學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載《阿基米德原理》教學設計一、教材分析：阿基米德原理是初中物理教學的重要內容，在力學知識的學習過程中起著承上啟下的作用。浮力是前面所學的力學知識的延伸擴展，是初中力學部分的又一個重點；浮力是本章的關鍵，為以后研究物體浮沉條件奠定基礎；浮力知識對人們的日常生活、生產技術、科學研究有著廣泛的現實意義。二、學情分析：在第一節浮力的教學過程中，已經學習了稱重法求浮力的方法，學習了影響浮力的相關因素，為進一步學習《阿基米德原理》做好了鋪墊和準備。如何調動他們的學習興趣是一個關鍵問題。三、教學過程課題10.2阿基米德原理課時1課時教學目標1．經歷探究浮力的大小，跟排開液體所受重力的關系的實驗過程，得到阿基米德原理的內容。做到會操作，會記錄，會分析，會論證。2.能復述阿基米德原理，并書寫其數學表達式3．能應用公式F浮=G排計算簡單的浮力問題。重點阿基米德原理難點1．探索阿基米德原理的實驗設計及操作過程。2．對阿基米德原理的理解。突破方法實驗、猜想與推理教具水瓶每組1個、水槽每組1個、彈簧秤每組1只、大鉤碼每組1塊、溢水杯每組1套、細線、燒杯、水等多媒體課件教學方法實驗探究法啟發式教學

教

學

過

程

教

學

過

程

教學過程教師活動學生活動設計意圖引入新課問題一：誰有辦法用彈簧測力計測出不規則石塊浸在水中的浮力？問題二：誰能利用尺子測量并計算出正方體浸在水中的浮力？問題三：誰有辦法測出空礦泉水瓶浸在水中的浮力？前兩個問題復習了計算浮力的兩種方法：稱重法和壓力差法，那測氣球的浮力可以用這兩種方法嗎？為什么?怎么測呢？今天我們要學習的求浮力的第三種方法阿基米德原理法就可以–導入新課新課教學：回顧提問：浮力的大小與哪些因素有關？學生回答浮力的大小，跟它浸在液體中的體積和液體的密度有關教師追問：該如何測出不規則石塊浸在水中的體積？得出：浸在水中的體積=排開水的體積引入阿基米德的故事并對學生鼓勵并得出浮力的大小，跟它排開液體的體積和液體的密度有關，排開液體的體積乘液體的密度是質量，說明浮力與排開液體的質量有關，質量乘g是重力，說明浮力宇排開液體的重力有密切關系，那他們有什么定量關系呢？二、探究阿基米德原理（１）設計實驗方案

需要解決的三個問題：如何測量物體受到的浮力?如何收集排開的液體？③如何測量被物體排開的液體的重力?實驗步驟：①用彈簧測力計測出空小桶的重力G桶；②用彈簧測力計測出小石塊的重力G物；③將石塊體浸沒入盛滿水的溢水杯中，記下彈簧測力計的示數F拉④用彈簧測力計測出盛水小桶的總重力G桶+水；⑤計算出小石塊受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。實驗數據記錄在表格中（2）進行實驗，分析總結：

物體所受浮力的大小和物體排開水的重力相等阿基米德原理：浸在液體中的物體受到的浮力的大小，等于被物體排開的液體受到的重力的大小。

數學表達式：F浮＝G排。

（3）進一步討論阿基米德原理導出公式：F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g阿基米德原理應用1.浴缸里放滿水，人坐進去后，溢出400N的水，則人受到的浮力為N。2.一物體排開水的質量為8kg，它此時受到的浮力多大？3.一個體積為2×10-3m3，浸沒于水中，它此時受到的浮力多大？（g取10N/kg）你說我說這節課的收獲是什么？（三）課堂檢測

（四）布置作業。學生討論，舉手回答方法，操作并講解

學生回答學生討論回答并實驗學生動手實驗邊操作邊講解。

小組討論，學生舉手回答。學生討論，設計實驗，得出最佳的實驗方案。各組成員分工協作，爭先恐后，開始行動。設計實驗步驟和實驗表格，記錄實驗數據。記錄并分析實驗數據，師生共同總結出“阿基米德原理”。

學生結合以前所學的相關公式，進一步推導阿基米德原理的計算式

學生自己總結

前兩個問題復習了前面的知識，第三個問題產生疑問激發學生的學習興趣并從整體上感知求浮力的三種方法

問題式引入導出浮力與重力有關系，層層遞進引發學生探知欲為下面做鋪墊和準備。

通過討論讓學生設計出切實可行實驗方案，加深學生對知識的理解。培養學生的實驗設計能力分析概括能力。

體驗科學探究的過程，增進交流與合作的意識，培養學生的科學興趣。培養學生的觀察能力和發展學生收集、處理、交流信息的能力。培養學生認真、嚴謹的科學態度．前后呼應，體現從物理回歸生活的理念。應用所學知識解決實際問題，提高學生理論聯系實際的能力。

讓學生自己總結既有利于學生記憶，又可以增強學生學習的信心，進一步激發學生的學習興趣。加深學生對知識的理解，培養學生的歸納總結能力。根據學生的具體情況，努力使不同