Module4Unit11WaterReadastory,Culturecorner（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本節課為2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊Module4Unit11"WaterReadastory,Culturecorner"。本模塊以水資源為主題，通過閱讀故事和了解不同文化中的水資源利用情況，培養學生對水資源的認識和珍惜。本節課旨在讓學生掌握與水相關的詞匯和句型，提高閱讀理解能力，同時增強學生的環保意識。本節課內容與課本緊密關聯，符合五年級學生的知識深度和教學實際。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生將能夠理解并運用與水相關的詞匯和句型進行交流；文化意識方面，學生將了解不同文化中水資源的利用和保護情況，增強跨文化交際意識；思維品質方面，學生通過分析故事內容，培養邏輯思維和批判性思維；學習能力方面，學生將在自主學習、合作學習和探究學習中提高英語閱讀理解能力，形成有效的學習策略。這些目標旨在培養學生全面發展的英語素養，適應新課程標準的要求。學習者分析1.學生已經掌握了與水相關的簡單詞匯和基本句型，了解了一些日常生活中的節水措施，具備初步的閱讀理解能力。

2.學生對英語學習充滿興趣，愿意參與課堂活動，具備一定的自主學習能力和合作學習能力。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對故事中較復雜句子結構的理解，對文化角落中提到的不同文化背景的理解，以及在口語表達中對新詞匯的準確運用。此外，部分學生可能在自主學習過程中缺乏持久性，需要教師的有效引導和激勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊》。

2.輔助材料：收集與水資源相關的圖片、視頻，以及不同文化中水資源利用的案例資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等播放設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生進行合作學習和交流討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張水資源的圖片，詢問學生關于水的重要性及其在日常生活中的應用。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的與水相關的詞匯和表達，例如“savewater”、“turnoffthetap”等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本節課的主要知識點，包括Water模塊中Storytime的故事內容和Culturecorner的文化差異。

-舉例說明：通過故事中的具體情景，幫助學生理解如何在不同情境下使用新學的詞匯和句型。

-互動探究：將學生分成小組，討論故事中的角色行為及其背后的原因，以及在不同文化中水資源的利用方式。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生在小組內進行角色扮演，模擬故事中的情景，運用所學詞匯和句型進行對話。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-通過提問的方式，讓學生總結本節課學到的內容，包括新的詞匯、句型以及對水資源的認識。

-強調水資源的重要性和節約用水的意義，鼓勵學生在生活中實踐節約用水的行動。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，寫一篇短文，描述自己在日常生活中如何節約用水，并分享給班級同學。

-要求學生在下節課前復習本節課所學內容，并準備好與同學分享自己的學習心得。學生學習效果學生在完成本節課的學習后，應當能夠：

1.掌握并正確運用與水相關的詞匯，如“river”、“sea”、“cleanwater”、“dirtywater”等，以及在特定情境下的句型，如“Don'twastewater.”、“Weshouldsavewater.”等。

2.理解并能夠復述Storytime中的故事內容，識別故事中的主要角色和事件，以及他們如何解決水資源問題。

3.通過Culturecorner的學習，了解不同文化背景下人們對水資源的看法和利用方式，增強跨文化交際的意識。

4.在小組討論和角色扮演活動中，提高口語表達能力和合作學習能力，能夠就水資源話題進行有效的交流。

5.增強對水資源的保護意識，理解節約用水的重要性，并能夠在日常生活中實踐節約用水的行動。

6.提高閱讀理解能力，能夠從故事中提取關鍵信息，形成自己的觀點，并在寫作活動中表達出來。

7.通過課堂總結和作業布置，學生能夠反思和總結所學內容，形成系統的知識結構，為后續的學習打下堅實的基礎。

8.在教師的指導和同伴的幫助下，學生能夠克服學習中的困難，如對復雜句子結構的理解和對新詞匯的應用，從而提升學習自信和自主學習能力。內容邏輯關系①故事理解：本文重點知識點包括故事中的角色、事件發生順序、問題解決方法。重點詞匯有“waste”、“save”、“dirty”、“clean”等。重點句型包括“Whydoweneedtosavewater?”、“Whatcanwedotosavewater?”等。

②文化差異：本文重點知識點包括不同文化中水資源的利用和保護方式。重點詞匯有“culture”、“tradition”、“conservation”等。重點句型包括“Therearedifferentwaystousewaterindifferentcultures.”、“Insomeplaces,people...”等。

③語言運用：本文重點知識點包括如何在日常生活中運用所學詞匯和句型進行交流。重點詞匯有“everyday”、“habit”、“action”等。重點句型包括“Ialways...”、“Weshould...”等，用于表達個人習慣和提出建議。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合現實生活，設計互動性強的小組活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高語言的實踐運用能力。

2.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，增強課堂的趣味性和吸引力，幫助學生更好地理解文化差異。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，部分學生參與度不夠，可能因為分組討論時未能充分考慮到每個學生的能力和興趣。

2.教學評價方面，缺乏形成性評價，未能及時跟蹤學生的學習進度和反饋，導致部分學生的問題未能及時發現和解決。

3.教學方法上，可能過于依賴傳統的講授法，未能充分激發學生的主動學習和探究精神。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，可以調整分組策略，確保每個小組都有能力相當的學生，并在活動中設置不同的角色，讓每個學生都有機會參與和貢獻。

2.為了改善評