【動態(tài)評價·學(xué)習(xí)任務(wù)】議論要有針對性

——必修上第六單元寫作任務(wù)【非虛構(gòu)寫作·動態(tài)評價】目錄contents觀察教材，明確概念01借助課文，學(xué)習(xí)方法02借助量表，點評互評03根據(jù)量表，自評修改04關(guān)注社會，感知生活魯無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。——魯迅近日，國際上，俄烏沖突未已，巴以沖突又發(fā)；國內(nèi)，我國對巴人道主義救援已展開，“一帶一路”國際合作高峰論壇順利開幕。觀國際國內(nèi)形勢，再提“和平”話題在當(dāng)下顯得尤為必要。請同學(xué)們將以“守望和平”為主題的文稿，修改完善為一篇更具針對性的文稿，在主題班會上交流發(fā)言。觀察教材，明確概念01活動一：觀察單元導(dǎo)語和寫作提示，思考什么叫議論的針對性？單元導(dǎo)語學(xué)習(xí)提示課文

針對性星級評定《勸學(xué)》當(dāng)時對“后天學(xué)習(xí)的重要性”的認(rèn)識學(xué)不可以已士民階層是什么——為什么——怎么辦比喻論證對比論證積累堅持專一☆☆☆☆☆

《師說》

☆☆☆☆☆

《拿來主義》

☆☆☆☆☆

《反對黨八股》☆☆☆☆☆針對性可參考項：(1)論證內(nèi)容：針砭時弊，針對現(xiàn)實問題，有針對性地加以解決。(2)論證過程：針對具體的對象進(jìn)行分析論證，著力解決問題，具有說服力。(3)論證效果：啟發(fā)說理對象深入思考，分辨是非，以作出正確的判斷和行動。活動二：觀察教材《勸學(xué)》《師說》《拿來主義》三篇課文，完成表格。課文

針對性星級評定《勸學(xué)》當(dāng)時對“后天學(xué)習(xí)的重要性”的認(rèn)識學(xué)不可以已士民階層是什么——為什么——怎么辦比喻論證、對比論證積累堅持專一☆☆☆☆☆

《師說》當(dāng)時士大夫“恥學(xué)于師”的現(xiàn)象古之學(xué)者必有師士大夫之族是什么——為什么—會怎么樣—怎么辦。對比論證、舉例論證引用論證

從師學(xué)道☆☆☆☆☆

《拿來主義》

1934年5月28日《大晚報》報道美術(shù)家劉海粟、徐悲鴻去國外舉辦美術(shù)展覽和梅蘭芳準(zhǔn)備應(yīng)邀前往蘇聯(lián)演出。一味送出不知拿來

文化領(lǐng)域、一般讀者

先破后立舉例論證對比論證類比論證運用腦髓，放出眼光，自己來拿

☆☆☆☆☆

在抗戰(zhàn)最艱苦的時期，黨內(nèi)主觀主義學(xué)風(fēng)、宗派主義黨風(fēng)、黨八股文風(fēng)嚴(yán)重影響了黨的思想的統(tǒng)一與步調(diào)一致。反對黨八股，樹立馬克思主義的文風(fēng)革命隊伍中某些人改變黨內(nèi)形式主義、教條主義的文風(fēng)，倡導(dǎo)馬克思列寧主義新文風(fēng)《反對黨八股》☆☆☆☆☆

針對性可參考項：(1)論證內(nèi)容：針砭時弊，針對現(xiàn)實問題，有針對性地加以解決。(2)論證過程：針對具體的對象進(jìn)行分析論證，著力解決問題，具有說服力。(3)論證效果：啟發(fā)說理對象深入思考，分辨是非，以作出正確的判斷和行動。針對的現(xiàn)象或問題主要論點針對的讀者論證思路、方法解策策略時代意識、讀者意識、條理意識、策略意識議論具有針對性的四個維度時代意識：現(xiàn)實針對性條理意識：論證針對性策略意識：問題針對性讀者意識：對象針對性借助課文，學(xué)習(xí)方法02時代意識、讀者意識、條理意識、策略意識活動三：跟著課文，學(xué)習(xí)增強針對性的方法。1.實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)實踐不僅是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，而且是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。【觀點句】毛主席說:“真理只有一個，而究竟誰發(fā)現(xiàn)了真理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實踐。只有千百萬人民的革命實踐，才是檢驗真理的尺度。”(《新民主主義論》)“真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會的實踐。”(《實踐論》)這里說“只能”“才是”，就是說，標(biāo)準(zhǔn)只有一個，沒有第二個。【闡釋句】這是因為，辯證唯物主義所說的真理是客觀真理，是人的思想對于客觀世界及其規(guī)律的正確反映。因此，作為檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，就不能到主觀領(lǐng)域內(nèi)去尋找，不能到理論領(lǐng)域內(nèi)去尋找，思想、理論自身不能成為檢驗自身是否符合客觀實際的標(biāo)準(zhǔn)，正如在法律上原告是否屬實，不能依他自己的起訴為標(biāo)準(zhǔn)一樣。作為檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，必須具有把人的思想和客觀世界聯(lián)系起來的特性，否則就無法檢驗。人的社會實踐是改造客觀世界的活動，是主觀見之于客觀的東西。實踐具有把思想和客觀實際聯(lián)系起來的特性。【分析句】因此，正是實踐，也只有實踐，才能夠完成檢驗真理的任務(wù)。【總結(jié)句】主體段增強針對性：1.條理意識：論證嚴(yán)密性——觀點句+闡釋句+分析句+總結(jié)句2.《拿來主義》我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對于洋貨發(fā)生了恐怖。其實，這正是因為那是“送來”的，而不是“拿來”的緣故。所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！譬如罷，我們之中的一個窮青年，因為祖上的陰功（姑且讓我這么說說罷），得了一所大宅子…………是孱頭；……是昏蛋；……是廢物。“拿來主義”者是全不這樣的。他占有，挑選。看見魚翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來宴大賓……要不然，“拿來主義”怕未免有些危機。總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。主體段增強針對性：1.時代意識：針對現(xiàn)實問題；2.條理意識：先破后立的論證結(jié)構(gòu)，流暢的過渡詞；3.策略意識：提出針對性建議列現(xiàn)象→揭實質(zhì)→論危害→提方法3.反對黨八股

①長而空不好，短而空就好嗎?②也不好。③我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話。④但是主要的和首先的任務(wù)，是把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。⑤或者有人要說:《資本論》不是很長的嗎?⑥那又怎么辦?⑦這是好辦的，看下去就是了。⑧俗話說:"到什么山上唱什么歌。⑨"又說:"看菜吃飯，量體裁衣。"⑩我們無論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。?我們反對的是空話連篇言之無物的八股調(diào)，不是說任何東西都以短為好。?戰(zhàn)爭時期固然需要短文章，但尤其需要有內(nèi)容的文章。?最不應(yīng)該、最要反對的是言之無物的文章。?演說也是一樣，空話連篇言之無物的演說，是必須停止的。明確：①—④駁

“短而空”

立

禁絕一切空話，首要反對“長而空”（提倡內(nèi)容充實）⑤—?

駁

“《資本論》長，不用看”

立

“不是說任何東西都以短為好”?

?

立

需要有內(nèi)容的文章，反對言之無物。主體段增強針對性：1.條理意識：駁立結(jié)合進(jìn)行論證；2.讀者意識：針對對象明確時代意識、讀者意識、條理意識、策略意識增強議論的針對性的方法：（1）時代意識。關(guān)注現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)問題。針對社會生活的某個情況，某個事件，某個問題觸發(fā)。有針對一個明確的對象如：新聞事件、值得關(guān)注的社會現(xiàn)象、人們關(guān)心的某些問題、存在爭議的某個說法。對其進(jìn)行分析論證，啟發(fā)人們深入思考。（2）條理意識。①主體結(jié)構(gòu)清晰：觀點句、闡釋句、材料分析句和總結(jié)句。針對觀點，對其概念、做法、意義等方面進(jìn)行論證闡述；或破立結(jié)合，來佐證觀點或加深對觀點的解讀。從不同角度、不同方向、不同層次進(jìn)行多方面的思維判斷。②過渡詞。為防止文章表達(dá)突兀，在文中用一些詞作為過渡，如“也許有人會說……，但是……”，即我們常說的“假想說”，或是使用“……是無可厚非的，然而……”“誠然，正是因為……才……，但是……”等句式，還可用“毋庸置疑”“固然”等進(jìn)行過渡。能使觀點句與分析句過渡自然。（3）策略意識。不只是就事論事，而要從對具體問題的討論中得出具有普遍意義的結(jié)論。要提煉背后的根本原因、揭示實質(zhì)、明確危害、提出針對性的策略等（4）讀者意識。根據(jù)讀者選擇表達(dá)內(nèi)容。根據(jù)讀者選擇表達(dá)方法。借助量表，點評互評03《拿來主義》（條理意識、讀者意識、策略意識）

【環(huán)球時報社評】《避免新中東戰(zhàn)爭，巴以問題不能再拖了！》

活動四：借助量表，點評社評的針對性。【非虛構(gòu)寫作·針對新聞事件寫作】曾經(jīng)的綠水青山，如今卻變成了荒漠戈壁，是誰打破了寧靜的世界,卻讓戰(zhàn)火燒透人類的家園?是誰抹去了孩童的歡笑,卻讓淚水淘盡生命的硝煙?是誰偷走了皎潔的月光,卻讓烈火燒出地獄般的輝煌?是誰遮住了人類的視野,讓白鴿的羽毛插滿禿鷹血腥的身軀?是誰蒙蔽了智慧的認(rèn)知，讓繁花般的生命如此落英飛灑?歷史是由一次又一次的戰(zhàn)爭相連而成,人的天賦就是進(jìn)行永無息止的戰(zhàn)爭。而戰(zhàn)爭每天都在毀滅生命，毀滅財富。沒有和平，就沒有人的幸福，就沒有社會的發(fā)展和進(jìn)步。為了能有永久的和平，人類必須正視戰(zhàn)爭造成的苦難，思考如何制止戰(zhàn)爭。請以“守望和平”為題，寫一篇不少于800字的文章。《拿來主義》（條理意識、讀者意識、策略意識）

借助量表，選擇一位同學(xué)的習(xí)作從針對性角度點評。

活動四：借助量表，互評習(xí)作根據(jù)量表，修改習(xí)作