2龍象征著中國人對自由完美的向往和追求,所以中國人自稱為在的動物,那為什么我們要拿一種虛構的動物來說自己是它的“傳人”呢?)特點?(開頭提出疑問,結尾回答疑問,開頭與結尾相照應。)從文中找出帶“龍”字的成語。你還知道有哪些帶“龍”1.請六名同學朗讀課文,其他同學思考:題目中說“大人們實事物或說出帶有“龍”字的地方嗎?(學生發言,教師點評。)程到底有什么特殊的含義呢?這節課,我們繼續學習《大人們這樣(1)指名讀,思考:為什么說龍是神?聯系你搜集的材料,你時顯露于云端,有時隱形入深淵;龍能騰云駕霧,呼風喚雨,翻攪學生乙:因為我們都是龍的傳人,華夏民族有龍的精神、龍高表面上非常喜歡龍,但見到真龍后嚇得拔繡著龍施2.請你根據“書帶給我劃時劃時計課樣讀書的。)注意下列字的讀音:津(jīn)津有味笸(pǒ)籮天罡(括的作用,前文已把讀書的好處介紹完了,接著收尾總結。)1.把握主要內容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及2.感受作者對閱讀的熱愛,繼續開展關于閱讀的綜合性學習,逐步培養學生流。)都會收獲與上一次不同的體驗,都會有新的發現。)實這篇文章通篇都用了假設來貫串全文,作者通過層層遞進施的假設,一步步表明觀點。開始作者假設獨自旅行,只能帶一樣過東西,如果問到自己,會毫不猶拓展練習:補充積累:實,關于書的比喻有很多,高爾基也曾說過:“我撲在學學生乙:王安石這兩句詩很有氣魄,抒發了他登上飛來峰,過學生丙:表達出詩人對任職時所作改革的業績的滿意和歡學政治的雄心壯志,希望有一天能得到皇帝的重用,施展他經世濟課文插圖來理解這首詩。)教2.請各小組推選代表在全班交流,在交流中主要引導學生學弄明白以下幾項內容:施蘇軾(1037~1101配樂朗讀。)看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。)慣去對待這兩種動物。)們來,就“吁哩哩哩”地叫了一聲。)教學生甲:鵝聽見了,就豎起頭來,側著眼睛看了看,竟爬到岸學上,一搖一擺地、神氣地朝我們走過來;過吭”地趕上了我,“吭、吭”地張開嘴,一口就咬住了我當胸的施我們平時都是用耳朵傾聽,金波爺爺怎么說用目光傾聽呢?重點交流:教用耳朵,也用目光去傾聽。他牢牢記住了媽媽的那句話——(學程師:你在生活中遇到過類似的情況嗎?誰曾經用目光和你交流過呢?(談一個事例,讀一次。)教師:讓我們共同聆聽媽媽的教誨,用真誠的目光去交流,讓過通過學習我們知道了如何與人交流,老師這兒有一首詩歌真誠是鮮花,送之于人,手有余香;一顆充滿戒備、關閉的心門,）：通過理解課文,了解俄國沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活,施梆子:打更用的器具,空心過崽子:常用來稱幼小的動物,這里是凡卡對老板的兒子的貶施學徒生活很悲慘,他實在無法忍受下去了。他在信中寫了很多程2.課文第二部分中哪些自然段是凡卡寫信的內容?找一找,個自然段是凡卡寫信的內容。)敘部分。)施很樂觀、風趣、慈祥,跟爺爺在一起,凡卡感到很快樂。)氛之中。)個字來概括?(心情是快樂的。可以用“樂”字概括。)學到在農村的“樂”,襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺過在沙皇統治下的俄國農村,真像凡卡想象中的那樣美好嗎?程不是的。那也是勞動人民的火坑,爺爺挨凍、守夜、砍樹等情景讓學生體會:為什么挨打?“不知不覺”說明了什么?用什么打?是什么意思?從哪里看出“簡直沒有”?)樂、有趣,這正反襯了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。)通過理解詩歌,了解種子的生長過程,教育學生只有付出努力,才能實現自己的學學生丙:冶煉工人一邊勞動,一邊歌唱,那嘹亮的歌聲使寒實冷的河水都蕩漾起來了。歌聲果真把寒川激蕩了嗎?我想不會,施這應該是詩人的獨特感受,是夸張之筆,卻過學生丁:冶煉工人一邊勞動,一邊歌唱,應該是快樂的。程從前邊我們就看出他們有勤勞、樸實、熱情、豪爽、樂觀的性教農民的勞動,才能讓我們吃上糧食。今天,我們就來學習一首有施李紳(772~846),唐代詩人。字公垂,無錫(今屬江蘇)人。與農民因饑餓而死。)劃時劃時計課教次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)實這個故事是怎樣發生、發展的,結果怎樣?請同學們討論課過這篇課文按事情發展的順序分為四部分:了這么大的好處,他們感到很快樂。)教童年時代因受饑餓的威脅,被迫走上艱難的謀生道路的事。)程討論,歸納,按事情的發展順句子。)學挖一個斜洞,就算是煤窯。工人進出連腰也伸不直,像狗一樣爬實進去挖煤,又像狗一樣把煤從窯里拖出來。)施3.討論:體會這個比喻句,想想這個比喻句寫出了什么,你侮。)狠。)過學生丙:我鼓足勇氣,仍舊挑起煤筐往前走,一不留神,腳底1.正確、流利地朗讀詩歌,感受葉挺將軍對國民黨反動派黑暗統2.抓住關鍵詞語,理解詩歌的內容。重點分析詩人在“爬出來”和“在烈火中學習葉挺同志堅定的革命立場和偉大的獻身精神,培養學生對2.通過討論解題:3.介紹時代背景:這一點。最后由獄中難友傳唱這首詩一事再回到題目的“歌”順序進行。分析時依次討論以下問題:實狗來比喻叛徒,表達了作者對叛徒的憎恨。)“為狗爬出的洞敞開著”指為牢房中的叛徒所準備的道路“一個聲音高叫著:——爬出來吧,給你自由”指國民黨反動派在聲嘶力竭地叫喊,誘騙革命者變節投降充當叛徒。)(4)這節詩中也有一個“自由”,它跟第一節詩中的“自由”民黨反動統治,寧愿獻出自己生命的革命精神和壯志豪情劃時劃時計課1文題目的意思是:晏子作為齊國的使者出使楚國課文快速地讀一遍,用“”畫出表提出在這之前是怎樣的。)(投影出示:在這之前,楚王。)尺來高的洞。晏子來到楚國,楚王叫人把城(2)楚王見到了晏子,冷笑一聲說:“難道齊國沒有人了嗎?”種事情?”三學習“晏子反擊”加一個修飾詞語,讀一讀。投影出示:洞……楚國到底是個什么樣的國家?”完成練習:第二次反擊:第三次反擊:程晏子回到齊國,齊王大喜,給他開了個慶功宴。如果你也去才會理直氣壯。)2.有感情地朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而知曉,在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而感悟只有依靠勞動才能創造幸福的自己的勞動才能獲得報酬,這樣才有自尊和尊嚴。)實搬磚,以及婦人與孩子的對話,點明了婦人堅持讓乞丐搬磚的原讀出理解。)你是從課文的哪些詞句感受到的?(學生找重點詞句,朗讀學過渡:然而,對于搬磚這樣的平常小事,不同的人也會有不其他乞丐的做法:“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就嚴。)實小結:這位可敬的婦人,不僅尊重乞丐,幫助乞丐找回自己施的尊嚴,而且同樣要求自己和家人用雙手創造未來,不愿接受別程5.品讀回味:學3.讓學生提出自己不理解的問題或想與別人交流的問題。實學生甲:為人類取了一顆火種,為什么宙斯要給普羅米修斯過學生乙:普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢?程學生丙:海格立斯為什么要幫助普羅米修斯?學3.練習有感情地朗讀第一部分,指名讀,齊讀。小結板程通過上節課的學習,你初步讀懂了哪些內容?(指名說)整理。)有關句子并指導朗讀。)課文。)12.理解課文內容,感受激光的神奇和巨大作用,產生熱愛科學、學習1.理解課文內容,感受激光的神奇和巨大作用),所以說()1.讀懂課文,理解先烈對美好未來的憧憬和為1.從郝副營長在激戰前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對美好未來的讀懂課文,理解先烈對美好未來的憧憬和為此作出的貢獻,懂得今天的幸福生位年輕的戰斗英雄,他在激戰之前心情是那樣的平靜,竟然借火孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景,想到了未來,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈利。)好收成。)...