人教部編版語文七年級下冊第三單元《老王》教學設計（共2課時）一.教材分析《老王》是部編版語文七年級下冊第三單元的一篇課文，本單元的主題是“人物描寫”，通過本單元的學習，讓學生了解人物描寫的方法，學會通過細節描寫來表現人物的性格特點。《老王》這篇課文講述了一個年邁的老王，因為生活困難，想去賣掉自己心愛的自行車，最后卻因為種種原因沒有賣掉，表現了老王執著、堅毅的性格特點。課文通過細膩的描寫，使讀者對老王產生了深深的同情和敬意。二.學情分析學生在之前的學習中已經掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，但對于人物描寫的深入理解和運用還不夠熟練。通過本節課的學習，學生應該能夠掌握人物描寫的方法，學會通過細節描寫來表現人物的性格特點。三.教學目標能夠理解課文內容，把握老王的性格特點。學會人物描寫的方法，能夠通過細節描寫來表現人物的性格特點。提高閱讀理解和寫作能力。四.教學重難點理解老王執著、堅毅的性格特點。學會人物描寫的方法，能夠通過細節描寫來表現人物的性格特點。五.教學方法采用問題驅動法、案例分析法、小組合作法等，引導學生通過自主學習、合作學習、探究學習，提高閱讀理解和寫作能力。六.教學準備課文《老王》全文。與課文內容相關的人物描寫案例。教學多媒體設備。七.教學過程導入（5分鐘）利用教學多媒體設備，展示與課文內容相關的人物描寫案例，引導學生思考：什么是人物描寫？人物描寫的作用是什么？呈現（10分鐘）學生自讀課文《老王》，教師提問：老王是一個怎樣的人？請用文中的句子或詞語來說明。操練（10分鐘）教師給出一個人物，學生通過細節描寫來表現這個人物的性格特點。例如：教師給出一個人物“小明”，要求學生通過細節描寫來表現小明的性格特點。鞏固（10分鐘）學生分組，每組選擇一個課文中的場景，用人物描寫的方法來表現老王的性格特點。每組選定一個場景后，組內成員互相討論，確定描寫方法和細節。然后各組派代表進行分享。拓展（10分鐘）學生自由發揮，以老王為主角，編寫一個短篇故事，要求故事中的人物描寫要能夠表現老王的性格特點。學生互相交流，選出優秀的作品進行分享。小結（5分鐘）教師引導學生總結本節課所學的內容，強調人物描寫的方法和作用。家庭作業（5分鐘）請學生以老王為主角，編寫一個短篇故事，要求故事中的人物描寫要能夠表現老王的性格特點。板書（課后）教師根據課堂內容，整理板書，以便學生復習和鞏固所學知識。以上教學設計供您參考，具體實施時可根據實際情況進行調整。教學反思是教師在教學活動結束后對整個教學過程進行回顧、總結和反思的過程，旨在發現問題、分析原因、提出解決辦法和改進措施，以提高教學質量。在本次《老王》的教學設計中，我發現了以下幾個問題，并進行了相應的解決和改進。一、教學反思教學內容安排方面（1）在教材分析環節，對課文《老王》的人物描寫方法講解不夠詳細，導致學生在后續的操練和鞏固環節對人物描寫的方法和技巧掌握不牢固。解決辦法：在講解課文時，要詳細闡述人物描寫的方法，如神態描寫、動作描寫、語言描寫等，并結合具體句子進行分析。（2）在拓展環節，學生編寫短篇故事時，存在創意不足、情節單一的問題。解決辦法：在拓展環節，提供多個場景供學生選擇，并結合老王的性格特點，引導學生充分發揮想象力，創作出豐富多樣的故事情節。教學方法運用方面（1）在導入環節，采用案例分析法時，案例選取不夠典型，學生對此興趣不高。解決辦法：選擇更具趣味性和代表性的案例，以激發學生的學習興趣。（2）在操練環節，學生參與度不高，部分學生對人物描寫方法掌握不透徹。解決辦法：在操練環節，采用小組合作學習的方式，讓學生互相討論、指導，提高學生的參與度和積極性。教學與管理方面（1）在課堂實施過程中，時間安排不夠合理，導致部分環節過于緊湊，學生思考和交流時間不足。解決辦法：合理安排課堂時間，確保每個環節都有充足的時間讓學生思考、交流和展示。（2）在家庭作業環節，作業布置不夠具有針對性，部分學生難以達到提高寫作能力的目的。解決辦法：針對不同學生的實際情況，布置具有針對性的作業，如針對寫作能力較弱的學生，可以布置一些簡單的句子仿寫和段落描寫練習。二、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題：在導入環節，學生對案例分析法興趣不高，導致課堂氛圍較為沉悶。解決辦法：選擇更具趣味性和代表性的案例，以激發學生的學習興趣。在案例分析過程中，教師要善于引導和啟發學生思考，提高學生的參與度。問題：在操練環節，學生對人物描寫方法掌握不透徹，導致寫作過程中出現無從下筆的情況。解決辦法：在操練環節，采用小組合作學習的方式，讓學生互相討論、指導。教師在過程中要給予學生充分的指導，幫助學生掌握人物描寫的方法和技巧。問題：在鞏固環節，學生對所學的人物描寫方法掌握不牢固，導致在拓展環節創作故事時出現人物形象單一、情節平淡的問題。解決辦法：在鞏固環節，通過讓學生進行句子仿寫和段落描寫練習，加強對人物描寫方法的掌握。在拓展環節，提供多個場景供學生選擇，并結合老王的性格特點，引導學生充分發揮想象力，創作出豐富多樣的故事情節。問題：在家庭作業環節，部分學生對作業的完成質量不高，難以達到提高寫作能力的目的。解決辦法：針對不同學生的實際情況，布置具有針對性的作業。如針對寫作能力較弱的學生，可以布置一些簡單的句子仿寫和段落描寫練習；針對寫作能力較強的學生，可以布置一些具有挑戰性的寫作任務，如編寫一篇關于老王的微型小說。三、改進措施優化教學內容，注重知識點的講解與實踐相結合，提高學生的理解和運用能力。豐富教學方法，結合學生的興趣和實際需求，采用多樣化的教學手段，提高學生的參與度和積極性。加強課堂與管理，合理安排時間，確保每個環節都有充足的時間讓學生思考、交流和展示。注重家庭作業的布置與反饋，針對不同學生的實際情況，布置具有針對性的作業，以提高學生的寫作能力。加強教師自身能力的提升，不斷學習新的教育理念和教學方法，以提高教學效果。通過以上教學反思和改進措施，我相信在今后的教學過程中，我會更加得心應手，提高教學質量，幫助學生更好地掌握語文知識。一、作業設計針對課文《老王》的人物描寫方法，設計以下作業：（1）請選取一個你熟悉的人物，用神態、動作、語言等描寫方法，描繪這個人物的特點。（2）請以老王為主角，編寫一個短篇故事，要求故事中的人物描寫要能夠表現老王的性格特點。針對家庭作業的布置，設計以下作業：（1）請選取一個你熟悉的人物，用神態、動作、語言等描寫方法，描繪這個人物的特點。（2）請以老王為主角，編寫一個短篇故事，要求故事中的人物描寫要能夠表現老王的性格特點。二、專家點評針對課文《老王》的人物描寫方法，專家點評如下：（1）學生能夠通過神態、動作、語言等描寫方法，生動地描繪出人物的特點，表現出對人物的理解和把握。（2）學生在編寫短篇故事時，能夠以老王為主角，通過人物描寫來表現老王的性格特點，展現出對老王這個角色的深入理解。針對家庭作業的布置，專家點評如下：（1）學生能夠選取一個熟悉的人物，用神態、動作、語言等描寫方法，描繪這個人物的特點，表現出對人物描寫方法的掌握和運用。（2）學生以老王為主角，編寫短篇故事，人物描寫能夠表現老王的性格特點，展現出對老王這個角色的深入理解和對人物描寫方法的運用。通過以上專家點評，我們可以看到學生在本次教學活動中對人