PAGEPAGE6教師教學(xué)工作計(jì)劃課程名稱:課程與教學(xué)論任課教師:授課班級:上交教研室時間：教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容一、教學(xué)目的課程與教學(xué)論（TheoryofCurriculumandInstruction）是特殊教育課程體系中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過此課程的學(xué)習(xí)旨在使特殊教育職前教師系統(tǒng)地了解并掌握課程與教學(xué)的基本概念、基本原理與基本理論，了解世界上發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革的發(fā)展趨勢以及我國基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施的基本理念與實(shí)踐狀況，明確當(dāng)代課程與教學(xué)的新理念與新理論，掌握一定的課程與教學(xué)實(shí)施與評價的基本知識與基本能力，樹立教學(xué)反思與教學(xué)研究的意識，為未來有效地從事基礎(chǔ)教育階段的課程教學(xué)工作，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展打下良好的理論與思想基礎(chǔ)。著眼于上述課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，本課程將主要講授課程與教學(xué)的基本原理、基本概念與基本理論；闡明當(dāng)代課程與教學(xué)的若干新理念與新理論。同時，本課程的主體內(nèi)容還將涉及課程設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)、課程實(shí)施與課程評價以及教學(xué)過程、教學(xué)模式、教學(xué)方法與策略、教學(xué)評價等。二、教學(xué)內(nèi)容：講授主題課時主要內(nèi)容課程與教學(xué)論概述4研究對象、任務(wù)、歷史發(fā)展課程的基本理論6課程的基本概念、功能、理論基礎(chǔ)、類型課程理論流派4理論流派課程設(shè)計(jì)、目標(biāo)、內(nèi)容6課程設(shè)計(jì)三種取向、課程目標(biāo)類型、課程內(nèi)容組織課程開發(fā)與校本課程4課程開發(fā)模式、校本課程開發(fā)課程實(shí)施與評價6課程實(shí)施與課程評價方法教學(xué)基本理論8概述、歷史發(fā)展、教學(xué)論流派教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)方法與教學(xué)評價8常見教學(xué)方法及教學(xué)評價方法三、教材《課程與教學(xué)論》，王本陸著，高等教育出版社，2009年7月出版第二版參考書目（1）《課程與教學(xué)通論》，陳曉端,張立昌主編主編，陜西師范大學(xué)出版總社，2017年2月第一次版（2）《課程與教學(xué)論》，鐘啟泉編，張華著，上海教育出版社，2000.11

（3）《教學(xué)論》，李秉德編，人民教育出版社,1991.（4）《教學(xué)論稿》，王策三編，人民教育出版社,1985.（5）《課程與教學(xué)論》，黃甫全著，高等教育出版社,2002.（6）《課程理論:課程的基礎(chǔ)、原理與問題》，施良方編，教育科學(xué)出版社,1996.五、教學(xué)方法及提高教學(xué)質(zhì)量的措施課程教學(xué)過程中，既要注重突出學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，又注意在導(dǎo)學(xué)上下功夫，大膽嘗試案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等行之有效的教學(xué)方法，并將多種教學(xué)方法與手段有機(jī)結(jié)合，相互滲透，靈活應(yīng)用，加強(qiáng)“教”與“學(xué)”的互動性，使教師在教學(xué)活動中的角色由單純的傳授者變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者、參與者、成為學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問和教練，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。具體教學(xué)方法和手段主要有：

1.講授法：配合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段如多媒體課件，錄像等向?qū)W生傳遞信息、傳授知識、闡明基本的概念等。2.案例教學(xué)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇不同的案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，通過案例也能更好地掌握所學(xué)知識。3.情境教學(xué)：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)情境，通過課堂講授、引導(dǎo)、演示等達(dá)到教學(xué)目的。4.以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)：是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過提出問題、解決問題來學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的評判性思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。5.理論與實(shí)踐相結(jié)合：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵學(xué)生將課堂上的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中。六、作業(yè)及成績考核方式（一）作業(yè)1.校本課程開發(fā)實(shí)例分享，并用課程與教學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行分析。2.采用思維導(dǎo)圖的方式對課程與教學(xué)論知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提煉，畫出思維導(dǎo)圖。（二）考核方式1.考核目的：考察學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技術(shù)掌握情況和解決實(shí)際方法的能力的情況。2.考核形式：閉卷考核。3.主要考核內(nèi)容：大綱包含的內(nèi)容。4.考核題型：選擇題、名詞釋題、簡答題、論述分析題等。5.成績評定：期末閉卷考核成績占70%，過程考核占30%，閉卷筆試2小時。注：過程考核方式包括包含課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績；教學(xué)進(jìn)度表周次計(jì)劃進(jìn)度課時分配備注講授課習(xí)題課課堂討論實(shí)踐教學(xué)作業(yè)形式1課程與教學(xué)論概述32課程與教學(xué)論概述、課程的基本理論33課程的基本理論34課程的基本理論35課程理論流派36課程理論流派37課程設(shè)計(jì)38課程目標(biāo)39課程內(nèi)容310課程開發(fā)與校本課程311課程實(shí)施與課程評價312教學(xué)基本理論313教學(xué)基本理論314教學(xué)設(shè)計(jì)315教學(xué)目標(biāo)2116教學(xué)方法與教學(xué)評價317教學(xué)方法與教學(xué)評價、復(fù)習(xí)21教研室審查意見：教研室主任簽名：20年月日執(zhí)行情況檢查記載第一次:教研室主任簽名:20