第一單元親近大自然

單元整體感知：本單元的主題是熱愛祖國大好河山，親近大自然，熱愛大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布，有“山行”帶給我們的快樂，有北方最大的湖“美麗的呼倫湖”，還有五岳之一黃山的氣勢。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利有感情的朗讀課文。背誦《古詩二首》、《水鄉(xiāng)歌》、《美麗的呼倫湖》第二自然段、《黃山奇石》喜歡的段落。

2.能結(jié)合語境感悟古詩和現(xiàn)代詩歌的意境，理解課文內(nèi)容。

3.使學(xué)生感受祖國山河的雄偉壯觀和大自然的美好。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，親近自然，熱愛自然的情感。

4.通過兩首古詩，一首現(xiàn)代詩歌，兩篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識56個生字，兩個多音字：蒙、都，會正確書寫34個生字。

課時安排：

1《古詩二首》》…………………2課時

2《水鄉(xiāng)歌》……………………2課時

3《美麗的呼倫湖》……………2課時

4《黃山奇石》…………………2課時

《綜合學(xué)習(xí)一》………………2課時

口語交際《從小窗口看大中國》……………1課時

師生課前準(zhǔn)備：

1.背誦李白、杜牧的詩。

2.觀察和搜集我的家鄉(xiāng)多。

3.了解呼倫湖，查閱呼倫湖的資料。

4.搜集有關(guān)黃山的資料，讀有關(guān)黃山的文章。

5.留心觀察校園的標(biāo)語、牌匾、警示語等語言文字。

6.搜集有關(guān)祖國美麗風(fēng)景的文字、圖片、照片等資料。

1、古詩二首教學(xué)目標(biāo)：知識——正確認(rèn)讀本課十二個生字，會寫田字格里的八個生字。想象詩中描繪的景象，背誦默寫古詩。能力——培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和想象的能力。情感——使學(xué)生學(xué)會欣賞大自然的美。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識12個生字，會寫8個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)會欣賞大自然的美。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時《望廬山瀑布》一、

以舊引新，激趣導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)導(dǎo)語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫瀑布的詩。2.師引述：我國唐代有個詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩叫《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀題、釋題。釋題后問：大家想知道他寫了什么嗎？3．看圖說話：（出示課件）瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你看到了什么。（出示廬山風(fēng)景片，解說其秀麗的風(fēng)光）二、

自主學(xué)習(xí)，初步感知過渡語：詩人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。1.聽錄音朗讀課文。2.自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩句。3.課件出示生字（廬、瀑、紫、爐、煙、川、尺、疑、銀）誰會拼？（個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）4.讓學(xué)生觀察范字（古、首、煙、前、川、尺），交流識字寫字的經(jīng)驗(yàn)。5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記（古、首、前是上下結(jié)構(gòu)的字，首、前的上部占的比例小于下部。川是由三豎構(gòu)成，第一筆寫成豎撇，撇要有尖，第二筆要收，第三筆和第一筆保持平衡，放開。煙是左右結(jié)構(gòu)，火字旁占三分之一。尺要注意筆順。板書生字）6.學(xué)生練習(xí)書寫生字。7.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。（課件《望廬山瀑布》）8.自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。（課件注釋）9.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導(dǎo)。10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。三、

再讀感悟，體會情感1.自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3.指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動。4.體會情感:假如你就是詩人,看到眼前的情景,你會產(chǎn)生怎樣的心情?你最想說什么呢？5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。四、

熟讀成誦，情境背詩把詩背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）五、

拓展活動你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。課件：早發(fā)白帝城六、

小結(jié)是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。七、布置作業(yè)1.抄生字“古、首、煙、前、川、尺”每個寫一行。2.背誦、默寫《望廬山瀑布》。八、推薦篇目：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》等。九、

板書設(shè)計(jì)望廬山瀑布看到：太陽、香爐峰、紫煙、瀑布想到：銀河落九天(熱愛祖國山河)第二課時《山行》一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧——（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書詩題）

1、齊讀詩題。

2、配樂范讀。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1、自由讀詩。要求：讀準(zhǔn)讀順。2.課件出示生字（徑、斜、霜、于）誰會拼？（個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）3.讓學(xué)生觀察范字（晚、于），交流識字寫字的經(jīng)驗(yàn)。4.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記（晚是左右結(jié)構(gòu)，日字旁占三分之一，右邊是兔字去掉一點(diǎn)。于和干的區(qū)別是于的第三筆是豎鉤。板書生字）5.學(xué)生練習(xí)書寫生字。6.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。（課件。7.自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。（課件注釋）8.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導(dǎo)。9.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。三、再讀想象，整體感知。

1、詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！

學(xué)生自讀想象。

2、同桌互說。3.指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動。4.體會情感:假如你就是詩人,看到眼前的情景,你會產(chǎn)生怎樣的心情?你最想說什么呢？5.感情朗讀:(課件《山行》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、以畫為媒，研讀感悟。

1、課件出示圖畫。

（圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見）

這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考。

2、根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯誤”的畫面問題，相機(jī)操作。[多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。]

3、教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時節(jié)啊，詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。大家都沉浸在濃濃的秋意之中啊！來，我們再來看看畫，讀讀詩，還有什么問題嗎？

4、根據(jù)學(xué)生指出的“人物馬車不見”的畫面問題，相機(jī)操作。[多媒體演示：馬車出現(xiàn)。楓葉變紅。]

5、詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因?yàn)閻圻@美麗的楓林！五、為畫題詩，指導(dǎo)默寫。

1、請你為畫題上這首詩，更增一份美。

2、學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。

3、展示作品，點(diǎn)評。

六、課外閱讀杜牧的其他幾首詩：《過清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。

七、板書：山行

寒山、石徑（斜）、白云、人家、楓林（紅）對楓林的喜愛

２、水鄉(xiāng)歌教學(xué)目標(biāo)：知識——正確認(rèn)讀本課八個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文大意，背誦課文。能力——培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和想象的能力。情感——使學(xué)生學(xué)會欣賞水鄉(xiāng)的美，體會祖國山河的美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字寫字，有感情朗讀課文，感受水鄉(xiāng)秀美。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、分小組學(xué)習(xí)。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時揭示課題。《水鄉(xiāng)歌》出示課件水鄉(xiāng)圖片，（師：聽，這優(yōu)美的音樂帶著我們走進(jìn)了風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)，讓我們欣賞水鄉(xiāng)畫一般的美景。）水鄉(xiāng)的美不光可以用音樂來渲染，用圖片來展示，還可以用詩歌來描繪。今天我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《水鄉(xiāng)歌》。與學(xué)生一起板書課題，并齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、師：先請同學(xué)們一起聽一下這首詩歌。2、播放《水鄉(xiāng)歌》范讀。3、師：詩歌寫的真美。激起了我們學(xué)習(xí)的欲望。但是要想讀好詩歌，就要先學(xué)好生字。4、老師來檢查一下生字預(yù)習(xí)情況。課件出示生字：水渠、湖水、橋、片片、好像、蕩起、裝滿、唱歌、咱們、綠色、揚(yáng)起、就是、連起。學(xué)生代表讀生字、領(lǐng)讀生字、進(jìn)行開火車讀生字認(rèn)讀生字。三、品讀課文，理解感悟。１、自由讀課文，看哪一小節(jié)給你留下的印象最深，談?wù)勀愕睦碛苫蛎烂赖淖x一讀。２、小組里交流。３、全班交流，老師適時地給以點(diǎn)撥。水多，處處綠水揚(yáng)綠波。橋多，東西南北千萬座。船多，飄滿湖蕩飄滿河。歌多，大船小船裝滿歌。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。４、指導(dǎo)感情朗讀。（在大家的眼里，水鄉(xiāng)這么美，你打算用什么樣的感情去讀這首詩？）５、指讀四、拓展延伸，激情創(chuàng)作。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也很美，不知你發(fā)現(xiàn)了么？我們礦區(qū)什么多，多到什么程度？你們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著課文的句式來介紹我們的礦區(qū)。（石頭多，山多，樹多，馬路多等）。五、布置作業(yè)：1、畫畫水鄉(xiāng)。2、學(xué)著課文的句式來寫寫我們的礦區(qū)。3、背誦課文。六、推薦篇目：教參5頁《夢水鄉(xiāng)》、《江南水鄉(xiāng)》。七、板書設(shè)計(jì)：2、水鄉(xiāng)歌水多水鄉(xiāng)橋多美船多歌多第二課時檢查背誦。二、交流作品。三、書寫、識記生字。指導(dǎo)書寫：“綠、揚(yáng)、橋、咱”是左右結(jié)構(gòu)，都是左小右大。“歌”左右要勻稱。“就”左右兩個部分要保持在同一水平線上這樣能使字平衡。“片”是獨(dú)體字，它的首筆豎撇要寫直一些由重到輕。調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感與想象，使之寫出一手漂亮的好字。四、學(xué)生書寫。３、美麗的呼倫湖教學(xué)目標(biāo)：知識——正確認(rèn)讀本課17個生字（其中包括一個多音字），會寫田字格里的八個生字。理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的段落。能力——培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感——使學(xué)生感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字寫字，感悟呼倫湖的迷人風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、分小組學(xué)習(xí)。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入你們喜歡旅游嗎？都去過哪里？今天，老師帶你們一起去呼倫湖，那兒是個美麗的地方。（展示圖片）欣賞了呼倫湖的風(fēng)光，說說對呼倫湖的印象。二、初讀課文，整體感知。１、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字想辦法解決。２、指讀，糾正字音。３、小組檢查字詞的掌握情況。４、指名分段朗讀課文。三、品讀課文，理解感悟。1、自由欣賞讀課文，邊讀邊勾畫具體的語句。思考：課文是怎樣介紹呼倫湖美麗迷人的？課件出示：（1）美麗的呼倫湖就像一面很大很大的鏡子，鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。（2）呼倫湖碧波萬頃，像一顆晶瑩碩大的明珠，鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。感受它的大而美麗。2、課文又是怎樣具體介紹呼倫湖美麗迷人的？（四季的特點(diǎn)）3、先小組交流，后集體交流。

學(xué)生體會呼倫湖四季各有什么特點(diǎn)，突出呼倫湖的美麗迷人。（想象：遼闊的大草原白茫茫的冰雪童話般的世界蔚藍(lán)的湖水迷人的色彩等等）4、拓展延伸呼倫湖的四季都這樣迷人，如果美麗的呼倫湖歡迎你去做客，你想什么季節(jié)去呢？在那里玩些什么呢？5、朗讀第二自然段（指導(dǎo)感情）。6、指導(dǎo)背誦第二自然段。7、呼倫湖這么美麗，你怎么贊美它？指導(dǎo)朗讀最后一自然段。四、布置作業(yè)：1、了解呼倫湖更多的信息。（教參10頁參考資料）2、背誦課文第二自然段。3、積累詞匯。五、板書設(shè)計(jì)：3美麗的呼倫湖春天：遍地野花放牧牛羊夏天：白帆點(diǎn)點(diǎn)漁民捕魚美麗，迷人秋天：蔚藍(lán)的湖水朵朵白云冬天：白茫茫的冰雪童話般的世界第二課時交流資料。二、交流積累詞匯。三、檢查背誦。四、識字寫字1、檢查自學(xué)生字情況。（１）

出示生字卡片指名讀。（２）

開火車讀。（３）

組與組之間競賽，評出最佳認(rèn)字小組。2、寫字充分調(diào)動學(xué)生的情感、經(jīng)驗(yàn)與想象世界，將感情凝鑄于筆端，使之寫出一手漂亮的好字。４、黃山奇石教學(xué)目的：知識——正確認(rèn)讀本課18個生字（其中包括一個多音字），會寫田字格里的十個生字。理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的段落。能力——培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，以及觀察和想象能力，背誦自己喜歡的段落。情感——使學(xué)生知道黃山著名的奇石，體會黃山奇石的奇妙；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，正確書寫10個生字，理解課文內(nèi)容。體會到黃山奇石的奇妙。教學(xué)過程：第一課時一、看圖片導(dǎo)入。黃山是我國聞名中外的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)景秀麗，景色神奇。想不想看一看那里的風(fēng)景？展示搜索的圖片，邊看邊問：你都看到了什么，覺得怎么樣？（奇特、有趣）學(xué)生充分交流揭示課題《黃山奇石》二、初讀課文。１、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾出不認(rèn)識的字，想辦法解決。同時，標(biāo)記自然段。２、同桌互讀課文，互相檢查、糾錯。３、師檢查生字詞。４、指讀，檢查讀課文情況。三、品讀課文，理解感悟。1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎？

2、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

3、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

4、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。5、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

6、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

7、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？

8、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

9、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課后同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。四、拓展延伸。你還知道哪些著名的風(fēng)景區(qū)。五、布置作業(yè)：1、當(dāng)導(dǎo)游介紹黃山奇石。2、背誦你喜歡的段落。六、推薦篇目：教參14頁資料。板書：黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月仙女彈琴獅子搶球------第二課時當(dāng)導(dǎo)游介紹黃山奇石。二、檢查背誦。三、識字寫字。１、引導(dǎo)學(xué)生觀察１０個要求會寫的字，小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后擴(kuò)詞練習(xí)增強(qiáng)理解。寫字1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)。學(xué)生認(rèn)讀。2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。3、教師示范，重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)4、

學(xué)生練習(xí)。教師巡視。（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）

四、生仿寫，交流自己的成功之處，取長補(bǔ)短。綜合學(xué)習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：人人都講普通話、把字寫好看、在校園里、我的采蜜集、讀讀背背。教學(xué)目的：１、繼續(xù)給學(xué)生滲透人人都講普通話的思想，并養(yǎng)成不但講，而且會糾正的好習(xí)慣。２、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生生活中識字的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。３、指導(dǎo)學(xué)生把握“左右結(jié)構(gòu)的字先左后右，左窄右寬”的筆順規(guī)則。４、繼續(xù)傳授給學(xué)生有關(guān)積累的方法，揭示本學(xué)期記載所喜歡的詞語、句子，還有小資料等都積累在“采密集”。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入放音樂：有關(guān)普通話的一首歌。師問：這首歌告訴我們什么？生答：這首歌告訴我們?nèi)巳硕贾v普通話。二、出示掛圖師問：圖中的兩個小朋友在說什么？生回答后，讀句子。圖中的媽媽和爺爺都沒有說普通話，你們的家人有不說普通話的習(xí)慣嗎？他們都怎么說？如果你聽到這樣的話你會幫助他們糾正？生小組交流。（１）結(jié)合生活中常遇的問題。（２）小組內(nèi)演一演。班內(nèi)交流。師引導(dǎo)學(xué)生自己講普通話的同時，還要提醒身邊的人也講普通話。三、你們普通話講得這么好，老師相信你們也能把字寫規(guī)范寫好看。師板書“晚”“體”“狀”“歌”生先觀察然后交流討論這四個字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置，最后仿寫，交流評價。四、在校園里１、讓我們輕輕松松到校園里轉(zhuǎn)一圈，你們想不想去？（生異常興奮表示愿意去）不過有一個條件，就是看誰在校園里認(rèn)的字多。２、師生共同游覽校園并留心校園里都有哪些字，互相幫助解決不認(rèn)識的字。３、回到班上交流自己的收獲。師適時點(diǎn)撥認(rèn)字的竅門。五、讀讀背背１、引導(dǎo)學(xué)生看圖，整體感知。２、自由讀，用自己喜歡的方式讀。３、指名讀，同學(xué)自評。４、嘗試背一背。５、小組檢查背誦，指名背誦。六、出示小本本上的詞語。１、讀一讀，問：這些短語好嗎？好在哪里？２、揭示“采蜜集”點(diǎn)明“采蜜集”的用處。讀課本中小女孩說的話，師適時解釋引導(dǎo)。３、引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的其他的短語或句子。４、指導(dǎo)學(xué)生記錄本節(jié)課自己新知道而且喜歡的詞語或句子。５、指出：只要是自己喜歡的、有用的，都可以摘錄到“采蜜集”里。教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)目的：１、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。２、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。３、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、展示、交流的全過程，再次感受和欣賞祖國的大好山河，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入人們都說，黑板報是一個班級的窗口。我們班的黑板報太老了，班委會決定辦一期反映祖國美麗風(fēng)景的黑板報。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報我們怎么辦。看哪個小組想的全面，介紹的具體。出示題目要求。（書上的五條）二、各小組準(zhǔn)備。１、討論如何解決這些問題。２、動手先在紙上創(chuàng)作。３、選一名中心發(fā)言人匯報本小組的成果。三、全班交流。１、各小組派代表邊說邊演示。其他學(xué)生可以適時提問，小組成員也可以補(bǔ)充。２、評出最佳創(chuàng)意小組，最佳表達(dá)小組。師適時引導(dǎo)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流，說話時態(tài)度大方，語言完整，能準(zhǔn)確表達(dá)自己或小組的意思。同時滲透本單元的文化主題，達(dá)到課程資源的整合。四、教師總結(jié)。并布置任務(wù)。第二單元：天真爛漫的兒童生活整體感知：

第二單元的文化主題是天真爛漫的兒童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。課文反映了不同地區(qū)孩子們的快樂生活，貼近兒童生活，充滿兒童情趣。這些課文展示了是新時代兒童的情趣、品質(zhì)和人格，他們熱愛勞動、充滿自信，團(tuán)結(jié)友愛。如《采蘑菇的小姑娘》喜歡與同伴分享勞動的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹倆嬉戲的快樂情境，滲透著哥哥對妹妹的關(guān)愛之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面對困難自己努力解決的小貝貝。單元總目標(biāo):知識與技能：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。2、會認(rèn)46個生字，會寫23個生字。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的和過去筆畫、筆順和偏旁。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會分析記憶字形。3、讀懂短文，理解內(nèi)容。過程與方法：1、識字方面：低年級識字還是主要教學(xué)任務(wù)之一，要采用多種方法讓學(xué)生掌握認(rèn)讀生字和會寫生字。由于學(xué)生已經(jīng)上二年級，有了一定的識字基礎(chǔ)，所以字的分析要注重實(shí)效，不要讓冗長的分析占據(jù)課堂，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。贊成階段性總結(jié)識字方法、交流識字經(jīng)驗(yàn)。寫字教學(xué)要注意幫助學(xué)生找出寫得不好看的原因，對癥下藥，糾正他們在書寫時字的結(jié)構(gòu)、筆畫等方面存在的問題。2、閱讀教學(xué)低段應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛興趣，不宜過多進(jìn)行技術(shù)性的指導(dǎo)。3、說話訓(xùn)練要注意切實(shí)幫助學(xué)生提高口語交際能力。選擇學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的場景進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，在課外受益。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生快樂的人生態(tài)度，感受童年的歡樂時光。2、培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛，對漢字的熱愛。3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時設(shè)置：5、采蘑菇的小姑娘…………2課時6、雨后………2課時7、我想我能行………………2課時綜合學(xué)習(xí)二…………………2課時口語交際買和賣……………1課時5采蘑菇的小姑娘教學(xué)目標(biāo):知識與能力：正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認(rèn)讀16個生字，會寫8個生字“姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分”。過程與方法：通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。情感態(tài)度價值觀：體會勞動的快樂，學(xué)習(xí)小姑娘善良、勤勞的美德，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確認(rèn)讀16個要求的生字，會寫8個生字。2、了解山里孩子的生活，體會勞動的快樂。教法：講授法、談話法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、辯論法、表演法。課前準(zhǔn)備：生字卡片、歌曲磁帶。教學(xué)課時：兩課時第一課時一、激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一首動聽的歌曲，請大家欣賞，有會唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》師：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時代。知道嗎，這是一首伴隨著老師這一代人一起長大的歌曲。今天我們學(xué)的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。板書課題。二、通讀課文打開語文書自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號。三、解難答疑1、

指名試讀，根據(jù)學(xué)生讀時出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。2、學(xué)生提出讀中遇到不懂的問題。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、板書帶有認(rèn)讀生字的詞語。同時學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)讀課文后邊生字，可以采取小組長考的辦法。2、指名認(rèn)讀黑板上的詞語。找學(xué)生領(lǐng)讀。3、小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。開火車讀生字卡片4、歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。5、“背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同。“腳”中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點(diǎn)。6“岡、刀”注意對比橫折鉤的寫法，這里要示范。7、“分”注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學(xué)生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。（1）重點(diǎn)示范和提問注意書寫要點(diǎn)相結(jié)合。（2）邊指導(dǎo)邊寫，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。五、聽寫生字。姑娘、腳丫、鐮刀、分享、山岡、不肯、背著。第二課時一、閱讀感悟。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們對不太熟悉的生詞加深了印象，還學(xué)習(xí)了許多生字，收獲可真大。那書中的這個小姑娘又收獲到了什么呢？快速讀課文，找出答案吧！1、學(xué)生快速自讀課文，思考問題。指名回答。2、齊讀“她采的蘑菇最多，多的像那星星數(shù)不清；她采的蘑菇最大，大的像那小傘裝滿筐。”師：她采的蘑菇有多大？有多多？你能讀出蘑菇的大和多嗎？指導(dǎo)學(xué)生對剛才的朗讀進(jìn)行評價：你覺得他讀的怎么樣？練習(xí)：用“……像……”說話。（1）補(bǔ)充句子：天上的月亮像。（2）自己說一句。3、“誰不知山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗”為什么？生：換鐮刀棒棒糖4、你認(rèn)為什么是“分享”？5、你覺得勞動是一件幸福的事嗎？師：老師認(rèn)為，勞動不是一件幸福的事。你看，小姑娘小小年紀(jì)就背著大竹筐，大清早起來，走遍樹林和大山，才能采到最大最多的蘑菇，太累了。所以勞動可真辛苦，不幸福。你們說呢？開“小小辯論會”，爭論：勞動是不是一件幸福的事？師：你們可真厲害，馬上駁倒了我。現(xiàn)在我也認(rèn)為“勞動的確是一件幸福的事情。為你們的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧！6、師：生活中你體會到了勞動的幸福嗎？快把你的感受說給同學(xué)聽吧！7、師：的確，勞動雖然會有汗水、會很臟，很辛苦，有時還會有傷痛。但是勞動帶給我們窗名幾凈、美味佳肴、幸福、快樂的生活。可以說，勞動創(chuàng)造了美，勞動創(chuàng)造了幸福的生活。再次為我們的正確認(rèn)識鼓鼓掌吧！四、知識拓展師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動換來了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說，有什么新鮮事情想問她？今天，我把小姑娘請到了我們課堂來了，大家快一起說說吧！五、小結(jié)師：孩子們，老師從你們的話語中感覺到你們非常喜愛這個小姑娘，那么就讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美在唱這首歌吧！配樂唱《采蘑菇的小姑娘》六、課外延伸：搜集自己喜歡的歌詞。板書:采蘑菇的小姑娘勤勞善良6、雨后教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：正確流利地朗誦課文，背誦課文。正確認(rèn)讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。過程與方法：學(xué)會親近自然，享受用愛營造的和諧。情感態(tài)度價值觀：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。2、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

教法：講授法、談話法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、表演嘗試。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生字典。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課你喜歡下雨嗎？雨后你踩過水嗎？（學(xué)生暢所欲言）二、介紹作者，冰心三、聽讀課文，整體感知。

1、聽錄音朗讀課文。請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？

2、初讀課文，自主識字。

（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，遇到生字圈起來，用你喜歡的方法去認(rèn)識它們。

（師巡視參與，表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。）

（2）交流識字成果。

A、師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？

簡單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。（教師要以激勵性的語言表揚(yáng)這些同學(xué)）

對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來與同學(xué)們討論識記方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。“粗”字的米字旁，最后一筆是點(diǎn)而不是捺。本課左右結(jié)構(gòu)的字比較多，注意除“粗”外，其余幾個都是左窄右寬。

B、全班齊讀生字詞。

C、聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個字，并由他請另一個同學(xué)組詞或造句。）（3）歸類講“海、洋”都是三點(diǎn)水，與水有關(guān)。“洋”與“樣”要區(qū)別清楚。“姐”與“妹”要分清。“兩”字里面的兩個人是撇點(diǎn)撇點(diǎn)。“提”時用手，所以是提手旁。四、自讀自己最喜歡的一節(jié)詩說說你讀后仿佛看到什么，想到什么。并通過讀，把自己看到的、想到的情境表現(xiàn)出來。五、再讀課文想想自己有沒有什么不懂的地方，提出來大家解決。學(xué)生可能提關(guān)于詞語的理解方面的問題，也可能提到文中兩處有“矛盾”的地方，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己的生活實(shí)際去解決這些問題。讓學(xué)生在積極的思維情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。鼓勵學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受。六、美讀品味，回歸整體

1.配樂讀全詩。可加上自己的動作。

2.學(xué)生評議。3.背誦課文。第二課時閱讀感悟：一、

出示課件:觀圖在一陣電閃雷鳴，大雨滂沱之后，雷聲停了，雨也停了。在展示出雨過天晴畫面時，教師伴隨著優(yōu)美的音樂說:“一場大雨過后，太陽又露出了笑臉，嫩綠的樹梢閃著金光，花兒們經(jīng)過雨露的滋潤更加美麗，剛才還在躲雨的孩子們走了出來。同學(xué)們，如果這時你也和你的小伙伴走了出來，你們會到哪兒去？想做些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）今天我們就來學(xué)習(xí)冰心奶奶的《雨后》。1、自讀課文。師：讀了課文，你最想說的話是什么？（兄妹之愛、快樂、頑皮、可愛）

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)和下面的環(huán)節(jié)意在于整體感知課文并引發(fā)情趣，進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時還注重培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、從課文的哪些語句感受到快樂？默讀課文，畫下相關(guān)的句子。

3、小組內(nèi)討論交流，后全班交流：

（1）“水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。”

“赤腳”是什么意思？你認(rèn)為神仙的快樂什么樣？（沒有煩惱，無拘無束，無憂無慮）還可以怎樣說？（快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等）讀出你的感受。指讀。

（2）“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”

指名讀，評議。“使勁”、“踩”、“濺起多高”可以看出他很開心，很快樂。

再聯(lián)系生活，讓學(xué)生談?wù)劊杭偃绗F(xiàn)在你的腳下就有一個大水塘，會怎么做？

最后做做小哥哥踩水的動作，。體會小哥哥的快樂和頑皮。（3）“而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。”

說說：小哥哥玩得那么開心，那么快樂，此時他會說些什么呢？

4、師：課前，老師讀小詩，心中有一些小小疑惑，你們有嗎？默讀課文2-4小節(jié)，說說你們心中的疑惑。

（1）生質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢？

師：是啊，老師也有這樣的疑惑。誰來告訴老師呢？

學(xué)生暢所欲言，理解小哥哥此時快樂的心情。

（2）生質(zhì)疑：小妹妹咬著唇兒，提著裙兒，她輕輕地小心地跑，那又為什么也想向哥哥那樣自己也痛快地摔上一跤？

師：是啊，小妹妹膽很小，為什么也想摔上一跤？

學(xué)生把自己想象成文中的小妹妹，說說此刻妹妹心中那種羨慕哥哥，為哥哥感到自豪的心情。

[設(shè)計(jì)意圖]這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，讓他們身臨其境，開展與文本的對話。以表達(dá)他們內(nèi)心的情感。學(xué)生和小哥哥是同齡人。他們或多或少和小哥哥有相同或相似的生活體驗(yàn)，通過換位體驗(yàn)、想象朗讀，有助于加深學(xué)生對人物的感受。

5、師：有喜歡詩中小妹妹的嗎？誰來讀讀描寫她的句子。指名朗讀。

師：這是一個怎樣的小妹妹？（很可愛的小妹妹）。

師：小妹妹怎樣玩水？誰能學(xué)著她的樣兒演一演？（挑選一個扎鞭子的小姑娘）演員有了，誰來提醒一下她怎么演？（“咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（“輕輕地小心地跑”，防止滑倒摔跤）演完后指名評價。

[設(shè)計(jì)意圖]通過“演一演”這一學(xué)生感興趣的形式來體悟小妹妹的天真可愛。學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也較好。

6、師：真是一對可愛的小兄妹呀！讓我們把2-4節(jié)連起來讀一讀，分享一下他們的快樂吧！生感情朗讀。二、總結(jié)延伸1、齊讀課文

2、小組合作，根據(jù)想象畫一幅畫，并給畫配上一段話。

3.、教師可以從冰心的《春水》《繁星》等詩集中摘錄一些適合孩子閱讀的詩歌，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步閱讀，在閱讀中了解冰心其人其文。板書

：

雨后

快樂

似

神仙作者生平簡介：冰心（1900—1999.2.28）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文《南歸》、小說《分》、《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會內(nèi)涵。抗日戰(zhàn)爭期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。1951年回國，先后任《人民文學(xué)》編委、中國作家協(xié)會理事、中國文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽(yù)獎。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集《超人》、《去國》、《冬兒姑娘》，小說散文集《往事》、《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。7、我想我能行教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：正確流利地朗誦課文。正確認(rèn)讀14個生字，會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。過程與方法：學(xué)習(xí)貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。情感態(tài)度價值觀：學(xué)會與人交往。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。教法：討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受、游戲。學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、表演法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入你受過大孩子的欺負(fù)嗎？你是怎么做的？二、聽讀課文，整體感知。1、讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。2、指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾正）3、教師范讀。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問題。）4、自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。5、提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。三、學(xué)習(xí)生字。1、板書帶有生字的詞語。廣場、拍球、并且、搶走、投籃、觀眾、沒有。2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字。3、齊讀黑板上的詞語。4、開火車讀。5、生字卡片開火車。歸類指導(dǎo)1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。2、“觀、場”注意左短右長，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。3、“并”獨(dú)立觀察，完成書寫4、“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個人的大小位置。根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢。生字。四、聽寫生字。廣場、拍球、并且、搶走、投籃、觀眾、沒有。五、作業(yè)：熟讀課文，書寫生字3遍。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了第7課《我想我能行》,并且學(xué)習(xí)了這一課的生字、生詞，現(xiàn)在老師又把這些生字朋友帶來了，請你們準(zhǔn)確地叫出它們的名字，你們能行嗎？請自信地告訴我（生：我能行！）2、（課件出示生字詞）學(xué)生多種形式讀二、讀課文找找句子，初步體會貝貝心情的變化。（課件出示：拋在一邊融在了一起）1、接下來，請大家自由地讀讀課文，邊讀邊找出帶有這些詞語的句子，并讀一讀。2、匯報你找到了帶有哪個詞語的句子。課件出示：①貝貝卻被拋在一邊兒，變成了觀眾。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑。生：“拋在一邊兒”什么意思？師：讀完這個句子你能感受到貝貝此時是什么心情嗎？（板書：不高興）師：讓我們一起來把貝貝的這種心情讀出來。課件出示：②貝貝的喊聲和身影與大孩子們?nèi)谠诹艘黄稹煟耗隳荏w會貝貝此時的心情有何變化嗎？（板書：高興）師：請大家高興地讀一讀這句話吧！師：貝貝的心情從不高興到高興，為什么會發(fā)生這樣的變化，想不想知道？三、學(xué)習(xí)第二自然段：1、學(xué)生自由讀第二自然段，找一找貝貝被拋在一邊不高興的原因。2、學(xué)生匯報：最好用上“因?yàn)椤浴眮碚f一說。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑。師：得不到的籃球終于有機(jī)會得到了，大孩子們心情會怎么樣？（高興、興奮）4、師引讀：這幫大孩子得到了籃球，可是貝貝卻被拋在了一邊，變成了觀眾。如果你是貝貝，正玩得高興時，球被別人拿走了，你的心情會怎么樣？（傷心、氣憤、難過）5、你會怎么做？（生：自由說。老師相機(jī)評價）四、學(xué)習(xí)對話，感受自信：過渡：事情發(fā)生得太突然，貝貝還來不及反應(yīng)，只能“待在那兒”，但是他并沒有走開。師：貝貝就這么傷心、難過的被拋在一邊了嗎？1、指導(dǎo)朗讀父子的對話，感受貝貝的自信。師：我們請兩位同學(xué)，一位扮演爸爸，一位扮演貝貝，讀讀爸爸和兒子的對話。2、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀對話師：貝貝爸爸，看到你的兒子受委屈了，你的心情怎么樣？（心疼）師：請爸爸心疼地問一問。（生讀有關(guān)句子）師：面對爸爸的關(guān)心，貝貝你怎么回答？（生讀有關(guān)句子）師：自信些，再自信些。3、全班感情朗讀。讓我們?nèi)鄟碜x讀父子之間的對話，體會貝貝的自信。4、小節(jié)：剛才不高興的貝貝現(xiàn)在變得自信了。（板書：自信）五、學(xué)習(xí)第五自然段1、自信的貝貝是怎么做的了？請大家合作學(xué)習(xí)，讀一讀課文的第5自然段。2、學(xué)生匯報第5自然段。①、貝貝靜靜地等待什么？（等待拿回球的最佳時期）②、貝貝等到最佳機(jī)會了嗎？他怎么做的？誰找到了給大家讀一讀？（指名讀）師：找得不錯，誰能把這幾個動作詞送回到句子當(dāng)中。（出示句子）③全班齊讀，欣賞一下貝貝的身手敏捷。④、多好的機(jī)會啊？球不是傳到自己的手中了嗎，為什么還要傳出去？（生自由說）師：看來貝貝并不急于把球要回來，他選擇了和大孩子們合作玩籃球，可以看出貝貝是個善于和別人交往的孩子。（板書：合作、交往）⑤、引讀：師：也許大孩子們意識到自己不該忽略球的主人，他們感到內(nèi)疚，所以（出示句子：球在孩子們手中傳遞著，不一會兒，又傳到了貝貝的手里。）師：也許和貝貝的行為比較，他們感到貝貝給他們做出了榜樣，所以（出示句子：球在孩子們手中傳遞著，不一會兒，又傳到了貝貝的手里。）師：是啊，籃球像個頑皮的精靈在大孩子們和貝貝的手中傳遞著，球場上笑聲、叫聲此起彼伏，所以很快，貝貝的喊聲和身影與大孩子們?nèi)谠诹艘黄稹＃┝W(xué)習(xí)第六自然段1、過渡:看到貝貝不僅拿到了自已的球,而且也拿到了與伙伴玩耍的快樂,我們真為他感到高興,貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢?齊讀最后一段。（生讀）師：爸爸的笑是高興的笑，是欣慰的笑,更是自豪的笑.這笑里面包含了太多的內(nèi)容,他在說：“----------”。我們也不禁要為貝貝豎起大拇指，你想說：“---------------”。（生自由說，老師相機(jī)評價）2、師：同學(xué)們，你們喜歡貝貝這個聰明可愛的同齡小伙伴嗎？讓我們再來讀讀課文去感染他的自信吧！（回讀全文）七、拓展：出示：當(dāng)你遇到困難時,是否也曾經(jīng)自信地說過：“我能行！”那就來講講你的故事吧。八：總結(jié)：遇到困難學(xué)會自信面對，相信自己“我能行”九：板書：7我能行自信高興——————-——-----不高興合作交往十、好書推薦：《告訴世界，我能行！》

綜合學(xué)習(xí)二本綜合學(xué)習(xí)安排了五部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)按音序查字法查字典；寫字練習(xí)；由“我的采蜜集”和“讀一讀”構(gòu)成的閱讀積累；“我的小筆頭”；“口語交際；”教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)音序查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)語言積累，增強(qiáng)語感，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)語言表達(dá)能力和口語交際能力。

4、促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會音序查字法。

2、體會AABB式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。

3、擴(kuò)大閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；提高學(xué)生的說話寫話能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和口語交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用音序查字法查字。

2、豐富學(xué)生的語言積累，提高閱讀水平。

3、發(fā)展說話和口語交際能力。

教學(xué)方法：小組合作探究教學(xué)法、小組比賽法。

教具準(zhǔn)備：字典，學(xué)生自備的各式小商品(舊圖書,文具等)和自備的小面值人民幣；課桌擺成的“柜臺”。教學(xué)課時：三課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時教學(xué)目標(biāo)：知識與能力:1、讓學(xué)生認(rèn)識并掌握不同類型的字該如何確定部首。

2、體會AABB式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。過程與方法：體驗(yàn)音序查字典的過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納音序查字典的方法。情感態(tài)度價值觀：如何在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中快樂、享受、成功語文的策略。教學(xué)重點(diǎn)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)語言積累，增強(qiáng)語感。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會AABB式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。教學(xué)過程：猜謎導(dǎo)入：一個老師不說話，肚子里面學(xué)問大，有啥字兒不會寫，你就快去問問它。（字典）認(rèn)識字典：1、誰能說說你用字典干什么？2、師：同學(xué)們，當(dāng)你會讀不會寫，或者是會讀而不理解字義的時候就可以用我們今天學(xué)習(xí)的音序查字法。三、學(xué)習(xí)音序查字法出示“昵”字，誰知道是什么意思呢？我們用音序查字法來查一查吧。指導(dǎo)講解：先在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到大寫字母N,再找到音節(jié)ni，看看它在新華字典的哪一頁，打開后找到音節(jié)NI,在NI后面找到昵字。（學(xué)生嘗試）1、你們想知道老師叫什么嗎？誰能在字典中找到老師的名字？

2、那么大家一起來找老師姓。第一名趕快到講臺上來。注意巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題。

3、請第一名演示查字典的過程。

4、請其他學(xué)生說說，自己剛才為什么落下了，哪里出的問題，如果老師再給大家出幾個字你會不會快些呢？

出示例字：烹、假、佳

四、小結(jié)音序查字法

先找大寫字母，再找音節(jié)，然后看頁碼，最后到正文中找字，找字時注意按照字的聲調(diào)順序去找。

五、練習(xí)第一次小組比賽：

1、確定規(guī)則：老師說請學(xué)生確定認(rèn)可，最先全部查完的小組將得到一面小紅旗，同組之間可以互相幫助。

2、確定比賽時間：與學(xué)生商量，各組要不要先組內(nèi)進(jìn)行一次練習(xí)？

3、確定要查的字，噴、異、

4、比賽開始

5、頒發(fā)給獲勝小組頒發(fā)小紅旗。請獲勝小組繼續(xù)出題。只出一個字。

第二次小組比賽：

沿用剛才的比賽規(guī)則，增加新的內(nèi)容，找到字后，還要給這個字組詞。（學(xué)生可以自己出）

第三次小組比賽：

限定時間，查出所有的字，每個組出一個字。在規(guī)定的時間內(nèi)，每個組的每個同學(xué)都查到，查出所有的字即可。

六、完成練習(xí)：字：襯、傍、盞音序是什么？在第幾頁？組成什么詞？是什么意思？讀詞語：飄飄灑灑、高高興興、來來往往、叮叮當(dāng)當(dāng)

1、自由讀。

2、從中找出這些詞語的規(guī)律。（AABB）

3、理解詞語。

4、你還知道多少這樣的詞語？請說一說。

讓學(xué)生自由說。作業(yè)

1、用音序查字法查“伴、誠、蓮、啼”2、積累AABB式的詞語，越多越好。第二課時教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、讀一讀

出示投影，課件。

1、自由讀短文

2、為什么說“我看見音樂了”？

3、作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）

4、“音樂噴泉”為什么能噴出噴泉和美妙的音樂？

（指名回答，不理解的逐一講解）

二、我的小筆頭：出示教學(xué)掛圖（課件）要下雨了

1、導(dǎo)入：

要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請看圖。

2、觀察第一幅圖。

（1）圖上是什么動物，在干什么？

（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）

（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）

3、觀察二、三幅圖。

（1）認(rèn)真觀察，給每幅圖說一句話。

說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？

（要下雨了，小魚游出水面，要下雨了，螞蟻忙著搬家。）

三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來

1、由學(xué)生自由說，選哪一幅圖。

2、將自己選中的圖，編一個故事說給同學(xué)們聽。

（指名自由說）

3、將所編的故事寫下來。四、我口說我心，我手寫我口。1、鼓勵學(xué)生在觀察體驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫自己想說的話。2、自由表達(dá)想象中的事物。3、由寫句子再到自由地寫幾句連貫的話。可以畫畫，也可以貼圖片，形式多樣。4、沒學(xué)過的字可以用拼音代替，但學(xué)過的一定不要用拼音。第三課時口語交際買和賣教學(xué)要求：

知識與能力：知道買或賣東西時應(yīng)該說些什么。能正確表達(dá)自己買或賣的愿望。

過程與方法：在買或賣的過程中，能流利使用普通話。與人交談有禮貌,自然大方。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話和初步的歸納總結(jié)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在情境中培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自備的各式小商品(舊圖書,文具等)和自備的小面值人民幣；課桌擺成的“柜臺”。教學(xué)過程：談話興趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你去過市場嗎？那你經(jīng)歷過買或賣嗎？（做買賣家庭的孩子最有發(fā)言權(quán)）2、學(xué)生隨意說自己在市場上買了哪些商品，賣了哪些商品。二、學(xué)生講述以往買、賣經(jīng)歷。1、小組中自由講述市場上自己的經(jīng)歷。(通過自己的

親身經(jīng)歷，讓學(xué)生對“買”和“賣”有一個初步的認(rèn)識。)2、全班交流。三、在真實(shí)買賣現(xiàn)場，師生互動，并引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)交易中應(yīng)注意的問題。1、以教室為商店，以桌子為柜臺。2、教師當(dāng)售貨員，請一名學(xué)生做顧客，師生共同進(jìn)行現(xiàn)場的買賣.（在真實(shí)的情境中讓學(xué)生感悟買賣的全過程。）3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在買賣過程中應(yīng)注意的問題。（1）售貨員要熱情接待，耐心介紹自己的商品。（2）顧客要認(rèn)真挑選，有禮貌。（3）雙方都要清楚的表達(dá)每句話，讓對方聽清；并仔細(xì)聽對方講話，以便做答。四、自由結(jié)組，生生互動，在真實(shí)情境中進(jìn)行買賣的口語交際活動。1、學(xué)生自由選擇角色，選擇搭檔，進(jìn)行買和賣的活動。（在自愿的前提下，讓每個學(xué)生充分體驗(yàn)買與賣的快樂！）2、小組中交流自己的買、賣經(jīng)歷。五、匯報表演，評選最佳1、每組選派一組代表，在全班展示買、賣的全過程。2、評選出“顧客最滿意的售貨員”和“最精明的的小顧客”。六、課外拓展在生活中買一次東西。體驗(yàn)實(shí)際買賣過程。七、作業(yè)：把自己體驗(yàn)的經(jīng)歷寫下來。8村景教材：冀教版小學(xué)語文二年級上冊單元：親近自然

板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本篇韻文向讀者展現(xiàn)了一幅江南鄉(xiāng)村秋季悠然、和諧的優(yōu)美圖景。本文一共四句話，用白描寫景，層次分明，動靜相宜，每一句都帶給人不同的美感。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2.理解課文，想象文中所描繪的情景。3.正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫七個。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重難點(diǎn)分析：讀韻文，想情境，感受那靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對淳樸的農(nóng)村生活、對大自然摯愛的情感。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、生字詞卡片教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時一、圖畫導(dǎo)入，交流資料1.觀察圖畫，你看到了什么？能用自己的話來描述嗎？（出示幻燈片）2.教師導(dǎo)入：圖畫把咱們帶進(jìn)了那沁著新翻泥土氣息、飄著草木清香的鄉(xiāng)村，多美啊！今天想不想和老師走出城市，再到靜謐的鄉(xiāng)村去玩一玩呢？3.小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、照片或資料。教師補(bǔ)充一些圖片資料，有條件的還可制成課件播放。4.教師導(dǎo)語：一位作者還把江南生活寫成詩歌，想不想讀一讀？板書課題。二、自主合作，讀文識字1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、讀流利。提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注識字能力較差，接受較慢的學(xué)生。2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。3.在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上，教師適時點(diǎn)撥：（1）課件出示：高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動銅鈴動，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！W(xué)生自由試讀，再指名讀，記憶“藤”字。（2）課件出示：“讀書”、“池邊”、“傍晚”、“瓜蔓”、“煮茶”、“菊花”、“襯衣”“觀賞”、“一盞燈”，認(rèn)讀詞語。（3）交流識字方法：“讀”“池”“書”“傍”“蔓”“盞”“煮”“襯”“菊”說說怎樣記這些生字？4.典型字，指名口頭組詞。5.小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”，全讀對的同學(xué)獎給一張小星星。三、再讀課文，讀中悟，悟中讀1.教師導(dǎo)入：剛才大家讀得可真棒，老師也想讀了，看誰聽得最認(rèn)真，并且邊聽邊想，你感覺鄉(xiāng)村的景色怎么樣？誰能用自己的話說說你頭腦中的畫面？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，賞讀全文。（課件范讀課文）2.學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。3.小組匯報，全班交流。師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。4.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫。5.指導(dǎo)背誦，生介紹一些背誦方法，教師作補(bǔ)充。四、拓展與延伸1.教師導(dǎo)入：讀了這篇文章，大家一定愛上了這個江南的小鄉(xiāng)村。你去過農(nóng)村嗎？能把你看到的景色講給大家聽嗎？2.其實(shí)古人也寫了很多描寫田園風(fēng)光的詩詞，請同學(xué)們查找一些有關(guān)詩詞，進(jìn)行欣賞、摘抄、背誦。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1.教師導(dǎo)入：我們一起來做個摘?dú)馇虻挠螒虬桑ㄕn件演示）氣球上有一個詞語，誰能把這個詞讀準(zhǔn)并再用它組個詞，說一句話，就可以把這個氣球變成彩色氣球。2.檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。二、指導(dǎo)生字書寫1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)小小書法家。4.對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。5.給生字組詞或用生字說一句話。6.練習(xí)：邊讀邊寫。三、學(xué)后總結(jié)

教師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、拓展延伸，積累實(shí)踐1.讓孩子課下去搜集描寫鄉(xiāng)村的其他文章。2.把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。結(jié)合圖片，調(diào)動學(xué)生的興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學(xué)生對江南生活的了解，喚起學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力。這一做法，也將綜合學(xué)習(xí)三中制資料卡片的學(xué)習(xí)方法滲透、落實(shí)到了平時的閱讀教學(xué)中。尊重其個性化的選擇，培養(yǎng)其自主識字能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。去掉拼音讓學(xué)生讀課文，強(qiáng)化學(xué)生對生字的再認(rèn)。建立小組評價機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫，把對語言的悟變成有形的畫面，使文章主題得到升華，也是對課文的進(jìn)一步感悟。擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感，并增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情、競爭意識，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足感與成就感，使學(xué)習(xí)成為一件樂事。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣；突出學(xué)生主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。9風(fēng)鈴草教材：冀教版小學(xué)語文二年級上冊單元：親近自然

板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 本篇詩歌通過兒童的眼睛觀察自然，以一顆童心去感受自然，字里行間流瀉著對自然美麗的贊嘆。文章從風(fēng)鈴草寫起，逐步把眼光放到廣闊的大自然，寫到了風(fēng)、鳥、松、云、小溪，意境優(yōu)美，仿佛是大自然的一切都在共同營造著美。整首詩歌充滿活潑、熱烈、歡樂的格調(diào)，朗朗上口。擬人手法使之詩趣盎然，靈氣生動。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。2、使學(xué)生初步認(rèn)識風(fēng)鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗。3、正確認(rèn)讀本課七個生字，會寫八個生字。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重難點(diǎn)分析：.有感情的朗讀并背誦課文.引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識字。落實(shí)每一個層次的閱讀要求，水到渠成地達(dá)到背誦課文的目標(biāo)。展開想像，小姑娘是如何變成風(fēng)鈴草的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、教學(xué)課件教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時

一、導(dǎo)入新課，開篇激趣。1.誰還記得這一單元的文化主題是什么？（親近自然）

2.今天老師帶來一些自然美景的圖片，下面，我們來欣賞并通過這些圖片感受自然，親近自然。

3.出示課件：自然風(fēng)光、植物圖片，配以音樂，引出風(fēng)鈴草。

4.出示風(fēng)鈴草圖片，教師導(dǎo)入：你知道這是什么嗎？對，這就是奇妙自然中平凡、常見的植物，今天課文的主角——風(fēng)鈴草。（課件出示課題，教師板書）

二、學(xué)習(xí)課文。（一）

2.是啊，自然界的小花竟和人類制作的風(fēng)鈴一模一樣，真是奇妙的事。作者于之就專門為這可愛的植物寫了一首詩歌。今天我們就來欣賞一下！課件展示

（二）1.自讀課文。教師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。2.同桌互讀。3.指名接段讀文。課件展示全文4.學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。5.認(rèn)知生字（課件出示）

看，秋天到了，果園里收了許多桃子，每個桃子里都藏有一些字、詞，課前老師布置了生字預(yù)習(xí)，誰想試試看，能否順利地摘到桃子。

（三）剛才大家讀的很好，下面讓我們回到課文中去，看看能不能讀的更流暢。1.自己先練習(xí)一下，看看能不能摘到三個大蘋果。（正確流利、聲音洪亮、同學(xué)愛聽）課件出示2.指讀全文，互相評價。（貼上小風(fēng)鈴）3.范讀。（課件出示）4.再指名讀。5.教師引導(dǎo)：大家讀得真起勁，下面咱們分小節(jié)讀讀。第一小節(jié)：（1）指讀。（2）你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎？（做動作讀）

第二小節(jié)：

（1）是啊，這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問好？老師也在這里打了個問號。誰能用書上的句子回答。

（2）教師按照下面得方式導(dǎo)讀。師：我問風(fēng)生：風(fēng)在快活的舞蹈。（做動作）

師：我問鳥生：鳥飛上高高的樹梢。（做動作）

師：我問松、問云、問小溪……誰能模仿書上的句子回答？

（3）我還會問誰？為什么問它們？

（4）既然都說不知道，那就猜猜吧：（齊讀后面的句子。）

（5）“這里”是哪里？你就是那風(fēng)鈴草，愿意把你在自然中的感受講一講嗎？

三、小結(jié)。

是啊，好好愛護(hù)自然吧，希望每一株植物，每一種動物都快樂地生活。也希望可愛的孩子們熱愛自然，熱愛生活，無論你是參天的大樹，還是平凡的小草，都會覺的很快樂！

四、拓展延伸。學(xué)完課文后，你想對風(fēng)鈴草說些什么？在小本子上寫下來。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。2.檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。二、指導(dǎo)背誦。可以采用分組比賽的形式，也可以采用帶動作表演。三、指導(dǎo)書寫生字。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)“小小書法家”。4.對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。5.給生字組詞或用生字說一句話。6.練習(xí)：邊讀邊寫。五、積累與擴(kuò)展。課件出示：的風(fēng)鈴草的嫩葉的腰的鈴聲的樹梢地舞蹈指名填空后齊讀。請同學(xué)們在課外讀書時把這樣美的詞語摘抄下來。從了解事物入手，增長學(xué)生見聞，為閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足感與成就感，使學(xué)生成為一件樂事。教師給學(xué)生評價的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。通過加動作朗讀，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會，通過師生間的評價促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。學(xué)生自由表達(dá)，把心中所想口中要說的話用文字寫下來，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，讓學(xué)生敢于寫，在學(xué)生不知不覺中寫作已經(jīng)起步。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣；突出學(xué)生主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性。10搭船的鳥教材：冀教版小學(xué)語文二年級上冊單元：親近自然板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。2.認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。3.正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫八個。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：重難點(diǎn)分析：認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。通過品讀對小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會小鳥的可愛、活潑和“我”對小鳥的喜愛之情。體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。課前準(zhǔn)備：課件、視頻、圖片、生字詞卡片教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談觀后感。2.教師導(dǎo)入：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。二、初讀課文，識記生字。1.自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。2.同桌互讀。

3.指名接段讀文。

4.學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。

（1）評價優(yōu)點(diǎn)。

（2）提點(diǎn)建議。

5.出示帶生字的重點(diǎn)句子。（1）讀句中的生字。（課件出示）（2）讀句子。（3）去掉生字的讀音再讀。（4）更換語境，出示含有生字的其他句子，讓學(xué)生再認(rèn)。（5）脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況，并在評價冊上給以評價。

6.開火車識字，并給這些字組詞。

第二課時一、出示生字詞卡片。通過做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。二、再讀課文，深入品味。1.教師導(dǎo)入：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。2.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊！”教師導(dǎo)入：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。3.課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語言。4.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。5.課件出示第四自然段，“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。（看視頻：翠鳥捕魚時的情景）6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。三、積累與擴(kuò)展。1.學(xué)生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。第三課時一、復(fù)習(xí)。1.檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀。2.指名檢查背誦情況。二、指導(dǎo)生字書寫。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)“小小書法家”。4.對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。5.給生字組詞或用生字說一句話。6.練習(xí)：邊讀邊寫。三、學(xué)后總結(jié)。

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展1.課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

2.把你認(rèn)為最美的語句抄在小本本上。創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。教師給學(xué)生評價的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點(diǎn)。游戲的方法鞏固識字。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于學(xué)生在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣；突出學(xué)生主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性。11燕子專列教材：冀教版小學(xué)語文二年級上冊單元：親近自然板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： “動物、人類、自然”是永恒的話題。“燕子專列”就是以此為話題的一篇感人至深的文章。“專列”即專為某人或某事特別增開的列車。“燕子專列”裝載的是燕子，更是人類的愛心與真情。文章按照事情的發(fā)展順序，展開了一個用愛心鑄就的故事。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。2.使學(xué)生理解“燕子專列”的意義，樹立保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然的情感。3.正確認(rèn)讀本課十九個生字，會寫田字格里的十個生字。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：1.理解“燕子專列”的意義，樹立保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。重難點(diǎn)分析：本課生字較多，應(yīng)該根據(jù)字的特點(diǎn)用靈活的識字方法重點(diǎn)句子的理解，要通過不同形式的朗讀，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會，如：立即行動起來，冒著春寒，頂著大雪，四處尋找等詞語。學(xué)生有所體會之后再讀，突出借助情感來指導(dǎo)朗讀，朗讀水平提高了，情感共鳴的感染力增強(qiáng)了。尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，先由學(xué)生談體會，引導(dǎo)他們互相補(bǔ)充，再通過教師點(diǎn)撥使學(xué)生的體驗(yàn)更深入。課前準(zhǔn)備：課件、小燕子不干膠卡片、生字詞卡片。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時：一、創(chuàng)境、激趣。1.今天，老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽……（課件）“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在