第十章社區早期教育的發展第一節社區早期教育概述第二節社區早期教育的管理本章小結

第一節社區早期教育概述

“社區”一詞最早是由德國社會學家滕尼斯于1887年提出的。目前，社會學理論工作者一般傾向于認為，社區是由生活在一定地域范圍內的人們所形成的一種社會生活共同體。

一、社區早期教育機構的內涵

隨著社區生活的建設和社區教育的出現，社區早期教育也悄然興起。為促進廣大社區內學前嬰幼兒的優生、優育、優教，社區為之創設環境，發揮社區人力資源力量，已取得

了初步成效。

(一)社區早期教育機構的含義

社區早期教育機構指以嬰幼兒為對象，以家庭為基礎，以社區為依托，以政府為統領，為廣大嬰幼兒提供教養活動場所，并為家長及看護人提供科學育兒指導、咨詢的機構。

(二)開辦社區早期教育機構的目的

開辦社區早期教育機構的目的是提高家長及看護人的科學育兒水平，促進嬰幼兒身心和諧發展。

(三)社區早期教育機構設施

常見的社區早期教育機構包括社區內的幼兒園和其他教育機構，其教育設施大致分為以下三種。

(1)專為嬰幼兒設立的機構，如兒童館、兒童咨詢所、兒童公園等。

(2)專為嬰幼兒與家長共同參與而服務的機構，如圖書館、博物館、兒童文化中心和各種終身教育中心等。

(3)專門進行“父母教育”的機構，如母親班、雙親班等。

(四)社區早期教育服務模式

常見的社區早期教育服務模式主要包括以下幾種。

(1)托班。

(2)親子園。

(3)準父母班。

(4)社區早教指導站。

(5)講座咨詢會。

(6)入戶指導。

二、社區0～3歲嬰幼兒早期教育的特點

“教育社會化、社會教育化”已成為當今世界各國教育改革和發展的共同趨勢，而社區教育是“教育社會化、社會教育化”的最佳結合點。社區嬰幼兒早期教育是社區教育的

重要組成部分，其主要特點表現在如下幾方面。

1.地域性

2.綜合性

3.實用性

4.雙向性

三、社區早期教育機構的開辦前提

社區早期教育在我國的興起和發展，為早期教育的改革和發展展現了一個美好的前景。學前兒童是社區人口的組成部分，其教育是社區建設的—項重要內容。開辦社區早期教育基地是要讓散居嬰幼兒有接受教育的機會，提高社區內嬰幼兒及其家庭的受益率。

(一)成立運行管理機構

社區早教管理機構至少需要配備早教機構主任、業務主管、保健醫生、早教指導師、檔案管理人員、財務人員等專職人員。其主要任務包括：協商機構的辦學方針和思路，確定管理層的人員構成和崗位職責，確立規章制度，商議教師的聘任標準和福利待遇，討論機構的財務預算及執行情況，商討各種運行問題。

(二)掌握社區嬰幼兒的信息

了解社區0～3歲嬰幼兒的具體信息，明確社區早教機構服務的范圍及服務對象，這是社區早期教育機構順利開辦的主要前提。

(三)了解嬰幼兒早期教育現狀及需求

了解社區0～3歲嬰幼兒家長的早期教育現狀及需求，可以為科學制訂早期教育機構服務計劃作準備。

(四)構建社區早期教育機構社會服務體系

社區早期教育機構應該充分利用并開發社區的相關資源，如教育、兒保、媒體等，使0～3歲嬰幼兒家庭能夠從中得益，應不斷拓寬服務內容，加強嬰幼兒生長發育監測、計劃免疫、營養保健服務，與街道、婦聯、教育、衛生等部門聯合起來，多渠道、多形式地為家長提供多樣化的科學育兒知識服務；還可以利用社區資源組織親子活動、家庭講座和

咨詢活動，使家長得到更系統、深入、有針對性的指導與培訓，提高家長們的科學育兒能力。

社區早期教育機構社會服務體系的構建主要需做好以下幾方面的工作。

1.宣傳

1)宣傳形式

2)宣傳內容

2.活動示范

3.資源整合

(五)落實切實可行的考核制度

根據基礎教育“地方負責、分級管理”的原則，社區早期教育機構作為學前教育的組成部分，區縣教育行政部門應承擔對其的審批工作。為確保0～3歲嬰幼兒社區早教機構

的辦學質量，目前各地的教育行政部門也逐漸形成了一整套考核辦法，通常集中在管理、師資、組織實施、實際效果等方面。

第二節社區早期教育的管理

一、社區早期教育的內部管理社區早期教育的內部管理主要涉及規章制度、師資條件兩方面的內容。

(一)規章制度

建立社區早期教育的規章制度，就是要針對社區早期教育機構的實際情況，落實各項工作的基本要求、工作程序以及工作人員職責、權利及行為準則等，作出科學化、規范化

的要求，將其以書面的形式固定下來，并通過正式的程序公布并執行。建立健全必要的規章制度是社區早期教育實現科學化、高效管理的前提。

1.社區服務制度

下面重點通過社區聯系制度、社區適齡兒童登記制度、面向社會開放制度三方面介紹社區服務制度。

1)社區聯系制度

社區聯系制度主要包含以下三方面內容。

(1)積極參加社區文化建設，加強與社區的聯系，發揮社區早期教育機構的指導作用。

(2)公布社區聯絡員的聯系方式，方便有需要的家庭隨時咨詢。

(3)社區聯絡員定期向社區內家庭發放早期教育宣傳材料、活動通知并定期張貼宣傳海報進行廣泛宣傳。

2)社區適齡兒童登記制度

社區適齡兒童登記制度主要包含以下四方面內容。

(1)保持與社區管理部門的聯系，及時獲取社區0～3歲嬰幼兒的相關信息。

(2)對社區0～3歲嬰幼兒建立檔案，隨時記錄更新。

(3)做好日常早教親子班的幼兒出勤情況記錄。

(4)登記參加社區早期教育活動嬰幼兒的情況。

3)面向社會開放制度

面向社會開放制度主要包含以下幾方面內容。

(1)定期向社會公布社區早期教育活動計劃、形式及時間安排。

(2)每學期至少舉辦一次早期教育社區宣傳活動。

(3)定期向社區0～3歲嬰幼兒開放社區幼兒園內大型玩具。

(4)不定期開展社區入戶指導、免費發放宣傳材料、組織早期教育活動講座等。

(5)親子班定期舉辦親子活動、家長會、家長沙龍等活動。

(6)活動面向社區每一個嬰幼兒，特別關注特殊嬰幼兒與低收入家庭嬰幼兒，力求為每一個嬰幼兒提供早期教育服務與指導。

2.社區親子中心管理制度

社區親子中心管理制度主要包括各崗位人員工作制度、社區親子中心安全制度、社區親子中心報名流程、社區親子中心管理制度、家長志愿者制度、社區親子中心教師常規工

作制度等。下面以社區親子中心教師崗位職責、安全制度、報名流程這幾項重要制度為例，進行重點介紹。

1)親子中心教師崗位職責

親子中心教師崗位職責主要包含以下幾方面內容。

(1)熱愛早期教育事業，有良好的師德。

(2)具備早期教育相關的教育教學能力、觀察能力、反思能力、溝通能力等。

(3)努力為嬰幼兒創設良好的物質環境和精神環境。

(4)開展多種形式的家庭早期教育指導活動。

(5)嚴格執行安全制度，隨時檢查室內外玩具、設施設備的安全狀況，發現問題及時上報和維修，確保嬰幼兒活動的安全性。

(6)制訂科學、合理的活動計劃，促進嬰幼兒身心健康發展。

2)親子中心安全制度

親子中心安全制度主要包含以下幾方面內容。

(1)定期對園內大型玩具和設備進行檢查，發現問題及時處理，保證嬰幼兒活動安全。

(2)隨時對活動室桌椅、板凳、玩具等進行檢查，如有損壞及時報修。

(3)嚴格注意電源插座和電器的安全防護，防止幼兒觸電和出現火災。

(4)剪刀、藥品等放置在幼兒取不到的地方，防止傷害。

(5)嬰幼兒在親子中心的一切活動都應在成人的陪同下，以免發生意外。

(6)嚴格執行消毒制度，定期對物品進行消毒，確保嬰幼兒安全。

3)親子中心報名流程

親子中心報名流程主要包含以下幾方面內容。

(1)家長可提前電話咨詢報名或來親子中心報名。

(2)家長應如實填寫嬰幼兒基本情況登記表，選擇嬰幼兒活動形式。

(3)報名前，家長與嬰幼兒應到醫院進行入園體檢。

(4)家長應持嬰幼兒與成人健康體檢報告到親子中心繳費辦理入園手續。

(5)報名后，根據所選活動類型等待通知開展活動。

3.社區衛生保健制度

社區衛生保健制度主要包括衛生防病制度、衛生消毒制度、嬰幼兒健康體檢制度、晨檢制度、傳染病預防隔離制度、請假制度、食品安全制度等。下面重點通過衛生防病制度、

衛生消毒制度兩方面介紹社區衛生保健制度。

1)衛生防病制度

衛生防病制度主要包含以下幾方面內容。

(1)貫徹預防為主的方針，做好日常疾病防治宣傳，采取多種形式宣傳介紹衛生防病知識和傳染病、流行性疾病的基本防治知識。

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(2)加強晨檢工作，及時向家長了解幼兒的身體狀況。

(3)做好全面消毒工作，把住“病從口入”關，預防腸道傳染病的發生，培養嬰幼兒良好的生活衛生習慣。

(4)堅持戶外體育鍛煉，增強幼兒的體質，定期向家長進行防病宣傳。

(5)積極做好家長咨詢工作，做好疾病咨詢與預防指導工作

2)衛生消毒制度

衛生消毒制度主要包含以下兩方面內容。

(1)水果盤、盆及水果刀每次用后立即清洗，并置于消毒柜消毒。桌面、地面、衛生間定時用消毒液擦拭、沖刷消毒。玩具每日消毒，圖書每周消毒。

(2)發現傳染病立即報告，對患兒進行隔離治療，并根據所患疾病進行徹底消毒(按不同病種保健要求進行消毒)。

4.社區早教隊伍建設制度

社區隊伍建設制度主要包括教師培訓制度、教研學習制度、教師考核制度等。下面重點通過教師培訓制度、教研學習制度兩方面介紹社區早教隊伍建設制度。

1)教師培訓制度

教師培訓制度主要包含以下幾方面內容。

(1)有目的、有計劃、多形式地組織開展早教教師培訓，提高教師的理論水平和業務水平。

(2)每學期組織教師參加各種形式的早教培訓，接收新消息、學習新知識、研討新方法。

(3)定期聘請專家來園講座，提高教師的專業能力。

(4)定期組織教師外出觀摩、學習與研討，提高教師組織親子活動的能力。

(5)每月組織教師園內觀摩活動，提高教師的實踐能力與反思能力。

2)教研學習制度

教研學習制度主要包含以下幾方面內容。

(1)早教教研組成員由具備早教上崗培訓證書的各類教師和早教機構管理人員構成。

(2)每學期，早教機構管理人員根據本園情況制訂教研學習工作計劃，并在實際工作中有目的、有計劃、分階段地實施計劃。

(3)教研組定期召開例會。

(4)教研組成員要按時參加教研活動，有特殊情況者要經請假批準。

(二)師資條件

社區早教機構教師是指在社區家庭、社區早期教育機構中，對0～3歲嬰幼兒進行早教服務和對其家長進行科學育兒指導的專業人員。師資的素質是社區早教質量的衡量指標，

師資配備和師資培訓關系到社區早教的長遠發展。

1.師資要求

社區早教機構教師的工作對象是身心發育未成熟的嬰幼兒和已形成獨立思想和主見的家長。教師在家庭或早教機構中承擔早教的重任，一方面要組織社區親子活動，促進嬰幼兒全面發展，另一方面，要指導嬰幼兒家庭的早期教育和保育。

1)職業道德要求

對于社區早教教師的職業道德要求主要包含以下幾方面內容。

(1)真心熱愛兒童。

(2)真誠協助家長。

(3)團結協作精神。

2)知識結構要求

對于社區早教教師的知識結構要求主要包含以下兩方面內容。

(1)專業知識。

(2)文化知識。

3)能力素質要求

對于社區早教教師的能力素質要求主要包含以下三方面內容。

(1)洞察力。教師認識與理解嬰幼兒最重要的方式就是觀察，敏銳的洞察力是早教教師的一項重要素質。

(2)溝通能力。溝通能力是社區早教教師的一項重要基本功。

(3)組織管理能力。組織管理能力表現在微觀組織管理能力和宏觀組織管理能力兩個方面。

2.師資配備

社區早教機構應該根據建設規模、發展實際情況，配備適宜數量的師資，并根據崗位設置確定工作職責，在人員有限的情況下，也可由一人兼任多個崗位。

(1)園級領導。

(2)專(兼)職早教教師。

(3)專(兼)職保育教師。

(4)專(兼)職保健醫生。

(5)專(兼)職社區聯絡員。

(6)專(兼)職后勤人員。

3.師資培訓

1)培訓措施

(1)崗前培訓。

(2)園本培訓。

2)培訓目標

(1)角色目標。

(2)知識目標。

(3)能力目標。

3)培訓內容

(1)嬰幼兒早教實施策略。

(2)早教資源的開發整合與利用。

(3)嬰幼兒家庭指導。

社區早期教育機構教師隊伍的水平，直接關系到社區早期教育工作開展的質量與發展的潛力。因此，作為社區早期教育機構的管理者，必須明確師資隊伍培養的長遠目標和具

體措施，為社區早期教育機構的深入發展提供堅實的基礎。

二、社區早期教育的外部管理

(一)建立社會外部支持系統

為了使社區早期教育獲得更好的發展，必須建立有效的社會外部支持系統，提高社區早期教育的保障性。

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