(1)江南好，好在何處?(景美)(2)詞中寫了哪些景物?用“”把它畫出來。(太陽、花、水、春天)(3)分別抓住景物的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫?(色彩)()的花兒()的江水()的太陽()的春天藍(lán)草一般)(四)牽引“憶”線，拓展延情。1、對比句子，說說更喜歡哪句?為什么?生：接著讀——“能不憶江南?”生：接著讀——“能不憶江南?”生：接著讀——“能不憶江南?”生接著讀——“能不憶江南?”啟慧編輯【說教材】節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。(技能目標(biāo))2、力。(智能目標(biāo))3、感悟詩歌的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。(情感目標(biāo))在這些目【說教學(xué)程序】2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。(略)3、多媒體出示洞庭湖的畫面。4、引出也不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古佳作。聽，他正在吟誦呢!5、多媒體出示詩和音樂，流利。)3、再讀，邊讀邊思考：你讀懂了哪些字詞。4、交流匯報，相機(jī)教學(xué)(一)教學(xué)拭的鏡子，迷迷蒙蒙。師：詩中把什么比作什么?師：誰能美美的把這兩句詩讀好呢?指名多個學(xué)生有感情的朗讀，指導(dǎo)吟誦(設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他隨后老師說：“我在盤中放上了一顆小巧玲瓏的青螺，你看到了嗎?這是你有什么感覺?”睜開眼睛把你想象的與書上的插圖比一比，像嗎?這里，詩人把月夜下的洞庭山水變成了一個精美絕倫的工藝品，把什么比作什么?(把洞庭湖比作白銀盤，君山比作青螺)師：這么美好的意境，誰能把它讀出來?指名朗讀，指導(dǎo)吟誦。(設(shè)計意圖：朗讀有助于幫助學(xué)生能讀得美呢?2.學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。3.改變形式，反復(fù)誦讀。并配以優(yōu)美和諧的古樂， 山，登一登岳陽亻煤玫元焰砸幌倫婀慕跣宸綣貍?六、作業(yè)1、用鋼筆描紅2、想象《望洞庭》一詩描繪的景色，先說一說，再寫下啟慧編輯浙江省青田縣城東小學(xué)葉如麗【說教材】1.教材簡析《桂林山水》是省編義務(wù)教育六年制小學(xué)語文先總說、后分述、再綜合的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山2.教學(xué)目標(biāo)(3)學(xué)會本課8個生字；理解15個詞語的意思。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)4.課時安排：三課時【說教法】【說學(xué)法】【說程序】2.提出預(yù)習(xí)要求：(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。2.精讀第二自然段。1.按照板書，小結(jié)全文。學(xué)生練習(xí)背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。啟慧編輯福建省南安市水頭中心小學(xué)陳熙玲【說教材】導(dǎo)朗讀指導(dǎo)、背誦全文將安排在第三課時)。【說教法】【說程序】(1)這段話主要寫什么?(2)分成哪幾層?每層意思是什么?在這個基礎(chǔ)上演示課件——小船怎么進(jìn)入內(nèi)洞?讓學(xué)生直接感受孔隙“窄小”(1)找一找，作者是怎么樣描述的?用橫線畫出來。(2)用自己的話說說游人進(jìn)入內(nèi)洞的情形。讀吧!教師引讀：首先當(dāng)然是——(生接讀)其次是——(生接讀)作者覺得——(生接讀) 【說教材】【說預(yù)設(shè)】【教學(xué)要求】1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。【教學(xué)重點(diǎn)】1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。【教學(xué)難點(diǎn)】【課前準(zhǔn)備】解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn)。2、教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。【課時安排】1～2課時。一、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。”這些名詩人筆下的“天山”們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演(演示)天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435·3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”——(學(xué)習(xí)要求——抓住景物1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。(1)課文是按照什么順序來寫的?(觀察點(diǎn)的移動，由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。(2)學(xué)生朗讀(或配樂朗誦)課文第二自然段；課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論，然后交流)(3)第三段集中寫天山的原始森林：引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦):自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多。“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高。1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。(2)抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。不是自己的還車誠實(shí)守信阿玉活就是這樣，窮日子富日子都得過，那有什能夠在孩子的心中留下一點(diǎn)影子。【說教材】【說教法】【說學(xué)法】【課前準(zhǔn)備】(二)課文插圖。【說程序】(一)激趣導(dǎo)入(二)自學(xué)質(zhì)疑(三)小組合作學(xué)習(xí)、探究交流。(探究剛才質(zhì)疑的問題)張揚(yáng)。)(1)說一說(2)演一演 湖北省宜昌市點(diǎn)軍區(qū)土城小學(xué)黃昌兵【說教材】(1)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。(2)體會“將心比心”這一成語的意思。(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。3、教學(xué)重難點(diǎn)：【說教法和學(xué)法】【說教學(xué)過程】2、讀課文：3、細(xì)讀課文：么做?(5)你從這件事中體會到什么?(善待他人，就是善待自己)(板書)(6)過渡：(6)你認(rèn)為“將心比心”是什么意思?(用自己的心比別人的心，為他人著想)(1)提出說話要求。(2)學(xué)生練習(xí)寫話。(3)交流。(可對話表演)【體會】《自然之道》說課稿《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。二、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理?”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。)運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。(1)學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜又設(shè)計了兩個比較句子的題。比較句子：下面兩個句子有什么異同?我們干了一件蠢事。這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6～7自然段。填空：理解我和同伴此時的心情：“天啊!”同伴地說，“看我們做了些什么!”我也地說：“ g害。”向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。害。”小海龜。想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么?同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，同遵循自然之道吧!自然之道遵循違背保護(hù)傷害小海龜?shù)榷喾N方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得比較中學(xué)生受到啟示，更深入的感受到人類應(yīng)按這一思想。設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用表演，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達(dá)到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。【說教材】【說目標(biāo)】【說教法】【說學(xué)法】【說媒體】【說過程】【說教材】【說教法】【說教學(xué)過程】【說教學(xué)過程】動興趣,這個課時的重點(diǎn)是讓學(xué)生理清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，因此，我講課的側(cè)重點(diǎn)是【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識8個生字。【說程序】掃”森林》,另一篇是《人類的老師》,(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未2.認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。(掃：掃帚、打掃。)3.共同解決難理解的詞語。(如：生態(tài)平衡。)1.默讀《“打掃”森林》,想想它主要講了什么?3.師生共同交流，主要解決兩個問題：(1)為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?(2)“打掃”上面為什么要加引號?(1)想想文章主要寫了什么?(2)在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。(結(jié)合課件理解“流線型”。)(3)重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”:人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造(4)這篇文章又帶給你什么啟示?【說教材】《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。【說目標(biāo)】《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭年代，革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對課文內(nèi)容的理解，體會一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：情感月標(biāo)：【說重點(diǎn)難點(diǎn)】從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。【說教法學(xué)法】本堂課我采用自主開放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會文章內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。(葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。”)今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細(xì)聽一聽，是誰在唱歌?(介紹夜鶯)揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。)(略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué)所謂“半獨(dú)立地理解”,就是教學(xué)時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。)三.再讀，知結(jié)構(gòu)；跳讀課文，思考想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的?課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系?這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么?(略讀課上，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點(diǎn)。)三.細(xì)讀，明中心；小組讀，思考：2帶路時小孩有哪些言行?體會到什么?(抓住語句體會)(采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。)其實(shí)，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細(xì)讀一讀，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子?讀完后你想說些什么?【說教材】【說目標(biāo)】1.認(rèn)識8個生字。【說重點(diǎn)難點(diǎn)】【說教法學(xué)法】【說設(shè)計理念】【說教學(xué)流程】課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。(板書課題)(2)自己感受最深的是什么?習(xí)實(shí)效。]故事。)(1)學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么?(2)閱讀“資料袋”2.課外拓展(選擇性作業(yè))(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。(3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。(4)寫一篇讀后感。【說教材】【說理念】【說流程】(一)談話導(dǎo)入。(二)初讀課文。【說教材】【說目標(biāo)】【說教法學(xué)法】【說流程】4、拓展延伸著疑問展學(xué)讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”--------<<兒童和平條約>>,先讓學(xué)生自由讀，然后讓學(xué)生談【說教材】【說教法學(xué)法】【說流程】(一)激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課(二)初讀課文，整體感知做討論)(三)品讀欣賞，體會感悟1、閱讀標(biāo)畫(學(xué)生邊讀邊畫出句子)女孩抓住呢?這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然(四)總結(jié)拓展，升華情感(五)布置作業(yè)，課外延伸【說教材】些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器【說教法】【說流程】么?結(jié)尾，讀后交流自己的感受。(出示投影)想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗....”【說教材】2.教材的特點(diǎn)和作用：子12歲時染上類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，致使全身癱瘓，命運(yùn)的坎坷使她對生命的感悟更加深刻。2.整體把握，梳理脈絡(luò)。(符合學(xué)生先整體感知的閱讀心理)(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知生命：2.動畫課件，創(chuàng)設(shè)情境：(師配音)嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神(二)整體把握，梳理脈絡(luò)：(三)導(dǎo)讀賞析，品味語言：望的?(引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出關(guān)鍵詞語極力鼓動雙翅)再通過動作表演，比較體驗(yàn)：(2)教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：(四)回歸整體，升華情感1.教材內(nèi)容：2.整體把握，梳理脈絡(luò)。(符合學(xué)生先整體感知的閱讀心理)(2)教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：(3)入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。(四)回歸整體，升華情感1.杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎?你認(rèn)為她的生命因?yàn)槭裁炊利?(也許學(xué)生會說，她的生命因?yàn)轭B強(qiáng)的毅力著，因?yàn)閳猿侄利?..)那么飛蛾呢?香瓜子呢?(五)閱讀推薦、課外延伸：人教版六年制小學(xué)語文第八冊第五組第20課《花的勇氣》2、出示課文插圖(或多媒體課件),指導(dǎo)看圖。(2)從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?人家(板書課題)。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。B、圖文結(jié)合，拓展想象(品讀第二自然段)1)讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。師：你能邊讀邊做做這個動作嗎?(出示圖片)師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。C、品讀第三自然段師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞?情景寫下來呢?作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看(出示詩歌),請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。(音樂)(迷人、獨(dú)特)屋后春筍冒河中鴨嬉戲2、出示課文插圖(或多媒體課件),指導(dǎo)看圖。(2)從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?人家(板書課題)。A、直奔要點(diǎn)，勾畫美景。(品讀第一自然段)(1)指名讀、自愿讀。B、圖文結(jié)合，拓展想象(品讀第二自然段)(出示文字)(出示圖片)師；誰能用“有的.....有的......有的”把他們說得更具體、生動了?情景寫下來呢?作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看(出示詩歌),請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。(音樂)默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈.....美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫設(shè)計學(xué)法教學(xué)程序查閱了資料，誰能說說你了解到的荷蘭?通板書設(shè)計板節(jié)設(shè)計：22*牧場之國真正的荷蘭是動物世界默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈......美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫1、交流：你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?為什么?在學(xué)生暢所欲言的同時，啟發(fā)學(xué)生沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢?這里啟發(fā)學(xué)生從整體上回顧課文內(nèi)容，更加深了對課文的理板節(jié)設(shè)計：22*牧場之國真正的荷蘭是動物世界《四時田園雜興》說課設(shè)計《四時田園雜興》是人教版第八冊第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人農(nóng)家夏忙時的熱鬧的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美感悟和思考；在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。詩歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩眼，是佳句，是精妙之處。通過品，品出詩的意韻來。個的拿手本事。表現(xiàn)出作者對勞動人民的敬重之情。而第的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。見此情景會對“村莊兒女”說些什么?(辛苦、2、介紹作者(1)你知道這首詞的作者是誰嗎?3、釋題：語言學(xué)習(xí)。我的導(dǎo)入語是著樣設(shè)計的(同學(xué)們....略)接著我就問：你知道這首詞的作者是誰嗎?你讀過他寫成大嗎?(讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)然(1)請說說詩應(yīng)該怎樣讀?(3)聽范讀(4)個人自由朗讀。(5)指名試讀，評議。詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?村莊兒女—耘田織布有的學(xué)生上學(xué)前就能背誦很多古詩，但背起來往往如小和尚念經(jīng)—有口無心。在古詩教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦古詩，是古詩教學(xué)的重點(diǎn)。而讀準(zhǔn)字音，讀出基本的節(jié)奏是前提。所以我一進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生讀(包括自由讀、聽讀、指名讀，模仿讀、評議讀等),聽讀非常重要，尤其是一開始學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生聽聽詩是怎么奏應(yīng)該怎樣處理是非常有必要的。我利用用多媒體教學(xué)，屏幕上出現(xiàn)的詩全標(biāo)上拼音，便于學(xué)生拼讀，糾正讀錯的字音，又播放錄制好的由專業(yè)人員朗讀的古詩朗讀錄音，基調(diào)。所以學(xué)生非常愿意模仿。接著我讓學(xué)生小聲自讀，放手讓學(xué)生自讀自悟，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?從整體入手，粗淺的知道詩大概講了什么。原來是寫三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方(1)晝：白天。(2)耘：除草。(3)耘田：在田里除草。(4)績麻：把麻搓成線。(5)各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。(6)未解：不懂。(7)供：參加。(8)耕織：耕田織布。(9)傍：靠近。(10)桑陰：桑樹下。2、小組討論。3、全班交流。4、指名試著概述全詩大意：幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!5、質(zhì)疑：三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意啟慧編輯1知識與技能(1)認(rèn)識8個生字。正確，流利。有感情地朗讀課文。(2)體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活(3)積累文中的優(yōu)美語言。2過程與方法(1)以讀代講，以讀求悟(2)通過感悟和積累優(yōu)美的詞，句，段，培養(yǎng)學(xué)生語感。3情感態(tài)度與價值觀。4課文重難點(diǎn)傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧!想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)(),什么聲響和著孩子的鼻音，()?細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”是什么句式?你聯(lián)想到些什么?(隨機(jī)板書)劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。)那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)聯(lián)想：那種滋味會象什么呢?指名回答。想象著這種滋味我們也來好好嘗嘗吧!(指名讀)豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌)露珠的月季花。”4.小結(jié)并整理板書。(見板書)一聲呼，一聲應(yīng)密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快，那么柔美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)(3)、爭做小詩人：《鄉(xiāng)村的記憶》3拓展延伸【板書設(shè)計】聲音真好聽!培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。伽俐略提出疑問的根據(jù)是什么?(2)伽俐略是怎樣想人們證明亞里士多德的那句話是錯的?這件事說明了什么?(3)"原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。"這個句子是什么意思?還有的問題當(dāng)堂解決不了，如：亞里士多德是怎樣的人?對于這樣落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；2、伽俐略用什么方法向人們證明亞里士多德的這句話是錯的?人們在他實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)?找出有關(guān)語句。學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)解決問3、實(shí)驗(yàn)時的情景怎樣呢?自己找出有關(guān)內(nèi)容。【說教材】(一)整體感知課文內(nèi)容(三)美讀課文青年畫魚畫得真(逼真、栩栩如生)啊!【說板書】32魚游到了紙上【說教材】本課【說教法學(xué)法】【說理念】【說流程】的菜園)讀題。[設(shè)計意圖]二、讀通課文，整體感知利。(請教學(xué)習(xí)工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。箭法又如何呢?3、讀句子，說說從句子中，你了解到了什么?還想了解什么?3、思考：你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握()本領(lǐng)，就要(),你能舉例說一說嗎?四有感情地朗讀課文。第二課時一、導(dǎo)入新課。業(yè)的呢?2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)三交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文。【說教材】2、布置搜集關(guān)于文成公主的資料。【說理念】本節(jié)課設(shè)計采用板塊式，從整體感知形成專題、體入手(初步整體感受)——部分(抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)研讀)——整體(感受和領(lǐng)悟?qū)懛āW(xué)法的升華),體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律、基本程序。【說流程】關(guān)于文成公主，你都知道些什么?導(dǎo)語：(播放文成公主進(jìn)藏圖——布達(dá)拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。交流匯報閱讀收獲1、匯報朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背的輕而易舉。2、交流疑問。a.為什么“他斷定這個