廣州新東方優能中學教育-2024學年第一學期學生學業質量診斷調研七年級語文（試題）（考試時間：120分鐘滿分：120分）第一部分積累與運用（共24分）一、（5小題，16分）1.下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）（2分）A.欽差/搓捻屏幕/屏息斂聲B.暈眩/黃暈企盼/杞人憂天C.蒞臨/戴笠哄騙/哄堂大笑D.較量/氣量應和/隨聲附和【參考答案】D【解析】本題考查字詞的讀音。A.“欽差”的“差”讀作“chāi”，“搓捻”中的“搓”讀作“cuō”，“屏幕”中的“屏”讀作“píng”，“屏息斂聲”中的“屏”讀作“bǐng”；B.“暈眩”中的“暈”讀作“yūn”，“黃暈”中的“暈”讀作“yùn”，“企盼”中的“企”讀作“qǐ”，“杞人憂天”中的“杞”讀作“qǐ”；C.“蒞臨”中的“蒞臨”讀作“lì”，“戴笠”中的“笠”讀作“lì”，“哄騙”中的“哄”讀作“hǒng”，“哄堂大笑”中的“哄”讀作“hōng”；D.正確，“較量”中的“量”讀作“liàng”，“氣量”中的“量”讀作“liàng”，“應和”中的“和”讀作“hè”，“隨聲附和”中的“和”讀作“hè”。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）（2分）A.屋檐恍然大悟化妝刨根問底B.禁錮眉開眼笑陰蔽見異思遷C.倜倘春寒料峭寬敞花枝招展D.懲戒大相徑霆廢墟驚慌失措【參考答案】A【解析】本題考查字詞書寫的正確。A.正確；B.“陰蔽”的“陰”改為“蔭”；C.“倜倘”的“倘”改為“儻”；D.“大相徑霆”的“霆”改為“庭”。3.下列句子中，加點詞語使用最恰當的一項是（）（2分）A.電信局的收費多樣化，既能按月收費，又有定制的包年套餐，大家各得其所。B.戲臺前黑壓壓地坐滿了人，人聲鼎沸，平時忙于工作的人都趁此時閑話家常。C.痛失大好機會的我默默地在路旁的石階上坐下，麻木不仁地望著眼前的車流。D.滅火后，消防員循聲找到那只被困的小貓，神采奕奕地把它抬到了安全地帶。【參考答案】B【解析】本題考查的是對成語的理解。A.各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。此處語境使用不當，應為“各取所需”；B.人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣；C.麻木不仁：本義是肢體麻木，沒有感覺。貶義詞，指缺乏熱情，對事和人不關心。此處感情色彩不當；D.神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發。此處語境使用不當，應為“小心翼翼”。故選B。4.下列句子中，沒有語病的一項是（）（2分） A.“網上購物節”能夠持續大熱的原因在于此活動是聚合多方力量參與的結果。B.分餐制能避免疾病不通過餐具傳播，也方便個性點餐、合理搭配，減少浪費C.近年來，各地的工業遺址都在保護利用中悄然蛻變，化身成為城市的新地標。D.白云區未成年人保護協會正積極探索、努力搭建社會各方參與未成年人保護。【參考答案】C【解析】本題考查病句的辨析與修改。A.雜糅，刪去“的原因”；B.否定贅余，刪除“不”；D.成分殘缺，應在句末加“的平臺”。故選C。5.學校正在籌備主題為“讓非遺文化活起來”的活動，為此，學生會打算成立志愿者小組。請你根據相關內容，回答問題。（8分）【宣傳海報】實現非遺的可持續發展，關鍵是“活”。非遺是以人為核心、以生活為載體的活態傳承實踐。為了更好地實現非遺的可持續性發展，要創新人才培養方式，衍生新生力量。開發非遺文化體驗活動是“活化傳承”的重要模式，要推動非遺與生活的融合，創造性打造非遺場景生活區域，創新非遺作品轉化方式。在傳承中創新，在創新中傳承，激發一代代非遺人接受科技的力量。【標語評選】（1）下面是學生會征集的部分標語，請選出與活動主題不相符的一項（）（2分）A.科技強國傳承有我B.用文化留住游客讓游客帶走文化C.非遺文化要“活”更要“火”D.非遺進校園文化共傳承【參考答案】A【解析】本題考查學生能否準確辨識標語與特定活動主題之間的相關性。選項A中的“科技強國傳承有我”雖然強調了傳承的重要性，但與“讓非遺文化活起來”的主題關聯不大，因此與其他選項相比，與活動主題不相符。【宣傳動員】（2）你的同桌就加入志愿者小組一事與你商量，請你為他出個主意。同桌：“我很想成為志愿者，又怕影響學習。”你：“______________________________________。”（2分）同桌：“你說得對，那我現在就去報名吧！”【參考答案】示例：承擔志愿者任務能培養我們的團隊精神、協作精神，提高我們的綜合能力，志愿者活動是課堂教學的有益補充，不會耽誤學習。【解析】本題考查學生在實際情境中溝通和提出合理建議的能力。在回答同桌的猶豫時，可以強調參加志愿者活動對個人成長的積極影響，并提出合理的時間管理建議，以消除其對影響學習的擔憂。【建言獻策】（3）閱讀宣傳海報，請你就“學校如何讓非遺文化活起來”提出兩條建議。（4分）【參考答案】示例：①學校可以開設非遺文化課程，邀請非遺傳承人來學校授課，讓學生了解非遺文化的歷史、傳承和技藝，培養學生的創新精神；②學校可以組織學生參加非遺文化的體驗活動，如傳統手工藝制作、民族舞蹈學習等，讓學生親身體驗非遺文化的魅力；③學校可以建立非遺文化社團，打造非遺場景生活區域，吸引對非遺文化感興趣的學生加入，通過社團活動讓非遺文化在學校中得到更好地傳承和推廣；④學校可以通過科技的力量，加強非遺宣傳教育，讓學生了解非遺文化的重要性和價值，增強學生對非遺文化的認同感和保護意識。【解析】本題考查學生根據給定材料提出建設性建議的創新思維能力。提出的兩條建議應緊扣“讓非遺文化活起來”的主題，注重非遺文化的傳承與創新，并考慮如何將非遺文化融入學生的學習和生活中。二、（1小題，8分）6.古詩文默寫（8分）（1）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）（4分）①____________________，險躁則不能治性。（諸葛亮《誡子書》）②____________________，山入潼關不解平。”（譚嗣同《潼關》）③正是江南好風景，____________________。（杜甫《江南逢李龜年》）④____________________，思而不學則殆。（《〈論語〉十二章》）⑤僵臥孤村不自哀，____________________。（陸游《十一月四日風雨大作(其二)》）⑥受降城外月如霜，____________________。（李益《夜上受降城聞笛》）【參考答案】①淫慢則不能勵精；②河流大野猶嫌束；③落花時節又逢君；④學而不思則罔；⑤尚思為國戍輪臺；⑥回樂烽前沙似雪。【解析】本題考查古詩文的默寫。解答時，我們需要在平時的學習中積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。（2）下面是小語同學的詩句摘抄卡，請你根據批注完成表格。（4分）詩句批注出處秋風蕭瑟，洪波涌起。秋風颯颯，波濤洶涌。曹操《觀滄海》①________________，________________。秋月高掛，倒映水中。李白《峨眉山月歌》②________________，________________。古人悲秋，詩人頌秋。劉禹錫《秋詞（其一）》【參考答案】①峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流；②自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。【解析】本題考查名句默寫。作答時，要透徹理解詩文的內容；認真審題，找出符合題意的詩文句子；答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。第二部分閱讀與鑒賞（共46分）三、（5小題，16分）閱讀下面的文段，完成7～10題。（12分）【甲】一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。【乙】兩牧豎①入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，各登一樹，相去數十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄、耳，故令啤，大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之，乃舍此趨彼，跑號如前狀。前樹又鳴，又轉奔之。口無停聲，足無停趾，數十往復，奔漸遲，聲漸弱。既而奄奄②僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣！（選自蒲松齡《聊齋志異》）【注】①牧豎：牧童。②跑：通“刨”，獸類用足扒土。③奄奄：氣息微弱的樣子。7.下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（）（2分）A.止有剩骨/一狼得骨止B.一狼徑去/太丘舍去C.靜以修身/以刀劈狼首D.而兩狼之并驅如故/故令嗥【參考答案】B【解析】本題考查理解文言字詞。A.只/停止；B.都解釋為離開；C.表目的/用；D.原來的/故意。故選B。8.用現代漢語翻譯選文中的劃線句子。（4分）（1）禽獸之變詐幾何哉？（2）口無停聲，足無停趾。【參考答案】（1）禽獸的詭詐手段能有多少啊？（2）口中叫個不停，腳下奔跑不止。【解析】本題考查翻譯文言語句。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據現代漢語的習慣進行調整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。9.下列對文章的理解和分析，正確的一項是（）（2分）A.甲文中的“暴起”“劈”“轉視”“斷”等動詞，表現了屠戶勇敢機智的斗爭精神。B.甲乙兩文寫了兩個“殺狼”的故事，一則以攻為守，一則以守為攻，情節扣人心弦。C.甲文告訴我們，對待像狼一樣的惡勢力，先作讓步，如果其得寸進尺，再勇敢斗爭。D.乙文中開篇寫兩牧“謀分捉之”及后面對大狼的描寫，從側面表現出牧童的“謀”。【參考答案】A【解析】本題考查理解分析文章內容。B．“以攻為守”和“以守為攻”不恰當；C．“先作讓步”有誤；D．開篇寫“兩牧”“謀分捉之”不是側面描寫。故選A。10.請結合選文內容比較甲乙兩文中“狼”的不同形象。（4分）【參考答案】甲文的狼：“綴行甚遠”“一狼得骨止，一狼仍從”“復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故”等描寫，表現狼的貪婪、兇狠。“一狼徑去，其一犬坐于前”“似瞑，意暇甚”“前狼假寐”等描寫，表現了狼的狡詐、陰險象。【解析】本題考查學生對文章中形象的理解和比較能力。甲文的狼：“綴行甚遠”“一狼得骨止，一狼仍從”“復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故”等描寫，表現狼的貪婪、兇狠。“一狼徑去，其一犬坐于前”“似瞑，意暇甚”“前狼假寐”等描寫，表現了狼的狡詐、陰險象。【參考譯文】【甲】一個屠夫晚上回家，擔子里的肉已經賣完了，只剩下骨頭。路上有兩只狼一直跟著他。屠夫害怕，就扔給它們骨頭。一只狼得到骨頭后停下來，另一只狼仍然跟著。他又扔了骨頭，后面的狼停下來，但前面的狼又跟上來。骨頭已經扔完了，但兩只狼仍然像原來一樣一起追趕。屠夫非常窘迫，擔心前后受到狼的攻擊。他看到野外有一個麥場，場主在里面堆了柴草，覆蓋成小山一樣。屠夫就跑到那里，放下擔子，拿著刀。狼不敢上前，只是瞪著他。過了一會兒，一只狼直接離開了，另一只狼像狗一樣坐在前面。過了很久，它的眼睛似乎要閉上了，看起來很放松。屠夫突然跳起來，用刀砍狼的頭，又砍了幾刀殺死了它。他正要離開時，轉頭看到柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，打算從后面攻擊他。狼的身體已經半進去了，只露出屁股和尾巴。屠夫從后面砍斷了它的腿，也殺死了它。他意識到前面的狼假裝睡覺，實際上是為了誘敵。狼雖然狡猾，但很快就被殺死了，禽獸的變化和詭計能有多少呢？這只是增加了笑料罷了。【乙】兩個牧童進入山中來到一個狼穴，洞里有兩只小狼。他們計劃分別捉住它們，各自爬上一棵樹，兩棵樹相距數十步。不久，一只大狼來了，進洞后發現孩子不見了，非常驚慌。牧童在樹上扭小狼的蹄子和耳朵，故意讓它叫，大狼聽到聲音后抬頭看，憤怒地跑到樹下，嚎叫并抓樹。另一個牧童在另一棵樹上也讓小狼急切地叫。大狼聽到聲音四處看，終于看到了，就離開這棵樹奔向另一棵樹，像之前一樣嚎叫和抓樹。另一棵樹上的小狼又叫，大狼又轉頭奔向那棵樹。大狼嘴里不停地叫，腳下不停地跑，來回數十次，跑得越來越慢，聲音越來越弱。最后，大狼氣息微弱地躺在地上，很久都不動了。牧童下樹看，大狼已經斷氣了！11.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（4分）次北固山下(王灣)客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（1）“客路青山外，行舟綠水前”描繪了一幅怎樣的畫面？（2分）【參考答案】描繪了彎曲的小路伸展到青山外，小船在碧綠的江水前行走的景象，這是一幅色彩亮麗的江中行船的畫面。【解析】本題考查學生對古詩文描繪畫面的理解能力。描繪了彎曲的小路伸展到青山外，小船在碧綠的江水前行走的景象，這是一幅色彩亮麗的江中行船的畫面。（2）“兩岸闊”，有的版本為“兩岸失”，你認為哪個更好？請結合詩句簡要分析。（2分）【參考答案】示例①：我認為“兩岸闊”的版本更好。因為“兩岸闊”的“闊”是寬闊、開闊之意，“闊”描寫出了大地回春，冰雪消融，春潮把江面變得邈遠無際，兩岸顯得格外寬闊的景象（或“闊”字直接抒發了詩人視野更加開闊的強烈感受）。示例②：我認為“兩岸失”的版本更好。“兩岸失”的“失”是消失之意，“失”寫出了大地回春，冰雪消融，春潮把江面變得邈遠無際，看不見兩岸蹤影的寬闊景象（或“失”字描繪出江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失的感受）。【解析】本題考查學生對古詩文用詞的鑒賞能力。示例①：我認為“兩岸闊”的版本更好。因為“兩岸闊”的“闊”是寬闊、開闊之意，“闊”描寫出了大地回春，冰雪消融，春潮把江面變得邈遠無際，兩岸顯得格外寬闊的景象（或“闊”字直接抒發了詩人視野更加開闊的強烈感受）。示例②：我認為“兩岸失”的版本更好。“兩岸失”的“失”是消失之意，“失”寫出了大地回春，冰雪消融，春潮把江面變得邈遠無際，看不見兩岸蹤影的寬闊景象（或“失”字描繪出江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失的感受）。【參考譯文】旅途中的我，行走在青山之外，乘船航行在碧綠的江水前方。潮水漲滿，使得兩岸之間的江面顯得寬闊，順風中，一葉孤帆高高懸掛。海面上的太陽，在夜色將盡的殘夜中升起，江邊的春意悄然走進了舊年。我寫的家書該送往何方呢？希望它能隨著北歸的大雁，一直抵達遙遠的洛陽。四、（8小題，30分）（一）閱讀下面文字，完成12～15題。（13分）近日，一則“因姓氏太罕見全村集體改姓鴨”的新聞，霸屏網絡，不少網友試圖了解這個特殊姓氏背后的故事據了解，這些村民都是傈僳族人，他們來自云南省麗江市永勝縣大山深處的一個村落。原本，村民們的姓氏為“nià”，這個經音譯的漢字由上下兩部分組成，上半部分是少了一橫的“鳥”，下半部分則是“甲”。數百年來，大家一直使用“nià”姓，靠書寫來傳承。可隨著網絡信息時代的到來，電腦系統中無法使用“nià”姓，靠書寫來傳承。可隨著網絡信息時代的到來，電腦系統中無法輸入和顯示該文字，村民辦證、出行等面臨諸多不便，無奈只能改姓“鴨”。傈僳族人朱麗凡告訴記者，不同于漢族的百家姓，傈僳族講究氏族文化。而“nià”姓人就是鳥氏族的后代，他們崇拜飛翔的鳥兒。據朱麗凡了解，鳥氏族的后代，有的還改姓成雀或鷹等，都延續著一種對鳥類的尊崇。“nià姓人改成鴨后，從生活上來說，確實方便了不少，但這都是無奈之舉。”朱麗凡說，很多鴨姓人還是希望改回nià姓，既可以避免鴨姓讀音上的尷尬，也是對鳥氏族文化的傳承。因生僻姓氏造成困擾的，不只是“nià”姓人。今年33歲的敬芳來自重慶，她原本祖上姓敬(音為gòu)，后來隨著時間的流逝，演變成“茍”。其家中族譜曾明確提到，因歷史原因，賜族姓“敬”。“茍”旁反文要加，只讀茍之去聲。茍旁反文不加，也只讀茍之去聲，不讀gǒu，亦不讀jìng。但敬芳身邊的絕大多數人還是將“茍”讀成了gǒu。因為姓氏讀音的問題，敬芳在學習生活中自然也遇到了不少尷尬，后來慢慢地，她對外介紹時不再叫“茍芳”，而是“敬(jìng)芳”。因讀音改姓的還有“雞”姓。廣西的東興市，有1000多人姓雞。至于雞姓的由來，大部分說法認同是從“奚”姓演變而來。2017年《南國早報》就曾報道，姓雞的人越來越少。東興市把雞姓改為奚姓的，約占整個雞姓家族的1/3，主要原因是外出求學、工作后覺得姓氏不雅。姓氏是中華民族文化的組成部分，是漢語言文字的重要標本、“活化石”。每一個姓氏的背后，都代表著特定歷史淵源和文化內涵。透過姓氏文化，可以溯源而上探尋中華文明的博大精深。尤其是一些生僻姓氏，往往蘊藏著特殊歷史、特殊含義。如果一個個生僻姓氏在信息化時代凋零，中國姓氏文化“大花園”便會失色幾分，不免令人惋惜。一些地區和部門為了迎合信息化，一味圖簡便，貿然對生僻字進行改動、消除，渾然不知已對漢語言文字、中華傳統文化造成破壞。其實，讓生僻字在信息化時代得到新生，并不是一件難事。在信息系統里多造一個字，比在現實中消滅一個字，成本要小得多。各相關部門和信息系統開發方應該本著尊重人、尊重文化、便民利民的態度，加大對生僻字的開發管理力度，擴大信息系統、輸入法的生僻字存儲量，推進各個系統之間互聯互通，努力讓生僻字、生僻姓氏、生僻地名能留存，讓文化根脈能傳承。（節選自央視網《那些被“流放”的姓氏》，有刪改）【鏈接一】傈僳族每個姓氏都有自己的圖騰，每種圖騰都是自己家族的標志，姓氏名稱也就是他們的圖騰崇拜物，傈僳族祖先因為對動植物的崇拜把自己說成是某種動物的后代，往往以“某某扒”（傈僳語中的“扒”指人）自稱，如臘扒（虎民族）、別扒（蜂氏族）、咱利扒（貍氏族），后來，傈僳族對圖騰有了進一步的了解，經過別人的指引他們可以說出自己是“某某扒”，“某某”經過翻譯成了他們正式的姓氏，從此傈僳族有了自己的姓氏。祖先將自己崇拜物通過翻譯作為自己的姓氏，由于崇拜物不同所以出現了很多姓氏，后代一直沿用且沒有被漢文化同化，保持了自己的民族特色。又因為傈僳二字與山林有關，所以與采集和狩獵有關的姓氏就產生了，如鼠氏族，鳥民族、熊民族、魚氏族等氏族，是長期捕食某種動物過程中產生的；蜂氏、竹（祝）民、菜（蔡）民、茶民與采集有關，所以傈僳族的圖騰崇拜是從生活與生產中產生的。（節選自余七斤《蘭坪傈僳族姓氏文化初探》，有刪改）【鏈接二】“百家姓”的“百”是個虛指，按照通行的今本《百家姓》，書里其實總共收錄了504個姓氏，然而，我國實際上的姓氏數量要遠遠高于這個數字，僅常見于古代文獻的姓氏就多于五千個。正因如此，不少朋友曾疑惑為何自己的姓氏沒出現在《百家姓》中，就連一些不算罕見的姓氏也不被收錄，比如說：遲，付、樓、展、茍……事實上，此書是兒童的識字讀本，而非一部以統計中華所有姓為目標的統計文獻，所以，比起全面地錄入各種姓氏，它對自己更多的要求是易學好記、通俗順口。《百家姓》通篇和諧的音韻抓住了兒童識字的特點，變枯燥的單字為優美旋律。但更重要的應該是因為它通俗易懂，要求極低，沒有那么多附帶的知識在其中。總體而言，它是各種單字無意義的組合。對于學習它的孩子們來說，只用識得寫法讀音并記住即可。綜觀后世改編的姓氏類識字教材，已經不像《百家姓》那樣純粹，多多少少都加入了各種歷史常識、民俗學知識、名物倫理等內容，這樣一來，《百家姓》就失去了自己的獨特之處，還使學習變得更漫長且復雜。這樣看來，《百家姓》內容的無意義倒正是它最大的魅力所在。（節選自李言《百家姓》里的秘密》，有刪改）【鏈接三】百家姓的始源“上古八大姓”分別是姬、贏、姜、姚、姒、妘、媯、姞，仔細觀察我們便不難發現，這八大姓中每個姓不是以“女”為部首，就是姓里帶有“女”字。這是因為，在上古時期一直都是母系社會，女性在社會生產生活中占有絕對重要的地位，所以上古八大姓也受此影響，大多都為“女”字旁。（節選自《姓氏之祖和他的“子孫們”，快來給你的姓氏“認祖歸宗”》）12.有關姓氏的闡述，以下說法符合文意的一項是（）（3分）A.多數人認為雞姓是從“奚”姓演變而來，東興市姓雞的人越來越少，是因為外出求學、工作后覺得姓氏不雅。B.《百家姓》一本易學好記、通俗順口的兒童識字讀本，它由姓氏單字無意義地組合，無論理解文意和事理。C.“百家姓”的“百”是個虛指，我國實際上的姓氏數量要遠高于“百”，僅常見于古代文獻的姓氏就有五千個。D.因上古時期一直是母系社會，女性在社會生產生活中占有絕對重要的地位，“上古八大姓”都為“女”字旁。【參考答案】B【解析】本題考查文章內容的分析理解能力。A.原文：至于雞姓的由來，大部分說法認同是從“奚”姓演變而來。……東興市把雞姓改為奚姓的，……主要原因是外出求學、工作后覺得姓氏不雅；C.原文：僅常見于古代文獻的姓氏就多于五千個；D.原文：所以上古八大姓也受此影響，大多都為“女”字旁。故選B。13.下列對傈僳族姓氏文化的分析和推斷，正確的一項是（）（3分）A.傈僳族祖先將圖騰崇拜物翻譯作為姓氏，由于圖騰崇拜物不同，出現了很多姓氏，后代一直沿用且部分被漢文化同化。B.傈僳族的圖騰崇拜是從生活與生產中產生的，比如蜂氏、魚氏、竹（祝）氏、菜（蔡）氏、茶氏與采集有關。C.由文中圖示可以推斷出，nià姓人的圖騰崇拜物應是鳥類動物，其祖先在長期捕食鳥類過程中產生圖騰崇拜。D.nià姓人有的改姓成雀或鷹等，都延續著一種對鳥類的尊崇，傳承鳥氏族文化，說明傈僳族很講究氏族文化。【參考答案】C【解析】本題考查文章內容的分析理解能力。A.原文：后代一直沿用且沒有被漢文化同化；B.無中生有，沒有“魚氏”。原文：蜂氏、竹（祝）氏、菜（蔡）氏、茶氏與采集有關。所以傈僳族的圖騰崇拜是從生活與生產中產生的；C.原文：又因為傈僳二字與山林有關，所以與采集和狩獵有關的姓氏就產生了，如鼠氏族、鳥氏族、熊氏族、魚氏族等氏族，是長期捕食某一類動物過程中產生的。綜合推斷正確。D.nià姓人是鳥氏族的后代，鳥氏族的后代不止nià姓人。原文：傈僳族講究氏族文化。而“nià”姓人就是鳥氏族的后代，他們崇拜飛翔的鳥兒。據朱麗凡了解，鳥氏族的后代，有的還改姓成雀或鷹等，都延續著一種對鳥類的尊崇。故選C。14.對于生僻姓氏面臨的困境，以下分析或推斷不正確的是（）（3分）A.nià姓人改姓鴨，說明在網絡信息時代，生僻姓氏有諸多不便，其終將喪失存在的意義。B.社會賦予“茍”“雞”姓不好的含義，這讓人很難堪，所以“茍”“雞”姓越來越少。C.nià姓人改鴨姓后，遭遇了讀音的尷尬，雖生活上方便了不少，但很多人心里并不滿意。D.“有”等生僻姓氏的逐漸凋零，有著各種各樣的原因，也是不得已而為之的一種結果。【參考答案】A【解析】本題考查文章內容的分析理解能力。選項A錯誤地推斷了生僻姓氏終將喪失存在的意義，而文章中并沒有明確指出這一點。故選A。15.政府就生僻姓氏在信息時代難以存續的問題，向社會征集意見，你有什么看法和建議？請結合材料并聯系實際談一談。（4分）【參考答案】示例：看法：①姓氏是中華民族文化的組成部分,是漢語言文字的重要標本、“活化石”。每一個姓氏的背后,都代表著特定歷史淵源和文化內涵；②透過姓氏文化,可以溯源而上探尋中華文明的博大精深。努力讓生僻姓氏留存,是保護漢語言文字、傳承中華傳統文化的重要途徑。建議：①各相關部門和信息系統加大對生僻字的開發管理力度,擴大信息系統、輸入法的生僻字存儲量,推進各個系統之間互聯互通,切實解決生僻字不能錄入的問題。②開設姓氏文化課堂,探究姓氏的起源、歷史文化背景,引導人們正確看待生僻姓氏。【解析】本題考查文章內容的分析理解能力。學生需要結合材料內容，提出具體的保護措施和建議，體現出對文化傳承的重視。（二）閱讀下面文字，完成16～19題。（17分）老師記（李娟）①我的初中班主任當年是全校出了名的毒舌，我們班八十多個同學，沒有不被他挖苦過的。他還給每個同學都取了外號。比如說李娟，他管她叫“豬頭小隊長”。②據同學燕子回憶，他有一次表揚班上一個小個子男同學：“李某某啊，你千萬要自信啊！其實你真的還是可以（不錯之意）嘞，就是個子矮了點瘦了點頭發黃了點鼻子塌了點眼睛小了點牙暴了點臉上雀雀（雀斑之意）多了點腦殼木（蠢之意）了點人哈（癡之意）了點——總的來說，還是可以嘞！”③但大家二十年后聚在一起談論這個老師時，無不充滿感激，認為他除了寫人比較難聽，總的來說：“還是可以嘞。”④這次回老家，我約了一個老同學去看望他，他早已退休，過著樸素簡單的生活。住頂樓，家徒四壁，門前醒目地大寫提示小偷的標語：“這家人沒有值錢又輕便的東西。”⑤然而卻養著薩摩耶！居住面積高度緊張，狗窩只好設在床底，因此他老人家的床腿墊得老高，足有八十公分，比一般的餐桌還高，家里緊窄，放不下多余的椅子，他招呼我往床上坐，可我的腿頂多七十公分長。⑥老師當然是關心學生的，交談中，他仔細詢問我倆的現狀，像當年一樣幫我們分析人生，⑦先由同去的女生開始。這個同學性格開明和氣，長居上海，單身，這次回老家是為了相親。⑧老師和她聊了很久，了解到許多她的想法和實際情況后，下了結論：“相什么親！千萬別找我們樂至縣的男人，千萬別回來了。要找就在上海本地找，或者江蘇浙江一帶的男人也可以，”接下來，他三百六十度無死角地把樂至男人狠狠批判一通，文采斐然，條理分明。最后整個樂至縣的男人都在他三寸舌尖上全軍覆沒狗展不如灰飛煙滅，⑨完了，掉頭望向李娟：“你呢？你的個人問題解決了沒有？”⑩我說“還沒.……”?他老人家大手一揮：“你啊，就找個樂至縣的男人吧！”?關于這個老師，同學老羅說起一件事。有一天正上著課，他突然走進教室，問：“你們都在干什么？”?我們：“學習！”?他說：“學個鏟鏟！外面下雪了！趕快出去耍！”?我們歡呼，轟地沖出教室，玩了個痛快，把正在上課的老師氣得臉刷白，?我也記得一件事，當時的初中部每星期只有一節音樂課和兩節體育課。他想方設法為我們爭取到了兩節音樂課和三節體育課，他說：“孩子們現在正是變聲期和發育期，要多跑，多唱，”為此得罪了兩個主課老師，因為調換的是他們的課，?他還經常組織我們去鄉間遠足，一遇到堰塘就鼓勵我們下去玩水游泳。那樣的水塘一般又小又深又渾濁，我們在這邊泡著，肚皮滾圓的水牛在另一邊泡著。有時下著小雨，鄉間小路陡峭濕滑。在那樣的路上沒走一會兒，每只鞋子下都拖了足足兩斤重的黏泥。于是我們脫了鞋襪前行。細膩的淤泥從腳趾頭里順滑地擠出來——（___________________________________）……?當時，別的班從不組織這樣的活動，家長怕出事故，老師怕擔責任。?回想起過去，老師有些動情：“李娟，我早就看出來，你從小就與眾不同，想法獨特，美術課自由畫畫時，別的同學都只會畫個小貓小狗小房子，只有你畫的是大海、風帆和海鷗，還有天邊的月亮……那時候，我就知道你志向高遠，非同尋常……”——拉倒吧，那為啥還管我叫豬頭小隊長？?這次回樂至縣，老同學老季帶我去了少年宮，今我吃驚的是，樂至縣幾乎整個兒都改頭換面了，少年宮卻還是原來的樣子。當年，老師提到過的我那幅大海的畫曾經在里面展出。當時正是這位班主任老師的強烈推薦甚至是強烈要求才被選上的。那是一個全縣的中小學生書畫展，我的畫在一樓大廳掛了好長時間，在當時的記憶里簡直有許多許多年那么長，在假期的漫長時光里，我常常一個人跑到那里去看著我的畫，那個大廳似乎從來都不關門，不上鎖。我一個人走進去，沿著展道熟練地東拐西拐，在最盡頭的角落里找到我的畫，長時間地抬頭看……當時，它幾乎是我的唯一榮耀。?坦率說，我畫得并不好，尺寸也小得可憐，比A4紙還小，和其他幾幅同樣無趣的小尺寸作品擠在一起縮在角落里。而展出的其他作品動輒一米多寬，氣勢恢宏，構圖畫技各種高大上，唯一欣慰的是，雖然絕大多數作品都比我強，但還是有幾幅明顯不如我，至少我不是墊底的，?這么笨拙簡單的一幅畫，我才不信我那位老師能看出什么玄機來，我想，更多的，只是他善意的鼓勵吧，他就是那么善良，無所畏懼、竭盡全力地善良著。（有刪改）16.下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（）（3分）A.我們認為班主任雖罵人比較難聽，但總的來說“還是可以嘞”，對他無不充滿感激之情。B.老師給“我”與同去看望他的女同學的擇偶建議截然不同，可見老師對“我”有看法。C.第?段寫到我常常一個人去少年宮看自己的畫作，表現出了展覽對童年“我”的影響。D.文章以細節及對話推動行文，語言率性幽默、真誠動人，文脈間蘊含著掩蓋不住的溫暖。【參考答案】B【解析】本題考查理解分析文章內容。選項B中的說法“老師給‘我’與同去看望他的女同學的擇偶建議截然不同，可見老師對‘我’有看法”是不正確的。老師給出不同的建議是基于對兩位同學不同情況的了解和關心，并不是對“我”有特別的看法。故選B。17.老師是一個怎樣的人？請結合全文簡要分析。（6分）【參考答案】示例：①幽默風趣。他愛給學生取外號，愛拿學生開玩笑；②生活簡樸。他的家里緊窄，家徒四壁，生活樸素簡單；③關心學生(坦率、善良)。老師給“我”和女同學的擇偶建議；④尊重和保護孩子天性(善良)。他讓正在學習的學生出去玩雪；他想方設法為我們爭取更多的音樂課和體育課；他經常組織我們外面去鄉間遠足，鼓勵我們下堰塘玩水；⑤有教育智慧(善良)。他強烈推薦“我”的畫到少年宮去展出，給“我”善意的鼓勵。【解析】本題考查學生對文章中人物形象的理解和分析能力。示例：①幽默風趣。他愛給學生取外號，愛拿學生開玩笑；②生活簡樸。他的家里緊窄，家徒四壁，生活樸素簡單；③關心學生(坦率、善良)。老師給“我”和女同學的擇偶建議；④尊重和保護孩子天性(善良)。他讓正在學習的學生出去玩雪；他想方設法為我們爭取更多的音樂課和體育課；他經常組織我們外面去鄉間遠足，鼓勵我們下堰塘玩水；⑤有教育智慧(善良)。他強烈推薦“我”的畫到少年宮去展出，給“我”善意的鼓勵。18.根據文段，按要求回答問題。（4分）（1）聯系上下文，為第①段的空白處補寫一個句子。（2分）（2）那是一個全縣的中小學生書畫展，我的畫在一樓大廳掛了好長時間，在當時的記憶里簡直有許多許多年那么長。（從修辭的角度分析文中劃線句子）（2分）【參考答案】（1）示例：那樣的體驗今生永遠不會再有了吧。（2）反復,連用兩個“許多”，強調畫作展覽時間在我記憶中的“長”，表現“我”在榮耀中受到鼓舞，表達了“我”對老師的感激之情。【解析】本題考查學生根據上下文進行合理推斷和補充句子的能力以及對修辭手法的識別和分析能力。（1）示例：那樣的體驗今生永遠不會再有了。（從愉快、難忘和感激等角度作答,符合語境即可）（2）反復,連用兩個“許多”，強調畫作展覽時間在我記憶中的“長”，表現“我”在榮耀中受到鼓舞，表達了“我”對老師的感激之情。19.文中的老師“毒舌”“挖苦學生”“給學生取外號”，對于這位老師的做法，你是否認同？請談談你的看法。（4分）【參考答案】示例①：我贊同老師的做法。老師說話看似“毒舌”其實只是和學生開玩笑，他是在玩笑中提醒學生肯定學生、提醒學生改正缺點。從文中第③段“無不充滿感激”也可以看出，老師對學生的挖苦并沒有太大的影響。示例②：我不贊同老師的做法。老師在和學生溝通的時候,不應當把學生的缺點當做開玩笑的話題，更不應該給學生“挖苦學生”“取外號”，雖然他沒有惡意，但卻有可能給學生帶來傷害。【解析】本題考查學生對文章中老師行為的評價和個人觀點的表達能力。示例①：我贊同老師的做法。老師說話看似“毒舌”其實只是和學生開玩笑，他是在玩笑中提醒學生肯定學生、提醒學生改正缺點。從文中第③段“無不充滿感激”也可以看出，老師對學生的挖苦并沒有太大的影響。示例②：我不贊同老師的做法。老師在和學生溝通的時候,不應當把學生的缺點當做開玩笑的話題，更不應該給學生“挖苦學生”“取外號”，雖然他沒有惡意，但卻有可能給學生帶來傷害。第三部分寫作（50分）五、（1小題，50分）20.請以《我又一次戰勝了_________》為題，寫一篇文章。（50分）要求：①把題目補充完整，然后作文；②文體自選（詩歌除外）；③600字以上；④文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。【參考答案】我又一次戰勝了膽怯成長的道路上，我們總會遇到各種挑戰和困難，而對我來說，最大的挑戰莫過于戰勝自己內心的膽怯。記得那是一個陽光明媚的周末，學校組織了一次戶外拓展活動。在活動中，有一個環節是“高空斷橋”。這個項目的規則是，每個參與者都需要爬上一個八米高的斷橋，然后從橋的一端跳到另一端。聽到這個規則，我的內心充滿了恐懼和不安。我平時就是一個膽小的人，連站在稍微高一點的地方都會覺得腿軟，更何況是站在八米高的斷橋上呢？活動開始了，同學們一個接一個地爬上斷橋，有的輕松一躍而過，有的雖然害怕但最終還是勇敢地完成了挑戰。我站在隊伍的最后，心里不停地打鼓，手心也冒出了冷汗。眼看著就要輪到我了，我感到自己的心都要跳到嗓子眼了。終于，輪到我了。我慢吞吞地爬上斷橋，每爬一步都感到異常艱難。當我終于站在斷橋上時，我感到一陣眩暈。橋下的景象變得模糊起來，我緊緊地抓住欄桿，生怕自己會掉下去。我閉上眼睛，試圖平復自己的心情，但恐懼感卻像潮水一樣涌來，讓我無法呼吸。就在這時，我聽到下面傳來了同學們的加油聲。我睜開眼睛，看到他們都在下面揮舞著手臂，為我鼓勁。我突然意識到，我不能就這樣放棄。我不能讓恐懼成為我前進的絆腳石。我深吸一口氣，努力讓自己冷靜下來。我告訴自己，只要我勇敢地邁出這一步，我就能戰勝自己的膽怯。我慢慢地走到斷橋的邊緣，然后用力一跳。那一刻，我感到自己的身體仿佛在空中飛翔。我成功地跳到了斷橋的另一端，然后穩穩地落在地上。我回過頭去，看到同學們都在為我歡呼鼓掌。我感到一股前所未有的成就感涌上心頭，我戰勝了自己的膽怯！從那以后，我變得更加勇敢和自信。我開始嘗試去做一些以前不敢做的事情，比如參加演講比賽、競選班干部等。我發現，只要我勇敢地面對挑戰，就沒有什么能夠阻擋我前進的步伐。這次戶外拓展活動讓我深刻地認識到，膽怯并不可怕，可怕的是我們不敢去面對它。只有當我們勇敢地邁出那一步時，我們才能真正地戰勝自己。成長就是這樣一個不斷挑戰自我、超越自我的過程。我相信在未來的日子里我會更加勇敢地面對各種挑戰和困難不斷超越自我實現自己的夢想。【解析】本題考查的是寫一篇600字以上的記敘文。需針對具體作文題目進行，但通常可關注以下幾點：審題是否準確，立意是否新穎、深刻，結構是否清晰，語言是否流暢、生動，以及是否有豐富的例證和深入的分析。一篇好的作文應該緊扣題目，表達清晰，觀點鮮明，內容充實，語言優美。【附加題】（8分）請根據閱讀積累，完成下列兩項任務。1.任務一：閱讀下面的文字，回答問題。①A將書指了，留在袖中，卻又