人教版小學數學四年級教案（上冊）

第單元大數的認識

億以內數的認識

第一課時

內容例

教學口標：

知識與技能：

、使學生知道生活中有比萬大的數

、使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間

的關系，知道數級、數位。

過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。

情感、態度和價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識

和能力。

重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。

教具：圖片和計數器

教學過程：

一、復習導入：

、我們以前都認識過哪些數？

、數數：）從一個一個的數到。）從一十一十的數到）從一十一十的數到）從一十一

十的數到

、在生活中你見到過哪些比較大的數？

、出示圖片：

在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：人,請學生試著讀一讀。

這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識

二、探究新知

、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到個一千時間：一千一千地數，個一千是多少？

強調：千位上的個珠子怎么辦？

、請學生個個地數，當數到個一萬時問：是多少？利用計數器問：怎么表示個i萬？

、照這樣繼續數下去。個十萬是多少？個一百萬是多少？個一千萬是多少？。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？

、把所學數位按數位順序表排列起來

級

萬個級

十

百

千萬千百十個

萬

萬

萬

位

位

位

位位位位位位

表示個十萬

每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每個數位是一級。

說一說其他數位上的數各表示多少？

三、鞏固新知

、“做一做”的題數數

、“做一做”的題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。

億以內數的讀法的練習

第二課時

教學內容：練習一的：題。

教學目標：

、進一步了解億以內數的計數度位和數位與其意義。

、熟練地掌握億以內數的讀法。

教學重點：正確熟練地讀出億以內的數。

教學難點：了解計數單位和數位的意義。

教具準備：小黑板、投影片、數位順序表。

教學過程：

一、復習億以內數的讀法

、誰能說出億以內數的計數單位和數位？

、億以內的數位是怎樣分級的？

、小黑板出示：讀出下列各數。

（耍求：說出萬級和個級上各有什么數，分別讀作什么，然后再合起來讀）、學生說出計數單位和

相對應的數位。

、學生說出個級和萬級。

、學生讀數：

讀作三萬二千六百八十

讀作十四萬五千八百

讀作五百二十萬五千

了解數位上的數所表示的意義、投影出示：分別說出下面每個數中的“"在什么數位上，表

示什么？

、說出下列各數是由幾個千萬、百萬、十萬、萬……組成的。

、學生先討論再回答：

中在千位上，表示個千：

中在萬位上，表示個萬：

中在百萬位上，表示個百萬。

、學生討論回答。

鞏固練習

、小黑板出示：讀出下列各數

、投影出示：

（）是（）位數，最高位是（）位，從左往右起，分別表示（）請讀出萬級上的數。

（）在后添（）個，這個數是五十四萬。在后添（）個，這個數是六千三百萬。要把變成一千二

百三十四萬，應該（）。在中間添（）個，這個數才是九百萬零六。

、游戲：用、、、、組成四個不同的五位數，再讀出來。、學生先分級再讀數。

、學生先分小組回答然后全班交流。

、同桌兩人組成數，另一人讀數。

億以內數的寫法

第三課時

教學內容：第頁：例、例和練習二的：題。

教學目標：

、根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。

、培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的概括、推理。

教學重點：掌握億以內數的寫法。

教學難點：每級中間或末尾有的數的寫法。

教具準備：小黑板、投影片、數位表。

教學過程：

一、復習

、萬以內的數是怎樣寫的？請寫出下列各數：

四千零七十七百八十四千零三

、板書課題，導入新課。、學生在自備本上寫數后交流C

二、新課

（一）、教學例：

、板書：七萬三千零八十八萬。問：這些數怎樣寫？

、問：這些數的最高位在哪位上？萬位上是幾？其它數位分別是幾？怎樣寫？板書:

七萬寫作

三千零八十八萬寫作

七百零八萬寫作。

、想一想：整萬的數怎樣寫？

一千五百六十九萬寫作：

六百七十二萬三千一百一十三寫作；

、板書例。問：這些數既有萬級又有個級，應先寫什么再寫什么？

、檢驗。

、含有兩級數應怎樣寫？

先寫什么再寫什么？

數位沒有單位，怎么辦？

、練習：做一做中的練習。

、學生試寫。

、學生根據自己的寫法回答。

、學生歸納：有多少萬，就在萬級上寫多少，再寫個級的個。

、學牛練習。

、學生相互評議。

、學生歸納：

先寫萬級再寫個級。

哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫。

、學生練習。

作業：練習二：、

億以內數的寫法的練習

第四課時

教學內容：練習二的：題。

教學目標：

、進一步掌握億以內數的寫法。

、熟練地寫含有兩級的數。

教具準備：小黑板、投影片、數位表

教學過程：

、小黑板出示：寫出下列各數

I二萬三百零五萬四千零六萬五千

、這些數你是先寫哪一級的？再寫哪一級？

、請你回憶一下數位表，你能說出數位表在寫數時能給你什么幫助？、學生一、寫數:

十二萬寫作：

三百零五萬寫作：

四千零六萬五千寫作

、學生回憶億以內數的寫法。

、學生自由說一說。

二、課堂練習

、投影出示：寫出由下列各數紀成的數。

()四百萬八十萬五萬和三千

()六千萬、九萬和五百

()八千萬和四十

反饋：這些數的最高位是什么數？怎樣寫出這些數？

、寫出下列各數：

四千二百萬、四千零七萬五千七百、十二萬五千、一百七十萬、四十九萬一千三百、學生寫數

(人上黑板寫)

學生說一說萬級和個級上的數是怎樣確定的。

、學生寫數后大家評議。

三、游戲：提出要求：

同桌兩人在零、個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億插入一些數字，請同桌寫出這個數。

看誰會寫？

學生游戲。

四、作業練習二：、

、比較數的大小(課時)

第五課時

教學內容：書第?頁的例、例、例，練習三的第?題

教學目標：

、學會比較億以內數的大小；

、會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數：

、學會用“四舍五入”法把一個億以內的數的萬位后面的尾數省略，求出它的近似數。

教學重點、難點：用“四舍五入”法省略萬位的尾數，求出近似數。

教具準備：小黑板、投影片

教學過程：

一、比較數的大小

、投影出示:在。里填上“>"、"V”或“二

OOO

、板書課題：比較數的大小

二、新課

、教學例。

板書例

第一組數：和

、婦納方法：(要求從不同數位和相同數位兩種情況說明)

三、練習：完成相應的做一做。、說一說各是怎樣比較的并說出四位數與三位數比較，四位數

比三位數大；兩個三位數比較，百位上數大的那個數就大；百位上的數相同，十位上數大的那個數

就大。

、學生根據以前所學知識先試做后看書檢驗。

、學生小結：

把整萬的數改寫成用萬作單位的數、提出自學要求：整萬的數，為了讀、寫簡便，我們常常

把整萬的數改寫成用萬作單位的數。怎能樣改寫，請大家自學課本。

、問：怎樣改寫的？

四、板書例

讓學生把例補充完整

、鞏固練習：完成相應的做一做。、學生自學。］

、萬位在右起第五位，整萬的數萬位后面有個。把個去掉，加上一個“萬”字就行了。

求近似數、小黑板出示：求出下列數的近似數：

你們根據哪一位上的數進行四舍五人的？

指出：比萬大的數，我們也可以用同樣的方法來求它的近似數。

、板書例：。

問：是根據哪一位上的數進行四舍五入的？那么省略方位后面的尾數時，要根據哪一位上的數進行

四舍五入呢？

強調指出：要省略某一個數位后面的尾數，求近似數，只要根據要省略的尾數的最高位來考慮就可

以了，不要管尾數的后幾位是多少。

,怎樣省略萬位后面的尾數，求出近似數？

、鞏固練習：完成相應的做一做。、學生寫出近似數。

、用四舍五入法省略一個數千位后面的尾數，要根據百位上的數進行四舍五入。

、學生試求近似數。

幾個學生說說：省略千位后面的尾數時，是根據百位上的數進行四舍五入的，所以省略萬位后面的

尾數時，要根據千位上的數進行四舍五入。

多名學生說出方法。

、學生練習后說一說求近似數的方法。

綜合練習

第六課時

教學內容：練習三的：題

教學目標：

、進一步加深對億以內數的認識。

、正確地讀、寫出億以內的數、比較數的大小和寫出近似數。

、能使用數據說明問題，進行愛國主義教育。

教學重點：正確地讀、寫出億以內的數、比較數的大小和寫出近似數。

教具準備：小黑板、投影片

教學過程：

教學內容

■、基礎訓練

、小黑板出示：

讀出下列各數

、、

寫出下列各數

二十萬、三十八萬零九百、三百零五萬零五十

、你們能說一說數位和計數單位的區別和聯系嗎？請背出數位表。

、投影出示：一個數的百萬位和十萬位上都是，千位上是，其他各位都是。

。這是幾位數？請寫出這個數。

()最高位是什么位？讀出這個數？

()省略萬位后的尾數，求出它的近似數。

二、評議(要求學生說一說做題時是怎樣想的。

、學生讀、寫數。

、多名學生回答。

、學生在自備本上做。(四人在黑板上做。)

學生說出自己的想法。

提高訓練'、投影出示：

、下面口里可以填哪些數？

□七萬、口弋萬

□心、口2

其中最大或最小是幾？

、用、、、、能組成最大和最小的五位數各是多少？、學生分小組討論后做題。

三、學生練習。

作業

練習三：、、

人數的改寫

第七課時

內容的例、例

教學目標：掌握將整萬的數改寫成以“萬”作單位的數的方法，能正確地改寫整萬的數。

掌握將非整萬的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數的方法，能正確地“略寫”非

整萬的數。

理解、掌握“四舍五入”法的含義，并能正確運用。

利用教材提供的素材，增強學生的科普知識，擴大學生的視野。

重點：大數的改寫和略寫。

難點：將非整萬的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數。

教具：多媒體課件、幻燈片

教學過程：

一、舊知鋪墊

用幻燈出示下面題目。

、寫出下面各數

一百二十萬二千三百二百零四萬五千三千零二十萬零六百八十五千八百萬零七百三百六十

四萬八千

、讀一讀下面各數。

二、講授新課

、教學例。

(〕出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構造，介紹紅細胞、白細胞的作用。

說明在一滴血液中含有多大數目的紅細胞和白細胞，教師出示板書。

一小滴血含有：紅細胞：個白細胞：個。

。讓學生讀一讀這兩個數。再看看這兩個數有什么特點。

學生交流后，教師說明：這兩個數都是整萬的數。什么是整萬的數呢？

像：……都是整萬的數。

像：……都是非整萬的數。

。明確告訴學生：在生產、生活中人們為了方便讀寫，常常將萬后面的個省略掉，換成一個“萬”

字。用萬字來代替數末尾的個，這樣就把整萬的數改寫成了以“萬”作單位的數。

()改寫。

板書出示：I個萬個

強調：把個級的個省略掉，在后面寫上“萬”字。這樣照樣讀作：五百萬個。

想一想：個萬個。先讓學生來說，然后教師添上板書

()即時嘗試。

把下.面的數改寫成用“萬”作包位的數。

學生獨自改寫。教師巡視，觀察學生是否記住寫“萬”字，并當作要點進行強調。

、教學例。

()電腦課件展示太陽和地球圖，讓學生觀察、收集消息，了解太陽和地球的大小關系。

()讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的多少倍。這時學生感

到直接說出這兩個大數之間的倍數關系比較困難。

()啟發學生想到：用“萬”作單位的數進行比較會比較方便。

()觀察這兩個數有什么特征？

通過觀察學生發現這兩個數都是非整萬的數，很顯然我們不能想例那樣將它直接寫成用“萬”作單

位的數。

那怎么辦呢？

()介紹“四舍五入”法與如何用“四舍五入”法將非整萬的數改寫成以“萬”作單位的數。

教師：有一種求近似數的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：用“四舍五入”

法改寫成以“萬”作單位的數。

①找準萬位上的數。板書：

②看萬位右邊第一位上的數，是。

③說明：根據“四舍五入”法規定，像這樣小于，把它和右邊的數全舍去，改寫成。

板書：

說明：因為得出的是近似數，所以必須用“2”，不能用“二

④再把改寫成用“萬”作單位的數。

板書萬(說明：這里兩個數是相等的，只能用“”)

想一想：這樣將用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數。

先讓學生嘗試練習，然后教師再逐步引導。

①找準萬位上的數：

②看萬位右邊的第位上的數。大于向前進，再把它和右面的數全舍去，改寫成。

板書：%

③再把板書改寫成以“萬”作卷位的數。

板書：萬

教師：太陽的直徑是地球的多少倍？

⑺即時嘗試

把下面的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數。

先由學生嘗試練習，然后教師講評，如果學生直接“略寫”成以“萬”作單位的數也可以，但耍強

調加上“七”。

如：七萬七萬

三、課堂活動

、課文第頁的“做一做”。

通過練習，i方面是讓學生用剛學到的知識進行改寫，進一步掌握新知；一方面通過提供的有關地

理知識素材，使學生了解我國的地理知識，擴大視野。

、課文第頁的“做一做”

通過讓學生分別求出同一個大數的不同的近似數，練習使用“四舍五入”求近似數，這樣可以加深

學生對近似數的理解。

四、鞏固練習

課文練習二的第?題。

數的產生、十進制計數法

一課時

教學內容：教材第頁數的產生、自然數和整數、十進制計數法與數位順序。

教學要求：

.使學生簡單了解數的產生，認識自然數的含義。知道自然數是整數的一部分。

.使學生認識多位數的計數單位，理解十進制計數法與數位的含義，掌握數位的順序和數級的概

念，能根據數位或數級的頃序，初步認識一個具體的數中各個數位，以與數的組成。

教具準備：計數器，多位數的卡片，數位順序表。

教學過程：

一、教學數的產生

復習。

()提問：你能從右往左說出萬以內數的數位順序嗎誰能從右往左說一說每個數位上的計數單位

()讀出下面各數，并說一說每個數的組成。

.教學數的產生。

()自然數的產生。()說明數的產生。

.教學自然數。

0說明自然數。

有了數字，就可以用數來表示物體的個數。

提問：如果一個物體也沒有，用哪個數表示

追問：什么樣的數叫做自然數你能再說出幾個自然數嗎

0教學自然數的特征。

提問：自然數是怎樣排列的相鄰的兩個自然數相差幾有最大的自然數為什么

想一想：自然數的個數是怎樣的

追問：哪些數是整數

二、教學十進制計數法

.教學計數單位。

()復習萬以內數的計數單位。

我們在前三年多里學的整數，都是萬以內的數。萬以內數的計數單位有哪些(指板書的個、十、百、

下、萬)想?想，這些計數單位之間有怎樣的關系

提問：根據上面的關系，相鄰兩個計數單位間的進率是多少

。教學萬以上的計數單位。

①說明：在日常生活和生產中，還經常要用到比萬大的數，從今天起，我們要學習比萬大的多位數。

老師舉出一些比萬大的數的例子。

②從以前學習的一萬開始，還可以繼續數下去。

出示計數器，撥上一萬。提問：現在計數器上表示多少

我們可以一萬一萬地數下去。

追問：個一萬是多少萬現在我們一起十萬十萬地數。

追問：個十萬是多少萬一百萬一百萬地數。個一百萬是多少萬怎樣找珠現在方位是是個多少

接下去一千萬一千萬地數。數到個一千萬時，說明向前一位億位上進，是一億。這時計數單位是什

么

提問：剛才數數時，有哪些計數單位每位滿幾就向前?位進

③我們還可以這樣數下去。師生共同一億一億地數到十億、

提問：個一億是多少億十億十億地數到一百億。提問：個十億是多少億誰能說一說，這里數數時有

哪些計數單位

①小結：現在，你能按順序說出有哪些計數單位嗎

讓學生看著計數器的數位按順序說一一說有哪些計數單位。

.說明十進制計數法。

剛才我們數數時，每一位上的計數單位滿幾就要向前一位進想一想，每相鄰兩個計數單位之間的關

系是怎樣的

說明：相鄰的兩個計數單位之間都是十進關系。像這樣每相鄰的兩個計數單位之間的進率是的計數

方法，叫做十進制計法。

追問：怎樣的計數方法叫做十進制計數法在十進制計數法有哪些計數單位

三、教學數位順序表

.講解數位。

()提問：阿拉伯數字有哪幾個

說明：要把一個數寫出來就要用到數字。例如，是一個數，它要用三個數字、、。

追問：這個數是多少用了哪幾個數字

板書。提問：這個數是多少用了哪些數字這個數從右往左有哪些數位每個數位上的計數單位是什么

指出：用數字表示數的時候，每個計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位。

()下面數里各有哪些數位每個數位上的數字各表示多少

說明：數字在十位上表示個十，在千位上表示個千；數字在個位上表示個一，在百位上表示個百。

一個數字所在的數位不同，表示的數的大小也不同。

.教學數位順序表。

。認識數位順序。

除了己經知道的萬以內數的數位順序外，多位數的數位也是按i定順序排列的。請看整數的數位順

序。

提問：從右往左除了已經學習個位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數位省略號表示什么意

:問：從右往左，第五位是什么數位第九位呢

。認識數級。

說明：按照我國的計數習慣，從右邊起每四位是一級。

提問：從數位順序表上看，依次有哪些數級個級有哪些數位萬級有哪些數位億級呢省略號表示什么

意思

指名學生說一說，從右往左，哪些數位是個級哪些數位是萬級哪些數位是億級

追問：你發現每個數級的數位排列有什么規律嗎

（）請你按數級從右邊起，說說每個數級各有哪些計數單位。

。做“練一練二

.認識多位數的組成。

（）下面的數各是幾位數，按數級分各有哪幾個數級你是怎樣分的

（）先把下列各數按數級分一分，再說一說各有哪些數位，最高位是什么數位。

（）下面各數億級、萬級、個級上的數各是多少

引導學生先分數級，再啟發學生說出每一數級上各是多少。

（）從左往右，先根據數位的順序，指導學生說一說下面各數的組成；再根據數級的頃序，告訴學生

每i數級上各表示多少，并讓學生說一說。

四、小結和練習

億以上的數的讀法

一課時

教學內容：教科書頁。

教學口標：

、認識億、十億、百億、千億。

、能正確地讀出億以上的數。

、通過歸納億以內數的讀數規則，培養學生分析問題的能力。

教學重點：整理數位順序表和億上數的讀法。

教具準備：小黑板、投影片、撥數器

教學過程：

教學內容

一、復習：

（一）、要求同學說出萬以內數的計數單位。

（二）、投影出示：

、個億（）;個十億是（）十個百億是（）

、每相鄰兩個計數單位之間的進率是幾？

（三）、小黑板出示：讀出下列各數。

、一、學生口答：個、十、百、千。

多名學生口答：

、十億、百億、千億

、是十O

一名學生讀數，另一名學生寫“讀作……”

二、新授：

、板書課題：億以內數的讀法

、提出要求：在撥數器上一千萬一千萬地撥，一直撥到九千萬。

問：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書：億）

在撥數器上一億一億地撥珠，一直撥到九億。

問：九億加一億是多少？億位滿十怎么辦？（板書：十億）

（用同樣的方法認識百億、千萬億。）

板書：十億、百億、千億

指出：億、十億、百億、千億都是計數單位。

、學生按要求撥珠九千萬。

是一億，千萬位滿十向億位進一。

學生按要求撥珠九億。

是十億，億位滿十向十億位進一。

學生認識計數單位。

億以內數的讀法

一、教學例

、要求學生在撥數器上撥出六十一億

引導學生先按個級的方法讀六十一，再在后面加個“億”字。

、要求學生在撥數器上撥出一百億四千萬二千并按剛才的方法讀出這個數。

、要求學生讀出“做一做”中的練習題中的數。

、小結：億級上的數和個級上的數的讀法有什么區別和聯系？

、學生撥出六十一億

學生讀出六十一億。

、學生讀出一百億四千萬二千。

、學生讀數并相互糾正。

、歸納：

同：億級數要按個級數的讀法來讀。

異：億級數要在后面加一個“億”字。

作業略

億以上的數的寫法

第二課時

教學內容：第頁：例

教學目標：

、根據數位順序的數級正確地寫出億以上的數。

、培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的概括、推理。

教學重點：掌握億以上數的寫法。

教學難點：每級中間或末尾有的數的寫法。

教具準備：小黑板、投影片、數位表

教學過程：

教學內容

一、復習

、萬以內的數是怎樣寫的？請寫出下列各數：

四千零七十七百八十四千零三

、板書課題，導入新課。、學生在自備本上寫數后交流C

二、新課

、教學例：

板書：三億三十億九千萬七千零三億零二十萬。問：這些數怎樣寫？

、問：這些數的最高位在哪位上？萬位上是幾？其它數位分別是兒？怎樣寫？板書:

三億寫作

三十億九千萬寫作

七千零三億零二十萬寫作

、想一想：整億的數怎樣寫？

、重點分析“七千零三億零二十萬”這一中間有零數的題型

二、練習：做一做中的練習。

、學生試寫。

、學生根據自己的寫法回答。

、學生歸納：有多少億，就在億級上寫多少，再寫個。

、學生練習。

三、作業略

計算工具的認識、電子計算器的使用

■課時

教學目標：

.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.

.了解算術型計算器工作的基本過程.

.掌握算術型計算器的使用方法.

.培養學生動手操作能力.

教學重點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.

教學難點：掌握計算器的使用方法.

教學過程：

一、激發興趣，引入新課

投影下列題口。

+=—=x=+=

+=-=x=+=

師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？

師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們

知道后比老師做的還快.這節課我們一起學習電子計算器的使用.

（板書課題）

二、講授新課

.師：關于計算器「同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）

.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.（演示動

畫“電子計算器”）

.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？

我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）

.出示思考題

。計算器包括哪些按鍵？

。這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）

?匯報結果

（）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？

教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）

。要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）

練習小（說出過程）

（〕.如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

例如：一，

按鍵，教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的，前邊輸入的數據仍然保留.

.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？

.如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？

師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.

（二）計算器的應用

.出示例：用計算器計算+（板書）

學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）

教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.

練習：

+=—=x=

+=x=—=

小結：力口、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了

.出示例：計算+X（板書）

單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算.然后匯報結果.

練習：

+X+++X

.出示例：用計算器計算+（-）

三、鞏固反饋

.用計算器計算.

+-+

X4-X4-

.用計算器計算

一+X++一

X-++——

.有一批貨物，用一輛載重噸的貨車次可以運完；如果改用一輛載重噸的貨車，多少次可以運完？

四、課堂小結

今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們耍注意什么？根據你所了解和掌握的關于

計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？

五、課后作后

.用計算器計算.

+=—=

-=+=

.用計算器計算.

----r=4-（一）=

X（+）=-x=

+（+）=+X=

活動課億有多大

一課時

教學內容：感受億這個數有多天。（課文第一頁的內容）

教學目標：讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。

通過學習、交流，使學生獲得成功的喜悅，培養向他人學習、與他人溝通和交流的習慣。

重點：理解大數的意義，建立數感。

難點：結合具體的量獲得直觀感受一億有多大。

教具準備：一疊紙張（張）、直尺等。

活動過程：

一、提出問題

老師：我們已經認識了許多大數。今天，老師想問同學們一個問題一你能想象億有多大嗎？引發學

生猜想。學生根據不同的知識基礎和生活經驗，可能會結合不同的量進行猜測。

學生回答的內容可能有：億大米能裝滿一間房子、一整車吧；億米在體育場上要跑一萬圈，萬圈吧;

億本書摞起來有一座山那么高吧。

二、探究活動

。”

高度

來的

摞起

張紙

量“億

擇測

究選

，研

基礎

知識

有的

生已

據學

師根

，教

方案

研究

確定

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。

測量

進行

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辦？

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測量

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摞起

張紙

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。

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生：

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