版人教版高中通用技術(shù)必修技術(shù)與設(shè)計2《第二章流程及其設(shè)計》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《第二章流程及其設(shè)計》是高中通用技術(shù)必修課程《技術(shù)與設(shè)計2》中的重要內(nèi)容。這一章節(jié)主要圍繞“流程”這一核心概念展開，詳細闡述了流程的含義、特點、流程圖的識讀與繪制方法，以及流程的設(shè)計與優(yōu)化策略。教學(xué)內(nèi)容具有較強的實踐性和理論性，旨在通過具體案例和項目實踐活動，幫助學(xué)生理解并掌握流程的相關(guān)知識，培養(yǎng)其在日常生活和工作中運用流程設(shè)計思維解決問題的能力。1.流程的含義及特點本部分首先引入了流程的概念，指出流程是一系列活動的組合，這些活動按照一定的順序，以確定的方式發(fā)生或被執(zhí)行，從而實現(xiàn)特定的結(jié)果。通過分析具體案例（如網(wǎng)絡(luò)購票乘車流程），幫助學(xué)生深入理解流程的環(huán)節(jié)、時序等關(guān)鍵要素，并認識到不同流程的共同點和差異。本部分還總結(jié)了流程的目標(biāo)性、整體性、動態(tài)性、層次性和結(jié)構(gòu)性等特點，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)流程設(shè)計與優(yōu)化打下堅實基礎(chǔ)。2.流程圖的識讀與繪制流程圖是表達流程的重要工具。本部分詳細介紹了流程圖的各種表達形式（如文字、框圖、圖形、表格等），并通過具體案例展示了如何識讀和繪制流程圖。學(xué)生將學(xué)習(xí)端點符、處理、判斷、數(shù)據(jù)、流線等流程圖符號的使用規(guī)則，以及繪制流程圖時需要注意的事項（如避免流線交叉、合理排列流線等）。通過實踐操作繪制不同流程的流程圖，學(xué)生將進一步提升其圖樣表達能力。3.流程的設(shè)計與優(yōu)化本部分是教學(xué)的重點和難點。通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生理解流程設(shè)計的基本思想和方法，包括明確目標(biāo)、分析主要因素、劃分環(huán)節(jié)、確定時序等步驟。通過具體項目實踐活動（如設(shè)計房屋裝修流程），讓學(xué)生親身體驗流程設(shè)計的全過程。在流程優(yōu)化方面，本部分介紹了取消不必要環(huán)節(jié)、合并部分環(huán)節(jié)、調(diào)整時序等優(yōu)化策略，并通過案例分析展示了如何對已有流程進行優(yōu)化。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容主要分為兩大部分：一是流程的認識與表達，二是流程的設(shè)計與優(yōu)化。這兩部分內(nèi)容緊密相連，相互支撐，共同構(gòu)成了流程及其設(shè)計的完整知識體系。1.流程的認識與表達本部分主要包括流程的含義及特點、流程圖的識讀與繪制等內(nèi)容。通過對流程概念的深入理解，學(xué)生能夠認識到流程在日常生活和工作中的重要性。通過學(xué)習(xí)和實踐流程圖的識讀與繪制方法，學(xué)生能夠掌握一種有效的流程表達工具，為后續(xù)流程設(shè)計與優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。2.流程的設(shè)計與優(yōu)化本部分在流程認識與表達的基礎(chǔ)上，進一步深入探討了流程的設(shè)計與優(yōu)化策略。通過案例分析、項目實踐等活動形式，學(xué)生能夠親身體驗流程設(shè)計的全過程，并學(xué)會運用所學(xué)知識對已有流程進行優(yōu)化。這一部分內(nèi)容不僅培養(yǎng)了學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新設(shè)計能力，還提高了其解決實際問題的能力。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容整合了流程及其設(shè)計的各個方面，形成了一個完整的知識體系。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重將理論知識與實踐操作相結(jié)合，通過案例分析、項目實踐等多種形式的教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解并掌握流程及其設(shè)計的相關(guān)知識。還應(yīng)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，通過引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，提升其技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）技術(shù)意識技術(shù)意識是對技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題的感知與體悟。在《第二章流程及其設(shè)計》的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識。具體表現(xiàn)為：理解技術(shù)的價值和意義：通過流程及其設(shè)計的案例分析，幫助學(xué)生認識到技術(shù)在現(xiàn)代社會中的重要作用和價值，形成對技術(shù)的積極態(tài)度和情感。形成規(guī)范的技術(shù)使用習(xí)慣：在流程圖的識讀與繪制過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)細節(jié)和規(guī)范性要求，培養(yǎng)其規(guī)范使用技術(shù)的習(xí)慣和能力。增強技術(shù)的社會責(zé)任感：通過討論流程設(shè)計對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和技術(shù)倫理意識。（二）工程思維工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維。在《第二章流程及其設(shè)計》的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。具體表現(xiàn)為：理解系統(tǒng)思想和工程方法：通過流程設(shè)計與優(yōu)化的案例分析，幫助學(xué)生理解系統(tǒng)思想和工程方法在解決實際問題中的應(yīng)用。培養(yǎng)分析和解決問題的能力：在流程設(shè)計與優(yōu)化的實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法分析問題、提出解決方案并優(yōu)化流程。形成工程設(shè)計的創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力進行流程設(shè)計實踐活動，培養(yǎng)其工程設(shè)計的創(chuàng)新意識和能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計是指基于技術(shù)問題進行創(chuàng)新性方案構(gòu)思的一系列問題解決過程。在《第二章流程及其設(shè)計》的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。具體表現(xiàn)為：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力：通過流程設(shè)計的實踐活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，鼓勵其提出新穎獨特的設(shè)計方案。掌握創(chuàng)新設(shè)計的方法和技巧：在流程設(shè)計過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新設(shè)計的方法和技巧，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等工具的應(yīng)用。注重實踐應(yīng)用和創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化：鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品或服務(wù)，并關(guān)注其實際應(yīng)用效果和創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化價值。（四）圖樣表達圖樣表達是指運用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術(shù)對象進行可視化的描述和交流。在《第二章流程及其設(shè)計》的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的圖樣表達能力。具體表現(xiàn)為：掌握圖樣表達的基本方法和技巧：通過流程圖的識讀與繪制實踐活動幫助學(xué)生掌握圖樣表達的基本方法和技巧，如符號的使用、布局的安排等。提高圖樣表達的準(zhǔn)確性和規(guī)范性：在流程圖的繪制過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖樣表達的準(zhǔn)確性和規(guī)范性要求，如符號的正確使用、圖面的整潔美觀等。運用圖樣表達解決實際問題：鼓勵學(xué)生運用圖樣表達的方法解決實際問題并進行交流分享，如通過流程圖展示項目設(shè)計思路和實施步驟等。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉(zhuǎn)化為有用物品或?qū)σ延形锲愤M行改進與優(yōu)化的能力。在《第二章流程及其設(shè)計》的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物化能力。具體表現(xiàn)為：掌握物化實現(xiàn)的基本方法和步驟：通過流程設(shè)計與優(yōu)化的實踐活動幫助學(xué)生掌握物化實現(xiàn)的基本方法和步驟，如選擇合適的材料、工具和設(shè)備進行制作等。提高物化實現(xiàn)的精度和效率：在制作過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精度和效率的要求，通過不斷優(yōu)化制作工藝和流程提高其物化實現(xiàn)的能力水平。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識進行物化實現(xiàn)活動，并注重其實踐能力的培養(yǎng)和提高，如通過參與創(chuàng)新設(shè)計競賽、科技小制作等活動鍛煉其實踐能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析生活經(jīng)驗基礎(chǔ)：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了大量與流程相關(guān)的經(jīng)驗。例如，學(xué)生在早晨起床后到上學(xué)的過程中，會經(jīng)歷起床、洗漱、吃早餐、整理書包、出門等一系列環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)就是流程的具體體現(xiàn)。學(xué)生對這些流程有直觀的認識和體驗，能夠理解流程在生活中的重要性和必要性。先前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在《技術(shù)與設(shè)計1》模塊中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了技術(shù)設(shè)計的一般過程，包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計方案、制作模型或原型、優(yōu)化設(shè)計方案等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)本身就構(gòu)成了一個流程，為學(xué)生理解流程的含義及特點奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在物理、化學(xué)等科目中也學(xué)習(xí)了一些基本的實驗操作流程，如實驗準(zhǔn)備、實驗操作、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析等，這些也為學(xué)生學(xué)習(xí)流程及其設(shè)計提供了知識準(zhǔn)備。技術(shù)工具使用基礎(chǔ)：隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的計算機操作技能，如文字處理、圖形繪制等。這些技能為學(xué)生識讀和繪制流程圖提供了技術(shù)支持。學(xué)生也在其他學(xué)科中接觸過一些簡單的圖表繪制工具，如數(shù)學(xué)中的幾何作圖、物理中的電路圖繪制等，這些經(jīng)驗有助于學(xué)生在流程圖的繪制過程中更加得心應(yīng)手。（二）新知內(nèi)容分析流程的含義及特點：學(xué)生需要理解流程是一系列按照一定順序排列的活動組合，這些活動以確定的方式發(fā)生或被執(zhí)行，以實現(xiàn)特定的結(jié)果。學(xué)生還需要掌握流程的環(huán)節(jié)、時序等基本概念，以及流程的目標(biāo)性、整體性、動態(tài)性、層次性和結(jié)構(gòu)性等特點。流程圖的識讀和繪制：學(xué)生需要學(xué)習(xí)用特定的圖形符號或文字說明來表示一系列行動或活動的圖稱為流程圖。學(xué)生需要掌握流程圖的基本符號和繪制方法，能夠識讀和繪制簡單的流程圖，以直觀地展現(xiàn)各個環(huán)節(jié)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和先后順序。流程的設(shè)計與優(yōu)化：學(xué)生需要了解流程設(shè)計的基本思想和方法，能夠根據(jù)任務(wù)和目標(biāo)確定流程的環(huán)節(jié)和時序，繪制出合理的流程圖。學(xué)生還需要掌握流程優(yōu)化的目標(biāo)和內(nèi)容，能夠針對現(xiàn)有流程中存在的問題進行分析，并提出優(yōu)化方案。案例分析與實踐：通過具體的案例分析，學(xué)生需要理解流程在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中。學(xué)生還需要通過實踐活動，如繪制循跡小車制作過程的流程圖等，來鞏固所學(xué)知識，提高實踐能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析抽象思維能力：高中生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，能夠理解流程這一抽象概念，并將其應(yīng)用于具體問題的分析和解決中。通過教師的引導(dǎo)和案例分析，學(xué)生能夠?qū)⒘鞒痰母拍詈吞攸c內(nèi)化于心，形成自己的認知結(jié)構(gòu)。動手實踐能力：高中生具有較強的動手實踐能力，能夠完成一些簡單的技術(shù)操作和實踐活動。在流程圖的繪制和流程設(shè)計與優(yōu)化過程中，學(xué)生能夠積極參與，通過實踐操作來鞏固所學(xué)知識，提高實踐能力。自主學(xué)習(xí)能力：高中生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀教材、查閱資料等方式進行自主學(xué)習(xí)。在流程及其設(shè)計的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)來拓展知識面，了解更多的流程應(yīng)用案例和優(yōu)化方法。合作學(xué)習(xí)能力：高中生在團隊合作中能夠積極參與、相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在流程設(shè)計與優(yōu)化的實踐活動中，學(xué)生可以通過小組合作的方式，共同分析問題、提出解決方案，并相互評價、共同進步。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略加強直觀教學(xué)：針對流程這一抽象概念，教師可以通過多媒體教學(xué)手段和實物展示等方式，加強直觀教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握流程的含義及特點。例如，教師可以展示一些生產(chǎn)流程、生活流程的實例圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受流程在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。注重實踐操作：流程圖的識讀和繪制需要一定的實踐操作經(jīng)驗。教師可以通過設(shè)計一些實踐活動，如繪制班級日常活動流程圖、家庭周末活動流程圖等，讓學(xué)生在實踐中掌握流程圖的基本符號和繪制方法。教師還可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生共同繪制一些復(fù)雜的流程圖，以提高他們的實踐操作能力。引導(dǎo)案例分析：流程設(shè)計與優(yōu)化需要學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力。教師可以通過引導(dǎo)案例分析的方式，幫助學(xué)生理解流程在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，并掌握流程設(shè)計與優(yōu)化的基本方法。例如，教師可以選取一些典型的流程優(yōu)化案例，讓學(xué)生分析案例中存在的問題、提出解決方案，并進行討論和交流。強化思維訓(xùn)練：流程及其設(shè)計的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強的思維能力，包括抽象思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力等。教師可以通過設(shè)計一些思維訓(xùn)練活動，如流程優(yōu)化方案設(shè)計比賽、流程圖創(chuàng)新繪制比賽等，來提高學(xué)生的思維能力。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行問題反思和總結(jié)歸納等方式，來培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。提供個性化指導(dǎo)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知水平存在差異，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師可以鼓勵他們進行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)注和支持，通過個別輔導(dǎo)、小組合作等方式幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。通過加強直觀教學(xué)、注重實踐操作、引導(dǎo)案例分析、強化思維訓(xùn)練和提供個性化指導(dǎo)等策略，教師可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)效果和實踐能力。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元的主題或大概念設(shè)計為“流程及其設(shè)計：優(yōu)化與創(chuàng)新的實踐探索”。圍繞這一主題，學(xué)生將深入了解流程的含義、特點及其重要性，掌握流程圖的識讀和繪制方法，進一步學(xué)習(xí)流程設(shè)計的基本思想和方法，并嘗試對已有流程進行優(yōu)化和創(chuàng)新設(shè)計。通過這一系列的實踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決實際問題的能力。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠理解流程在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，認識到流程優(yōu)化對提高工作效率、節(jié)約資源和保護環(huán)境的作用。學(xué)生能夠形成對流程設(shè)計的積極態(tài)度，理解流程設(shè)計需要考慮技術(shù)、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等多方面因素。學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，分析流程設(shè)計對技術(shù)產(chǎn)品性能、生產(chǎn)成本和市場競爭力的影響，形成技術(shù)決策和選擇的意識。（二）工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，識別流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和時序關(guān)系，理解流程設(shè)計的整體性和層次性。學(xué)生能夠運用工程思維，對流程進行分解、重組和優(yōu)化，提出合理的改進方案，并考慮實施的可行性和效果。學(xué)生能夠通過模擬試驗或數(shù)學(xué)模型等方法，對流程設(shè)計方案進行性能評估和風(fēng)險評估，形成初步的工程決策能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠在理解流程基本原理和現(xiàn)有流程的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)流程中存在的問題和不足之處，提出創(chuàng)新性的改進方案。學(xué)生能夠運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法，設(shè)計新的流程或優(yōu)化現(xiàn)有流程，提高流程的效率和效果。學(xué)生能夠結(jié)合具體的技術(shù)需求和市場變化，對流程設(shè)計進行靈活調(diào)整和創(chuàng)新，形成持續(xù)改進和創(chuàng)新設(shè)計的意識。（四）圖樣表達學(xué)生能夠識讀和理解常見的流程圖符號和表示方法，掌握流程圖的繪制技巧和規(guī)范。學(xué)生能夠運用圖樣表達的方法，將流程設(shè)計方案清晰、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出來，便于與他人交流和溝通。學(xué)生能夠在流程設(shè)計過程中，結(jié)合圖樣表達進行方案的比較、權(quán)衡和優(yōu)化，提高設(shè)計的質(zhì)量和效率。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)流程設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，進行實際的操作和制作，將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為具體的實物或產(chǎn)品。學(xué)生能夠在物化過程中，注重細節(jié)和質(zhì)量控制，確保實物或產(chǎn)品的性能和效果符合設(shè)計要求。學(xué)生能夠通過實踐操作和物化實現(xiàn)，加深對流程設(shè)計原理和方法的理解，提高解決實際問題的能力。六、大單元教學(xué)重點流程圖的識讀和繪制：學(xué)生能夠掌握流程圖的基本符號和表示方法，能夠繪制清晰、準(zhǔn)確的流程圖來表達流程設(shè)計方案。流程設(shè)計的基本思想和方法：學(xué)生能夠理解流程設(shè)計的整體性和層次性，能夠運用系統(tǒng)分析的方法對流程進行分解、重組和優(yōu)化。流程的優(yōu)化：學(xué)生能夠識別流程中存在的問題和不足之處，提出合理的改進方案，并考慮實施的可行性和效果。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠結(jié)合具體的技術(shù)需求和市場變化，對流程設(shè)計進行靈活調(diào)整和創(chuàng)新，提高流程的效率和效果。七、大單元教學(xué)難點流程設(shè)計的系統(tǒng)性和復(fù)雜性：流程設(shè)計需要考慮技術(shù)、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等多方面因素，具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性。學(xué)生需要具備較強的綜合分析能力和工程思維，才能設(shè)計出合理、有效的流程。流程優(yōu)化的創(chuàng)新性：流程優(yōu)化需要在保持原有流程優(yōu)點的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新性的改進方案。這需要學(xué)生具備較強的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法，能夠發(fā)現(xiàn)流程中存在的問題和不足之處，并提出切實可行的改進方案。圖樣表達的準(zhǔn)確性和規(guī)范性：圖樣表達是流程設(shè)計的重要環(huán)節(jié)之一，需要準(zhǔn)確、清晰地呈現(xiàn)流程設(shè)計方案。學(xué)生需要掌握流程圖的基本符號和表示方法，并能夠在繪制過程中注重細節(jié)和規(guī)范性。物化實現(xiàn)的難度和質(zhì)量控制：物化實現(xiàn)是將流程設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為具體實物或產(chǎn)品的過程，需要學(xué)生具備較強的實踐操作能力和質(zhì)量控制意識。在物化過程中，學(xué)生需要注重細節(jié)和質(zhì)量控制，確保實物或產(chǎn)品的性能和效果符合設(shè)計要求。教學(xué)策略與活動設(shè)計（一）流程圖的識讀和繪制教學(xué)策略：通過案例講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生理解流程圖的基本符號和表示方法。組織學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同繪制流程圖，加深對流程圖繪制技巧和規(guī)范的理解。提供多種流程圖繪制工具和軟件，供學(xué)生選擇和使用，提高繪制效率和準(zhǔn)確性。活動設(shè)計：活動一：繪制校園一日生活流程圖。學(xué)生以小組為單位，共同繪制校園一日生活的流程圖，包括起床、洗漱、早餐、上課、午餐、午休、課外活動、晚餐、晚自習(xí)和睡覺等環(huán)節(jié)。通過活動，學(xué)生能夠掌握流程圖的基本繪制方法，并加深對校園生活流程的理解。活動二：流程圖繪制比賽。組織學(xué)生進行流程圖繪制比賽，提供多個主題供學(xué)生選擇，如“圖書館借書流程”、“食堂就餐流程”等。比賽結(jié)束后，評選出優(yōu)秀作品并進行展示和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（二）流程設(shè)計的基本思想和方法教學(xué)策略：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解流程設(shè)計的整體性和層次性，掌握系統(tǒng)分析的方法。組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同設(shè)計一個簡單的流程，如“手工制作書簽的流程”等。通過實踐活動，學(xué)生能夠加深對流程設(shè)計原理和方法的理解。引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計的流程進行分解、重組和優(yōu)化，提出合理的改進方案，并考慮實施的可行性和效果。活動設(shè)計：活動一：手工制作書簽流程設(shè)計。學(xué)生以小組為單位，共同設(shè)計一個手工制作書簽的流程，包括材料準(zhǔn)備、工具選擇、制作過程、質(zhì)量檢驗和成品展示等環(huán)節(jié)。通過活動，學(xué)生能夠掌握流程設(shè)計的基本思想和方法，并提高團隊協(xié)作能力。活動二：流程優(yōu)化方案設(shè)計。提供一個現(xiàn)有的流程案例，如“食堂備餐流程”等，要求學(xué)生對其進行優(yōu)化設(shè)計。學(xué)生需要分析現(xiàn)有流程中存在的問題和不足之處，提出合理的改進方案，并繪制優(yōu)化后的流程圖。通過活動，學(xué)生能夠加深對流程優(yōu)化原理和方法的理解，并提高創(chuàng)新設(shè)計能力。（三）流程的優(yōu)化教學(xué)策略：通過案例講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生理解流程優(yōu)化的重要性和方法。組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同對某個現(xiàn)有流程進行優(yōu)化設(shè)計。學(xué)生需要分析流程中存在的問題和不足之處，提出合理的改進方案，并考慮實施的可行性和效果。引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)化后的流程進行模擬試驗或數(shù)學(xué)模型評估，驗證其可行性和效果。活動設(shè)計：活動一：食堂備餐流程優(yōu)化。提供一個現(xiàn)有的食堂備餐流程案例，要求學(xué)生對其進行優(yōu)化設(shè)計。學(xué)生需要分析現(xiàn)有流程中存在的問題和不足之處，如食材浪費、制作效率低下等，提出合理的改進方案，并繪制優(yōu)化后的流程圖。通過活動，學(xué)生能夠加深對流程優(yōu)化原理和方法的理解，并提高解決實際問題的能力。活動二：流程優(yōu)化方案展示與交流。組織學(xué)生進行流程優(yōu)化方案展示與交流活動，每個小組派代表上臺展示優(yōu)化后的流程圖和改進方案，并接受其他小組和教師的提問和點評。通過活動，學(xué)生能夠鍛煉自己的表達能力和溝通能力，并從其他小組的優(yōu)化方案中獲得啟發(fā)和借鑒。（四）創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)策略：通過案例講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)新設(shè)計在流程優(yōu)化中的重要性和方法。組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同對某個現(xiàn)有流程進行創(chuàng)新設(shè)計。學(xué)生需要結(jié)合具體的技術(shù)需求和市場變化，提出創(chuàng)新性的改進方案，并繪制創(chuàng)新設(shè)計后的流程圖。引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)新設(shè)計后的流程進行模擬試驗或數(shù)學(xué)模型評估，驗證其可行性和效果。活動設(shè)計：活動一：智能圖書館借閱流程創(chuàng)新設(shè)計。提供一個現(xiàn)有的圖書館借閱流程案例，要求學(xué)生對其進行創(chuàng)新設(shè)計。學(xué)生需要結(jié)合智能技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提出創(chuàng)新性的改進方案，如“無人值守自助借閱系統(tǒng)”等，并繪制創(chuàng)新設(shè)計后的流程圖。通過活動，學(xué)生能夠加深對創(chuàng)新設(shè)計原理和方法的理解，并提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法能力。活動二：創(chuàng)新設(shè)計方案展示與交流。組織學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計方案展示與交流活動，每個小組派代表上臺展示創(chuàng)新設(shè)計后的流程圖和改進方案，并接受其他小組和教師的提問和點評。通過活動，學(xué)生能夠鍛煉自己的表達能力和溝通能力，并從其他小組的創(chuàng)新方案中獲得啟發(fā)和借鑒。（五）圖樣表達與物化實現(xiàn)教學(xué)策略：通過案例講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生理解圖樣表達在流程設(shè)計中的重要性和規(guī)范性。組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同繪制一個復(fù)雜流程的流程圖，并注重細節(jié)和規(guī)范性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)流程圖進行物化實現(xiàn)，選擇合適的材料和工具進行實際制作和操作。在制作過程中，注重質(zhì)量控制和細節(jié)處理。活動設(shè)計：活動一：復(fù)雜流程圖樣表達。提供一個復(fù)雜的流程案例，如“汽車生產(chǎn)流程”等，要求學(xué)生共同繪制其流程圖。在繪制過程中，學(xué)生需要注重細節(jié)和規(guī)范性，確保流程圖清晰、準(zhǔn)確。通過活動，學(xué)生能夠加深對圖樣表達規(guī)范性的理解，并提高圖樣表達能力。活動二：流程物化實現(xiàn)。選擇一個簡單的流程案例，如“手工制作筆筒的流程”等，要求學(xué)生根據(jù)流程圖進行物化實現(xiàn)。學(xué)生需要選擇合適的材料和工具進行實際制作和操作，注重質(zhì)量控制和細節(jié)處理。制作完成后，組織學(xué)生進行展示和交流，分享制作經(jīng)驗和心得體會。通過活動，學(xué)生能夠加深對物化實現(xiàn)過程的理解，并提高實踐操作能力和質(zhì)量控制意識。八、大單元整體教學(xué)思路在《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2020版人教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計2》中的《第二章流程及其設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容，我們制定了以下大單元整體教學(xué)思路。本單元的教學(xué)旨在通過流程的認識、設(shè)計與優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠理解流程在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，形成對流程及其優(yōu)化的技術(shù)意識。學(xué)生能夠通過案例分析，認識到流程對效率、質(zhì)量和成本的影響，從而在日常生活中形成關(guān)注流程、優(yōu)化流程的習(xí)慣。（二）工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，識別流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和影響因素，理解流程的整體性和層次性。學(xué)生能夠通過流程設(shè)計和優(yōu)化，培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題的能力，形成初步的工程思維。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠在流程設(shè)計和優(yōu)化中，提出創(chuàng)新性的解決方案，提高流程的效率和效果。學(xué)生能夠通過團隊合作和頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計能力。（四）圖樣表達學(xué)生能夠識讀和繪制流程圖，用圖形化的方式表達流程中的環(huán)節(jié)、時序和邏輯關(guān)系。學(xué)生能夠通過圖樣表達，清晰地展示流程設(shè)計和優(yōu)化的思路和方案。（五）物化能力學(xué)生能夠?qū)⒘鞒淘O(shè)計和優(yōu)化的方案轉(zhuǎn)化為具體的操作步驟和實施計劃，提高物化能力。學(xué)生能夠通過實踐操作，體驗流程設(shè)計和優(yōu)化的全過程，提高動手能力和解決實際問題的能力。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：流程的含義、特點及流程圖的識讀和繪制。流程設(shè)計的基本思想和方法，以及流程的優(yōu)化策略。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際流程設(shè)計和優(yōu)化中。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和圖樣表達能力。教學(xué)內(nèi)容與活動設(shè)計第一節(jié)流程的認識1.1流程的含義及特點教學(xué)活動：通過案例分析（如網(wǎng)絡(luò)購票乘車的流程、醫(yī)院就診的流程等），引導(dǎo)學(xué)生理解流程的含義和特點。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識，使其認識到流程在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。圖樣表達：要求學(xué)生繪制所分析流程的流程圖，培養(yǎng)圖樣表達能力。1.2流程圖的識讀和繪制教學(xué)活動：講解流程圖的繪制方法和常見符號的使用，通過練習(xí)繪制簡單的流程圖來鞏固知識。教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生的圖樣表達能力，使其能夠用圖形化的方式表達流程。物化能力：通過繪制流程圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐操作能力。第二節(jié)流程的設(shè)計與優(yōu)化2.1流程設(shè)計的基本思想和方法教學(xué)活動：通過小組討論和案例分析（如房屋裝修流程、圖書借閱流程等），引導(dǎo)學(xué)生理解流程設(shè)計的基本思想和方法。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，使其能夠運用系統(tǒng)分析的方法識別流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和影響因素。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的流程設(shè)計方案，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計能力。2.2流程的優(yōu)化教學(xué)活動：通過案例分析（如生產(chǎn)流程的優(yōu)化、服務(wù)流程的優(yōu)化等），引導(dǎo)學(xué)生理解流程優(yōu)化的重要性和方法。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識，使其認識到流程優(yōu)化對效率、質(zhì)量和成本的影響。物化能力：要求學(xué)生制定具體的流程優(yōu)化方案，并嘗試在小組內(nèi)進行實施，提高物化能力。2.3流程設(shè)計與優(yōu)化的案例及實踐教學(xué)活動：以“學(xué)校圖書館圖書借閱流程的優(yōu)化”為項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分組進行流程設(shè)計和優(yōu)化實踐。教學(xué)目標(biāo)：綜合運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。團隊合作：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。學(xué)業(yè)評價設(shè)計學(xué)業(yè)評價應(yīng)注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，采用多種評價方式（如自評、互評、師評等）來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。過程性評價：通過觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動、實踐操作中的表現(xiàn)，評估其技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力的發(fā)展情況。終結(jié)性評價：通過項目任務(wù)（如學(xué)校圖書館圖書借閱流程的優(yōu)化）的完成情況，評估學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。圖樣表達評價：通過學(xué)生繪制的流程圖，評價其圖樣表達能力。物化能力評價：通過學(xué)生制定的流程優(yōu)化方案和實施情況，評價其物化能力。教學(xué)實施與資源保障教學(xué)實施：采用情境教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。資源保障：提供必要的教學(xué)資源（如流程圖繪制軟件、案例資料、實踐操作材料等），確保教學(xué)活動的順利開展。加強與其他學(xué)科的整合，如與信息技術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的合作，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進在教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)不斷反思和改進教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點。注重收集學(xué)生的反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。通過本單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握流程及其設(shè)計的基本知識和技能，更重要的是能夠培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等綜合素養(yǎng)，為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價一、學(xué)業(yè)評價概述學(xué)業(yè)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在全面、客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本次學(xué)業(yè)評價將圍繞技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達、物化能力五個核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，確保評價內(nèi)容全面覆蓋教學(xué)內(nèi)容，評價方式多樣且有效。二、評價目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識評價目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)的社會價值和意義，形成對人工世界的積極態(tài)度，具備基本的技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和專利意識，能夠分析技術(shù)對個人、社會和環(huán)境的影響。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠舉例說明流程在生產(chǎn)生活中的重要作用，理解流程設(shè)計的必要性。學(xué)生能夠識別并遵守技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，在流程設(shè)計和優(yōu)化過程中體現(xiàn)規(guī)范意識。學(xué)生能夠分析流程設(shè)計對個人工作效率、團隊協(xié)作以及環(huán)境保護的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)觀念。（二）工程思維評價目標(biāo)：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，針對具體技術(shù)問題提出解決方案，具備初步的工程建模和仿真能力。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，識別流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和時序，提出合理的流程設(shè)計方案。學(xué)生能夠比較不同流程設(shè)計方案的優(yōu)劣，通過權(quán)衡利弊選擇最佳方案。學(xué)生能夠利用流程圖等工程工具進行流程建模和仿真，預(yù)測流程運行效果。（三）創(chuàng)新設(shè)計評價目標(biāo)：學(xué)生能夠基于技術(shù)問題進行創(chuàng)新性方案構(gòu)思，提出符合設(shè)計原則且具有創(chuàng)造性的流程設(shè)計方案。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠針對實際問題，提出具有創(chuàng)新性的流程改進方案，如引入新技術(shù)、新工藝或優(yōu)化流程結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法，對流程設(shè)計方案進行多次迭代和優(yōu)化，提升方案的可行性和效率。學(xué)生能夠展示流程設(shè)計方案的創(chuàng)新點，并說明其對解決實際問題的重要意義。（四）圖樣表達評價目標(biāo)：學(xué)生能夠識讀和繪制流程圖，運用圖形樣式對流程進行可視化描述和交流。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠識讀常見的流程圖符號和表達方式，理解流程圖所傳達的信息。學(xué)生能夠運用流程圖繪制工具，準(zhǔn)確繪制出反映實際流程的圖形。學(xué)生能夠通過流程圖對流程設(shè)計方案進行清晰、準(zhǔn)確的表達和交流，提升團隊協(xié)作效率。（五）物化能力評價目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)流程設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具進行實際操作，將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實際成果。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠根據(jù)流程設(shè)計方案的需求，選擇合適的材料和工具，制定詳細的實施計劃。學(xué)生能夠按照實施計劃進行實際操作，完成流程設(shè)計方案的物化過程。學(xué)生能夠?qū)ξ锘晒M行測試和優(yōu)化，確保其符合設(shè)計要求并具備實際應(yīng)用價值。三、評價內(nèi)容與方法（一）評價內(nèi)容本次學(xué)業(yè)評價將圍繞《流程及其設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容展開，具體包括流程的含義及特點、流程圖的識讀和繪制、流程設(shè)計與優(yōu)化的基本思想和方法、流程優(yōu)化的內(nèi)容及案例等。（二）評價方法課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言質(zhì)量、小組合作情況等方面，評價學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維和創(chuàng)新設(shè)計能力。作品評價：學(xué)生需完成一項流程設(shè)計作品，包括流程圖繪制、設(shè)計方案說明、物化成果展示等。教師將根據(jù)作品的創(chuàng)新性、實用性、規(guī)范性等方面進行評價，重點考察學(xué)生的圖樣表達和物化能力。測試評價：通過閉卷或開卷測試的方式，考察學(xué)生對流程及其設(shè)計相關(guān)知識的掌握情況，包括流程的含義、特點、流程圖繪制方法、流程設(shè)計與優(yōu)化的基本思想等。測試題目將注重情境設(shè)置和問題解決能力的考察。自我評價與互評：鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評，通過反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，提升自我認知能力和團隊協(xié)作能力。教師將對學(xué)生的自我評價和互評進行指導(dǎo)和反饋。四、評價實施步驟明確評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)：在教學(xué)開始前，教師需明確本次學(xué)業(yè)評價的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生解釋評價的目的、內(nèi)容和方法，確保學(xué)生充分理解。設(shè)計評價任務(wù)：根據(jù)評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計具有針對性的評價任務(wù)，包括課堂表現(xiàn)記錄表、作品評價表、測試試卷等。實施評價任務(wù)：在教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時記錄課堂表現(xiàn)；在作品完成階段，組織學(xué)生進行作品展示和交流，收集作品評價表；在測試階段，按照既定計劃進行閉卷或開卷測試。收集和分析評價數(shù)據(jù)：對收集到的評價數(shù)據(jù)進行整理和分析，包括課堂表現(xiàn)記錄、作品評價表、測試試卷等。通過數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和存在的問題。反饋評價結(jié)果：將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生和家長，肯定學(xué)生的進步和成績，指出存在的問題和不足，提出改進建議。教師也需根據(jù)評價結(jié)果反思教學(xué)過程和方法，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。五、評價案例案例一：課堂表現(xiàn)評價在課堂討論環(huán)節(jié)，教師觀察并記錄學(xué)生的發(fā)言情況。學(xué)生A積極參與討論，能夠準(zhǔn)確理解流程的含義和特點，并提出具有創(chuàng)新性的流程優(yōu)化建議。教師根據(jù)課堂表現(xiàn)記錄表，給予學(xué)生A較高的評價分數(shù)，并在課后對其進行表揚和鼓勵。案例二：作品評價學(xué)生B完成了一項關(guān)于“圖書館借閱流程優(yōu)化”的設(shè)計作品。作品包括詳細的流程圖繪制、設(shè)計方案說明和物化成果展示。在作品評價環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進行互評和展示交流。學(xué)生B的作品得到了同學(xué)們的一致好評，認為其流程圖繪制清晰準(zhǔn)確、設(shè)計方案創(chuàng)新實用、物化成果符合預(yù)期要求。教師根據(jù)作品評價表，給予學(xué)生B優(yōu)秀的評價等級。案例三：測試評價在閉卷測試環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了一套關(guān)于流程及其設(shè)計的測試試卷。試卷包括選擇題、填空題和簡答題等題型，重點考察學(xué)生對流程含義、特點、流程圖繪制方法以及流程設(shè)計與優(yōu)化的基本思想等方面的掌握情況。測試結(jié)束后，教師對學(xué)生的試卷進行批改和分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答選擇題和填空題，但在簡答題部分存在表述不清、邏輯混亂等問題。教師針對這些問題進行了詳細的講解和反饋，幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。六、總結(jié)與展望本次學(xué)業(yè)評價以《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，圍繞技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達、物化能力五個核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，通過多樣化的評價方式和方法，全面、客觀地評估了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。評價結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠較好地掌握流程及其設(shè)計的相關(guān)知識和技能，具備一定的創(chuàng)新意識和實踐能力。但同時也存在一些問題，如部分學(xué)生在圖樣表達和物化能力方面還有待提高。我們將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略和方法，加強圖樣表達和物化能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，進一步提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.大單元實施思路針對2020版人教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計2》中第二章《流程及其設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容，大單元實施思路將圍繞技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力這五個通用技術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)展開。通過理論講解、案例分析、實踐操作等多種教學(xué)方式，使學(xué)生全面理解和掌握流程及其設(shè)計的相關(guān)知識，并能夠在實際生活中靈活運用。實施思路主要分為以下幾個階段：引入階段：通過生活中的實例引入流程的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論講解階段：詳細講解流程的含義、特點、流程圖的識讀和繪制方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。案例分析階段：通過分析生活中的具體案例，如醫(yī)院就診流程、產(chǎn)品生產(chǎn)流程等，加深學(xué)生對流程及其設(shè)計的理解。實踐操作階段：通過設(shè)計實踐活動，如房屋裝修流程設(shè)計、太陽能電池板生產(chǎn)流程設(shè)計等，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。總結(jié)評價階段：對整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)評價，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提出改進建議。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠認識到流程在日常生活中的重要性，理解流程對社會生產(chǎn)和生活的影響。學(xué)生能夠分析不同流程中的技術(shù)要素，理解技術(shù)的規(guī)范性和專利性。學(xué)生能夠形成對技術(shù)的正確價值觀，理解技術(shù)在社會可持續(xù)發(fā)展中的作用。（二）工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對具體流程進行要素分析、整體規(guī)劃。學(xué)生能夠理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于流程設(shè)計和優(yōu)化中。學(xué)生能夠進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策，提高解決實際問題的能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠在流程設(shè)計中發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。學(xué)生能夠結(jié)合用戶需求和技術(shù)發(fā)展，對現(xiàn)有流程進行優(yōu)化和改進。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，驗證設(shè)計方案的可行性和有效性。（四）圖樣表達學(xué)生能夠識讀和繪制流程圖，理解流程圖中各符號的含義和用法。學(xué)生能夠用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想，實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。學(xué)生能夠運用計算機軟件進行圖樣設(shè)計和優(yōu)化，提高設(shè)計效率和質(zhì)量。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產(chǎn)品的制作和裝配。學(xué)生能夠進行技術(shù)試驗和測試，對模型或產(chǎn)品進行性能評估和優(yōu)化。學(xué)生能夠在實踐中培養(yǎng)精益求精、追求卓越的工作態(tài)度，提高物化能力。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖流程及其設(shè)計|+流程的認識|||+流程的含義及特點|||||+流程的定義||+流程的特點（目標(biāo)性、整體性、動態(tài)性、層次性、結(jié)構(gòu)性）|||+流程圖的識讀和繪制|||||+流程圖的表達形式（文字、框圖、圖形、表格）||+流程圖的繪制方法||+流程圖符號的規(guī)范使用|+流程的設(shè)計與優(yōu)化|+流程設(shè)計的基本思想和方法|||+明確任務(wù)和目標(biāo)|+分析主要因素|+劃分環(huán)節(jié)、確定時序|+繪制流程圖|+優(yōu)化流程方案|+流程的優(yōu)化|||+流程優(yōu)化的目標(biāo)|+流程優(yōu)化的內(nèi)容（取消不必要環(huán)節(jié)、合并部分環(huán)節(jié)、調(diào)整時序）|+流程設(shè)計與優(yōu)化的案例及實踐|+案例分析（醫(yī)院就診流程、產(chǎn)品生產(chǎn)流程）+實踐操作（房屋裝修流程設(shè)計、太陽能電池板生產(chǎn)流程設(shè)計）4.具體教學(xué)實施步驟第一階段：引入階段（1課時）教學(xué)內(nèi)容：通過生活中的實例引入流程的概念。教學(xué)活動：教師展示醫(yī)院就診流程、快遞配送流程等生活中的實例。引導(dǎo)學(xué)生分析這些流程中的環(huán)節(jié)和時序。提問：你們在生活中還遇到過哪些流程？它們有哪些共同點和不同點？教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步認識流程的概念。第二階段：理論講解階段（3課時）第1課時：流程的含義及特點教學(xué)內(nèi)容：講解流程的定義和特點。教學(xué)活動：教師詳細講解流程的含義和特點。學(xué)生分組討論并列舉生活中的流程實例，分析它們的特點。學(xué)生代表分享討論結(jié)果，教師進行總結(jié)點評。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解流程的含義和特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第2課時：流程圖的識讀和繪制教學(xué)內(nèi)容：講解流程圖的表達形式和繪制方法。教學(xué)活動：教師展示不同類型的流程圖實例，講解各符號的含義和用法。學(xué)生分組練習(xí)繪制簡單的流程圖，如“早上起床到上學(xué)的流程”。學(xué)生展示作品，教師和同學(xué)共同點評。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握流程圖的識讀和繪制方法。第3課時：流程設(shè)計的基本思想和方法教學(xué)內(nèi)容：講解流程設(shè)計的基本思想和方法。教學(xué)活動：教師講解流程設(shè)計的步驟和注意事項。學(xué)生分組設(shè)計一個簡單的流程實例，如“圖書館借書流程”。學(xué)生代表分享設(shè)計方案，教師和同學(xué)共同討論優(yōu)化方案。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解流程設(shè)計的基本思想和方法，能夠進行簡單的流程設(shè)計。第三階段：案例分析階段（2課時）第1課時：醫(yī)院就診流程案例分析教學(xué)內(nèi)容：分析醫(yī)院就診流程的具體案例。教學(xué)活動：教師展示醫(yī)院就診流程的具體案例。引導(dǎo)學(xué)生分析流程中的環(huán)節(jié)、時序和存在的問題。學(xué)生分組討論并提出優(yōu)化建議。學(xué)生代表分享討論結(jié)果，教師進行總結(jié)點評。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠通過案例分析深入理解流程設(shè)計的實際應(yīng)用。第2課時：產(chǎn)品生產(chǎn)流程案例分析教學(xué)內(nèi)容：分析產(chǎn)品生產(chǎn)流程的具體案例。教學(xué)活動：教師展示某產(chǎn)品（如手機）的生產(chǎn)流程案例。引導(dǎo)學(xué)生分析流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和質(zhì)量控制點。學(xué)生分組討論并提出優(yōu)化建議。學(xué)生代表分享討論結(jié)果，教師進行總結(jié)點評。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠通過產(chǎn)品生產(chǎn)流程案例進一步理解流程設(shè)計的復(fù)雜性和重要性。第四階段：實踐操作階段（4課時）第1-2課時：房屋裝修流程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計房屋裝修流程。教學(xué)活動：教師講解房屋裝修流程設(shè)計的基本要求和注意事項。學(xué)生分組設(shè)計一套房屋裝修流程方案，包括水電改造、泥瓦工、木工、油漆工等環(huán)節(jié)。學(xué)生代表分享設(shè)計方案，教師和同學(xué)共同討論優(yōu)化方案。學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果修改完善設(shè)計方案，并繪制相應(yīng)的流程圖。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠通過實踐操作掌握房屋裝修流程設(shè)計的方法。第3-4課時：太陽能電池板生產(chǎn)流程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計太陽能電池板生產(chǎn)流程。教學(xué)活動：教師講解太陽能電池板生產(chǎn)流程設(shè)計的基本要求和注意事項。學(xué)生分組設(shè)計一套太陽能電池板生產(chǎn)流程方案，包括原材料準(zhǔn)備、清洗、擴散、刻蝕、印刷、燒結(jié)、測試等環(huán)節(jié)。學(xué)生代表分享設(shè)計方案，教師和同學(xué)共同討論優(yōu)化方案。學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果修改完善設(shè)計方案，并繪制相應(yīng)的流程圖。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠通過實踐操作掌握復(fù)雜產(chǎn)品生產(chǎn)流程設(shè)計的方法。第五階段：總結(jié)評價階段（1課時）教學(xué)內(nèi)容：對整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)評價。教學(xué)活動：教師總結(jié)本單元的重點知識和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生分組展示本單元的學(xué)習(xí)成果，包括流程圖作品、設(shè)計方案等。教師和同學(xué)共同評價學(xué)習(xí)成果，提出改進建議。學(xué)生填寫自我評價表，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。教學(xué)目標(biāo)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提出改進建議，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過以上五個階段的教學(xué)實施步驟，旨在全面提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力這五個通用技術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解流程在日常生活中的重要性，認識到流程對技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)的影響，理解技術(shù)在社會可持續(xù)發(fā)展中的作用，并形成對技術(shù)的正確價值觀。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對具體流程進行要素分析、整體規(guī)劃，理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并能進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策，提高解決實際問題的能力。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在流程設(shè)計中發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案，能夠結(jié)合用戶需求和技術(shù)發(fā)展對現(xiàn)有流程進行優(yōu)化和改進，通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究驗證設(shè)計方案的可行性和有效性。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀和繪制流程圖，理解流程圖中各符號的含義和用法，能夠用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想，實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換，并運用計算機軟件進行圖樣設(shè)計和優(yōu)化。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產(chǎn)品的制作和裝配，能夠進行技術(shù)試驗和測試，對模型或產(chǎn)品進行性能評估和優(yōu)化，在實踐中培養(yǎng)精益求精、追求卓越的工作態(tài)度。二、大情境創(chuàng)設(shè)情境背景在當(dāng)今快速發(fā)展的社會中，技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)效率的提升成為企業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。某公司決定引入自動化生產(chǎn)線，以提高產(chǎn)品的生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。作為通用技術(shù)課程的學(xué)生，你將參與這一重大技術(shù)改進項目，負責(zé)設(shè)計和優(yōu)化產(chǎn)品的生產(chǎn)流程。情境描述公司名稱：未來科技公司產(chǎn)品名稱：智能手環(huán)項目目標(biāo)：通過引入自動化生產(chǎn)線，提高智能手環(huán)的生產(chǎn)效率，同時確保產(chǎn)品質(zhì)量。當(dāng)前問題：生產(chǎn)流程中存在瓶頸環(huán)節(jié)，導(dǎo)致生產(chǎn)效率低下。產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定，廢品率較高。缺乏系統(tǒng)的流程管理和優(yōu)化策略。項目需求：對現(xiàn)有生產(chǎn)流程進行全面分析，識別瓶頸環(huán)節(jié)和潛在問題。設(shè)計新的生產(chǎn)流程，引入自動化設(shè)備和信息化管理系統(tǒng)。優(yōu)化流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。三、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)一：智能手環(huán)生產(chǎn)流程的現(xiàn)狀分析任務(wù)目標(biāo)：通過實地考察和調(diào)研，了解智能手環(huán)的現(xiàn)有生產(chǎn)流程。識別生產(chǎn)流程中的瓶頸環(huán)節(jié)和潛在問題。繪制現(xiàn)有生產(chǎn)流程的流程圖，并分析其存在的問題。活動安排：實地考察：組織學(xué)生參觀未來科技公司的智能手環(huán)生產(chǎn)線，觀察并記錄生產(chǎn)流程中的各個環(huán)節(jié)。流程調(diào)研：與生產(chǎn)部門負責(zé)人交流，了解生產(chǎn)流程中的具體問題和挑戰(zhàn)。流程圖繪制：根據(jù)實地考察和調(diào)研結(jié)果，繪制現(xiàn)有生產(chǎn)流程的流程圖，并標(biāo)注各個環(huán)節(jié)的時間、成本和質(zhì)量等信息。問題分析：組織學(xué)生討論現(xiàn)有生產(chǎn)流程中存在的問題，如瓶頸環(huán)節(jié)、資源浪費、效率低下等。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：通過實地考察和調(diào)研，增強學(xué)生對生產(chǎn)流程重要性的認識。工程思維：通過流程圖繪制和問題分析，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析能力和問題解決能力。圖樣表達：通過繪制流程圖，提高學(xué)生的圖樣表達能力。任務(wù)二：智能手環(huán)生產(chǎn)流程的設(shè)計與優(yōu)化任務(wù)目標(biāo)：設(shè)計新的智能手環(huán)生產(chǎn)流程，引入自動化設(shè)備和信息化管理系統(tǒng)。優(yōu)化流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。繪制新的生產(chǎn)流程圖，并進行方案評估和優(yōu)化。活動安排：流程設(shè)計：基本思想和方法：引導(dǎo)學(xué)生運用系統(tǒng)分析的方法，對生產(chǎn)流程進行整體規(guī)劃。關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析：識別生產(chǎn)流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如原材料采購、生產(chǎn)加工、質(zhì)量檢測等。自動化引入：討論并確定哪些環(huán)節(jié)可以引入自動化設(shè)備，提高生產(chǎn)效率。信息化管理：設(shè)計信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)生產(chǎn)流程的實時監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析。流程優(yōu)化：取消不必要的環(huán)節(jié)：分析并取消生產(chǎn)流程中的冗余環(huán)節(jié)，減少資源浪費。合并部分環(huán)節(jié)：將相似或相關(guān)的環(huán)節(jié)進行合并，提高流程效率。調(diào)整時序：根據(jù)生產(chǎn)需求和資源狀況，調(diào)整各個環(huán)節(jié)的時序，確保流程順暢。新流程圖繪制：根據(jù)優(yōu)化后的生產(chǎn)流程，繪制新的流程圖，并標(biāo)注各個環(huán)節(jié)的時間、成本和質(zhì)量等信息。方案評估：組織學(xué)生對新流程方案進行評估，包括效率提升、成本節(jié)約、質(zhì)量控制等方面。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：通過流程設(shè)計與優(yōu)化，增強學(xué)生對技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)效率提升的認識。工程思維：通過系統(tǒng)分析和關(guān)鍵環(huán)節(jié)優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和問題解決能力。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，如引入自動化設(shè)備和信息管理系統(tǒng)。圖樣表達：通過繪制新的流程圖，提高學(xué)生的圖樣表達能力。物化能力：通過討論和評估新流程方案，培養(yǎng)學(xué)生的物化能力和實際操作能力。任務(wù)三：智能手環(huán)生產(chǎn)流程的模擬與實施任務(wù)目標(biāo)：使用仿真軟件對新的生產(chǎn)流程進行模擬，驗證其可行性和效率。根據(jù)模擬結(jié)果進行調(diào)整和優(yōu)化，確保新流程順利實施。制定詳細的實施計劃，包括人員培訓(xùn)、設(shè)備采購和安裝調(diào)試等。活動安排：流程模擬：仿真軟件使用：介紹仿真軟件的基本功能和操作方法。流程建模：根據(jù)新的生產(chǎn)流程圖，在仿真軟件中進行流程建模。模擬運行：運行仿真模型，觀察和分析生產(chǎn)流程的運行情況。結(jié)果分析：根據(jù)模擬結(jié)果，分析新流程的效率、成本和質(zhì)量控制等方面。流程調(diào)整：問題識別：根據(jù)模擬結(jié)果，識別新流程中存在的問題和不足。優(yōu)化方案：針對問題提出優(yōu)化方案，并進行再次模擬驗證。實施計劃制定：人員培訓(xùn)：制定人員培訓(xùn)計劃，確保生產(chǎn)人員熟悉新流程和自動化設(shè)備。設(shè)備采購：根據(jù)新流程的需求，制定設(shè)備采購計劃。安裝調(diào)試：組織設(shè)備的安裝和調(diào)試工作，確保設(shè)備正常運行。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：通過流程模擬和實施計劃制定，增強學(xué)生對技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)流程管理的認識。工程思維：通過流程模擬和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析能力和問題解決能力。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生在模擬過程中提出創(chuàng)新性的優(yōu)化方案。物化能力：通過制定實施計劃和設(shè)備采購安裝調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和項目管理能力。任務(wù)四：智能手環(huán)生產(chǎn)流程的評估與改進任務(wù)目標(biāo)：對新流程的實施效果進行評估，包括生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和成本控制等方面。根據(jù)評估結(jié)果提出進一步改進的建議和措施。撰寫項目總結(jié)報告，分享項目經(jīng)驗和成果。活動安排：效果評估：數(shù)據(jù)收集：收集新流程實施后的生產(chǎn)數(shù)據(jù)，包括生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和成本等信息。對比分析：將新流程的實施效果與舊流程進行對比分析，評估新流程的優(yōu)勢和不足。問題反饋：用戶調(diào)研：與生產(chǎn)部門負責(zé)人和員工進行交流，了解他們對新流程的意見和建議。問題整理：將收集到的問題和建議進行整理和分析，找出需要改進的環(huán)節(jié)。改進措施：方案制定：針對評估結(jié)果和問題反饋，制定進一步的改進措施。優(yōu)化實施：對改進措施進行實施和優(yōu)化，確保新流程不斷完善。項目總結(jié)：報告撰寫：撰寫項目總結(jié)報告，包括項目背景、目標(biāo)、實施過程、效果評估和改進措施等內(nèi)容。經(jīng)驗分享：組織學(xué)生進行項目經(jīng)驗分享會，交流學(xué)習(xí)心得和體會。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術(shù)意識：通過效果評估和問題反饋，增強學(xué)生對技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)流程管理重要性的認識。工程思維：通過問題分析和改進措施制定，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析能力和問題解決能力。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生在項目總結(jié)中提出創(chuàng)新性的建議和措施。物化能力：通過項目總結(jié)和經(jīng)驗分享，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和表達能力。四、總結(jié)通過本次大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實施，學(xué)生將全面參與智能手環(huán)生產(chǎn)流程的設(shè)計、優(yōu)化、模擬、實施和評估等各個環(huán)節(jié)，深刻理解和體驗流程及其設(shè)計在實際生產(chǎn)中的重要性。通過項目的實施，學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等通用技術(shù)核心素養(yǎng)將得到全面提升。這將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：流程及其設(shè)計課時設(shè)計：引入階段（1課時）教學(xué)內(nèi)容：通過生活中的實例引入流程的概念。教學(xué)活動：展示醫(yī)院就診流程、快遞配送流程等實例，引導(dǎo)學(xué)生分析這些流程中的環(huán)節(jié)和時序。理論講解階段（3課時）第1課時：流程的含義及特點教學(xué)內(nèi)容：講解流程的定義和特點。教學(xué)活動：教師詳細講解流程的含義和特點，學(xué)生分組討論并列舉生活中的流程實例。第2課時：流程圖的識讀和繪制教學(xué)內(nèi)容：講解流程圖的表達形式和繪制方法。教學(xué)活動：教師展示不同類型的流程圖實例，講解各符號的含義和用法，學(xué)生分組練習(xí)繪制簡單的流程圖。第3課時：流程設(shè)計的基本思想和方法教學(xué)內(nèi)容：講解流程設(shè)計的基本思想和方法。教學(xué)活動：教師講解流程設(shè)計的步驟和注意事項，學(xué)生分組設(shè)計一個簡單的流程實例。案例分析階段（2課時）第1課時：醫(yī)院就診流程案例分析教學(xué)內(nèi)容：分析醫(yī)院就診流程的具體案例。教學(xué)活動：教師展示醫(yī)院就診流程案例，引導(dǎo)學(xué)生分析流程中的環(huán)節(jié)、時序和存在的問題，提出優(yōu)化建議。第2課時：產(chǎn)品生產(chǎn)流程案例分析教學(xué)內(nèi)容：分析產(chǎn)品生產(chǎn)流程的具體案例。教學(xué)活動：教師展示某產(chǎn)品（如手機）的生產(chǎn)流程案例，引導(dǎo)學(xué)生分析流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和質(zhì)量控制點，提出優(yōu)化建議。實踐操作階段（4課時）第1-2課時：房屋裝修流程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計房屋裝修流程。教學(xué)活動：教師講解房屋裝修流程設(shè)計的基本要求和注意事項，學(xué)生分組設(shè)計一套房屋裝修流程方案，并繪制相應(yīng)的流程圖。第3-4課時：太陽能電池板生產(chǎn)流程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計太陽能電池板生產(chǎn)流程。教學(xué)活動：教師講解太陽能電池板生產(chǎn)流程設(shè)計的基本要求和注意事項，學(xué)生分組設(shè)計一套太陽能電池板生產(chǎn)流程方案，并繪制相應(yīng)的流程圖。總結(jié)評價階段（1課時）教學(xué)內(nèi)容：對整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)評價。教學(xué)活動：教師總結(jié)本單元的重點知識和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組展示本單元的學(xué)習(xí)成果，包括流程圖作品、設(shè)計方案等，教師和同學(xué)共同評價學(xué)習(xí)成果。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：技術(shù)意識學(xué)生能夠認識到流程在日常生活中的重要性，理解流程對社會生產(chǎn)和生活的影響。學(xué)生能夠分析不同流程中的技術(shù)要素，理解技術(shù)的規(guī)范性和專利性。學(xué)生能夠形成對技術(shù)的正確價值觀，理解技術(shù)在社會可持續(xù)發(fā)展中的作用。工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對具體流程進行要素分析、整體規(guī)劃。學(xué)生能夠理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于流程設(shè)計和優(yōu)化中。學(xué)生能夠進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策，提高解決實際問題的能力。創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠在流程設(shè)計中發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。學(xué)生能夠結(jié)合用戶需求和技術(shù)發(fā)展，對現(xiàn)有流程進行優(yōu)化和改進。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，驗證設(shè)計方案的可行性和有效性。圖樣表達學(xué)生能夠識讀和繪制流程圖，理解流程圖中各符號的含義和用法。學(xué)生能夠用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想，實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。學(xué)生能夠運用計算機軟件進行圖樣設(shè)計和優(yōu)化，提高設(shè)計效率和質(zhì)量。物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產(chǎn)品的制作和裝配。學(xué)生能夠進行技術(shù)試驗和測試，對模型或產(chǎn)品進行性能評估和優(yōu)化。學(xué)生能夠在實踐中培養(yǎng)精益求精、追求卓越的工作態(tài)度，提高物化能力。（三）評價任務(wù)過程性評價在每個教學(xué)階段結(jié)束后，通過學(xué)生自評、互評和教師評價的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作能力等進行評價。在案例分析和實踐操作階段，通過觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，評價其分析問題和解決問題的能力。成果性評價在總結(jié)評價階段，通過展示學(xué)生的流程圖作品、設(shè)計方案等學(xué)習(xí)成果，評價其對流程及其設(shè)計知識的掌握程度和應(yīng)用能力。通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，評價學(xué)生對設(shè)計方案的可行性和有效性的驗證能力。（四）學(xué)習(xí)過程1.引入階段教學(xué)活動：教師展示醫(yī)院就診流程、快遞配送流程等實例，引導(dǎo)學(xué)生分析這些流程中的環(huán)節(jié)和時序。學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步認識流程的概念。2.理論講解階段第1課時：流程的含義及特點教學(xué)活動：教師詳細講解流程的定義和特點，學(xué)生分組討論并列舉生活中的流程實例。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解流程的含義和特點。第2課時：流程圖的識讀和繪制教學(xué)活動：教師展示不同類型的流程圖實例，講解各符號的含義和用法，學(xué)生分組練習(xí)繪制簡單的流程圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握流程圖的識讀和繪制方法。第3課時：流程設(shè)計的基本思想和方法教學(xué)活動：教師講解流程設(shè)計的步驟和注意事項，學(xué)生分組設(shè)計一個簡單的流程實例。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解流程設(shè)計的基本思想和方法。3.案例分析階段第1課時：醫(yī)院就診流程案例分析教學(xué)活動：教師展示醫(yī)院就診流程案例，引導(dǎo)學(xué)生分析流程中的環(huán)節(jié)、時序和存在的問題，提出優(yōu)化建議。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過案例分析深入理解流程設(shè)計的實際應(yīng)用。第2課時：產(chǎn)品生產(chǎn)流程案例分析教學(xué)活動：教師展示某產(chǎn)品（如手機）的生產(chǎn)流程案例，引導(dǎo)學(xué)生分析流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和質(zhì)量控制點，提出優(yōu)化建議。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過產(chǎn)品生產(chǎn)流程案例進一步理解流程設(shè)計的復(fù)雜性和重要性。4.實踐操作階段第1-2課時：房屋裝修流程設(shè)計教學(xué)活動：教師講解房屋裝修流程設(shè)計的基本要求和注意事項，學(xué)生分組設(shè)計一套房屋裝修流程方案，并繪制相應(yīng)的流程圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握房屋裝修流程設(shè)計的方法。第3-4課時：太陽能電池板生產(chǎn)流程設(shè)計教學(xué)活動：教師講解太陽能電池板生產(chǎn)流程設(shè)計的基本要求和注意事項，學(xué)生分組設(shè)計一套太陽能電池板生產(chǎn)流程方案，并繪制相應(yīng)的流程圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握復(fù)雜產(chǎn)品生產(chǎn)流程設(shè)計的方法。5.總結(jié)評價階段教學(xué)活動：教師總結(jié)本單元的重點知識和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組展示本單元的學(xué)習(xí)成果，包括流程圖作品、設(shè)計方案等，教師和同學(xué)共同評價學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)目標(biāo)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提出改進建議。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)完成流程圖繪制練習(xí)，如繪制個人日常學(xué)習(xí)、生活的流程圖。分析并優(yōu)化一個日常生活中的流程，如購物流程、廚房烹飪流程等，并繪制優(yōu)化后的流程圖。單元檢測設(shè)計一份包含選擇題、填空題、簡答題和案例分析題的試卷，檢測學(xué)生對流程及其設(shè)計知識的掌握程度。通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究任務(wù)，檢測學(xué)生對設(shè)計方案的可行性和有效性的驗證能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，思考如何進一步提高自己的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。教師反思：教師反思教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，思考如何改進教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)通過本章的學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，旨在全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：技術(shù)意識：使學(xué)生能夠認識到流程在日常生活和生產(chǎn)中的重要性，理解流程對社會生產(chǎn)和生活的影響，培養(yǎng)對技術(shù)的正確價值觀和社會責(zé)任感。工程思維：培養(yǎng)學(xué)生運用系統(tǒng)分析的方法對具體流程進行要素分析、整體規(guī)劃的能力，理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并能在流程設(shè)計和優(yōu)化中加以應(yīng)用。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生在流程設(shè)計中發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案，并結(jié)合用戶需求和技術(shù)發(fā)展對現(xiàn)有流程進行優(yōu)化和改進。圖樣表達：使學(xué)生能夠識讀和繪制流程圖，理解流程圖中各符號的含義和用法，用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想，實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產(chǎn)品的制作和裝配，培養(yǎng)精益求精、追求卓越的工作態(tài)度，提高物化能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識：理解流程在日常生活中的重要性及其對社會生產(chǎn)和生活的影響。分析不同流程中的技術(shù)要素，理解技術(shù)的規(guī)范性和專利性。形成對技術(shù)的正確價值觀，理解技術(shù)在社會可持續(xù)發(fā)展中的作用。工程思維：運用系統(tǒng)分析的方法對具體流程進行要素分析、整體規(guī)劃。理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并能應(yīng)用于流程設(shè)計和優(yōu)化中。進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策，提高解決實際問題的能力。創(chuàng)新設(shè)計：在流程設(shè)計中發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。結(jié)合用戶需求和技術(shù)發(fā)展對現(xiàn)有流程進行優(yōu)化和改進。通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究驗證設(shè)計方案的可行性和有效性。圖樣表達：識讀和繪制流程圖，理解流程圖中各符號的含義和用法。用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想，實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。運用計算機軟件進行圖樣設(shè)計和優(yōu)化，提高設(shè)計效率和質(zhì)量。物化能力：根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產(chǎn)品的制作和裝配。進行技術(shù)試驗和測試，對模型或產(chǎn)品進行性能評估和優(yōu)化。在實踐中培養(yǎng)精益求精、追求卓越的工作態(tài)度，提高物化能力。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識：分析一個日常生活中的流程，討論其對社會生產(chǎn)和生活的影響。撰寫一篇短文，闡述對技術(shù)規(guī)范性和專利性的理解。工程思維：對一個具體流程進行系統(tǒng)分析，識別其主要因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設(shè)計一個優(yōu)化方案，說明如何應(yīng)用結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法進行改進。創(chuàng)新設(shè)計：針對一個現(xiàn)有流程提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，說明其創(chuàng)新點和預(yù)期效果。通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究驗證設(shè)計方案的可行性和有效性，并撰寫試驗報告。圖樣表達：繪制一個具體流程的流程圖，并解釋各符號的含義和用法。使用計算機軟件對流程圖進行優(yōu)化設(shè)計，并展示設(shè)計成果。物化能力：根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，制作一個模型或產(chǎn)品，并進行裝配。對模型或產(chǎn)品進行技術(shù)試驗和測試，評估其性能并提出優(yōu)化建議。學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、實踐任務(wù)設(shè)計1.跨學(xué)科實踐活動：智能家居系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)活動目標(biāo)：結(jié)合信息技術(shù)和通用技術(shù)課程，設(shè)計并實現(xiàn)一個簡單的智能家居系統(tǒng)。提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。活動內(nèi)容：任務(wù)分析：分析智能家居系統(tǒng)的需求和功能，確定系統(tǒng)的主要組成部分（如智能燈光控制、智能安防、智能溫控等）。系統(tǒng)設(shè)計：運用系統(tǒng)分析的方法，對智能家居系統(tǒng)進行整體規(guī)劃，明確各模塊的功能和相互關(guān)系。流程設(shè)計：設(shè)計智能家居系統(tǒng)的實現(xiàn)流程，包括硬件選購、軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成和測試等環(huán)節(jié)。圖樣表達：繪制智能家居系統(tǒng)的流程圖，用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想。物化實現(xiàn)：選擇合適的硬件和軟件工具，進行智能家居系統(tǒng)的制作和裝配。進行技術(shù)試驗和測試，評估系統(tǒng)性能并進行優(yōu)化。跨學(xué)科融合點：信息技術(shù)：涉及編程、網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)處理等知識點。通用技術(shù)：涉及系統(tǒng)設(shè)計、流程優(yōu)化、圖樣表達、物化實現(xiàn)等知識點。物理：涉及電路原理、傳感器技術(shù)等知識點。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)實踐任務(wù)的完成情況進行自我評價。小組互評：小組成員之間相互評價實踐任務(wù)的完成質(zhì)量和合作精神。教師評價：教師根據(jù)實踐任務(wù)的完成情況、作品質(zhì)量和學(xué)生的表現(xiàn)給予綜合評價。2.社會實踐活動：社區(qū)垃圾分類處理流程優(yōu)化活動目標(biāo)：結(jié)合社會實踐和通用技術(shù)課程，對社區(qū)垃圾分類處理流程進行優(yōu)化。提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計和圖樣表達能力。活動內(nèi)容：調(diào)研分析：對社區(qū)現(xiàn)有的垃圾分類處理流程進行調(diào)研，分析存在的問題和不足。流程設(shè)計：運用系統(tǒng)分析的方法，對垃圾分類處理流程進行優(yōu)化設(shè)計，提出改進方案。圖樣表達：繪制優(yōu)化后的垃圾分類處理流程圖，用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想。方案實施：與社區(qū)管理部門溝通，推動優(yōu)化方案的實施，并進行效果評估。跨學(xué)科融合點：社會學(xué)：涉及社區(qū)管理、環(huán)境保護等知識點。通用技術(shù)：涉及流程設(shè)計、圖樣表達等知識點。環(huán)境科學(xué)：涉及垃圾分類、資源回收等知識點。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)實踐任務(wù)的完成情況進行自我評價。社區(qū)評價：社區(qū)管理部門對優(yōu)化方案的實施效果進行評價。教師評價：教師根據(jù)實踐任務(wù)的完成情況、作品質(zhì)量和學(xué)生的表現(xiàn)給予綜合評價。二、跨學(xué)科項目設(shè)計項目名稱：智能校園建設(shè)方案設(shè)計與實施項目目標(biāo)：結(jié)合通用技術(shù)、信息技術(shù)、建筑設(shè)計和環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科知識，設(shè)計并實施一個智能校園建設(shè)方案。提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。項目內(nèi)容：需求分析：對校園現(xiàn)有設(shè)施和服務(wù)進行調(diào)研，分析智能化改造的需求和可行性。系統(tǒng)設(shè)計：運用系統(tǒng)分析的方法，對智能校園系統(tǒng)進行整體規(guī)劃，包括智能安防、智能照明、智能教學(xué)等模塊。流程設(shè)計：設(shè)計智能校園系統(tǒng)的實施流程，包括設(shè)備選購、軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成和測試等環(huán)節(jié)。圖樣表達：繪制智能校園系統(tǒng)的流程圖和相關(guān)設(shè)計圖紙，用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想。物化實現(xiàn)：選擇合適的硬件和軟件工具，進行智能校園系統(tǒng)的制作和裝配。進行技術(shù)試驗和測試，評估系統(tǒng)性能并進行優(yōu)化。跨學(xué)科合作：與信息技術(shù)、建筑設(shè)計、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的教師和學(xué)生合作，共同完成項目任務(wù)。跨學(xué)科融合點：信息技術(shù)：涉及編程、網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)處理等知識點。通用技術(shù)：涉及系統(tǒng)設(shè)計、流程優(yōu)化、圖樣表達、物化實現(xiàn)等知識點。建筑設(shè)計：涉及校園規(guī)劃、建筑設(shè)計等知識點。環(huán)境科學(xué)：涉及節(jié)能減排、環(huán)境保護等知識點。評價方式：項目匯報：學(xué)生小組進行項目匯報，展示項目成果和實施效果。跨學(xué)科評價：各學(xué)科教師根據(jù)項目成果和學(xué)生表現(xiàn)給予綜合評價。實踐應(yīng)用：評估智能校園系統(tǒng)在實際應(yīng)用中的效果和用戶反饋。通過上述學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，旨在全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，同時促進不同學(xué)科之間的融合與交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠認識到流程在日常生活中的重要性，理解流程對社會生產(chǎn)和生活的影響。學(xué)生能夠分析不同流程中的技術(shù)要素，理解技術(shù)的規(guī)范性和專利性。學(xué)生能夠形成對技術(shù)的正確價值觀，理解技術(shù)在社會可持續(xù)發(fā)展中的作用。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對具體流程進行要素分析、整體規(guī)劃。學(xué)生能夠理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于流程設(shè)計和優(yōu)化中。學(xué)生能夠進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策，提高解決實際問題的能力。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在流程設(shè)計中發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。學(xué)生能夠結(jié)合用戶需求和技術(shù)發(fā)展，對現(xiàn)有流程進行優(yōu)化和改進。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，驗證設(shè)計方案的可行性和有效性。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀和繪制流程圖，理解流程圖中各符號的含義和用法。學(xué)生能夠用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想，實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。學(xué)生能夠運用計算機軟件進行圖樣設(shè)計和優(yōu)化，提高設(shè)計效率和質(zhì)量。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進行模型或產(chǎn)品的制作和裝配。學(xué)生能夠進行技術(shù)試驗和測試，對模型或產(chǎn)品進行性能評估和優(yōu)化。學(xué)生能夠在實踐中培養(yǎng)精益求精、追求卓越的工作態(tài)度，提高物化能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識理解流程的重要性：分析并總結(jié)生活中和工業(yè)生產(chǎn)中的流程案例，理解流程在提高效率、節(jié)約資源等方面的重要性。編寫一篇短文，闡述流程對社會生產(chǎn)和生活的影響，并舉例說明技術(shù)規(guī)范性在流程中的重要性。技術(shù)價值觀的培養(yǎng)：調(diào)研一個具體的技術(shù)流程（如太陽能電池板生產(chǎn)流程），分析其中的技術(shù)要素，并討論技術(shù)的規(guī)范性和專利性在流程中的作用。完成一份調(diào)研報告，闡述對該技術(shù)流程中技術(shù)規(guī)范性和專利性的理解，并提出自己對技術(shù)價值觀的見解。（二）工程思維系統(tǒng)分析方法的應(yīng)用：選擇一個具體的生產(chǎn)或服務(wù)流程（如醫(yī)院就診流程），運用系統(tǒng)分析的方法對其進行要素分析和整體規(guī)劃。繪制該流程的流程圖，并標(biāo)注各個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵要素和影響因素，提出改進建議。風(fēng)險評估和綜合決策：針對所選流程，進行風(fēng)險評估，識別潛在的問題和挑戰(zhàn)。基于風(fēng)險評估，制定綜合決策方案，提出改進流程的具體措施，并說明這些措施如何降低風(fēng)險、提高效率。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計方案的提出：以一個日常生活中的流程（如快遞配送流程）為例，分析其存在的問題和不足。結(jié)合用戶需求和技術(shù)發(fā)展，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，旨在提高流程效率和用戶體驗。技術(shù)試驗和技術(shù)探究：設(shè)計并實施一項技術(shù)試驗，驗證所提創(chuàng)新設(shè)計方案的可行性和有效性。撰寫技術(shù)試驗報告，詳細記錄試驗過程、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果評估，提出進一步優(yōu)化的建議。（四）圖樣表達流程圖的識讀和繪制：選擇一個熟悉的流程（如學(xué)校報名流程），識讀并繪制其流程圖。使用標(biāo)準(zhǔn)流程圖符號，確保流程圖的清晰性和準(zhǔn)確性，能夠直觀表達流程中的各個環(huán)節(jié)和時序。圖樣設(shè)計與優(yōu)化：利用計算機軟件（如Visio、ProcessOn等）對繪制的流程圖進行優(yōu)化，提高圖樣的美觀性和可讀性。分享優(yōu)化后的流程圖，并說明優(yōu)化過程中的考慮因素和具體改進點。（五）物化能力材料選擇與工具使用：設(shè)計一個簡單的產(chǎn)品生產(chǎn)流程（如手工制作書簽），根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具。編寫材料清單和工具使用說明書，說明選擇這些材料和工具的理由及其在產(chǎn)品制作中的作用。產(chǎn)品制作與測試：按照設(shè)計方案進行產(chǎn)品制作，記錄制作過程中的關(guān)鍵步驟和遇到的問題及解決方法。對制作完成的產(chǎn)品進行性能測試，評估其質(zhì)量、功能和用戶體驗，并撰寫測試報告。性能評估與優(yōu)化：基于測試結(jié)果，分析產(chǎn)品的優(yōu)點和不足，提出改進建議。重新設(shè)計并制作改進后的產(chǎn)品，再次進行測試，比較兩次測試結(jié)果的差異，說明改進效果。三、作業(yè)內(nèi)容與要求1.作業(yè)一：流程案例分析與技術(shù)價值觀探討作業(yè)內(nèi)容：選擇一個具體的生產(chǎn)或服務(wù)流程案例（如快遞配送流程、醫(yī)院就診流程等）。分析該流程中的重要技術(shù)要素，理解技術(shù)的規(guī)范性和專利性在流程中的作用。調(diào)研該流程的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，探討技術(shù)創(chuàng)新對流程優(yōu)化的影響。撰寫一篇短文，闡述流程對社會生產(chǎn)和生活的影響，以及對技術(shù)價值觀的見解。作業(yè)要求：短文要求邏輯清晰、觀點明確，字數(shù)不少于800字。引用案例要具有代表性，分析要深入具體。結(jié)合個人理解和調(diào)研數(shù)據(jù)，提出有見地的觀點和建議。2.作業(yè)二：系統(tǒng)分析與流程優(yōu)化方案設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：選擇一個具體的生產(chǎn)或服務(wù)流程（如產(chǎn)品制造流程、學(xué)校報名流程等）。運用系統(tǒng)分析的方法對該流程進行要素分析和整體規(guī)劃。識別流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和影響因素，繪制流程圖并標(biāo)注各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵要素。基于系統(tǒng)分析的結(jié)果，提出流程優(yōu)化方案，旨在提高效率、降低成本或改善用戶體驗。作業(yè)要求：流程圖要求規(guī)范、清晰，符合標(biāo)準(zhǔn)流程圖符號的使用規(guī)范。優(yōu)化方案要具有可操作性和創(chuàng)新性，能夠針對流程中的具體問題提出有效的解決措施。提交內(nèi)容包括流程圖、優(yōu)化方案說明及改進前后的對比分析。3.作業(yè)三：創(chuàng)新設(shè)計方案與技術(shù)試驗驗證作業(yè)內(nèi)容：選擇一個日常生活中的流程（如快遞配送流程、家庭清潔流程等）。分析該流程中存在的問題和不足，結(jié)合用戶需求和技術(shù)發(fā)展提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案。設(shè)計并實施一項技術(shù)試驗，驗證所提創(chuàng)新設(shè)計方案的可行性和有效性。撰寫技術(shù)試驗報告，詳細記錄試驗過程、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果評估。作業(yè)要求：設(shè)計方案要具有創(chuàng)新性和實用性，能夠針對流程中的具體問題提出有效的改進措施。技術(shù)試驗要科學(xué)嚴謹，確保試驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。試驗報告要結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰，包括試驗?zāi)康摹⒎椒ā⑦^程、結(jié)果和結(jié)論等部分。4.作業(yè)四：流程圖識讀、繪制與優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容：選擇一個熟悉的流程（如學(xué)校報名流程、圖書館借書流程等）。識讀并繪制該流程的流程圖，使用標(biāo)準(zhǔn)流程圖符號表達各個環(huán)節(jié)和時序。利用計算機軟件對繪制的流程圖進行優(yōu)化，提高圖樣的美觀性和可讀性。分享優(yōu)化后的流程圖并說明優(yōu)化過程中的考慮因素和具體改進點。作業(yè)要求：流程圖要求準(zhǔn)確表達流程的各個環(huán)節(jié)和時序關(guān)系。優(yōu)化過程要體現(xiàn)對圖樣表達能力的提升和創(chuàng)新思維的應(yīng)用。分享內(nèi)容要包括原始流程圖、優(yōu)化后的流程圖及優(yōu)化說明。5.作業(yè)五：產(chǎn)品制作與性能評估作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個簡單的產(chǎn)品生產(chǎn)流程（如手工制作書簽、小型工藝品等）。根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具并編寫材料清單和工具使用說明書。按照設(shè)計方案進行產(chǎn)品制作并記錄制作過程中的關(guān)鍵步驟和遇到的問題及解決方法。對制作完成的產(chǎn)品進行性能測試并撰寫測試報告評估其質(zhì)量、功能和用戶體驗。作業(yè)要求：設(shè)計方案要合理可行且具有一定的創(chuàng)新性。制作過程要規(guī)范有序并注重安全操作。測試報告要詳細記錄測試方法、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果評估等內(nèi)容并提出改進建議。通過以上五個作業(yè)的設(shè)計與實施，旨在全面提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力這五個通用技術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不僅能夠加深對流程及其設(shè)計的理解，還能夠在實踐中培養(yǎng)解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計第一階段：引入階段（1課時）教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠初步認識流程在日常生活中的存在，理解流程的基本概念。學(xué)生能夠分析生活中的流程實例，感受流程對生活的影響。工程思維：學(xué)生能夠通過實例分析，初步理解流程中的環(huán)節(jié)和時序。創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)學(xué)生對流程設(shè)計的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。圖樣表達：學(xué)