《百合花》說課稿我說課的題目是《百合花》（板書課題、作者），下面我將從教學目標、教法學法、教學過程、板書設計四個方面對本課教學進行說明。一、說教學目標（含教材分析、學情分析）《百合花》是部編版高中語文上冊第一單元中的第三篇課文，該單元的主題是青春的價值，單元學習要求是學生思考作品意蘊，“把握小說敘事和抒情的特點”“學習從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗”；本課是一篇當代文學史上的一篇經典短篇小說，茹志鵑的《百合花》以獨特角度描寫一名革命軍人的犧牲，通過戰爭語境下的人的生存狀態、情感關系，表達作者對愛的理解，對人性美、人情美的追求。作者通過細膩入微的細節描寫，刻畫了生動鮮活的小通訊員、新媳婦形象，以清新自然的散文化筆調謳歌戰爭年代的青春和激情，贊美了人與人之間純潔真摯的情感。本課計劃安排兩課時。依據語文課程標準和語文學科核心素養，結合單元教學要求和本課特點，本課教學目標確定如下：1.速度課文，圈畫生字詞，理清思路，概括情節。2.勾畫人物語言、動作、神態描寫，緊扣細節分析小通訊員、新媳婦、“我”形象及相互關系，感受戰年代的青春激情和人性美、人情美。依據教學目標和學情，本課的教學重點確定為人物語言、動作、神態描寫，緊扣細節分析小通訊員、新媳婦、“我”形象，掌握小說鑒賞的基本方法。教學難點確定為感悟主題即戰年代的青春激情和人性美、人情美。二、說教法和學法科學合理的教學方法往往能事半功倍，達到教與學的和諧統一。我準備采用的教法是問答法、朗讀法、探究法，注重師生對話；學法上貫徹新課程改革精神，倡導自主、合作、探究學習方式，通過恰當的學習活動，激發學生參與積極性，讓學生在閱讀中養成動手動腦的良好閱讀習慣。此外，使用多媒體手段輔助教學。三、說教學過程（教學步驟）為了實現教學目標，突出重點，突破難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。環節1——導入新課（預計用時2分鐘）PPT上出示百合花圖片，詢問學生百合花的話語是什么？純潔美麗、百年好合、莊嚴高雅、偉大的愛。（板書：百合花茹志鵑）設計意圖：此導語通過直擊標題、聚焦主題導入，引起學生思考，為理解課文主題奠定基礎。環節2——整體感知（預計用時5分鐘）此環節以快速閱讀的方式，引導學生完成下列任務：①標出自然段序號；②圈畫出生字詞；③梳理敘事線索，為小說主要情節擬出小標題。設計意圖：這一環節的目的是以學生為主體，訓練學生速讀較長篇幅小說的能力。環節3——合作探究與精研細品（預計用時25分鐘左右）此環節由面到點，集中解決下列問題或按照需要安排學習活動。1.請為小說主要情節擬出小標題。教師小結：小說主要情節可以概括為三段：護送；借被子；犧牲。2.小組討論：你讀到了一個怎樣的小通訊員？請小組代表回答。要求：先提出觀點，再找到文中相關描寫并簡要分析。示例：我讀到了一個靦腆羞澀的小通訊員。從文中第6段描寫：“不過這次還好他沒讓我撂太遠……總和我保持丈把遠的距離。”小通訊員奉命送“我”去包扎所，卻一路上不敢靠近我，不敢看我，不和我說話，刻意保持著一定距離。可以看出他是個靦腆害羞的人。預設：淳樸可愛、關心同志、盡職盡責、勇敢獻身3.思考：小說塑造小通訊員形象運用了哪些描寫方法？教師小結：動作描寫、神態描寫、語言描寫等。4.思考：作為小說敘述人，“我”的形象有什么特點？在小說中有什么作用？提問3-4人問答。教師小結：小說中的“我”是個善良、親切又成熟老練的女文工團員，也是一個敘述者，小說通過其女性視角敘事和描寫。同時“我”的另一個身份是這位通訊員的同鄉,因此透過我的視角可以想象、補充人物的過去,使通訊員形象更為具體飽滿。（板書：“我”善良親切成熟）5.小說最生動的描寫是借被子的情節。讓我們聚焦這個片段中新媳婦的“笑”。思考：新媳婦的“笑”有哪些含義？（PPT呈現）①“她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。”②“這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉身進去抱被子了。”③“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。”提問小組代表發表意見。教師小結：①“咬著嘴唇笑”“忍著一肚子的笑料沒笑完”可以將新媳婦的笑概括為羞澀忸怩的笑。因為去而復返，新媳婦看到這位靦腆憨厚的小通訊員，忍不住被眼前局促的小同志逗笑了。但是又因閉塞鄉村“男女授受不親”的影響和剛剛結婚的羞澀，所以她只是忍著笑，可見新媳婦羞澀、調皮的形象特點。②原本一直在笑的新媳婦，在聽了借被子的理由后，她便沒有再笑了。此時她也意識到借被子的重要性，只是這床被子是她唯一的嫁妝，是她熬了不知多少夜才繡出來的，所以有些猶豫，有些不舍得，權衡之后還是認定受傷的戰士們更重要，所以半晌才轉身抱被子去了。可見新媳婦是非常真實、淳樸且通情達理的人。③“一面笑，一面忙拿針線”是新媳婦被小通訊員慌慌張張抱被子轉身衣服就被撕破這一舉動所逗笑，笑著要給小通訊員縫補衣服上的破洞，這是充滿對小通訊員的關心和愛護的笑，由此可見新媳婦的善良和對人民軍隊的熱愛。從這個場景中我們能看出新媳婦身上所顯現的羞澀、淳樸、善良、通情達理、熱愛人民軍隊的豐富性格，也表現了三個年輕人之間純潔的關系和人與人間淳樸的人性美。設計意圖：本環節重在分析課文，解決課文重難點。通過深度閱讀，結合相關材料深入體會作者情感，領悟人物形象體現的人文主題。環節4——課堂總結（預計用時2分鐘）這節課我們緊扣細節分析了小通訊員、“我”、新媳婦的形象特點，從小說細微之處中體會到純潔濃厚的軍民之情，戰友之情。在殘酷的戰爭環境下，透過文中幾個年輕人之間的故事，依然能感受到人性、人情之美。在嚴峻的戰斗生活中，青春與生命的活力，理想與生活的激情，人性人情的美好，都是那么的令人感動，令人難忘，表達了作者對人與人之間純潔真摯的感情的贊美。設計意圖：通過教師的梳理總結，使本課知識要點化、系統化，強化記憶，加深理解。環節5——布置作業（預計用時2分鐘）“犧牲”這個片段讓我們學會了抓住動人的場面和生動的細節分析人物形象的小說鑒賞方法，請嘗試運用這種方法分析香雪形象，我們下次課交流。設計意圖：（最好是設計分層作業，既可以鞏固所學