人教版語文七上課外古詩詞誦讀《峨眉山月歌》教學設計一.教材分析《峨眉山月歌》是唐代詩人李白創作的一首寫景詩。此詩描繪了峨眉山月的美景，表達了詩人對故鄉的思念之情。全詩語言清新明快，意境優美，是小學階段接觸到的第一首寫景詩，對于培養學生的文學素養和審美能力具有重要意義。二.學情分析學生在學習《峨眉山月歌》之前，已經學習了一些古詩，對詩歌的基本格式和韻律有所了解。但此詩描繪的景色和表達的情感較為細膩，需要引導學生仔細品味，感受詩人的情感。同時，學生對于詩歌的鑒賞能力還有待提高，需要在教學過程中給予適當的指導。三.教學目標能夠正確地朗讀和背誦《峨眉山月歌》。理解詩中的意象和景色，體會詩人的情感。學會欣賞和評價古詩，提高文學素養。四.教學重難點重難點字詞的解釋和理解，如“峨眉”、“半輪”等。詩中意象和景色的高級理解，以及詩人情感的把握。詩歌鑒賞能力的培養，學會評價和欣賞古詩。五.教學方法情境教學法：通過圖片、音樂等手段，營造峨眉山月的意境，讓學生身臨其境。互動式教學法：引導學生主動參與，通過提問、討論等方式，提高學生的參與度和思考能力。欣賞教學法：通過對詩的朗讀、背誦和賞析，培養學生的文學素養和審美能力。六.教學準備準備峨眉山的圖片和月夜景色的圖片，用于展示和營造意境。準備相關的背景資料，如李白的生平和詩歌創作背景。準備朗讀和背誦的音頻，供學生模仿和欣賞。七.教學過程導入（5分鐘）利用圖片展示峨眉山的景色，引導學生想象自己站在峨眉山之巔，觀賞月夜景色的美景。同時，簡單介紹李白的生平和詩歌創作背景。呈現（10分鐘）老師朗誦《峨眉山月歌》，學生跟讀，感受詩歌的韻律和意境。然后，學生自行朗讀詩歌，體會其中的美景和情感。操練（10分鐘）學生分角色朗讀詩歌，一人朗讀詩句，一人演繹詩句中的景色和情感。通過這種方式，讓學生更深入地理解詩歌，感受其中的意境。鞏固（10分鐘）學生背誦詩歌，老師檢查背誦情況，并對有困難的學生進行指導。同時，引導學生用詩歌中的詞語造句，鞏固對詞語的理解和運用。拓展（10分鐘）學生討論：請學生談談自己對詩歌的理解和感受，以及自己最喜歡的詩句。老師根據學生的回答，進行點評和引導，提高學生的詩歌鑒賞能力。小結（5分鐘）老師總結本節課的學習內容，強調詩歌的意境和情感，要求學生課后繼續背誦和欣賞。家庭作業（5分鐘）要求學生課后將《峨眉山月歌》背熟，并寫一篇短文，談談自己對詩歌的理解和感受。板書（5分鐘）老師根據教學內容，進行板書設計，突出詩歌的主題和意境。教學過程各環節時間分配：導入：5分鐘呈現：10分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結：5分鐘家庭作業：5分鐘板書：5分鐘教學反思是教師在完成教學任務后對整個教學過程的總結和反思。在本次《峨眉山月歌》的教學設計中，我采用了情境教學法、互動式教學法和欣賞教學法，通過圖片、音樂等手段，引導學生身臨其境，主動參與，培養他們的文學素養和審美能力。總體來說，教學效果較好，但也在實施過程中遇到了一些問題。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對詩歌意象的理解困難在教學過程中，我發現部分學生對于詩歌中的意象理解較為困難，如“峨眉”、“半輪”等，影響了他們對詩歌意境的把握。詩歌鑒賞能力的培養不夠雖然我在教學過程中注重了學生的朗讀和背誦，但對于詩歌鑒賞能力的培養還顯得不夠，部分學生仍停留在表面的理解，難以深入領會詩人的情感。課堂互動不夠充分在互動式教學環節，我發現課堂互動不夠充分，部分學生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。二、解決辦法及改進措施針對學生對詩歌意象理解困難的問題，我將在教學中加強對詩歌意象的解讀，通過圖片、音樂等手段，幫助學生形象地理解詩歌中的景色和情感。同時，鼓勵學生在課堂上積極提問，及時解答他們的疑惑。為了培養學生的詩歌鑒賞能力，我將在教學中增加詩歌鑒賞的內容，引導學生從形式、內容、手法等方面深入分析詩歌，領會詩人的情感。此外，我還計劃詩歌鑒賞講座和實踐活動，讓學生在欣賞中提高鑒賞能力。針對課堂互動不夠充分的問題，我將調整教學方法，加大課堂提問和討論的力度，鼓勵學生主動參與。同時，注重激發學生的興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學生在課堂上能夠積極參與，提高課堂互動效果。在教學過程中，我還發現部分學生對詩歌背誦不夠熟練。為了改善這一狀況，我將在課后加強對學生的輔導，要求他們加強背誦，并在課堂上進行抽查，提高學生的背誦效果。最后，我將不斷學習新的教育理念和教學方法，提高自己的教學水平。同時，關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習和成長。總之，本次教學設計在實施過程中取得了一定的效果，但也暴露出了一些問題。通過認真總結反思，我明確了改進措施，將在今后的教學中不斷調整和完善，以提高教學質量和效果。一、作業設計詩歌背誦：要求學生課后將《峨眉山月歌》背熟，并能在課堂上進行默寫。詩歌鑒賞：讓學生選取一首自己喜歡的古詩，從形式、內容、手法等方面進行分析，體會詩人的情感。創作練習：以“峨眉山月”為題材，讓學生發揮想象，創作一首描寫峨眉山月夜景的詩歌。研究報告：讓學生搜集有關峨眉山的相關資料，了解峨眉山的自然風光和文化背景，撰寫一篇研究報告。課堂分享：鼓勵學生在下一次課堂上分享自己的作業成果，讓大家一起欣賞和學習。二、專家點評作業設計體現了對學生全面能力的培養，既有背誦、鑒賞，又有創作和研究報告，有助于提高學生的文學素養和審美能力。作業設計具有針對性，緊扣教學內容，能夠幫助學生鞏固課堂所學，提高他們的詩歌鑒賞和創作能力。作業設計注重學生的個體差異，給予了學生充分的自主選擇權，有利于激發學生的學習興趣和主動性。作業設計中加入了課堂分享環節，有助于培養學生的合作意識和團隊精神，提高他們的表達能力和人際交往能力。建議在作業設計中增加一些實踐活動，如學生實地參觀峨眉山，讓他們親身體驗峨眉山的美麗風光，從而更好地理解和欣賞詩歌中的美景。建議在作業評價中注重過程評價，關注學生的努力和進步，鼓勵他們積極參與課堂討論和活動，提高他們的自信心和自主學習能力。建議教師在作業輔導中給予學生更多的個性化指導，針對不同學生的特點和需求，幫助他們解決學習中的問題，提高他們的學習效果。通過以上專家點評，我對作業設計進行了認真反思，認為確實需要增加一些實踐活動，讓學生親身體驗峨