PAGE1-心有一團火，暖和眾人心一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。新指責“反諷”理論的主要闡述者是布魯克斯。用他的說法：“語境對一個陳述語的明顯的歪曲，我們稱之為反諷。”明顯，這是一個特別寬泛的定義。“反諷”概念的目的仍舊是揭示語義在文學文本中的困難改變。依據新指責“文學性”觀念，文學文本的基本特征是語義朦朧和語義多重。“反諷”這一語言現象正好符合這一文學定義。正因為這個緣由，“反諷”就成為新指責最常用的概念之一。從語義學立場來看，“反諷”本是指一種“正話反說”或“所言非所指”的語言現象。在“反諷”中，字面上的意義與實際的意義有所不同甚至截然對立。依據語言學觀念，任何一個符號都存在于肯定的語境當中，符號的意義會因語境而產生改變。“反諷”產生的原理同樣如此。在“反諷”現象當中，語言符號奇妙地運用某個特定的語境，從而讓一個符號不再表達其本義，而是表達另一個相反的意義。這樣，一個“反諷”就產生了。從符號學能指與所指構造角度看，“反諷”事實上是一個符號能指與所指的斷裂情形。語言本是一種約定俗成的符號體系。能指與所指的關系是確定不移的、無可更改的。然而，“反諷”的出現卻使一個符號的能指不再指向其約定俗成的固定所指，而指向另一個能指。科學文本對語言的運用就完全合乎語言的約定規則和編碼原則，堅決避開出現能指與所指的斷裂。文學文本則有意采納各種手法來違反語言的約定規則，從而使文學文本成為語義朦朧和困難的符號系統。不難看出，“反諷”的實質仍舊是語義的變形化和困難化。在新指責看來，“反諷”是“文學性”的重要表現之一，也是形成“文學性”的重要手段之一。在西方文學指責史上，“反諷”一向被認為是一種偶然運用的語言技巧，或至多是一種修辭格。新指責則將“反諷”上升到“文學性”的高度，將它視為語義改變的典型現象，從而使之成為文學文本的根本屬性。維姆薩特與布魯克斯在其合著的指責史中堅持將新指責改名為“反諷詩學”（ironicpoetics）。關于“反諷”，他們明確指出：“我們可以把‘反諷’看成一種認知的原理，‘反諷’原理延長而為沖突的原理，進而擴張成為語象與語象結構的普遍原理。”既然“反諷”是一種語義改變，尤其是字面義與真實義的沖突狀態，那么其語義結構肯定會表現為多種不同的構成形態。趙毅衡先生在《新指責》一書中曾把“反諷”分為“克制敘述”“夸大敘述”“正話反說”“疑問式反諷”“復義反諷”“悖論反諷”“浪漫反諷”和人物主題與語言風格上的“宏觀反諷”等多種類型。無論何種“反諷”類型，都呈現出語義疊加和語義多重的特征。它大大增加了文本的語義層次，有力地強化了語言的可感性。（選自文宇《文本語義結構的朦朧之美》，有改動）1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（3分）（）A．反諷能使語義變得困難，因而新指責經常運用這一概念。B．在反諷中，字面意義與要表達的意義還是不宜完全沖突。C．語言是約定俗成的符號體系，文學文本卻經常突破約定規則。D．反諷不只是語言技巧，是“文學性”特點和手段的統一。【答案】B【解析】本題考查學生理解文章重要概念，篩選并整合文中的信息的實力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的表述，不正確的一項是”，要求選出的是“不正確的一項是”，然后閱讀選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最終進行辨析。本題中，B項，“在反諷中，字面意義與要表達的意義還是不宜完全沖突”表述不當，應是：字面意義與要表達的意義可以完全相反、完全沖突。依據原文“字面上的意義與實際的意義有所不同甚至截然對立”可以確定。故選B。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）（）A．文章先從語義學和符號學兩個角度論證了“反諷”的特征在于“正話反說”或能指非所指。B．文章用科學文本與文學文本對比，是為了突出文學文本語言的“語義朦朧和困難”。C．文章推動一層，論述了新指責將“反諷”上升到“文學性”高度，提高了反諷的地位。D．文章列舉《新指責》中多種“反諷”類型，以論證“反諷”具有語義疊加和語義多重的特征。【答案】D【解析】本題考查學生理解概括文本信息的實力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，如本題，題干問的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項是”，然后閱讀選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對。本題中，D項，“以論證‘反諷’具有語義疊加和語義多重的特征”與原文不符，從文章結尾相應論述可知，這些“列舉”是用以論證反諷的語義結構“肯定會表現為多種不同的構成形態”的。故選D。3．依據原文內容，下面魯迅作品的四個例子中不是典型反諷的一項是（3分）（）A．《孔乙己》以幽默輕松的筆調寫悲劇。B．《祝愿》中“祝愿”這一情境的設置。C．《阿長與山海經》中作者對阿長講解并描述“長毛”故事的感受。D．《從百草園到三味書屋》中關于捕鳥的描寫。【答案】D【解析】本題考查考生駕馭“反諷”這一表達方式的實力。解答此類試題，考生要在理解原文意思的基礎上，結合所給句子的語意進行推斷。本題中，A項，《孔乙己》幽默輕松的筆調與不幸的內容構成反諷。B項，“祝愿”的一般意義與祥林嫂的悲劇構成反諷。C項，阿長所述故事的荒誕與作者的敬意構成反諷。D項，語境對語義的扭曲不明顯，語義錯層的感覺不明顯。故選D。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。①記者肖英：在八十二年的人生歷程中，您曾有過多次選擇，我想知道，您是怎么找尋生活方向的？王洛賓：我是在北京長大的。因為從小愛唱歌，中學畢業后，我考入了北京師范高校音樂系。高校畢業后，我想去法國留學，然后回來報效祖國。然而，在那個年頭，這種想法太抽象，是很難實現的。冥冥之中，一個聲音呼喚著我。幾經輾轉，我最終來到了大西北，這是我人生最重要的一步。走過青海的高原，新疆的戈壁，我最終發覺，那里的民歌很美，我特別寵愛。漸漸地，這種寵愛不再是簡潔的愛好，而成為一種嗜好。在忘情地享受這種美的同時，我極力地想把這種美表現出來，讓更多人能感受到，這時，我最終找到了生活的方向。②記者：在漫長的創作積累過程中，您想過擁有輝煌嗎？王洛賓：少林寺有一個故事，一個小和尚想學武藝，可師傅讓他先學用腦袋開門、關門，幾年后，小和尚對師傅說：“我該學武藝了吧？”師傅說：“你已經學成了。”小和尚不信，于是與師兄弟們比武，用腦袋一撞，把他們撞出去幾丈遠……所以，不要妄想一下子做很大的事情。輝煌很抽象，一個人假如想二十年堆起一座喜馬拉雅山，那是不行能實現的，那也就會很苦痛。③記者：從事藝術的人，大都寵愛用浪漫的情懷表現生活，但是，大西北的現實并不浪漫、是什么信念支持您走過這幾十年的歲月？王洛賓：到大西北的時候，我已是中年。一天，走在新疆戈壁灘上，一塊五六丈高的大石頭突然出現在我的眼前，石頭上刻著一句話：“世界上最大的巖石也是由一粒粒細沙結成的。”這是一句哈薩克諺語，這句諺語極大地鼓舞了我。即使我一天只寫一個音符，一年三百六十五天下來我還能完成三百六十五個音符。我就是一粒細沙，只要不倒下去，漸漸積攢總會變成巖石。④記者：音樂能給人帶來許多的歡樂，然而對于您，音樂帶來更多的是坎坷與磨難，為什么您始終沒有放棄音樂創作？王洛賓：我一生坎坷是因為音樂造成的，曾經，我想到過死，然而，也是音樂在最苦痛時救了我，所以，我并不埋怨。人，假如只會從一個角度看問題，那就很簡潔鉆牛角尖，歷經磨難，我學會了多方面看問題。這就好比下一場大雨，假如別人身上都是干的，只有我全身濕透，那我可能就活不下去了，恰恰相反，那時候，全部人身上都是濕的，我或許濕得厲害些，況且：在大雨中，我仍舊可以找尋雨中的美。⑤記者：作為一個“民歌大王”，您是怎樣看待近年來我國通俗音樂的流行的？王洛賓：無論任何音樂，都應當是對自己民族語言的美化。對于一個人來說，民族語言是最具體、最生動，也是最莊重的。前些天，達坂城雕塑了一個漂亮的姑娘，塑成之后請我去剪彩、題字。我是這樣寫的：“世界上的摯友都會唱達坂城的姑娘辮子長，到新疆來看才知道，達坂城的姑娘不僅辮子長而且心地最和善。”剪彩儀式上，達坂城“封”我為“榮譽市民”。4．對王洛賓引用小和尚故事的用意理解最恰當的一項是（3分）（）A．用腦袋開門、關門就是學武藝B．輝煌存在于持續不斷的努力中C．二十年不行能堆起喜馬拉雅山D．廣泛豐富的人生閱歷有助勝利【答案】B【解析】本題考查學生的理解實力，通過四個選項的對比分析B項最恰當，也符合王洛賓所要表達出的意思。5．從全文看，王洛賓將一生奉獻給民歌創作的緣由許多，下列不正確的兩項是（5分）（）（）A．青年時代寵愛音樂藝術并接受了專業訓練B．西北民歌的劇烈吸引與創作沖動C．早年為去法國留學而起先關注西北民歌素材D．挫折中感受到音樂是心靈的撫慰E．從小就想在音樂創作中擁有輝煌【答案】CE【解析】C項應是“早年沒有去成法國留學而起先關注西北民歌素材”、E應是“從小愛唱歌，報效祖國。6．第③、④兩節訪談中，記者的發問方式有什么特點？這樣發問的目的是什么？（4分）【參考答案】將王洛賓與一般人（常人）作比較，試圖了解被訪者不同于常人之處。【解析】本題考查學生的理解賞析實力。將王洛賓與一般人（常人）作比較，試圖了解被訪者不同于常人之處。這是一般訪談的套路。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。周小胖，跟上！麥子在一個春日的黃昏，爺爺將將周小胖帶回了家。看到周小胖的第一眼，我和爸爸媽媽都嚇了一跳：灰黑色的皮毛，瘦骨嶙峋的身材，鼻上、身上長滿發出惡臭味的癬，一條瘦長的尾巴則緊貼在左后腿。我們沒有方法拒絕周小胖。除了它瘦得可以數得清的一根又一根的肋骨外，還因為它怯怯而茫然的眼神。經過大半年的調養，周小胖盡然漸漸“胖”了起來，皮里有了肉，骨頭隱進了肉里，身上的癬疤也漸次褪去，長滿光亮的毛，眼睛也變得清亮清亮。爺爺暗地里為此得意，常帶著欣喜的目光，默不著聲地看著周小胖，就像他曾看著我那樣。在第三個年頭，它的右眼突然蒙上了一層白翳。爺爺找來獸醫，說是已經太遲，無法手術。就這樣，原來就有些難看的周小胖成了一只獨眼狗。獨眼的周小胖除了像從前一樣，常在房前屋后瞎轉悠外，還常隨在爺爺的后面，像保鏢似地跟著他。隨著年齡的增長，爺爺的記憶越來越差。一起先是忘帶家里的鑰匙、忘關水龍頭之類的小事，但漸漸地連熟識的路、熟識的人也起先模糊。那時，爸爸媽媽忙著鎮上新開的飯店，而我要上學，家里就經常只剩爺爺和周小胖。那是一個冬日的下午，我們回家后四處都沒見著爺爺，而候在院前的周小胖望見是我們，似乎也很悲觀。“小胖，爺爺呢？”媽媽責問。周小胖茫然地看著媽媽。它還沒有完全明白過來。后來，李婆婆告知我們，說望見爺爺在嶺上將周小胖攆回了家。我們起先找，可是沒有找到。很晚的時候，我們才回到家里。“周小胖，爺爺不見啦！”回去后，我干的第一件事，就是將等候我們很久的周小胖狠狠地踹了一腳。“汪——汪。”這一次，周小胖似乎聽懂了，哽咽地叫了兩聲。過了一會兒，媽媽端食給周小胖時，卻發覺它不見了。“人不見了，連狗也跑了。”媽媽急得直掉淚。“是不是周小胖去找爹了？”爸爸揣測。于是，我們又拿上電筒，沿著大道，重新起先找尋。我們一路走，一路叫著爺爺和周小胖。或許過了三小時，我們借著月光、電筒光，突然發覺對面的山坡上行來一人一狗。正是爺爺和周小胖！原來，爺爺早上打算去親戚家，沒想到遇上一熟人，嘮叨了幾句，就又給迷路了。因為，走的是人跡罕至的山路，所以始終沒有人發覺，直到周小胖將他找到。自從發生這事后，爺爺走到那里，周小胖就跟到那里，無論爺爺怎么吼它、趕它，都死乞白賴地跟著。那年的暑假，在燥熱的八月，媽媽和我帶著爺爺，還有周小胖到爸爸開的飯店。因為客人多，我和媽媽忙著招呼客人，爺爺和周小胖在門口坐著。過了一陣，突然有人叫我們，說爺爺上了一輛中巴車。“周小胖呢？”我們問。“跟在車屁股后攆著。”爸爸忙騎著摩托車朝報信人說的方向追去。追上周小胖時，它已經累得不行了，嘴里甚至吐出了白沫，看到爺爺下車的瞬間，它盡然一下趴在了地上。過了幾天，它又復原過來，只是左后腿無緣無故就給瘸了。以前它總是跟在爺爺的后面，“追車事務”后周小胖就繞到了爺爺的前面。它領著爺爺去菜地，領著爺爺去看莊稼，帶著爺爺去村尾的樟樹下乘涼，或是嶺上曬太陽。這個時候的爺爺就像一個小孩子，周小胖走到那，他就跟到那，一如從前他走到那，周小胖跟到哪。后來爺爺住了幾次院后便臥床不起了。陪伴爺爺的除了電視、收音機，便是周小胖了。爺爺是在一個梔子花開的早晨離去的。爺爺走的最終一刻，不是爸爸媽媽，也不是我陪在他身邊，而是周小胖。爺爺去世后，周小胖在他的房里整整待了三天三夜。它不吃不喝，只是呆呆地趴在地上。周小胖沒有了從前的生氣，更加木訥，更加綿沓，走路也緩緩的，而無論多么軟滑的食物都會在它的嘴里停留很久。過了一段時間，周小胖不知怎么找到了山坡上爺爺的墳墓。從那以后，它就經常漸漸地踱到那里，坐在那里，躺在那里，或是趴在那里，曬太陽，聽鳥叫，或是就那么呆呆地看著遠處。間或，它會站起來，用那只獨眼，凝視著爺爺放在墓碑上的相片；“汪”，間或，它也會叫一聲，仿佛在和爺爺說著什么。爺爺是走在一個春暖花開的日子，而周小胖是走在一年后的金秋。它在我們家一共待了整整11年，我們始終不知道它真實的年齡，我們只是知道它壽終正寢。（選自《意林》，有刪節）7．下列對作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．本文故事情節并沒有多少大起大落，而是娓娓講解并描述了人與狗相處的故事，主題特別溫馨而美妙。B．作者采納了精彩的細微環節描寫，將“周小胖”的忠誠展示得淋漓盡致，“周小胖”不愧為一只“義”犬。C．“我”全家對“周小胖”有著深厚的感情，這可以從他們對“周小胖”的這一稱呼上看得出來。D．作者認為在動物權益日益得到敬重的社會背景下，“我”全家早已把“周小胖”看作家庭的成員之一了。【答案】D【解析】本題考查對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞實力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環境情節分析、主題理解等角度分析推斷。依據對文本內容的感知與理解，細致辨識選項與原文的微小差別，做出推斷。D項，“作者認為在動物權益日益得到敬重的社會背景下”的說法屬于牽強附會的過度解讀。于文無據。故選D。8．文章以“周小胖，跟上！”為題，有何妙處？請簡要分析。（6分）【參考答案】①設置懸念，引人入勝：②運用擬人手法，生動形象。使人如聞其聲，如見其形；③揭示了人狗之間的密切關系，奇妙示意了主題。【解析】此題考查學生把握文章標題的作用的實力。文章標題的一般性作用：全文的線索，推動情節的發展；總結文章內容，點名主旨（突出）主題；形式新奇，吸引讀者；反映人物情感的改變等，然后再結合著文章具體內容來分析標題的作用。在理解標題本意的基礎上，要留意它在文中是否還有比方義、象征義、深層義、雙關義等。在作用方面，可從人物形象、故事情節、主題等角度作答。文章以“周小胖，跟上！”為題，有如下作用：①設置懸念，引人入勝。“周小胖”的稱呼似乎是稱呼一個人，當讀者讀了第一段后，知道是一條狗，會感到驚異，會增加閱讀愛好。②運用擬人手法，生動形象。使人如聞其聲，如見其形。文章對“周小胖”的描寫特別細膩。有神態描寫，如“它怯怯而茫然的眼神”。有外貌描寫，如“灰黑色的皮毛，瘦骨嶙峋的身材，鼻上、身上長滿發出惡臭味的癬，一條瘦長的尾巴則緊貼在左后腿”“身上的癬疤也漸次褪去，長滿光亮的毛，眼睛也變得清亮清亮”。有動作描寫，如“它已經累得不行了，嘴里甚至吐出了白沫，看到爺爺下車的瞬間，它盡然一下趴在了地上”。③揭示了人狗之間的密切關系，奇妙示意了主題。如，“爺爺去世后，周小胖在他的房里整整待了三天三夜。它不吃不喝，只是呆呆地趴在地上”“從那以后，它就經常漸漸地踱到那里，坐在那里，躺在那里，或是趴在那里，曬太陽，聽鳥叫，或是就那么呆呆地看著遠處”“從那以后，它就經常漸漸地踱到那里，坐在那里，躺在那里，或是趴在那里，曬太陽，聽鳥叫，或是就那么呆呆地看著遠處。間或，它會站起來，用那只獨眼，凝視著爺爺放在墓碑上的相片；‘汪’，間或，它也會叫一聲，仿佛在和爺爺說著什么”。9．文章開篇，具體描述了“周小胖”剛來時的囧樣，有何用意？（6分）【參考答案】①欲揚先抑。與后文狗面貌一新的外觀形成顯明對比；②為下文敘寫主子對這只狗的細心照料的情節張本：②便于下文揭示狗對主子竭盡忠誠的緣由。【解析】本題考查分析句段作用的實力。解答本題要對文章的內容和思路有精確的把握，從內容、結構等幾個方面分析其作用。內容上，看句段寫了什么，有什么獨特之處；結構上，依據句段在文中的位置確定，或引起下文，或承上啟下，或總結全文，或貫穿全文等。文章重要句段的作用要結合文本從人物、情節、效果等方面進行分析。本題，文章開頭，描述了“周小胖”剛來時的囧樣，作用分析如下：①欲揚先抑。與后文狗面貌一新的外觀形成顯明對比。開頭這樣描寫：“灰黑色的皮毛，瘦骨嶙峋的身材，鼻上、身上長滿發出惡臭味的癬，一條瘦長的尾巴則緊貼在左后腿。”之后這樣描寫：“周小胖盡然漸漸‘胖’了起來，皮里有了肉，骨頭隱進了肉里，身上的癬疤也漸次褪去，長滿光亮的毛，眼睛也變得清亮清亮。”這樣可以形成顯明對比。②為下文敘寫主子對這只狗的細心照料的情節張本。在寫了周小胖身體改變的同時，也寫了爺爺對它感情的改變。“爺爺暗地里為此得意，常帶著欣喜的目光，默不著聲地看著周小胖，就像他曾看著我那樣。”②便于下文揭示狗對主子竭盡忠誠的緣由。如：“爺爺去世后，周小胖在他的房里整整待了三天三夜。它不吃不喝，只是呆呆地趴在地上。”“間或，它會站起來，用那只獨眼，凝視著爺爺放在墓碑上的相片；‘汪’，間或，它也會叫一聲，仿佛在和爺爺說著什么。”二、古代詩文閱讀（34分）(一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。柳宗元，字子厚，河東人，后魏侍中濟陰公之系孫。曾伯祖奭，高祖朝宰相。父鎮，太常博士，終侍御史。宗元少聰警絕眾，尤精西漢《詩》《騷》，下筆構思，與古為伴。精裁密致，璨若珠貝。當時流輩咸推之。登進士第，應舉宏辭，授校書郎、藍田尉。順宗即位，王叔文、書執誼用事，尤奇待宗元，與監察呂溫密引禁中，與之圖事。轉尚書禮部員外郎。叔文欲大用之，會居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。宗元為邵州刺史在道再貶永州司馬即罹竄逐涉履蠻瘴坎坷堰厄蘊騷之人郁悼寫情敘事動必以文。為騷文十數篇，覽之者為之凄惻。元和十年，例移為柳州刺史。時郎州司馬劉禹錫得播州刺史，制書下，宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復萬里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣，吾與禹錫為摯友，胡忍見其若是？”即草奏章，請以柳州授禹錫，自往播州。會裴度亦奏其事，禹錫終易連州。柳州土俗，以男女質錢，過期則沒入錢主，宗元革其鄉法。其已沒者，乃出私錢贖之，歸其父母。江嶺間為進士者，不遠數千里皆隨宗元師法，凡經其門，必為名士。著述之盛，名動于時，時號“柳州”云，有文集四十卷。元和十四年十月五日卒，時年四十七，視察使裴行立為營護其喪及妻子還于京師，時人義之。（選自《舊唐書·柳宗元傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A．宗元為邵州刺史/在道/再貶永州司馬/即罹竄逐/涉履蠻瘴/坎坷堰厄/蘊騷人之郁悼/寫情敘事/動必以文B．宗元為邵州刺史/在道/再貶永州司馬/即罹竄逐/涉履蠻/瘴坎坷堰厄蘊騷/人之郁悼/寫情敘事/動必以文C．宗元為邵州刺史/在道再貶/永州司馬即罹竄逐//涉履蠻瘴/瘴坎坷堰厄蘊騷/人之郁悼/寫情敘事/動必以文D．宗元為邵州刺史/在道再貶/永州司馬即罹竄逐/涉履蠻瘴/坎坷堰厄/蘊騷人之郁悼/寫情敘事/動必以文【答案】A【解析】此題考查文言斷句的實力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標記，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，解除錯項，選定正確項。從語意來看，柳宗元先被貶為邵州刺史，在赴被貶地的路上，又再次被貶為“永州司馬”。可見“永州司馬”應與前面的“再貶”連接，而不能與后面文字連接。解除CD兩項。“蠻瘴”指“南蠻瘴癘之地”，“蠻”與“瘴”形容被貶地的荒遠與艱苦，中間不行斷開。解除B項。劃線句子的大意是：柳宗元被貶為邵州（今湘南重慶）刺史，在赴任途中，又被貶為永州（今湖南零陵）司馬，柳宗元遭貶逐，經驗南蠻瘴癘之地，身處坎坷險阻的環境，這更激起了失意文人的壓抑憤恨。他抒情敘事，把一切都寄寓在詩文中。分析可知，A項斷句正確。故選A。11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．字，我國古代，在本名之外另取的和本名有某種關聯的名字。B．河東，即黃河以東，在文言文中“河”一般特指黃河。C．元和，唐朝年號，同《琵琶行》中“元和十年”的“元和”。D．京師，古代指國都及其旁邊的地區；也可指京城的軍隊。【答案】D【解析】本題考查文化常識的理解識記實力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專出名詞等，學習過程中留意精確積累。D項，“也可指京城的軍隊”分析錯誤，京師，指京畿地區，也指京都。故選D。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A．柳宗元少有才華。他小時候就聰慧出眾，富有文采，下筆構思，可與古人同日而語，當時同窗都推崇他。B．柳宗元受到器重，唐順宗即帝位后，特殊看重柳宗元，將他和監察御史呂溫引入禁宮之中，一起協商大事。C．柳宗元重視友情。劉禹錫被調任播州刺史，柳宗元擔憂劉禹錫不便利去蠻地做官，懇求與劉禹錫互換任地。D．柳宗元提攜后輩。柳宗元在柳州期間，一些學子慕名而來，拜他為師，在他門下學習的人，都會成為名士。【答案】B【解析】此題考查把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的實力。此題要在精確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事務的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。B項，“唐順宗即帝位后，特殊看重柳宗元”張冠李戴，“看重柳宗元，將他和監察御史呂溫引入禁宮之中，一起協商大事”的是王叔文和韋執宜，而不是唐順宗。故選B。13．把下列句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）如母子異方，便為永訣，吾與禹錫為執友，胡忍見其若是？（2）柳州土俗，以男女質錢，過期則沒入錢主，宗元革其鄉法。【答案】（1）假如母子各在一方，就是恒久的訣別，我和劉禹錫是好摯友，怎么忍心看他落到這種地步呢？（2）柳州當地有種風俗，用男孩或女孩作為抵押去借錢，假如過期沒還錢（人質）便被債主沒收為女婢，柳宗元革除了這種風俗。【解析】此題考查文言文翻譯的實力。此題要在精確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確推斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規范的現代漢語把它表達出來。本題須要留意以下關鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）“異方”，各在一方；“胡”，怎么；“若是”，像這樣。（2）“土俗”，民間風俗；“質”，拿……作抵押；“沒”，沒收。【參考譯文】柳宗元，字子厚，河東人，是后魏付中濟陰會的遺世子孫。曾伯祖父，是唐高祖時的宰相。父親柳鎮。是太常博士，最終御史一職。柳宗元小時候就聰慧機警超群出眾，尤其精通西漢的文章和《詩經》《離騷》。下筆構思，可與古人同日而語。（其文）細心消減、縝密細致，寶貴猶如珍寶和貝殼。當時同輩都推崇他。考中進士科，又應試宏辭科，被授任為校書郎、藍田縣尉。唐順宗繼帝位后，王叔文，韋執誼看重禮遇柳宗元，將他和監察御史呂溫靜靜地引入禁宮之中。和他們協商大事。柳宗元又為尚書禮部員外郎。王叔文打算重用他，但恰逢在位時間不長，王叔文就失敗了，柳宗元他和七名同僚一起都被貶了。柳宗元被貶為邵州（今湘南重慶）刺史，在赴任途中，又被貶為永州（今湖南零陵）司馬，柳宗元遭貶逐，經驗南蠻瘴癘之地，身處坎坷險阻的環境，這更激起了失意文人的壓抑憤恨。他抒情敘事，把一切都寄寓在詩文中。作騷體文章十多篇，閱覽的人都為之傷感。元和十年（公元815年），柳宗元按舊例被調任柳州刺史。那時朗州司馬劉禹錫被調任到播州刺史的任命，詔書下達后，柳宗元同自己所親近的人說：“劉禹錫的母親健在但年齡已大，如今他要到蠻地去做刺史，那里是西南邊陲，來回有上萬里的路程，哪能讓他和老母一起去。假如母子各在一方，就是恒久的訣別，我和劉禹錫是好友，怎么忍心看他落到這種地步呢”于是起草奏章，懇求把柳州授給劉禹錫，自己到播洲上任。恰巧裴度也上奏說這事，劉禹錫最終改任柳州刺史。柳州當地有種風俗，用男孩或女孩作為抵押去借錢，假如過期沒還錢（人質）便被債主沒收做奴婢，柳宗元革除了這種風俗。那些已經被債主沒收的，柳宗元自己出私錢將他們贖回，歸還給他們父母。江嶺之間凡是想考進士的人，不遠千里都來跟隨柳宗元；凡是在柳宗元門下學習的人，肯定會成為名士。柳宗元著述許多.名聲振動當時，那時他的號是“柳州”，著有文集四十卷。光和十四年（公元819年）十月五日去世，終年四十七歲，視察使裴行立幫柳宗元辦理喪事并護送他的靈柩和妻子兒女返回京師，當時的人都贊揚他很有義氣。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成14～15題。南鄉子·南北短長亭劉秉忠①南北短長亭，行路無情客有情。年去年來鞍立刻，何成！短鬢垂垂雪幾莖。孤舍一檠燈，夜夜看書夜夜明。窗外幾竿君子竹，凄清，時作西風散雨聲。【注】①劉秉忠:元代前期政治家。14.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（3分）（）A.古詩詞中“長短亭”的意象歷來是與羈旅漂泊之意連在一起的，本詞中作者又進而在前面加了“南北”二字，使這長長的“行路”更顯得漫漫不盡令人生愁了。B.“燈”照明的不僅是羈旅中的孤舍，事實上更有主子公那顆孤寂的心。有了這“一檠燈”，整個凄寒的詞境也頓然增加了幾分暖意。C.本詩尾句與李清照《聲聲慢》中的“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”都寓情于景、情景交融，表達的情感是一樣的。D.羈旅之感是唐宋詞中最常見的內容之一，不過這首小令不同于那類情事虛擬化的作品，詞中所寫實為作者數十年鞍馬勞頓、漂泊天際的生活感受，自然也就顯得特別親切和感人。【答案】C【解析】本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點看法、思想感情的實力。此類試題解答時，首先要細致研讀詩歌內容，然后細致辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，留意結合詩歌的內容進行分析。本提要求選出“下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項”。C項，“表達的情感是一樣的”解讀有誤，結合詩歌，情感不完全相同。李詞表達的是國破家亡的愁苦之情，本詞傳達出的是詞人不懼孤寒不奪雅志的精神。故選C。15.全詩抒發了詩人哪些情感？（6分）【參考答案】①長年漂泊羈旅無期之愁；②數十年的鞍馬勞頓之苦；③年過半百的惆悵；④功業未就的哀嘆；⑤不懼孤寒不奪雅志的樂觀。【解析】本題考査學生對詩歌思想感情的把握實力。這類題目，考查學生對詩句的理解實力，同時也考查對詩句內容以及情感的把握實力，涉及對詩歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后留意了解詩歌的創作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，領悟作者表達的思想情感，最終有條理的依據題目要求整理出答案即可。題目明確要求分析全詩抒發了詩人哪些情感。細讀詩歌，“南北短長亭，行路無情客有情”，“長短亭”歷來與羈旅漂泊之意連在一起，加上“南北”二字，使這長長的“行路”更顯得漫漫不盡令人生愁了，長路“無情”客“有情”，更顯出長年漂泊羈旅無期之愁；“年去年來鞍立刻”，寫出了數十年的鞍馬勞頓之苦；“短鬢垂垂雪幾莖”，是說兩鬢蒼蒼，突出年過半百的惆悵；“何成”更寫出功業未就的哀嘆；“窗外幾竿君子竹”，在此直道“君子竹”，其深意便在于表達對不為時困而凜然有節的古君子之風的仰慕與追求。煞尾處“時作西風散雨聲”又從聽覺感受上來寫竹：西風颯颯，竹葉簌簌，似乎風吹雨散一般。明顯，這字里行間透露出的是“君子竹”那瀟灑無畏的風神，傳達出的是詞人不懼孤寒不奪雅志的樂觀精神。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中空缺部分。（6分）（1）杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中，“___________，___________”兩句描寫了下雨前烏云密布、天昏地暗的景象。（2）范仲淹《漁家傲》“___________，__________”兩句既表達對家鄉的思念，又包含功業未就、無法歸家的無奈。（3）《論語》中講在艱難困苦的環境中才能考驗出一個人堅毅不屈的品質的句子是“_________，___________”。【答案】（1）俄頃風定云墨色秋天漠漠向昏黑（2）濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計（3）歲寒然后知松柏之后彫也【解析】名句默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。留意重點字的寫法，如“俄頃”“勒”“彫”，學生記憶的時候應當結合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17～19題。獎賞違法行為舉報人，不妨引入“罰款共享”制度。有一個令人印象深刻的例子：美國百強企業輝瑞公司長期存在不當營銷行為，2009年________，被美國司法處以二十三億元的高額罰金，其中的一億兩千萬美元由六名舉報人共享，每人平均得到兩千萬美元的獎金，調查之初，由于輝瑞公司行事隱秘，美國司法部________。幸有輝瑞公司和醫院內部知情者舉報，案子才________，真相最終大白于天下。這是美國實行舉報人共享罰金制度以來，頒發的獎金最高的一次。正是有巨額獎金的激勵，才有人站出來供應線索，_________者才能受到相應的懲罰。雖然我國和美國國情不同，社會制度不同，但美國的“罰款共享”制度值得我們借鑒。（）。證人、舉報人的生存權利與人身平安假如都沒有保障，百姓即使都有一顆和善、正義的心，以后誰還情愿冒著生命危急于不顧檢舉犯罪線索？因此，有必要完善舉報人人身、財產愛護等制度，細化權利愛護程序，想方設法愛護好舉報人。17．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（3分）（）A．重獎舉報人不難做到，但完善舉報人愛護機制并非易事B．我們不僅要重金獎賞舉報人，還要完善舉報人愛護機制C．建立重金獎賞舉報人的制度很有必要，建立舉報人愛護機制也很有必要D．我們既要借鑒美國的“罰款共享”制度，還要借鑒其舉報人愛護制度【答案】B【解析】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一樣性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本題中，括號中句子起到承上啟下的作用，依據上下文內容可知，選填B恰當。A項，其次段主要闡述的是完善舉報人愛護機制的重要性、必要性，而非完善舉報人愛護機制難易度的問題，故不恰當。C項，由其次段中“有必要完善舉報人人身，財產愛護等制度”等信息可知，選項中“建立舉報人愛護機制也很有必要”與后文內容不呼應。D項，其次段沒有涉及美國在愛護舉報人方面的舉措，故不恰當。故選B。18．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（3分）（）A．東窗事發不知所措否級泰來以身試法B．禍起蕭墻手足無措否極泰來鋌而走險C．東窗事發手足無措峰回路轉以身試法D．禍起蕭墻不知所措峰回路轉鋌而走險【答案】C【解析】本題考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。東窗事發：指罪行，陰謀敗露。禍起蕭墻：禍亂發生在家里，泛指內部發生禍亂。由“幸有輝瑞公司和醫院內部知情者舉報”等信息可知，選填“東窗事發”恰當。手足無措：形容一點兒方法也沒有，不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。依據對象和語境，選填“手足無措”恰當。峰回路轉：形容山峰、道路迂回曲折。有時也比方經過挫折后出現轉機。否極泰來：壞的到了終點，好的就來了。考慮到與“案子”搭配，選填“峰回路轉”恰當。以身試法：以自己的行為來試法律的威力，指明知法律的規定而還要去做觸犯法律的事。鋌而走險：指因無路可走而實行冒險行動。依據語境，選填“以身試法”恰當。故答案選C。19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）（）A．證人、舉報人的生存權利與人身平安假如都沒有保障，即使百姓都有一顆和善、正義的心，以后誰還情愿不顧生命危急舉報犯罪線索？B．假如證人、舉報人的生存權利與人身平安都沒有保障，百姓即使都有一顆和善、正義的心，以后誰還情愿冒著生命危急供