七下外研版英語期末復習要點目錄一、教學內容1.1單元一：一般現在時1.2單元二：現在進行時1.3單元三：現在完成時1.4單元四：過去時1.5單元五：將來時1.6單元六：被動語態1.7單元七：情態動詞1.8單元八：句子結構二、教學目標2.1知識與技能目標2.2過程與方法目標2.3情感態度與價值觀目標三、教學方法3.1任務型教學法3.2情境教學法3.3合作學習法四、教學資源4.1教材4.2網絡資源4.3音頻資源4.4視頻資源五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具6.2學具七、教學過程7.1導入7.2新課呈現7.3實踐環節7.4鞏固環節八、學生活動8.1自主學習8.2合作探究8.3互動交流8.4展示與評價九、板書設計9.1單元板書設計9.2課時板書設計十、作業設計10.1課堂作業10.2課后作業10.3拓展作業十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內容11.3課件互動環節十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學方法改進12.3學生反饋分析十三、拓展及延伸13.1課程拓展13.2學習方法拓展13.3文化延伸十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評價標準14.4教學心得體會教案如下：一、教學內容1.1單元一：一般現在時1.1.1動詞be的單復數形式和否定句1.1.2一般現在時的構成和用法1.2單元二：現在進行時1.2.1動詞am/is/are的進行時形式1.2.2現在進行時的構成和用法1.3單元三：現在完成時1.3.1動詞have的完成時形式1.3.2現在完成時的構成和用法1.4單元四：過去時1.4.1動詞do/does/did的過去時形式1.4.2一般過去時的構成和用法1.5單元五：將來時1.5.1動詞will/shall的將來時形式1.5.2將來時的構成和用法1.6單元六：被動語態1.6.1被動語態的構成和用法1.6.2被動語態的時態變化1.7單元七：情態動詞1.7.1情態動詞的分類和用法1.7.2情態動詞的否定句和疑問句二、教學目標2.1知識與技能目標2.1.1掌握一般現在時的構成和用法2.1.2學會現在進行時的動詞形式和用法2.1.3理解現在完成時的結構及意義2.1.4熟悉一般過去時的動詞形式和用法2.1.5學會將來時的構成和用法2.1.6掌握被動語態的構成和用法2.1.7學會情態動詞的分類和用法2.2過程與方法目標2.2.1通過實例分析，培養學生的語言運用能力2.2.2利用小組討論，提高學生的合作學習能力2.3情感態度與價值觀目標2.3.1激發學生學習英語的興趣，培養積極的學習態度2.3.2使學生認識到學習英語的重要性，增強自信心三、教學方法3.1任務型教學法3.1.1通過完成具體任務，提高學生的語言實際運用能力3.1.2引導學生參與課堂活動，激發學生的學習興趣3.2情境教學法3.2.1創設真實的語言環境，培養學生運用語言的能力3.2.2利用圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解語言知識3.3合作學習法3.3.1分組討論，培養學生的團隊協作精神3.3.2互相交流，提高學生的語言表達能力四、教學資源4.1教材4.1.1人教版《英語》七年級下冊4.1.2《英語課堂活動手冊》七年級下冊4.2網絡資源4.2.1英語學習網站4.2.2英語學習軟件4.3音頻資源4.3.1英語聽力材料4.3.2英語歌曲4.4視頻資源4.4.1英語動畫片4.4.2英語新聞報道五、教學難點與重點5.1難點5.1.1一般現在時和一般過去時的動詞變化5.1.2現在完成時的時間狀語5.1.3被動語態的用法5.1.4情態動詞的辨析5.2重點5.2.1一般現在時、現在進行時、現在完成時、一般過去時、將來時、被動語態的構成和用法5.2.2情態動詞的分類和用法八、學生活動8.1自主學習8.1.1學生獨立完成練習題，鞏固所學知識8.1.2學生通過網絡資源自主學習，拓展視野8.2合作探究8.2.1學生分組討論，共同完成任務8.2.2學生互相提問，解答疑難問題8.3互動交流8.3.1學生用英語進行角色扮演，提高口語表達能力8.3.2學生分享學習心得，促進相互學習8.4展示與評價8.4.1學生展示學習成果，獲得成就感8.4.2教師評價學生表現，給予鼓勵和建議九、板書設計9.1單元板書設計9.1.1用流程圖展示動詞時態的變化9.1.2用表格對比不同情態動詞的用法9.2課時板書設計9.2.1用思維導圖呈現本節課的主要內容9.2.2用關鍵詞標注重點知識點十、作業設計10.1課堂作業10.1.1完成練習冊相關習題，鞏固所學知識10.1.2運用所學生態動詞寫一段話，描述日常行為10.2課后作業10.2.1復習本節課內容，整理筆記10.2.2觀看英語視頻，提高聽力水平10.3拓展作業10.3.1調查家人或朋友的情態動詞使用情況，進行交流分享10.3.2編寫一個小故事，運用所學的動詞時態和情態動詞十一、課件設計11.1課件結構11.1.1清晰明確的章節劃分11.1.2合理有序的課堂活動安排11.2課件內容11.2.1生動有趣的動畫插圖11.2.2真實語境的聽力材料11.3課件互動環節11.3.1課堂提問，引導學生思考11.3.2小組競賽，激發學生學習興趣十二、課后反思12.1教學效果評價12.1.1學生作業完成情況12.1.2學生課堂參與度和積極性12.2教學方法改進12.2.1根據學生反饋調整教學策略12.2.2關注學生個體差異，因材施教12.3學生反饋分析12.3.1分析學生作業和測試結果12.3.2了解學生學習中存在的問題，制定針對性措施十三、拓展及延伸13.1課程拓展13.1.1組織英語角活動，提高學生口語水平13.1.2開展英語劇社，培養學生戲劇表演能力13.2學習方法拓展13.2.1引導學生運用信息技術輔助學習13.2.2推薦優秀英語學習網站和軟件13.3文化延伸13.3.1介紹英語國家的風土人情13.3.2舉辦文化交流活動，增進學生對英語文化的了解十四、附錄14.1教學計劃14.1.1教學進度安排14.1.2教學目標分解14.2教學評價標準14.2.1學生學習成績評價標準14.2.2學生學習態度評價標準14.3.1英語教學論文14.4教學心得體會14.4.1教師教學感悟14.4.2學生學習心得重點和難點解析一、情態動詞的辨析在英語學習中，情態動詞是一個重要的語法點，它包括can,may,must,shall,will等。這些動詞不僅表示能力、請求、命令、承諾等意義，而且在句子中的使用也較為靈活。然而，對于七年級的學生來說，正確使用情態動詞仍然是一個挑戰。1.can與may的區分can表示能力或允許，而may表示請求或允許。例如："Hecanswim."表示他有能力游泳。"MayIgonow?"表示請求允許現在離開。2.must與will的區分must表示強制性或肯定推測，而will表示將來或意愿。例如："Youmustfinishyourhomework."表示你必須完成你的家庭作業。"Iwillgototheparty."表示我將去參加派對。3.shall與will的區分shall用于第一人稱，表示承諾或警告，而will用于所有人稱，表示將來或意愿。例如："Ishallcallyouback."表示我將會給你回電話。"Shewillbelate."表示她將遲到。二、動詞時態的運用動詞時態是英語語法中的另一個重要組成部分，包括一般現在時、現在進行時、現在完成時、一般過去時、將來時等。正確運用這些時態對于表達動作的時間和狀態至關重要。1.一般現在時與一般過去時的區分一般現在時表示習慣性動作或普遍真理，而一般過去時表示過去發生的動作。例如："Hegoestoschooleveryday."表示他每天去上學。"Hewenttoschoolyesterday."表示他昨天去了學校。2.現在進行時與現在完成時的區分現在進行時表示正在進行的動作，而現在完成時表示已經完成的動作。例如："Sheisreadingabook."表示她正在看書。"Shehasfinishedherhomework."表示她已經完成了她的家庭作業。三、被動語態的運用被動語態是英語中的一種特殊語態，用來表示主語是動作的承受者。被動語態的構成是將助動詞be的適當形式放在主語之后，再加上過去分詞。1.被動語態的構成被動語態的構成取決于主語的人稱和數。例如："Thebookisreadhim."中的主語是"Thebook"，所以用"is"作為助動詞。2.被動語態的時態變化被動語態的時態變化取決于句子的主動語態時態。例如："Theyarereadingbooks."中的主動語態是現在進行時，所以被動語態也是"arebeingread"。四、情態動詞和被動語態的結合情態動詞和被動語態的結合使用是英語中的一種常見結構，但對學生來說可能比較復雜。1.情態動詞+被動語態的構成情態動詞+被動語態的結構是將情態動詞放在助動詞be之后，例如："Itcanbeseenthatheistired."中的"canbeseen"是情態動詞+被動語態的結構。2.情態動詞+被動語態的用法情態動詞+被動語態表示可能性或推測，例如："Hemighthavebeenseenthere."表示他可能在那里被看到。在教學過程中，教師需要通過大量的練習和實際應用來幫助學生掌握情態動詞的辨析、動詞時態的運用以及被動語態的使用。通過情景模擬、角色扮演、互動討論等方式，讓學生在實際語境中練習和運用這些語法點，以提高他們的語言運用能力。同時，教師還需要關注學生的個體差異，因材施教，針對不同學生的學習情況進行有針對性的輔導和指導，幫助他們克服學習中的困難，提高英語水平。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調在授課過程中，教師應使用清晰、簡潔、富有感染力的語言，并根據教學內容的變化調整語調。在講解情態動詞和被動語態時，可以通過對比強調不同情態動詞的用法和被動語態的結構，讓學生在聽講過程中更好地理解和記憶。二、時間分配在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個知識點都有足夠的講解和練習時間。對于情態動詞和被動語態的辨析，可以分別設置專門的時間進行講解和練習，讓學生有足夠的時間吸收和消化新知識。三、課堂提問教師可以通過提問激發學生的思考，幫助他們鞏固所學知識。在講解情態動詞和被動語態時，可以設計一些針對性的問題，如："Canyougivemeanexampleofasentencewith'must'?"或"Whatisthepassivev