二年級下冊數學教案《有余數的除法解決問題》人教版教案：二年級下冊數學《有余數的除法解決問題》一、教學內容本節課的教學內容來自人教版二年級下冊數學教材，第57頁至59頁。主要學習了在四則運算中，當除法運算有余數時，如何解決實際問題。內容包括：理解有余數的除法概念；掌握計算有余數的除法的方法；能夠應用有余數的除法解決實際問題。二、教學目標1.學生能夠理解有余數的除法概念，理解除法運算中的余數。2.學生能夠掌握計算有余數的除法的方法，并能靈活運用。3.學生能夠應用有余數的除法解決實際問題，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解有余數的除法概念，掌握計算有余數的除法的方法。2.教學重點：應用有余數的除法解決實際問題。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、筆、算盤（可選）。五、教學過程1.情景引入：以一個分水果的故事引發學生對除法運算的興趣，如“老師有10個蘋果，想要平均分給5個同學，每個同學能分到幾個蘋果？還剩下幾個蘋果？”2.理論講解：在黑板上用粉筆寫出有余數的除法式子，如10÷5=2……0，解釋有余數的除法概念，讓學生理解除法運算中的余數。3.例題講解：用課件展示幾個例題，如12÷4=3……0，15÷6=2……3，講解計算有余數的除法的方法，讓學生跟隨步驟一起計算。4.隨堂練習：讓學生獨立完成練習本上的相關練習題，教師巡回指導。5.解決問題：讓學生應用所學知識解決實際問題，如“媽媽買了24個橙子，想平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個橙子？還剩下幾個橙子？”六、板書設計板書設計如下：有余數的除法：被除數÷除數=商……余數例題：12÷4=3……0計算方法：從被除數的高位起，除數是幾位數，就先看被除數的前幾位；如果不夠除，就要多看一位，除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫上商；每次除后余下的數必須比除數小。七、作業設計（1）32÷8=？（2）21÷6=？（3）45÷9=？答案：（1）32÷8=4（2）21÷6=3……3（3）45÷9=52.思考題：媽媽買了50個糖果，想平均分給10個小朋友，每個小朋友能分到幾個糖果？還剩下幾個糖果？八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過故事情景、理論講解、例題講解、隨堂練習等環節，讓學生掌握了有余數的除法概念和計算方法，并能應用到實際問題中。但在教學過程中，要注意引導學生理解除法運算中的余數，以及掌握計算方法。拓展延伸：有余數的除法在生活中的應用非常廣泛，可以引導學生在生活中觀察和發現這樣的問題，如分配物品、時間規劃等，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。同時，也可以引導學生思考：為什么除法會有余數？是否存在沒有余數的除法？從而激發學生的探究精神。重點和難點解析在本次教案中，二年級下冊數學《有余數的除法解決問題》的教學內容和教學目標都非常重要，但其中有一些細節是需要特別關注的。這些重點和難點包括：1.理解有余數的除法概念：對于學生來說，理解有余數的除法是一個全新的概念。在教學中，我需要通過具體的例子和實際問題，讓學生明白什么是余數，為什么會出現余數，以及如何處理余數。這是本節課的重點，也是難點。2.掌握計算有余數的除法的方法：計算有余數的除法是解決實際問題的關鍵。我需要通過詳細的步驟和反復的練習，讓學生掌握計算方法，并能夠靈活運用。3.應用有余數的除法解決實際問題：解決實際問題是本節課的主要目標。我需要引導學生將所學知識運用到實際問題中，幫助他們理解數學與生活的聯系，提高他們解決問題的能力。1.針對理解有余數的除法概念，我可以通過具體的例子和實際問題，讓學生在實踐中理解和掌握余數的概念。例如，我可以讓學生幫忙分配物品，如分水果、分糖果等，讓學生在實踐中感受余數的存在。2.為了讓學生掌握計算有余數的除法的方法，我可以將計算過程分解成幾個步驟，并通過課件展示和黑板演示，讓學生清晰地了解每個步驟。同時，我還可以設計一些練習題，讓學生在練習中熟悉計算方法。3.在應用有余數的除法解決實際問題時，我可以設計一些與學生生活相關的問題，如分水果、分糖果、分玩具等，讓學生在解決問題的過程中，理解數學的實際意義。總的來說，本節課的重點和難點在于讓學生理解和掌握有余數的除法概念和計算方法，并能夠應用到實際問題中。在教學過程中，我需要通過具體的例子、實際問題和反復的練習，幫助學生理解和掌握這些知識，提高他們的解決問題的能力。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解有余數的除法概念和計算方法時，我盡量使用簡潔明了的語言，并根據學生的反應調整語速和語調。對于一些重要的概念和步驟，我會加強語氣，以引起學生的注意。2.時間分配：我將課程分為幾個部分，每個部分的時間分配合理。在講解概念和計算方法時，我會留出足夠的時間讓學生理解和消化。在練習環節，我會給予學生足夠的時間完成練習題，并巡回指導。3.課堂提問：在講解過程中，我會適時提問學生，以檢查他們對概念和計算方法的理解。我會鼓勵學生積極思考和回答問題，并給予他們肯定和鼓勵。4.情景導入：在課程開始時，我通過一個分水果的故事引入除法運算的概念，讓學生對除法產生興趣。通過實際問題，讓學生理解有余數的除法，并與生活實際相結合。教案反思：在本節課的教學中，我注重了讓學生在實踐中理解和掌握有余數的除法概念和計算方法。通過設計實際問題，讓學生將所學知識應用到解決問題中，提高了他們的解決問題的能力。在教學過程中，我也注意到了一些不足之處。例如，對于一些學生的疑問，我沒有給予足夠的解答和解釋。在今后的教學中，我需要更加耐心和細致地回答學生的問題，確保他們能夠理解和掌握知識。我還需要加強對學生的個別輔導。在練習環節，我發現有些學生對于計算方法還不夠熟練，需要我在課后給予他們更多的指導和支持。總的來說，本節課的教學讓我深刻認識到，教學不僅是傳授知識，更是引導學生思考和解決問題的過程。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法和技巧，提高學生的學習效果。課后提升1.計算題：（1）28÷7=？（2）35÷5=？（3）42÷6=？答案：（1）28÷7=4（2）35÷5=7（3）42÷6=72.應用題：（1）小華有26個糖果，他想平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個糖果？還剩下幾個糖果？（2）媽媽買了40個橙子，想平均分給8個小朋友，每個小朋友能分到幾個橙子？還剩下幾個橙子？（3）小貓有32條魚，他想每天吃4條魚，可以吃幾天？還剩下幾條魚？答案：（1）26÷4=6……2（2）40÷8=5（3）32÷4=83.思考題：如果一個數除以另一個數的商是3，余數是1，那么這個數是