問題主要是由干旱氣候、有限的地下水資源、缺乏可再生水資源、人口增長和城市化、水資源管理不善以及沙漠灌溉等因素相互作用的結果。2.你認為可以采取哪些措施解決沙特阿拉伯的水資源短缺問題?這些措施有什么局限性?解決措施:除海水淡化、倡導節約用水、提高水資源利用率外還可以從其他地區調水,如運輸南極冰山等。局限性:成本投入大，所得水資源總量有限,還要解決技術和安全問題。資料2南極冰山的形成南極大陸的冰蓋呈盾形，中部高，四周低，冰體向四周輻射狀擠壓流動，冰蓋邊緣往往伸出巨大的冰舌。冰舌斷裂后人海，形成巨大的冰山(圖4.19)。據統計，南極附近海上的冰山，約有21.8萬座。最大的冰山長335千米，寬97千米，水面以上高度為130米，宛如一座冰島。南極地區的年降水量只有55毫米，為什么會儲藏著如此豐富的淡水資源?南極地區降水量并不豐富,因為南極地區終年受極地高壓控制,盛行下沉氣流,所以降水稀少,但因終年嚴寒,降水多以固體形式存在,而且不易融化,終年積累,形成厚厚的冰川。假如目前在南緯65°04'，東經75°45'處有一座巨大的冰山，經測算其重約10億噸。計劃將其運往沙特阿拉伯，如果到達時能保留冰山的45%，就能解決當地一年的水資源短缺問題。那么，在運輸冰山之前你認為必須解決的技術問題有哪些?如果這些技術問題都能夠得到圓滿的解決，你會選擇一年中的什么季節和一條什么樣的航線來運送這座冰山?(請充分考慮洋流的作用。)在運輸冰山之前必須解決的技術問題有:拖拉動力的選擇;冰山的固定和覆蓋,以防止崩解;到達后切割運輸及儲存等,最好選擇在冬季。參考的航線:先向北再利用西風漂流向東，順西澳大利亞寒流航行,后向北越過赤道,沿北印度洋冬季洋流進人波斯灣,最后到達沙特阿拉伯同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。氣地水土生牽一發而動全身生物化石云貴高原的喀斯特地貌容易造成水土流失(1)推測可可西里地區的氣候與植被特點當地植被以高寒草甸為主，植被較為稀疏；生產力較小。(2)說明可可西里地區動