幼兒園教學工作反思（33篇）利用這些問題，教師可以對照自己的工作實踐，啟發自己的思考和反省，以便改進工作。經過反思性評價發現問題之后，可以通過自我調整，集體討論，相互交流啟發，尋求改進措施，提高教育質量。一、教師反思性自我評價的一般思路或問題1.對《規程》和《綱要》的理解程度如何?對主要的原則性觀點是否已心中有數?還有哪些難以理解之處?(及時提出作為教師討論會的話題，或尋求其他幫助)2.對所執行的課程的理論基礎.要達到的目標，教育活動的內容、要求與方法的熟悉程度如何?在日常工作中我是否能既準確又靈活地貫徹課程的要求?感覺哪些地方做得比以前好些，哪些方面還是不能得心應手?哪些方面有困難需要尋求幫助?3.在制定教育活動計劃時，是否既考慮到本班幼兒的一般能力和興趣，又考慮到個體幼兒的特別需要?4.對班上的每個幼兒的了解程度如何?是否有意識、有計劃地觀察幼兒的學習和進步?5.最近的教育活動中，哪些最能激發幼兒的興趣和探索欲望?為什么?如何進一步去做?6.最近的教育活動中，哪些活動幼兒似乎不太感興趣?為什么?如何改進?7.在對幼兒的發展狀況作出結論之前，我是否全面系統地收集該幼兒的情況(如向家長、同事、幼兒了解情況，作必要的檢測或診斷等)?8.是否與家長經常交流孩子的情況和聽取家長的意見，注意與家長配合進行教育?9.最近哪幾個孩子在某方面進步較大，如何進一步鼓勵發揚?10.最近哪幾個孩子在某方面顯現問題，如何進一步幫助引導?二、對幼兒園教育活動各個方面的反思問題1.環境和材料的提供1)各種活動角安排是否特點明顯，動靜交替，既利于教師觀察，又便于幼兒活動?2)是否有幼兒僅僅反復重復單一的活動，或者無所事事?3)是否有幼兒特別抵制與其他幼兒分享玩具，或破壞性使用玩具?4)是否有幼兒特別依賴成人的幫助，或不肯參與收拾?5)玩教具是否放在幼兒可及的高度和位置，便于幼兒自己取放?6)各種常用的物品是否放在規定的、便于取放的地方，并有圖片標示?7)是否有專門的展示幼兒作品的地方?幼兒是否容易看到并經常鑒賞?8)教室布置是否與當前教育主題相聯系?環境布置能否引起幼兒的興趣?9)是否提供具有各種難度、各種質地的材料，供有不同需求的幼兒使用?10)能否保證所有玩具物品清潔無毒?11)是否對教育活動所需使用的科技產品(如電腦軟件，學習機等)進行適宜性評估，并指導家長和幼兒正確使用之?2.教育活動的計劃和實施1)是否提供機會讓幼兒根據自己的興趣從事探究活動?2)新的學習經驗是否建立在幼兒的最近發展區水平和經驗的基礎上?3)活動的難度安排是否循序漸進?4)活動中是否根據幼兒的反應和其他實際情況及時調整計劃?5)是否讓幼兒充分利用感官和全身各部位的活動來獲取知識經驗?6)是否為幼兒提供機會讓他們自己計劃和改變計劃，觀察和探索事物?7)是否允許幼兒犯錯誤和提供自己尋求解決問題的機會?8)是否了解班上的每一位幼兒，尊重個體幼兒的需要和選擇?9)是否允許有足夠的小組活動和自選活動時間?10)幼兒是否有機會用自己的方式(如美工、表演、講故事、建構等)表達自己的想法?11)是否通過觀察了解幼兒的興趣和需要，并在此基礎上加以引導?12)是否提出與教育活動有關的問題，鼓勵幼兒思考和表達他們對這些問題的想法，并接受各種不同的答案，從而激勵創造性思維?13)教師指導下的各種有意義的教育活動是否占有合適的比例?14)我怎樣評價幼兒的學習和進步?15)是否僅采用書面測驗來確定幼兒的認知水平?16)是否通過重復練習來提高幼兒的數學能力?17)是否要求全班幼兒達到同一個標準?18)是否不僅評價幼兒的學習結果，而且關注幼兒的學習過程?19)鼓勵幼兒之間的合作，還是相互競爭?20)對幼兒行為的管理方式主要是正面引導，轉變注意力，提供其他的選擇和行為范式，還是單純地否定或批評?21)是否制定明確的易于幼兒理解的行為規范并在必要時向幼兒解釋，幫助他們做到自覺執行和自我控制?3.教育活動中幼兒的反應1)幼兒在學習活動中是否感到安全、自信、有興趣，對活動保持熱情?2)幼兒能不能專注于所從事的活動，并持續一定的時間?3)幼兒是否能為了共同的目標而相互合作?4)幼兒是否樂意嘗試新的活動?5)幼兒能不能遵循必要的規則?6)幼兒能不能自己產生規則?7)幼兒是否對別的幼兒或老師提出建議和意見?8)幼兒是否樂意從事日常性活動?9)幼兒是否愿意接受并執行維護環境的任務(如收拾、喂小動物、給花澆水等)?4.師幼互動1)是否每天主動跟每一位幼兒有言語性交往，并鼓勵幼兒跟老師說話?2)跟幼兒談話時，我是否蹲下，與孩子視線等高?3)是否及時對幼兒的問題作出正面的回答?4)是否尊重每個幼兒的情感和意見，以鼓勵和表揚為主?5)是否堅持一貫的行為規則.讓幼兒清楚所允許的行為規范?6)是否鼓勵幼兒合作友愛，互交朋友，相互關心和幫助，并接受不同意見?7)是否鼓勵幼兒自己解決問題和沖突，鼓勵他們完成挑戰性任務?8)是否盡量找機會與幼兒個別談話，或在小組里和他們交往?9)是否能公平地、有策略地解決幼兒的糾紛?10)是否注意到有些孩子不愛說話，所以有意識地給他們發言的機會?11)如何對待有缺陷、有疾病，或不利家庭的幼兒?12)能否建立相互信任的師幼關系，提供機會讓幼兒發泄情緒和焦慮，對老師表達個人的需求與情感。5.與家長合作1)是否熱情地與家長打招呼?2)是否定期向家長報告幼兒的發展情況?3)是否鼓勵家長在家里觀察孩子的情況，并與家長交流?4)在學年期末，我根據什么對幼兒的發展做出結論?5)是否向家長解釋各種測驗結果和分數的正確含義?6)是否定期讓家長了解教育計劃并尋求配合?7)是否經常征求并尊重家長的需求、意見與建議?8)是否充分利用家長資源，鼓勵他們發揮經驗和專長，豐富教育活動內容?9)家長是否愿意并積極參與幼兒園的活動?10)家長是否主動與教師聯系，反映孩子的情況和需要?11)有時是否抱怨家長干擾了幼兒園的正常教育活動?12)是否有家長提出不合理要求，我是如何解決的?13)家長是否把教師視為專家，完全依賴教師教育孩子?14)家長是否對家長會沒有興趣，所以出席率不高?6.健康與安全1)是否幫助幼兒和家長克服分離時的情緒問題?2)是否經常和家長交流孩子的情況，出示孩子在園參與活動的照片等，讓家長放心?3)是否提供機會鼓勵幼兒在與同伴的交往中學習和發展自我意識，鼓勵表達情緒情感?4)是否對幼兒進行健康安全衛生教育，如身體各部分功能，衛生、營養、鍛煉、生病和吃藥，緊急時撥打110，等等?5)是否以身作則，在健康衛生方面做幼兒的榜樣?6)是否向家長了解幼兒的健康衛生、生活習慣等信息?7)是否向家長提供必要的健康衛生知識，以便配合對幼兒的教育?8)安全起見，是否在某些活動之前先征求家長同意?9)如何處理家長的抱怨、批評或建議?10)是否充分利用當地社區的健康衛生設施?7.游戲1)幼兒每天是否有充足的自由游戲時間?2)每天是否安排各種類型的游戲并提供豐富的材料?3)是否指派幼兒的游戲內容?幼兒能否自由地選擇游戲?4)幼兒是否愿意并能夠輪流玩喜歡的游戲?5)有些幼兒是否總是游離于游戲，需要老師將之拉回到游戲中去?6)幼兒游戲時，我是否僅僅旁觀或看管而已?7)幼兒游戲時，我是否積極參與或幫助，或對幼兒進行觀察?8)是否每天記錄每個幼兒參加了哪些游戲?9)幼兒游戲時，是否表現出自發的快樂和好奇?10)幼兒游戲時，是否表現出友好合作?8.建構活動1)如何利用積木等建構材料在大小、形狀、質地等方面的特征啟發幼兒的學習?2)在幼兒使用積木建構時，是否鼓勵他們說說有沒有計劃，想建構什么東西?3)是否采用問題的方式，激發幼兒動腦筋思考，產生新的玩法?4)是否鼓勵和啟發幼兒用語言討論他們的作品?5)是否鼓勵和引導幼兒互相合作?6)是否利用積木學習判斷和比較距離、空間及大小，練習手眼協調?7)是否在建構活動中激發幼兒角色游戲的欲望和主題?9.語言和閱讀準備活動1)是否在教室里精心布置圖書角，并設法定期更換圖書?2)幼兒是否喜歡經常到班上的圖書角去?3)是否利用兒歌、故事等激發幼兒對文學作品的興趣?4)是否教給幼兒如何看書，讀書上的故事給他們聽，把他們說的話寫下來?5)是否跟幼兒討論他們看過的書或聽過的故事，并提出各種問題激發討論?6)是否讓幼兒在猜謎、填詞、完成句子等游戲形式中學習閱讀準備技能?7)是否在幼兒感興趣的時候，讓他們自己讀書和寫字?8)是否總是對孩子們發明的故事和文字表示贊賞?9)是否采取各種方式鼓勵幼兒的語言發展，如商量鼓勵，以身作則使用正確語法、句型、禮貌用語等。10.主題活動1)是否根據幼兒的興趣和幼兒所熟悉的生活內容選擇活動主題?2)在計劃主題活動之前，是否廣泛研究和收集有關的資料?3)在計劃主題活動時，是否鼓勵幼兒和家長的參與?4)在計劃主題活動時，是否考慮如何評價教與學兩個方面的過程與效果?5)主題活動中是否納入促進幼兒體智德美各個方面發展的活動內容?6)主題活動所需的材料是否適宜充分?7)教室環境和活動角的創設是否與主題密切聯系?8)是否在主題活動中有計劃地觀察幼兒的參與情況和有關的反應?9)主題活動期間是否根據幼兒的興趣、需要和能力及時調整計劃?10)是否評價主題活動的效果以便今后的改進?11)最近結束的主題活動中，哪些效果較好?哪些效果不好?為什么?12)作為教師，我感覺這次的主題教育中自己在哪些方面有了進步?13)對同一個主題，下次再開展時我將作何改進?幼兒園教學工作反思篇30我園為了更好的讓社會對我們工作放心，讓家長對孩子放心，讓孩子在幼兒園過得開心，從上學期始，就實行了兩教一保的工作機制。踏著時代的步伐，社會發展更快，教育越來越受到重視。作為教育開端的幼兒教育業相應的得到人們的關注。因此，作為幼兒教育機構的幼兒園工作也成為大家關注的焦點。通過近一年的工作摸索和經驗的積累，我越來越感覺幼兒園保教工作相結合之優勢，我也更進一步認識到保育工作和教育工作一樣不容任何忽視。在以前的工作中，大家往往會這樣認為：在幼兒園工作中，保育工作遠不如教育工作重要。人們將教師的各種觀摩課、公開課、各種業務能力水平比賽活動等教學工作,看得至關重要;而對孩子的生活，吃喝、拉撒、冷熱、饑飽、精神狀況等保育工作則看得相應的要淡了一些。這致使我們的工作在保育工作方面出現了或多或少的失誤，也甚至讓家長提出了不滿。比如：今天有家長說：老師，怎么我孩子今天又尿褲子了;明天又有家長說，老師，孩子昨天回家發燒了;老師，孩子今天的藥忘記喝了嗎，等等，話音語氣里帶著對老師工作的不滿，這些都是我們工作中常會遇到的一些問題。當今社會，孩子大都是獨生子女，是家里的小皇帝。一個家庭一個孩子六個大人，特別孩子的奶奶、爺爺、外公、外婆，對孩子更是百依百順，總認為孩子太小，要他們自己穿脫衣服、吃喝、拉、撒，要他們自己做，既浪費時間又做不好，還不如大人替他做，這樣更讓孩子產生一種依賴性，不利于養成孩子良好的生活衛生等習慣，有的個別孩子初入園會更難。這會令家長和老師用盡招數也無。于事,而在幼兒園一日生活中，保育老師每天與孩子在一起的時間比較長，更有機會接觸孩子，了解孩子，照顧孩子。家長對孩子在幼兒園的情況又是那樣的迫切想知道的，很想自己的孩子在幼兒園能夠受到老師親人一般的關注，母親般的疼愛。隨著生活水平的提高，家長對幼兒園照料孩子的要求也隨之提高。家長希望孩子在幼兒園得到悉心照料，享受高品質的生活。所以保育老師的工作在幼兒園中更會受到家長和社會的關注，作為保育老師就要努力認真的去做好自己的本職工作，為了每一個孩子的開心、為了每一位家長的放心，將愛心真正沁入每一個孩子的心靈。保育老師是第一線的幼教工作者，直接服務于孩子;從幼兒園的性質、特點來看，保育工作和教育工作是既有分工也有合作，它將共同擔負著促進幼兒身心和諧發展的任務。因此，也更加體現了保育工作在幼兒園教育工作中的至關重要性。幼兒園教學工作反思篇31幼兒園戶外活動已經快兩個月了，五月份正是孩子長身體的最佳時期，為此幼兒園還在本月開展了朝陽鍛煉活動，每天清晨，孩子們早早的來到幼兒園，讓孩子通過做游戲、做早操、滑滑梯等活動，讓孩子得到充足的活動量，達到鍛煉的目的。游戲是孩子最喜歡的活動，而體育游戲孩子們似乎更加鐘愛，在鉆、爬、跑、跳中孩子身體的每一個部位都得到鍛煉。但是在安全這一背景下，我們有時不能最大限度的放開讓孩子們活動，所以有時沒有達到鍛煉更好的效果，在今后的活動中多給孩子一些鍛煉的機會，老師的組織與指導能力也會在游戲中得到提高。這段時間每天戶外活動次數很多，我發現戶外活動前的站排成了頭疼的一個環節。每一次我說：要下樓了，小朋友們排隊開火車了這句話就像是混亂的導火線。有的孩子連椅子也顧不上擺好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，經常會聽到陳老師，他擠我!特別是得得小朋友，每次站排總會擠在前面，總是對我說我要排第一個。我忍不住問：站在第一個和站在后面有什么不同嗎?他還挺能發表自己的意見：能拉到老師的手，能先玩到玩具。我說：那不能每次你都排在第一個，每個小朋友都有機會。他有些不高興的說：我要站第一。于是，我換了個口吻說：那請你當班長，幫老師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊了，好不好?他馬上很樂意的接受了。可見，在這小小的排隊里還有這么多的內涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少的秘密等著我們來發現呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個第一。那怎么讓大家不爭搶呢?我想了幾個辦法：1、可以看誰進步了，表現的好，就讓誰站第一;2、可以輪流站第一;3、遇到不講理的孩子，教師可以用轉移的方法，鼓勵他幫助老師一起管理小朋友。幼兒園教學工作反思篇32我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候，他們還是區分的比較好的，可是在接下來感知形狀的活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，所以對于進行游戲活動的材料產生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設計上還得動一番腦筋，有待改進。對于這次開展的教學活動，雖然有不經人意之處，但是經過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。幼兒園教學工作反思篇33算算時間我來到谷城縣幼兒園快兩個月了，在這兩個月的時間里，我學會了不少的東西。對于教育的專業知識也進步了不少。但是同樣我在教學的過程中，不僅僅看見了很多好的一面，同樣我也看見了我個人覺得不足的地方。首先我帶的班是大班，從這個學期開學開始我就在帶著個班了，對這個班上的孩子我已經比較的熟悉了。通過這近兩個月的帶班時間，讓我對我們這群還是有了一定的認識。我覺得其實孩子雖然很小，有些事情說不清楚也表達不清楚，但是孩子的心里卻很敏感，你說的話，語氣，態度，表情，這