2024-2025學年度九年級歷史上冊第七單元第20課人類邁入“電氣時代”說課稿新人教版一、教材分析

2024-2025學年度九年級歷史上冊第七單元第20課人類邁入“電氣時代”說課稿新人教版

本課內容主要講述了第二次工業革命時期，電力的廣泛應用及其對人類社會發展產生的深遠影響。教材通過豐富的歷史事實，引導學生了解電氣時代的特點，認識到科技革命對社會發展的巨大推動作用，培養學生的歷史思維和科學素養。本節課與學生的生活實際緊密相連，有助于激發學生興趣，提高他們的歷史學科素養。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標旨在培養學生的歷史思維、科學素養以及家國情懷。通過分析第二次工業革命中電力的應用，學生將學會運用史料進行推理、歸納，培養批判性思維和歷史解釋能力。同時，認識科技對社會發展的推動作用，提升科學素養。在學習過程中，學生將感悟國家科技進步的重要性，增強民族自豪感，培育家國情懷。三、學情分析

九年級的學生已經具備了一定的歷史知識基礎，對歷史事件的了解和認識有了一定的深度。在知識方面，學生已經學習過第一次工業革命，對工業革命的概念有初步的認識，但對于第二次工業革命的具體內容可能較為陌生。

在能力方面，九年級學生的分析問題和解決問題的能力有所提高，能夠通過史料分析歷史事件，但還需要進一步培養他們的歷史思維和批判性思維。

在素質方面，學生具備了一定的自主學習能力和合作學習能力，但個別學生可能在歷史學科的學習上存在興趣不足、學習方法不當等問題。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但部分學生可能存在上課注意力不集中、作業完成質量不高等問題。

這些學情對課程學習的影響表現在：學生對于第二次工業革命的理解可能存在盲點，需要在教學中通過生動的案例和形象的講解來彌補；學生的歷史思維和批判性思維能力有待提高，需要在教學過程中引導學生主動思考、分析問題；學生的自主學習能力和合作學習能力將對課堂討論和探究活動產生直接影響。因此，在教學設計中要充分考慮這些因素，以提高教學效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生配備新人教版九年級歷史上冊教材，以便于學生查閱和復習。

2.輔助材料：收集第二次工業革命相關的圖片、圖表、視頻等資料，用于課堂展示，增強直觀感受。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便播放多媒體資源，提高教學效率。

4.教室布置：根據教學內容，將教室劃分為小組討論區，便于學生合作學習和交流分享。五、教學過程設計

1.導入環節（用時5分鐘）

-開場白：向學生簡要介紹第二次工業革命的時代背景，提出“電氣時代”的概念。

-創設情境：展示第一次工業革命與第二次工業革命時期的圖片對比，讓學生觀察并思考兩次工業革命的不同之處。

-提出問題：詢問學生“電氣時代”給我們的生活帶來了哪些變化？引導學生思考電力對現代社會的重要性。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解第二次工業革命的時間、地點及其特點，強調電力作為新能源的廣泛應用。

-通過多媒體展示第二次工業革命的重要發明和科學家，如愛迪生、特斯拉等。

-分析第二次工業革命對經濟、社會、文化等方面的影響，如城市化進程的加快、生產力的大幅提升等。

-結合教材內容，講解電氣時代對人類生活產生的具體變化，如交通、通信、日常生活等方面的革新。

3.師生互動環節（用時10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論第二次工業革命對本國及世界產生的深遠影響。

-小組分享：每組選取代表匯報討論成果，其他小組進行補充和評價。

-提問與解答：教師針對學生的分享提出問題，引導學生深入思考，同時解答學生的疑問。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-快速問答：教師提出與第二次工業革命相關的問題，學生快速回答，鞏固知識點。

-實踐操作：學生根據所學內容，嘗試繪制第二次工業革命時期的技術發展曲線圖。

5.總結與反思（用時2分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調第二次工業革命的重要性和影響。

-學生反思本節課的學習收獲，提出自己對本節課內容的理解和疑問。

6.課堂延伸（用時3分鐘）

-布置作業：讓學生回家后查閱相關資料，了解第三次工業革命的內容和影響。

-鼓勵學生：鼓勵學生關注科技發展，思考科技對社會進步的推動作用。

整個教學過程注重師生互動，充分調動學生的積極性，通過討論、實踐等多種方式，幫助學生理解和掌握第二次工業革命的相關知識，培養學生的歷史思維和科學素養。同時，通過課堂提問和作業布置，激發學生的自主學習能力，為后續學習打下堅實基礎。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《第二次工業革命的影響與啟示》

-《電力革命：改變世界的力量》

-《科技創新與社會發展：從電氣時代到信息時代》

-《愛迪生傳：電氣時代的開拓者》

-《特斯拉：電力革命的先鋒》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生通過圖書館或網絡資源，深入了解第二次工業革命中的重要發明和科學家，如愛迪生、特斯拉、貝爾等。

-探究第二次工業革命對不同國家經濟發展的影響，比較各國在電氣時代的發展差異。

-研究電力革命對人類生活方式的變革，包括交通、通信、家庭生活等方面。

-分析第二次工業革命期間的社會問題，如工人階級的形成、城市化進程中的社會矛盾等。

-探討科技革命與環境保護的關系，思考如何在發展科技的同時保護環境。

-鼓勵學生撰寫小論文或研究報告，分享他們對第二次工業革命的理解和見解。

-建議學生關注現代科技發展，思考如何將歷史知識與現代科技結合，為未來的科技創新做準備。

-組織學生進行科技主題的討論會，讓學生交流學習心得，激發創新思維。

-鼓勵學生參加科技競賽或創新實踐活動，將學到的知識應用于實際問題中，培養解決實際問題的能力。七、板書設計

①第二次工業革命的時代背景及時間節點

-19世紀末至20世紀初

-電力的廣泛應用

②第二次工業革命的重要發明和科學家

-愛迪生的電燈

-特斯拉的交流電系統

-貝爾的電話

③第二次工業革命對社會的影響

-城市化進程的加快

-生產力的大幅提升

-社會結構和生活方式的變革八、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.創設情境教學：通過展示歷史圖片和多媒體資源，讓學生直觀感受第二次工業革命的場景，提高學生的學習興趣。

2.跨學科融合：結合物理學科的知識，講解電力革命的科學原理，培養學生的科學素養。

3.課堂互動討論：采用小組討論和分享的方式，鼓勵學生主動探究和交流，提升學生的歷史思維和表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學深度把握不足：在講解第二次工業革命的影響時，可能未能深入挖掘其對現代社會的影響，導致學生理解不夠深入。

2.學生參與度不均衡：在小組討論環節，部分學生可能參與度不高，影響了討論的效果。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴考試成績，未能充分體現學生的綜合能力和個性化發展。

（三）改進措施

1.提升教學深度：在講解第二次工業革命的影響時，結合更多實例和數據分析，讓學生更全面地理解電氣時代的重要性。

2.激發學生參與：通過設置更有挑戰性的討論題目，引導學生積極參與討論，確保每個學生都能有所收獲。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，結合課堂表現、作業完成情況、小論文撰寫等多方面，全