2023二年級數學上冊7認識時間練習課配套說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023二年級數學上冊7認識時間練習課配套說課稿新人教版教材分析“2023二年級數學上冊7認識時間練習課配套說課稿新人教版”本節課旨在讓學生在已有認識時間的基礎上，通過練習和鞏固，進一步掌握時間的讀寫方法，理解時、分、秒之間的關系，并能在實際生活中運用。本節課與新人教版二年級數學上冊第七單元“認識時間”相關聯，緊扣教材內容，以練習題的形式幫助學生深化對時間概念的理解，提高學生的實際應用能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括數學思考和問題解決能力。通過練習課的教學，培養學生對時間單位的認識，發展學生的數感，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。同時，通過觀察、分析、比較clocksandcalendars等活動，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力，使學生能夠運用時間知識解決生活中的問題，提升學生的生活實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生熟練掌握鐘表的讀法，能夠準確讀寫時分秒。

②使學生理解時、分、秒之間的進率關系，能夠進行簡單的時間換算。

2.教學難點

①幫助學生建立起對時間單位“秒”的直觀感知，理解秒與分的關系。

②培養學生在實際情景中運用時間知識解決問題的能力，如計算事件持續時間、安排日常活動等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版二年級數學上冊教材，以供課堂練習和復習使用。

2.輔助材料：準備與時間認識相關的PPT演示文稿，以及用于展示時間單位的動畫視頻。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準備一些鐘表模型，以便學生直觀學習時間的讀寫。

4.教室布置：將教室內的桌椅布置成小組合作的形式，以便學生進行小組討論和互動學習。教學過程五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問學生“你們每天都會用到時間嗎？”，引導學生思考時間在生活中的重要性。

-回顧舊知：回顧學生在上一節課學習的關于鐘表的基礎知識，如時針、分針、秒針的識別。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解時間的讀寫方法，包括時、分、秒的正確讀法，以及它們之間的換算關系。

-舉例說明：通過展示不同時間點的鐘表圖片，讓學生練習讀寫時間，并解釋時針、分針、秒針的位置。

-互動探究：將學生分成小組，每個小組有一個鐘表模型，讓學生自己設置時間，并描述給其他小組聽，以檢驗是否正確理解時間。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成練習冊上的時間讀寫練習題，并嘗試進行時間換算。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，并提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節課的學習內容進行總結，強調時間的讀寫方法和換算關系的重要性。

-通過提問學生“你們今天學到了什么？”，檢驗學生對知識的掌握情況。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置與課堂內容相關的作業，要求學生在家中練習讀寫時間和進行時間換算，以鞏固課堂所學。

-提醒學生將作業完成情況記錄在作業本上，以便下次課進行復習和檢查。學生學習效果學生學習效果，學生在本節課結束后，能夠達到以下效果：

1.理解并掌握時間的讀寫方法，能夠準確識別和讀寫時針、分針和秒針的位置。

2.掌握時、分、秒之間的換算關系，能夠在實際情境中進行簡單的時間換算。

3.通過課堂練習和小組互動，學生能夠更好地理解時間在生活中的應用，提高對時間概念的直觀感知。

4.學生能夠運用所學知識解決實際問題，如計算事件的持續時間、安排自己的日常作息時間等。

5.在鞏固練習環節，學生能夠獨立完成時間讀寫和換算的練習題，展示出對知識點的熟練掌握。

6.學生在課堂總結環節能夠主動參與，回顧并復述本節課學習的主要內容，表明對知識點的深刻理解。

7.通過作業的布置和完成，學生能夠在家庭環境中繼續鞏固所學知識，形成良好的學習習慣。

8.學生在學習過程中表現出積極的參與態度，能夠主動提出問題并與同學進行討論，增強了解決問題的能力。

9.學生在教師的指導下，能夠及時得到反饋和幫助，克服學習中的困難，提高了學習自信心。

10.學生通過本節課的學習，不僅在數學知識上取得進步，也在思維能力、問題解決能力等方面得到了提升，為今后的學習奠定了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將時間知識與學生日常生活緊密結合，通過設計生活化的小案例，讓學生在真實情境中感受時間的重要性，這樣的教學方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了多媒體教學資源，如動畫視頻和PPT演示，這些資源的運用使得抽象的時間概念變得更加直觀，幫助學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論環節參與度不高，可能是由于小組分配不夠合理，或者是學生之間的互動不足。

2.在教學方法上，我意識到對于一些學習基礎較弱的學生，課堂上的互動探究可能未能充分滿足他們的學習需求，他們可能需要更多的個別指導。

3.在教學評價方面，我反思自己的評價方式可能過于單一，主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，而沒有充分考慮學生的個性化發展和學習過程中的進步。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學中更加注重小組的合理分配，確保每個學生都能在小組中發揮自己的作用。同時，我還會設計更多互動環節，鼓勵學生積極參與討論。

2.對于學習基礎較弱的學生，我將安排更多的一對一輔導時間，確保他們能夠跟上教學進度。我還會在課堂上提供更多的操作性和實踐性活動，讓這些學生通過動手實踐來加深對知識點的