測試題測試題一一、名詞解釋1.教師職業，是指人們終身或較長時期所從事的、按照一定社會的需要和標準，傳授文化科學知識，以培養人的能力和思想品德為目的的一種職業。2.職業意志，指以堅韌不撥的毅力和大無畏的精神去克服職業工作和勞動中的困難。職業人員要想在自己所從事的職業活動中做出成績，對社會有所貢獻，就必須使自己的工作和勞動有所創新，從而為社會創造更多更好的物質財富、精神財富。這就要求從業人員以堅強毅力克服工作中的重重困難，以攻關精神對待工作中的挫折和失敗，在不斷總結經驗的基礎上，獲得預期的、最好的工作效果。3.職業理想，所謂職業理想是指人們對未來工作部門和工作種類的向往，包括對未來職業將達到什么水平、什么程度的向往。4.教師的能力素養，主要包括教育教學能力素養、學習與科研能力素養等。5.職業枯竭，又稱“工作倦怠”，是指在工作重壓下的一種身心疲憊的狀態，厭倦工作的感受，是一種身心能量被工作耗盡的感覺。職業枯竭可表現為身體疲勞、情緒低落、創造力衰竭、價值感降低，工作上的消極狀態還會進而影響整個生活狀態。二、單項選擇題1.學生的“向師性”所決定的教師職業特點是___C_______。A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性2.“教育工作者的全部工作就是為人師表”是____B______先生提出來的。A．陶行知B．葉圣陶C．徐特立D．吳玉章3．今天的愛崗敬業要求教師必須擺脫傳統教育思想和教育觀念的束縛，樹立_____A_____的教育新理念。A.以生為本B.以人為本C.以校為本D.以科學為本4.教師職業道德評價中的一般標準是___A_______A.善惡標準B.至善標準C.具體標準D.抽象標準5．在職教師教育階段是教師專業發展的___C_______。A.知識儲備階段B.專業入門階段C.成長時期D.定型階段三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”)(1.√2.√3.×4.×5.×)1．社會生產力的發展是教師職業形成的必要條件。2.職業道德是從事各種職業活動的人們所應遵循的行為準則。3.對于教師來說，知識素養要比能力素養和人文素養更重要。4．教師專業發展就是教師學科專業知識的發展。5.教師在職教育是教師個人的私事，參加與否一般采取自愿的形式。四、填空題1.教師職業的社會作用體現在：教師職業促進人類社會物質文明的發展、教師職業促進人類社會_________的發展、教師職業促進人類社會_________的發展、教師職業促進_________的提高。2.職業道德是從事各種職業活動的人們所應遵循的行為準則。3.教師的根本任務是遵循黨的教育方針，搞好__________工作，使學生德智體得到全面發展，成為__________、__________、__________、__________、的社會主義建設者和接班人。4．按照評價主體的不同，教師職業道德評價可以分為__________和__________。5．教師專業發展是促進教師個體專業不斷發展的歷程，而教師專業化則是__________的主題與目標。填空題答案1.精神文明制度文明人的素質2.調節功能教育功能示范功能3.教育教學，有理想、有道德、有文化、有紀律4.他人評價自我評價5.教師專業發展測試題二一、名詞解釋1.教育規律，通常是指教育活動與其他社會活動及教育活動內部各構成要素之間本質的、必然的聯系或關系。2．教師職業紀律，是指為保證教育、教學工作正常進行，教師在教育活動中必須遵守的行為規則。3.為人師表，為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效仿的楷模和表率。4.心理健康，首先是指沒有心理疾病，在此基礎上，主體能保持一種積極向上的穩定的心理狀態。5.教師專業化，是職業專業化的一種類型，它應包括教師個體專業化和教師職業專業化兩個層次。前者指教師個體專業水平不斷獲得提高的過程，一般又以“教師專業發展”或“教師專業成長”代稱；后者指教師群體為爭取教師職業的專業地位而進行努力的過程。二、單項選擇題1.教師職業理想的核心是___C_______。A.熱愛社會主義祖國B.愛國主義C.忠誠人民的教育事業D.堅持和擁護共產黨的領導2．____B______是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者。A．校長B．班主任C．家長D．政治老師3.教師威信的樹立靠的是＿＿C＿＿＿。A．教師的愛心B．嚴厲的管教C．高尚的道德品質與精湛的業務能力D．粗暴、威脅的強制手段4.以下選項中對教師心理健康起決定性因素的是___A_______。A.個人因素B.職業因素C.社會因素D.工作環境因素5.______D______評價是一種后測評價，具有事后檢驗的性質。A.量化評價方法B.診斷性評價C.形成性評價D.終結性評價三、判斷題（1.√2.×3.×4.√5.×）1.人民教師要實現自己的職業理想，就應全面貫徹黨和國家的教育方針。2．教師職業紀律會妨礙教師自由發展。3.只要具備了教學能力，教師就能上好一堂課。4.健康是指身體、心理和社會適應良好的狀態。5.形成性評價，一般指教師專業發展評價活動開展之前，為使其有效地實施而進行的評價。四、填空題1.教師樹立正確職業理想的途徑有：__________、__________、__________、自我提升、堅定信念、迎接挑戰。2．違反教師職業紀律是指一切不符合現行各項教育＿＿＿＿及＿＿＿＿所要求的行為。3.一個好教師必須處理好教學與__________的關系，既要善于教學，工于教學，又要__________，敢于探索。4.教師職業作風具體體現在：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，以身作則、為人師表，＿＿＿＿＿。5.教師心理健康的標準有：__________；__________；在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒；__________；能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。填空題1.確立榜樣自我激勵扎實業務2.法律法規規章制度3.教研勤于教研4.熱愛學生、誨人不倦，嚴謹治學、認真施教，關心集體、團結協作5.對教師角色的認同；有良好和諧的人際關系；具有教育獨創性測試題三一、名詞解釋1.教師職業素養，是指教師從事教育活動所具有的一種職業品質，它主要包括知識素養、能力素養和人文素養。2.教師職業作風，就是教師在教育教學活動中表現出來的一貫態度和行為。它是教師在長期的教育實踐和教育活動中逐步形成和完善起來的，是教師職業道德的集中體現。3.社會適應，是個人為與環境取得和諧的關系而產生的心理和行為的變化，它是個體與各種環境因素連續而不斷改變的相互作用過程。4.教師教育，對教師培養和教師培訓的統稱，是指在終身教育思想指導下，按照教師專業發展的不同階段，對教師職前培養、職初培訓和在職研修所做的統盤考慮、整體設計。5.師德意識，是教師職業道德中對思想意識方面的要求，指對教師職業的觀念、想法及態度，包括教師的職業認識、職業理想、職業信念和職業意志等內容，它是教師職業感情和職業行為的基礎。二、單項選擇題1.D是教師人格魅力的光源所在。A.教師的性格特征B.教師的知識素養C.教師的教育科學知識素養D.教師深厚的人文素養積淀2.＿＿＿B＿＿是教師完成教育使命的途徑，是教師樹立威信的基礎。A．熱愛學生、誨人不倦B．以身作則、為人師表C．嚴謹治學、勇于創新D．關心集體、團結協作3.下面哪種情況不是教師適應不良的表現A。A.角色轉換B.角色模糊C.角色沖突D.角色單一4.提高教師職業道德認識的內容包括D。A.提高對教師職業道德相關概念的理解B.提高對教師職業道德修養的目標和內容的理解和掌握C.提高教師職業道德判斷能力D.以上都是5．教師職業生涯設計的基礎是C。A.成長目標的制定B.成長階段的設計C.自我反思的養成D.信息的全面及時三、判斷題(1.×2.√3.×4.×5.×)1.教師的職業素養內涵主要包括教學生求知和教學生做人。2.健康是指身體、心理和社會適應良好的狀態。3.教師職業道德意志的自覺性是指教師得到指示、命令、建議后表現出的積極性和主動性。4.在師德教育與培養中，由于教師職業道德與個體一般道德發展是兩個不同的發展過程和階段，因而也無需考慮將兩者融合，更多地是將注意力集中于師德教育。5.教師專業發展就是教師學科專業知識的發展。四、填空題1.教師既是教育者，又是終身學習體系中的__________。2.教師對學生的嚴格要求一定要遵循以下原則：一是＿＿＿＿＿，二是＿＿＿＿＿，三是嚴而有方，四是＿＿＿＿＿。3.角色沖突大體可以分為兩類：__________和__________。4.__________成為教師角色扮演的先決條件，影響著教師是否能夠成功地扮演教書育人的角色。5.__________是基于教師職業作為一種專業，教師個體作為專業人員這一基本前提之下的。填空題1.學習者2.嚴而有理嚴而有度嚴而有恒3.角色間沖突角色內沖突4.教師對角色的認識和理解5.教師專業發展測試題四一、名詞解釋1.角色沖突，是當一個人扮演一個角色或同時扮演幾個不同的角色時，由于不能勝任，造成不合時宜而發生的矛盾和沖突。角色沖突大體可以分為兩類：角色間沖突和角色內沖突。2.道德判斷能力，是指人們運用已經掌握的道德規范對自己和他人的行為進行是非、對錯、善惡評判的能力。3.教師職業道德評價，是指教師自己或他人、社會根據教師職業道德標準，通過一定形式對自己或同行、他人的行為所作的道德判斷和判定活動。4.教師職業生涯設計，就是指一個人作為教師從事教師職業的整個過程，也就是教師對職業發展的設想和規劃。5.校本培訓，是在教育專家的指導下，由學校發起、組織和規劃，以提高教師教學和科研能力、促進學校發展為目標，通過教育教學和教育科研活動方式來培訓教師的一種校內培訓。“校本”就是“為了學校，在學校中，基于學校”。二、單項選擇題1.以下選項中哪一種是中國教師特有的職業枯竭現象D。A.情緒上的疲憊感B.人際上的疏離感C.工作上的無意義感D.知識上的耗盡感2.教師職業道德修養的最終歸宿是D。A.豐富的職業道德情感B.堅強的職業道德意志C.堅定的職業道德信念D.良好的職業道德行為和習慣3.B是教育者在進行師德教育時必須遵循的基本要求，是教育者在師德教育過程中處理一些帶有普遍性和基本矛盾關系的準則。A.教師職業道德教育的方法B.教師職業道德教育的原則C.教師職業道德教育的意義D.教師職業道德教育的目標4.“美德即知識”是以下哪位大師的名言？C。A.柏拉圖B.亞里士多德C.蘇格拉底D.康德5.教師A能力的培養是教師專業發展的重中之重。Ａ.教育研究B.課堂駕馭C．教育評價D.教育策略三、判斷題(1.×2.√3.√4.×5.×)1.所謂心理健康首先是指沒有心理疾病，在此基礎上，主體能保持一種積極向上的穩定的心理狀態。這種穩定的心理狀態是指個體的心理能保持絕對的穩定不因受外界的影響而波動。2.道德觀點、道德信念的形成有賴于道德認識。3.教師職業道德教育是教育者依據一定的道德準則，對教師施加有組織、有計劃的影響的一種活動。它是使教師職業道德原則和規范轉化為教師內在職業品質的關鍵環節。4.教師職業道德評價是一種單邊的活動。5.教師教學能力的培養成為教師專業發展的重中之重。四、填空題1．早在1948年世界衛生組織（WHO）成立時就在其憲章中定義了“健康”：“健康乃是一種__________、__________和__________都日臻完滿的狀態，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態。”2.中國傳統的道德修養途徑和方法有__________、__________、__________等。3.當教師真正進入教育實際，在生動、豐富而復雜的教育教學情境中開展育人活動時，需要教師更多地結合自身的教育教學實踐,和__________和__________，以達到教師終身發展的目標。4.按照評價方法的不同，教師職業道德評價可分為__________和__________。5.“一體化”的教師專業發展包括__________、__________和__________三個階段。填空題1.生理、心理社會適應2.“自省”“慎獨”“防微杜漸”3.強化教師角色意識培養教師職業情感4.他人評價；自我評價5.職前教育入職輔導在職教育測試題五一、名詞解釋1.教育方針，是黨和國家教育工作發展的總方向，是教育基本政策的總概括。2.教師職業情感，是指教師感受教育需要的心理活動。它是基于教師對教育客體關系的認識，在對可以直接引起愉快或痛苦的事物關系認識的基礎上產生心理體驗。3.診斷性評價，又稱為準備性評價，是在教師職業道德評價活動開始之前，為了使其更為有效地實施而進行的評價。4.教師專業發展，是指一個人歷經職前師資培育階段，到在職教師階段，直到離開教職為止，在整個教職生涯過程中，都必須持續學習與研究，不斷地發展專業內涵，以逐漸邁向專業成熟的境界。5.教師入職輔導，就是根據教學專業的特點和要求，針對剛出校門的新教師存在的不足等問題，通過在實際教學情境中老教師的現場指導與評價，使新教師適應并勝任學校教學工作，成為合格教師。二、單項選擇題1.今天的愛崗敬業要求教師必須擺脫傳統教育思想和教育觀念的束縛，樹立A的教育新理念。A.以生為本B.以人為本C.以校為本D.以科學為本2.教師作為學校教育的主體之一，他們A的高低，直接關系到億萬青少年學生的健康成長，關系到學校教育的健康發展。A.職業道德素質B.智力水平C.文化程度D.身體素質3．根據馬克思主義歷史唯物主主義的根本觀點，教師職業道德評價中應堅持A。A、實踐性原則B、主體性原則C、自我評價原則D、發展性原則4．D是對教師培養和教師培訓的統稱A.教師專業發展B.教師專業化C.教師職業生涯D.教師教育5.首先提出“教師專業發展學校”的國家是B。A．英國B.美國C．日本D.中國三、判斷題(1.×2.√3.×4.√5.×)1.職前教師職業道德教育中的“顯性課程”，能充分發揮準教師的自主能動性，使他們能夠從內心深處感受到教師職業的無尚光榮以及社會責任，自發地提升道德素養。2.在我國，人民教師職業理想的核心就是忠誠人民的教育事業。3.教師職業道德評價中，評價主體在評價活動中的評價對象就是評價客體。4.教師專業發展的過程就是教師逐漸邁向專業成熟的過程。5.教師在職教育是教師個人的私事，參加與否一般采取自愿的形式。四、填空題1.__________是教育者依據一定的道德準則，對教師施加有組織、有計劃的影響的一種活動。它是使教師職業道德原則和規范轉化為教師內在職業品質的關鍵環節。2.在“教書育人”這個命題中，其核心是__________。3.__________是教師職業道德評價的出發點和歸宿，是實現教師職業道德評價的終極目標。4.專業化是指“一個普通的職業群體在一定時期內，逐漸符合__________、成為專門職業并獲得相應的專業地位的過程。”5.在職教師教育必須遵循發展性原則，發展性原則的核心是教師的__________和__________能力的培養。填空題1.教師職業道德教育2.育人3.教育目的4.專業標準5.自我反思行動研究測試題六一、名詞解釋1.教育性原則，是指教師專業發展評價應在教師專業發展中發揮指導和促進作用，而不僅僅注重鑒定和選拔功能；教師專業發展評價是教師專業發展承前啟后的一個關鍵環節，而不僅僅是一個工作總結。教育性原則是教師專業發展評價中最基本也是最重要的原則。2.職前教師教育，就是教師的資格教育，是教師的專業預備教育。廣義的職前教育指所有準備從事教師職業的大學生在高校接受教育的過程，狹義的職前教師教育就是指職前師范教育階段，其主要任務是為畢業后從事教師職業打下必要的思想和業務基礎。3.自我評價，是指被評價者自己參照評價指標系對自己的道德活動狀況或發展狀況進行自我鑒定。4.心理疲勞，即通常所說的“心累”，它是指人長期從事一些單調、機械的工作活動，致使人對工作對生活的熱情和興趣明顯降低，直至產生厭倦情緒。心理疲勞常常帶有主觀體驗的性質，并不完全是客觀生理指標變化的反映。5.關心集體，是指教師維護集體榮譽，有主人意識，服從集體利益，用集體主義原則指導自己。二、單項填空1.教師專業發展評價要在客觀性事實資料的基礎上，對評價教師專業發展活動的過程和結果做出準確的價值判斷是______B______。A.教育性原則B.真實性原則C.動態性原則D.協商性原則2.根據中小學教育發展需要而開展的“短訓班”屬于A。A.“短期進修”模式B.“教師本位”模式C.校本培訓D.“學校本位”模式3.教師威信的樹立靠的是＿＿C＿＿＿。A．教師的愛心B．嚴厲的管教C．高尚的道德品質與精湛的業務能力D．粗暴、威脅的強制手段4.下列教師職業道德評價形式中，屬于動態的評價類型為AA．形成性評價B．診斷性評價C．終結性評價D．總結性評價5.健康的內涵包括C。A.身體健康B.身體和心理健康C.身體、心理和社會適應良好D.心理健康三、判斷正誤(1.×2.×3.√4.√5.×)1.形成性評價，一般指教師專業發展評價活動開展之前，為使其有效地實施而進行的評價。2.各級教研室組織的專題研究式培訓屬于“課程本位”模式。3.教師專業發展的過程就是教師逐漸邁向專業成熟的過程。4.創造性是教師職業道德評價主體性的最高表現。5.所謂心理健康首先是指沒有心理疾病，在此基礎上，主體能保持一種積極向上的穩定的心理狀態。這種穩定的心理狀態是指個體的心理能保持絕對的穩定不因受外界的影響而波動。四、填空題1.中小學教師的專業能力包括教育能力、____________、自我完善和發展能力等。2.人們在認知事物過程中對信息輸入、編碼、貯存和提取的能力是____________。3.教師職業從經驗化、隨意化到____________，經歷了一個漫長的過程。4.教師專業發展的內涵包括了三個觀點：把教師視為____________、把教師視為發展中的個體、把教師視為學習者與研究者。5.教師心理健康的標準有：____________；____________；在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒；____________；能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。1.組織管理能力2.記憶能力3.專業化、職業化4.專業人員5.對教師角色的認同；有良好和諧的人際關系；具有教育獨創性測試題七一、名詞解釋1.參與式觀察，是指參與者得到教師的認同，到被參與評價的教師中，以其中一員參與活動，參與式觀察得到的資料是第一手的，翔實可靠，因此這種方法逐步從社會學、人類學的方法論滲透到教師專業發展評價活動中，尤其在對教師教學活動進行質性評價的過程中被廣泛應用。2.觀察法一般指研究者在自然情境下，直接用自己的感覺器官去感知教師專業發展的方法。觀察法在量化評價中起著重要的作用，科學觀察是獲得科學事實和各種直接知識的基本方法。3.調查法是評價主體在某種方法論的指導下，借助一定的手段和方式，對教師專業發展問題進行考察，通過對搜集得到的各種事實和資料進行分析處理，進而得出某種結論或推論的研究方法。4.實驗法是研究者運用科學實驗的原理和具體方法來研究教育問題，并試圖揭示教育活動規律或某些教育內容、措施的有效性的一種綜合方法。5.測量法是根據某種規則把所觀察的對象的屬性予以數值化，以此表明被測對象通過作業和活動所達到的程度或量的多少的研究方法。二、單項填空1.教師專業發展評價要在客觀性事實資料的基礎上，對評價教師專業發展活動的過程和結果做出準確的價值判斷是_____B_______。A）教育性原則B）真實性原則C）動態性原則D）協商性原則2．包括自然科學、社會科學和人文科學等方面的廣博知識，這是__A__________。A)通用知識B）專業學科知識C）教育科學知識D）教學實踐知識3._______B___是評價主體借助一定的手段和方式，對教師專業發展問題進行考察，通過對搜集到得各種事實和資料進行分析處理，進而得出某種結論或推論的研究方法A）觀察法B）調查法C）實驗法D）測量法4．_____D__法是根據某種規則把所觀察的對象的屬性予以數值化，以此表明被測對象通過作業和活動所達到的程度或量的多少的研究方法。A）觀察法B）調查法C）實驗法D）測量法5．教師除了要具備良好的知識結構以外，還應具有良好的專業發展能力，具備將大量信息搜集、整理、加工的能力，能掌握現代教育技術并熟練用于教學當中，這是___B_________。A）理論與實踐相結合B）技能訓練與知識學習相結合C）自我反思與教學實踐相結合D）科學研究和實驗探索相結合三、判斷正誤(1.（√）2.（×）3.（√）4.（√）5（×）)1.教師專業發展評價應該堅持質性評價方法和量化評價方法相統一。2.中小學教師的專業能力包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力、審美能力、口語表達能力、體語表現能力、書寫能力等。3．中小學教師的專業能力包含的內容較多，大致可以分為基礎能力和專業能力兩大部分。4．教師專業發展評價的目的在于促進教師專業發展，提高教師教學技能。5.形成性評價是一種后測評價，具有事后檢驗的性質。四、填空題1.教師專業發展評價就是對教師個體由不熟練、不成熟逐漸成長為專業性強的熟練、成熟型教師過程的評價，包括對教師個體歷經___________階段、在職階段直至教師__________階段的整個過程的評價。2.教師專業發展評價的基本原則包括：教育性原則、____________、動態性原則、協商性原則和____________。3.在教師專業發展評價方法中，質性評價方法的基本形式:參與式觀察、____________、教師專業發展記錄、____________。4.量化評價方法的類型主要包括：觀察法、____________、實驗法、____________。5.____________評價，一般指教師專業發展評價活動開展之前，為使其有效地實施而進行的評價。填空題1.職前離職2.真實性原則多元化原則3.深度訪談評語4.調查法實驗法5.診斷性評價測試題八一、名詞解釋1.教師職業生涯2.教師入職輔導3.導師指導模式4.崗前集中培訓模式5.學校本位二、單項選擇題1．教師職業生涯設計的基礎是____________。A.成長目標的制定B.成長階段的設計C.自我反思的養成D.信息的全面及時2．____________是對教師培養和教師培訓的統稱。A.教師專業發展B.教師專業化C.教師職業生涯D.教師教育3．成長階段設計是教師職業生涯設計的____________。A.基礎B.核心C.關鍵D.動力4．“教師專業發展”是作為主體的教師自己主動____________的過程。A.學習B.探索C.發展D.實踐5.教師____________能力的培養是教師專業發展的重中之重。Ａ.教育研究B.課堂駕馭C.教育評價D.教育策略三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”)1．教師專業發展就是教師學科專業知識的發展。2．“教師專業發展”是作為主體的教師自己主動發展的過程。3．教師教育只是技藝的訓練或理論的灌輸，而不必關注教師作為“整體的人”的發展。4．教師專業發展就是一個普通的職業群體在一定時期內，逐漸符合專業標準、成為專門職業并獲得相應的專業地位的過程。5．教師的專業發展，無論是其職前培養時期，還是在職培訓時期，都應當與中小學校的日常生活聯系在一起。四、填空題1．____________意味著經過系統培訓而擁有一套專門的“知識”，具備從事特定職業的專門“能力”，并形成體現職業特點的“價值觀念和態度”。2．專業化是指“一個普通的職業群體在一定時期內，逐漸符合____________、成為專門職業并獲得相應的專業地位的過程。”3．隨著教育改革的不斷推進，教師教育和教師專業化不斷得到重視和加強，教師的____________能力越來越成為教師專業發展的重中之重。4．教師的職業生涯就是指對教師職業的選擇，對____________目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮。5．教師教育的目標不是追求教師對知識的記憶、掌握與運用，也不是要求教師接受一套現成的、權威的教育理論體系，而是要激發教師的____________，發展和提升教師的主體精神。測試題八參考答案：一、名詞解釋1.教師的職業生涯，就是指一個人作為教師從事教師職業的整個過程，也就是教師對職業發展的設想和規劃。2.教師入職輔導就是根據教學專業的特點和要求，針對剛出校門的新教師存在的不足等問題，通過在實際教學情境中老教師的現場指導與評價，使新教師適應并勝任學校教學工作，成為合格教師。3.導師指導模式是新教師入職輔導的一種具體形式。指中小學校為剛到任的新教師指派一位有經驗的教師作為其指導老師，為其教學提供建議和指導。4.崗前集中培訓模式是新教師入職輔導的一種具體方式，這種形式主要目的是幫助新教師熟悉有關教育的法規、政策，了解學生需求以及就職學校各方面的情況和課程安排，從而使其順利地過渡到工作崗位中。5.學校本位就是指在職教師教育以學校為中心”或“以學校為定向”，學校本位模式是一種以地區性在職教師培訓中心為組織領導機構，在本地區各級中小學中統一實行的中小學教師在職培訓模式。二、單項選擇題1.C2.D3.C4.C5.A三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”)1．（×）2.（√）3.（×）4（×）5.（√）四、填空題1．專業2．專業標準3．教育研究4.教師職業5.學習主動性測試題九一、名詞解釋1．道德評價5．總結性評價6．絕對評價7．相對評價14.學生評價二、單項選擇題1.首先提出“教師專業發展學校”的國家是____________。A．英國B.美國C．日本D.中國2.目前，我國職前教師培養的類型屬于____________。A.封閉式師范教育B.開放式教師教育C.合作性師資培養模式D.沒有固定模式3.“研中有訓，訓中有研”是指入職輔導中哪一種具體模式____________?。A.導師指導模式B.崗前集中培訓模式C.校本培訓模式D.課題研究與入職培訓“一體化”模式4.在職教師教育階段是教師專業發展的____________。A.知識儲備階段B.專業入門階段C.成長時期D.定型階段5.根據中小學教育發展需要而開展的“短訓班”屬于____________。A.“短期進修”模式B.“教師本位”模式C.校本培訓D.“學校本位”模式三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”)1.在以非定型為特征的教師教育體制下，職前教育基本等同教師證書的教育概念，學歷證書與教師資格證書并行，兩者不可互為替代。2.新教師剛剛入職階段，精力充沛，應當給其加大工作負荷，力爭在短時間內完成教師角色的轉化。3.我國很早就規定了新教師要經過一年的見習期，通過考核后才可以轉為正式教師。但是，我國很長時間以來并沒有確立見習期培訓制度。4.教師在職教育是教師個人的私事，參加與否一般采取自愿的形式。5.廣播電視講座式培訓屬于短期進修培訓模式。四、填空題1.“一體化”的教師專業發展包括____________、____________和____________三個階段。2.職前教師教育階段，專業教育的重心是學習系統化的____________，訓練基本的____________，確立堅定的____________。3.教師資格考核對象包括三類：____________、____________和其他準備從事教師職業的人。4.短期進修培訓是以解決或落實某一個方面的教學實踐問題為目標的一種____________。5.現階段，我國中小學教師在職教育應轉向____________為主，切實發展教師的思維和教學能力，從促進專業發展著眼，培養高標準的____________教師。測試題九參考答案：一、名詞解釋1．道德評價，簡單地說，就是一種善惡的評價，它從某種既定的或為某一社會、群體（集團）所認同的道德價值準則出發，對人們的行為做出正當與否的評估。2.總結性評價，又稱為終結性評價，是指在某項教育活動告一段落時，對活動結果進行道德評價。3.絕對評價，也稱為目標參照評價，是指在教師職業道德評價活動中以既定的目標為標準，對評價對象達成目標的程度進行的評價。4.相對評價，又稱為常模參照評價，是指在教師團體內，以自己的職業道德水平所處的地位與他人相比較而進行的評價。5.教師職業道德評價中的學生評價，是指教師和學生在教與學的相互作用中，學生依據教師職業道德的原則和規范對教師的行為予以判斷的一種道德評價方式。學生評價實際上也是一種社會評價，但它是一種特殊的社會評價，這是由教師與學生的特殊關系所決定的。二、單項選擇題1.B2.B3.D4.C.5.A三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”)1.（√）2.（×）3.（√）4.（×）5.（√）四、填空題1.職前教育入職輔導在職教育2.教育理論教學技能從教志向3.師范專業畢業的入職者、非師范專業畢業的入職者4.在職教育模式5.非學歷教育復合型測試題十一、名詞解釋1.教師職業道德教育2.校本培訓模式4.師德意識6.教師個性心理品質7.教師職業情感二、單項選擇題1.____________是教育者依據一定的道德準則，對教師施加有組織、有計劃的影響的一種活動。它是使教師職業道德原則和規范轉化為教師內在職業品質的關鍵環節。A.教師職業道德B.教師職業道德教育C.道德教育D.道德2.教師作為學校教育的主體之一，他們____________的高低，直接關系到億萬青少年學生的健康成長，關系到學校教育的健康發展。A.職業道德素質B.智力水平C.文化程度D.身體素質3.____________能使教師正確認識教師職業的意義，深刻理解教師所擔負的社會職責和使命，確立堅定的職業信念，能促使教師改善勞動態度，敬業愛生，能提高教師的行為選擇能力和心理素質。A.教師職業道德B.道德教育C.道德D.教師職業道德教育4.____________是教師職業道德中對思想意識方面的要求，指對教師職業的觀念、想法及態度，包括教師的職業認識、職業理想、職業信念和職業意志等內容，它是教師職業感情和職業行為的基礎。A.師德素養B.教育信念C.教育理想D.師德意識5.教師，是社會發展的“中介人”，是人類文明繼往開來的傳遞者和傳播者。教師的工作，聯系著人類的過去、現在和未來。沒有教師，社會文明的傳遞和發展就會大大延緩，社會進步就會大大推遲，這是教師勞動____________的集中體現。A.物質價值B.精神價值C.個人價值D.社會價值三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”)1．崇高的教師職業理想來源于良好的教師職業道德，但堅定的教師職業信念和崇高的教師職業理想不一定會促進教師道德素質的提高。2.當前，我國正在深入發展的社會主義市場經濟，教師職業道德教育就能幫助教師冷靜地、客觀地分析各種利益關系，正確認識和處理各種現實矛盾，做出正確的選擇。3.教師職業道德教育解決的是人的精神世界的問題，而解決思想問題不能采取簡單粗暴的強制辦法，只能通過循循善誘，使教師明白事理，轉變情感，達到心悅誠服。4.在師德意識水準上，教師道德較之其他職業道德有更高的要求，這是由教師工資水平決定的。5.教師勞動的特點包括強烈的師范性、獨特的創造性、靈活的自主性以及空間延續性和時間連續性。四、填空題1.____________是教育者在進行師德教育時必須遵循的基本要求，是教育者在師德教育過程中處理一些帶有普遍性和基本矛盾關系的準則。2．____________是指在師德培養過程中，教育者既要重視對教師進行系統的理論教育，提高他們的認識水平，又要引導教師運用理論知識去觀察、分析問題，指導自己的行為，以便把理論和實踐、認知和行動統一起來。3.高尚的情操、謙虛的品質、堅強的意志、健康的情感和適度的情緒、活潑開朗的性格，是教師從教必須具備的____________。4.____________成為教師角色扮演的先決條件，影響著教師是否能夠成功地扮演教書育人的角色。5.____________是指教師感受教育需要的心理活動。它是基于教師對教育客體關系的認識，在對可以直接引起愉快或痛苦的事物關系認識的基礎上產生心理體驗。測試題十參考答案：一、名詞解釋1.教師職業道德教育，是教育者依據一定的道德準則，對教師施加有組織、有計劃的影響的一種活動。它是使教師職業道德原則和規范轉化為教師內在職業品質的關鍵環節。2.校本培訓模式，就是“以學校為中心”的職后培訓模式，也稱“以學校為定向”的職后培訓模式。校本教師培訓的初衷在于解決教育理論與實踐之間的分離，強化教師專業的實踐性，加強教育理論與實踐之間的聯系。其理論假設是高等院校為教育理論的增長提供了充足的條件，而學校則為教學實踐的培養負責。3.師德意識是教師職業道德中對思想意識方面的要求，指對教師職業的觀念、想法及態度，包括教師的職業認識、職業理想、職業信念和職業意志等內容，它是教師職業感情和職業行為的基礎。4.教師個性心理品質是指教師在從事教書育人的實踐中形成和表現出來的，具有一定傾向性與穩定性的心理特征的總和。它是教師的認知、情感和意志等心理過程以及性格、氣質、能力等個性特征的綜合體現。5.教師職業情感是指教師感受教育需要的心理活動。它是基于教師對教育客體關系的認識，在對可以直接引起愉快或痛苦的事物關系認識的基礎上產生心理體驗二、單項選擇題1.B2.A3.D4.D5.D三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”)1.（×）2.（√）3（√）4（×）5.（×）四、填空題1.教師職業道德教育的原則2.認知與實踐相結合原則3.個性心理品質4.教師對角色的認識和理解5.教師職業情感測試題十一一、名詞解釋1.職業道德修養2.教師職業道德品質3.教書育人4.教師職業道德認識5.道德判斷能力二、單項選擇題1.以下說法正確的是：____________。A.教師是只向受教育者傳遞文化科學知識的專門教育工作者B.修養是指人們在理論、知識、藝術、思想等方面進行的自我教育等活動C.教師職業道德修養不一定要經歷復雜而長期的過程D.教師的道德素質不會影響學生的道德面貌2.以下不是教師職業道德修養的主要特點的是____________。A.強制性B.自主性C.實踐性D.持衡性3.以下不是教師職業道德修養目標設計的依據的是____________。A.各級國家機關制定的相關法律B.教師的喜惡C.素質教育的實施要求D.現代教育的發展要求4.以下屬于教師職業道德修養的目標的是____________。A.依法執教、敬業奉獻B.熱愛學生、為人師表C.團結協作、尊重家長D.以上都是5.提高教師職業道德認識的內容包括____________。A.提高對教師職業道德相關概念的理解B.提高對教師職業道德修養的目標和內容的理解和掌握C.提高教師職業道德判斷能力D.以上都是三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”)1.教師職業道德修養目標的設計具有隨意性。2.教師職業道德修養目標決定教師職業道德修養內容，教師職業道德修養內容體現教師職業道德修養目標。3.教師在教育教學活動中所感受到的自豪感、滿足感、責任感、榮譽感等等情感體驗都能促使教師努力掌握有關的教師職業道德知識，并激勵教師做出符合道德的行為。4.教師職業道德意志的自覺性是指教師得到指示、命令、建議后表現出積極性和主動性。5.道德行為伴隨著道德認識而產生和發展，又對道德信念起著巨大的調節作用。四、填空題1.教師職業道德水平的提高可以通過____________和____________兩方面來實現。2.教師職業道德修養的內容包括____________、____________、____________、____________、____________五個方面。3.鍛煉教師職業道德意志的主要內容是培養教師職業道德的____________、____________、____________、和____________。4.____________是深刻的道德認識與強烈的道德情感有機結合，與道德意志、道德行為密切聯系的道德觀。5.中國傳統的道德修養途徑和方法有____________、____________、____________等。測試題十一參考答案：一、名詞解釋1.職業道德修養，是指從事各種職業活動的人員，按照職業道德基本原則和規范，在職業活動中所進行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的職業道德品質和達到一定的職業道德境界。2.教師職業道德品質，是教師在長期的教育教學實踐活動中，將社會對教師的職業道德要求內化為教師個人的道德信念和道德意向，并在言行中表現出來的穩固的心理特征。3.教書育人，是指教師既傳授文化科學知識，又培養學生良好品德。通過教育教學，培育德、智、體全面發展人才的概稱。是教師工作的基本要求。4.教師職業道德認識是教師對其職業道德概念、意義、目標和內容的理解和掌握以及對教育教學實踐中的各種現象和行為進行道德判斷的能力。5.道德判斷能力是指人們運用已經掌握的道德規范對自己和他人的行為進行是非、對錯、善惡評判的能力。二、單項選擇題1.B2.A3.B4.D.5.D三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”)1.（×）2.（√）3.（√）4（×）5.（×）四、填空題1.教師職業道德教育教師職業道德修養2.提高教師職業道德認識、陶冶教師職業道德情感、鍛煉教師職業道德意志、堅定教師職業道德信念、培養教師職業道德行為和習慣