全國青島版初中信息技術第五冊第三單元第14課《善用二維草圖做宣傳牌》說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容是全國青島版初中信息技術第五冊第三單元第14課《善用二維草圖做宣傳牌》。本節課將通過教授學生如何使用二維草圖工具，設計并制作一個具有宣傳功能的宣傳牌。教學內容包括二維草圖的基本操作、繪圖工具的使用、顏色填充以及文字編輯等。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經掌握了計算機基本操作和繪圖軟件的使用，具備了一定的圖形設計和編輯能力。本節課將在此基礎上，引導學生運用所學知識，創作出具有實際應用價值的宣傳牌，從而提升學生的信息技術應用能力和創新思維。核心素養目標1.信息意識：培養學生主動獲取、分析、處理和應用信息的能力，通過設計宣傳牌的過程，增強學生對信息技術在實際生活中的應用意識。

2.計算思維：訓練學生運用邏輯思維和創造性思維解決問題，學會使用信息技術工具進行設計創作，發展學生的計算思維。

3.信息倫理：教育學生在使用信息技術時遵循法律法規和社會道德規范，尊重知識產權，培養良好的信息倫理素養。

4.信息社會責任：引導學生認識到信息技術對社會發展的影響，通過制作宣傳牌，培養學生的社會責任感和參與社會服務的意識。教學難點與重點1.教學重點

①掌握二維草圖工具的基本操作和繪圖技巧，能夠獨立完成宣傳牌的初步設計。

②學會合理運用顏色填充和文字編輯功能，使宣傳牌更具吸引力和專業感。

2.教學難點

①精確把握宣傳牌的設計原則，包括版面布局、色彩搭配和文字內容的合理安排。

②在創作過程中，靈活運用所學知識解決實際問題，如調整圖形比例、優化設計元素等，以達到預期的宣傳效果。教學資源1.軟硬件資源

-計算機教室

-二維草圖設計軟件

-投影儀

-白板

2.課程平臺

-校園教學管理系統

3.信息化資源

-設計素材庫

-設計案例庫

4.教學手段

-示例演示

-分組合作

-互動討論

-實踐操作教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場通過展示幾個成功的宣傳牌設計案例，激發學生的興趣。

-提問學生：“你們認為一個好的宣傳牌應該具備哪些特點？”

-簡要介紹本節課的學習目標和內容。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹二維草圖軟件的基本操作，包括選擇工具、繪圖工具、顏色填充和文字編輯。

-通過示范操作，展示如何創建一個簡單的宣傳牌草圖。

-講解設計原則，如版面布局、色彩搭配和文字內容的設計要點。

-分步驟指導學生如何從構思到完成一個宣傳牌的設計。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組使用計算機和二維草圖軟件開始設計自己的宣傳牌。

-教師巡回指導，解答學生在設計過程中遇到的問題。

-學生展示初步設計成果，教師給予即時反饋和建議。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調宣傳牌設計的關鍵要素。

-點評學生的表現，鼓勵創新和努力。

-提醒學生在下一階段的學習中需要注意的問題。

5.作業布置（5分鐘）

-布置作業：完善課堂上的宣傳牌設計，并撰寫設計思路和反思。

-強調作業提交的截止時間和評價標準。

-鼓勵學生分享作業成果，互相學習交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：介紹平面設計的基本原則和方法，包括版式設計、色彩搭配、字體選擇等。

-設計案例：收集不同行業和風格的宣傳牌設計案例，供學生參考和分析。

-設計軟件教程：提供二維草圖軟件的高級功能和技巧教程，幫助學生提升設計能力。

-信息倫理和法律法規資料：整理信息技術應用中的相關法律法規，增強學生的信息倫理意識。

-設計工具資源：介紹其他可用于宣傳牌設計的軟件工具，如AdobeIllustrator、CorelDRAW等。

-素材資源：提供設計所需的圖片、圖標、背景等素材庫，豐富學生的設計元素。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課余時間閱讀相關的設計書籍和文章，了解設計理論，提升審美能力。

-建議學生通過分析優秀設計案例，學習借鑒專業設計師的設計思路和方法。

-推薦學生觀看設計軟件的在線教程，掌握更多高級功能和技巧，提高設計效率和質量。

-提醒學生在設計過程中關注信息倫理問題，尊重他人知識產權，遵守相關法律法規。

-建議學生嘗試使用不同的設計軟件，比較它們的優缺點，選擇最適合自己的工具。

-鼓勵學生收集和整理設計素材，建立自己的素材庫，方便日后設計時使用。

-建議學生在設計完成后，進行自我反思和評價，分析設計中的成功和不足之處，不斷改進和提升。

-鼓勵學生參與設計比賽或展覽，展示自己的設計作品，與更多設計師交流學習，拓寬視野。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試采用了分組合作的方式，讓學生在小組內共同探討和完成宣傳牌設計，這樣可以提高學生的團隊協作能力，同時也能夠激發他們的創造力和想象力。

2.為了增強學生的實際操作能力，我在教學中引入了實際案例進行分析，讓學生能夠將理論知識與實際應用相結合，提高他們解決實際問題的能力。

3.在評價學生的設計作品時，我采用了同伴評價和自我評價相結合的方式，讓學生參與到評價過程中，增強他們的自我認識和反思能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在分組合作時存在溝通不暢的問題，導致設計進度緩慢，個別學生的參與度不高。

2.在教學方法上，雖然我盡量使用直觀的演示和案例教學，但仍有學生反映難以跟上教學節奏，對某些操作不夠熟練。

3.在教學評價方面，我發現評價標準可能不夠明確，導致學生在評價時缺乏方向，難以準確把握自己的設計水平。

（三）改進措施

1.針對分組合作中存在的問題，我計劃在未來的教學中加強對學生團隊協作能力的培養，比如設置明確的團隊角色和任務分配，以及開展團隊建設活動，提高學生的溝通和協作效率。

2.為了幫助所有學生跟上教學節奏，我打算在教學過程中增加互動環節，比如讓學生在操作