新教科版五年級上冊科學

全冊教案

y，

2021-7-1

目錄

1.1有關光的思考................................................2

1.2光是怎樣傳播的..............................................4

1.3光的傳播會遇到阻礙嗎........................................6

1.4光的傳播方向會發生改變嗎....................................8

1.5認識棱鏡...................................................11

1.6光的反射現象...............................................15

1.7制作一個潛望鏡.............................................18

2.1地球的表面.................................................20

2.2地球的結構.................................................22

2.3地震的成因及作用..........................................25

2.4火山噴發的成因及作用.......................................27

2.5風的作用...................................................29

2.6水的作用...................................................31

2.7總結我們的認識.............................................33

3.1時間在流逝.................................................35

3.2用水計量時間...............................................36

3.3我們的水鐘................................................40

3.4機械擺鐘..................................................43

3.5擺的快慢...................................................46

3.6制作鐘擺..................................................49

3.7計量時間和我們的生活.......................................52

4.1我們的身體.................................................54

4.2身體的運動.................................................57

4.3心臟和血液.................................................60

4.4身體的“總指揮”...........................................63

4.5身體的“聯絡員”...........................................66

4.6會管理和控制自己..........................................68

4.7制訂健康生活計劃...........................................71

1.1有關光的思考

課程基本信息

五年

課例編號1學科科學年級學期第一學期

級

課題《有關光的思考》

教學人員

姓名單位

授課教師

指導教師

教學目標

教學目標：通過生活現象幫助學生了解光源，引發學生對光與對所有的生命體、對世

間萬物都不可或缺的感悟。

教學重點：觀察、去發現光源和光之間的聯系和規律。

教學難點：認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規律的。在實驗觀察中養成嚴

謹、細致、實事求是的態度。

教學過程

教

學

時間主要師生活動

環

節

1欣賞多幅圖片，感受生活中光的美麗。

（自然界的光、動物發出的光、人類制造出的光等）

2聚焦：光是從哪里來的呢？引出光源的概念。

3研討：哪些物體是光源，哪些不是光源？

（月亮、螢火蟲、玻璃杯、發光魚）

4探討關于光的活動

活動1：觀察晝夜山景

活動2：尋找沙發底下的玩具

活動3：觀察霧中的車燈

活動4：觀察手影游戲

活動5：光是從哪兒發出的？

活動6：觀察碗中的筷子

活動7：觀察黑箱中的物體（蘋果、玻璃、金屬等材料）

通過上面幾個活動，光給我們帶來了很多思考，相信同學們都感受到了在

我們的生活中，光對我們非常重要。

研討：如果沒有光，會發生什么？

5有的同學說，如果沒有光，幾乎所有的動物都無法看見物體，綠色植物也無

法進行光合作用，植物將不能再繼續生長。

拓展：夜視儀的原理。

6在黑暗的環境中，夜視儀能將人眼看不見的光轉換成電子信號，在屏幕上顯

示出我們能看到的圖像，從而讓我們看到物體。夜視儀的種類很多，無論哪

一種，它們也都需要光，才能讓人們看到物體。

總結：同學們，這節課我們一起探討了有關光的內容。知道了自身能發光的

7物體是光源，因為有光源，有了光，我們才能看到周圍的景物。

1.2光是怎樣傳播的

課程基本信息

五年

課例編號2學科科學年級學期第一學期

級

課題《光是怎樣傳播的》

教學人員

姓名單位

授課教師

指導教師

教學目標

教學目標：通過生活現象幫助學生了解光源，引發學生對光與對所有的生命體、對世

間萬物都不可或缺的感悟。

教學重點：觀察、去發現光源和光之間的聯系和規律。

教學難點：認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規律的。在實驗觀察中養成嚴

謹、細致、實事求是的態度。

教學過程

教

學

時間主要師生活動

環

節

1回顧：上節課我們一起探討了有關光的內容，知道了自身能發光的物體叫做

光源。光源能夠發出光，光對我們非常重要。

2觀察：我們都看到過光源發出光，照到物體上的情景，老師給大家準備一個視

頻,請你仔細觀察其中的現象。

3猜測：從燈發出光到物體上這段距離，光是怎樣傳過云的？同學們，把你

們的想法畫到任務單上吧。

4怎樣來驗證這些想法是否正確呢？老師給大家一些啟發，給你一套材料，如

果按照你們的想法，怎么去做實驗呢？

5對不同曲線傳播情況猜想的驗證實驗，觀察，解釋，總結。

6對直線傳播情況猜想的驗證實驗，觀察，解釋，總結。

7還有的同學認為，在兩個間距相同的小板之間，光會不會是沿曲線傳播呢？

那我們怎么證明呢？

8觀察現象，驗證想法，總結。

9還有的同學認為，這個實驗裝置原來只有三個帶孔紙板，它們之間的間隔很

大，如果在多插入幾個帶孔紙板，光會不會還是沿直線傳播呢？那我們怎么

證明這個想法呢？

10觀察現象，驗證想法，總結。

11總結：我們借助不司的紙屏實驗，研究了光是怎樣傳播的這個問題。通過實

驗發現，光是沿直線傳播的。

12研討：日常生活中，我們遇到過這樣的情況，我們在屏幕前，能夠聽到屏

幕后說話人的聲音，卻看不見說話人。這是為什么呢？你能利用光傳播的道

理解釋么？

13結尾設疑：同學們，這節課我們通過實驗觀察了光傳播的路徑，發現了光沿

直線傳播。那么光在沿直線傳播的過程中，會遇到阻礙么？我們下節課繼續

研究。

1.3光的傳播會遇到阻礙嗎

課程基本信息

五年

課例編號3學科科學年級學期第一學期

級

課題《光的傳播會遇到阻礙嗎》

教學人員

姓名單位

授課教師

指導教師

教學目標

教學目標：引導學生發現空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時，會發生通過、部分

通過和不通過等現象。

教學重點：能引導推測光照射到不同物體時光傳播路徑的變化。

教學難點：夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理。

教學過程

教

學

時間主要師生活動

環

節

1回顧：光沿直線傳播的小孔實驗。

2猜想：把中間的一張卡紙向左或向右移動幾厘米，紙屏上的光斑有什么變化

呢？

3觀察：我們可以清楚看到，光從第一張卡紙的小孔中穿過，到達第二張卡紙

左側，并沒有穿過第二張卡紙的小孔。

4我們對比觀察一下，在第二張卡紙移動前后，紙屏上的光斑有什么變化？

手電筒的光在傳播過程中被卡紙擋住了。有的同學說，把卡紙換成別的物

5體再試一試，看看還能遮擋光么？

6老師選了幾種物體放在第二張卡紙的位置上，我們看一看實驗效果。一會兒

7我們認真觀察實驗現象，然后記錄到任務單中吧。

把卡紙換成一塊塑料片、金屬片、厚紙片做實驗。

8我們發現，光遇到金屬片、塑料片、厚卡紙這些物體的阻礙時，無法繼續傳

9播。

什么樣的物體不會阻礙光的傳播呢？有的同學說，如果可以換成透明的材

10料，例如透明玻璃片，就不遮擋光了。那我們試一試，換成玻璃片后，會

11出現什么現象？

把玻璃片換成透明塑料會有什么現象？光遇到這種透明塑料時，史線傳播

12的路線沒有被阻礙。

小結：我們發現，光遇到透明物體時，可以繼續沿著直線傳播。

13有的同學說，如果換成薄薄的紙片，光可能也會穿過去。

14我們可以猜測一下，手電筒的光是否能夠通過這種薄薄的紙呢？

15插入不同數量的薄紙片做實驗，觀察現象。討論。

總結：通過實驗，我們知道了光能透過一些透明的物體，比如玻璃；光能部

16分透過一些比較薄的物體，比如紙巾；光不能透過不透明的物體。因為光的

17去路被阻擋了，不能繼續傳播。

這里有一個透明的空盒子。用激光筆從盒子的一端照射過去，大家猜測一

下，可能會看到什么現象？

18觀察實驗、討論現象。

19在盒子中放入點燃的線香，讓香的煙氣充滿盒子。用激光筆照射，請你觀察

盒子中的變化，先想一想可能會出現什么情況？

20觀察實驗現象，解釋。

這是我們生活中常見的影子現象，通過光的知識，你能解釋一下么？

光照射到透明或者半透明的物體時，這時的光還是沿著直線傳播么？傳播

21的方向會不會變化？

22

1.4光的傳播方向會發生改變嗎

課程基本信息

課例編號4學科小學科學年級五年級學期第一學期

課題《光的傳播方向會發生改變嗎》

教學人員

姓名單位

授課教師

指導教師

教學目標

教學目標：

科學概念目標:光從一種物質斜射入另一種物質時，傳播路線會發生改變,發生折射現

象。

科學探究目標：能通過實驗觀察現象，自行分析、歸納規律。

科學態度目標：在小組合作探究活動中提升合作意識、培養合作能力。

科學、技術、社會與環境目標：認識到自然界的事物變化是有規律的。

教學重點：認識光的折射。

教學難點：能通過實驗觀察現象，自行分析、歸納規律。

教學過程

教學

時間主要師生活動

環節

1聚焦1.同學們，大家好，我是房山區良鄉中心小學的馮老師，今天我們一起來學

分鐘習第4課《光的傳播方向會發生改變嗎？》

2.在前面的學習中，我們研究了光的傳播方式，讓我們再回顧一下上節課看

到的實驗現象。我們可以清楚的看到光線是直的，說明光在空氣中沿直線

傳播。

3.光在水中的傳播路線是怎么樣的呢？一起看看這個現象。我們可以清

晰地看到，光在水中也是沿直線傳播的。

1.出示問題：光在空氣中沿直線傳播，光在水中也沿直線傳播，那你想

一想，光從空氣進入水中，傳播的路線會發生變化嗎？

相信同學們幫有自己的想法，我們分享幾位同學的想法：

92.同學們勇敢的表達了自己的想法，并說明了理由。你和他們的想法一樣

分鐘探索嗎？

我們可以通過實驗收集證據，進行分析從而找到答案。

3.出示材料：為了更清晰的觀察光的傳播路線，我們可以選擇激光筆、水槽

來進行實驗。為了讓大家看清楚，老師選擇了這種綠光的激光筆，如果你

們也做實驗，可以選擇常見的紅光激光筆，無論哪一種，激光筆的光線都

非常強，千萬不能對著自己和別人的眼睛照射。

4.實驗：讓我們仔細看看這個實驗吧。（視頻）

5.我們看了三組實驗，比較三組實驗，你發現了什么？

在這三組實驗中，我們都發現了光的傳播路線發生改變，光都是從空

氣斜射進入水中，都看到了光在空氣和水面交界處發生偏折。想到了光的

傳播路線發生偏折與空氣和水兩種物質有關系。

6.我們把光從空氣斜射入水中時，光的路線發生的變化，叫做光的折射現

象。

7.我們剛才發現光從空氣斜射進入水中，會發生折射現象？你還想做什么

實驗試一試？老師給大家一點建議，別一下說太多，咱們先把空氣固定下

來！你們還想做什么實驗？老師收集了一組同學的想法：

8.光從空氣進入這些物體會出現什么現象呢？請看老師的實驗。

總結：光從空氣斜射進入白醋、食用油、茶水、啤酒這些透明或半透

明的物體都能發生折射現象。

9.我們研究了光從空氣進入這些透明或半透明的物體能發生折射現象，那

么光從這些物體進入空氣會怎么樣呢？請你仔細觀察。

總結：通過實驗我們看到光從水、白醋、食用油、茶水、啤酒斜射進入

空氣也能發生折射現象。

10.通過前面幾組實驗，你能發現什么規律嗎？

我們發現光從一種物質斜射進入另一種物質，傳播路線會發生改變，都會

發生折射現象。

1.在生活中有這樣一種現象，把一支鉛筆傾斜放入水中，鉛筆看起來好像

折斷了一樣，你能用今天學的知識解釋這個現象嗎？

自己先試著說一說！

2.到底為什么會出現這種現象呢？光從空氣斜射進入水中，傳播方向發

生改變，人眼看杯子里的鉛筆就會出現這樣的現象。

3.光通過了空氣和水兩種物質，導致我們看到的景象發生了變形，鉛筆實際

上并沒有折斷，自己對著屏幕用手指一指水中鉛筆實際的位置吧！

解釋生活中的現象2：

1.你們再來看方形魚缸里有一條可愛的小魚，怎樣調整你的觀察角度，使魚

缸里的一條魚看上去是兩條呢！

2.這可真是有難度的問題！家里養魚的同學調整你的觀察角度試一試吧。沒

有養魚的同學也不要著急，你可以找一個方形透明容器，在里面放一個小

物件試一試。

觀察好了吧！我們來看看同學的做法！

播放視頻：先從看到一條魚開始慢慢移動到魚缸的一個棱角，這樣就

能看上去是兩條。這也是光的折射現象。

1.老師利用光的折射原理教給大家一個小魔術，你們想學嗎？

3應需要準備的材料有：1元硬幣、透明玻璃杯、一瓶水。請看老師操作。

分鐘用你可以把這個魔術表演給你的家人看！并向他們解釋其中的道理。

1.本節課我們通過觀察和實驗，認識了光的折射現象，光從空氣斜射進

入玻璃等其他透明物體時也能發生折射嗎？讓我們下節課一起來探究！

2.請你提前準備好：剪刀、鉛筆、火柴、量角器、圓規、彩色鉛筆、

白色硬卡紙

今天的課就上到這里，同學們再見！

1

分鐘

拓展

1

分鐘

回顧

與總

結

1.5認識棱鏡

課程基本信息

五年第一學

課例編號5學科科學年級學期

級期

課題《認識棱鏡》

教學人員

姓名單位

授課教師

指導教師

教學目標

教學目標：

科學概念目標:1.棱鏡可以改變光的傳播方向。

2.棱鏡是控制光的傳播路線的光學元件。

3.太陽光包含不同顏色的光。

科學探究目標：能通過實驗發現各種色光在不同介質中發生折射的程度不一樣。

科學態度目標：在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度。

科學、技術、社會與環境目標：意識到人類的好奇心和社會的需求是科學發展的動力。

教學重點：知道太陽光包含不同顏色的光。

教學難點：能通過實驗發現各種色光在不同介質中發生折射的程度不一樣。

教學過程

教

學

時間主要師生活動

環

節

1聚1.同學們，大家好，我是房山區良鄉中心小學的馮老師，今天我們一起來學

分鐘焦習第5課《認識棱鏡》.

2.上節課我們學習了，光從一種物質斜射進入另一種物質，會發生折射現象。

光由空氣斜射進入玻璃材質的棱鏡時也能發生折射現象嗎？

探索活動1

1.我們先來觀察一下棱鏡是什么樣子的？

11棱鏡是一種透明的光學儀器，橫截面是三角形，因此也叫三棱鏡。光由空氣

分鐘探斜射進入三棱鏡會發生什么有趣的現象呢？

索2.早在17世紀，上頓就回答了這個問題。他用三棱鏡研窕太陽光，并有了

驚人的發現。

3.今天我們就像科學家牛頓一樣，利川三棱鏡研究太陽光，看看我們能有什

么發現。除了三棱鏡還要準備一張白紙當做紙屏，當然還需要充足的陽光。

在天氣不理想的情況下，可以選擇向光手電筒進行實驗。

4實.驗提示

我們來看一段視撅，你們通過視頻來觀察陽光通過三棱鏡后發生了什么現

象。

5.你們觀察到了什么現象？用彩鉛筆畫在學習記錄單上。

6同.學們都畫好了嗎？我們一起來看兩位同學的記錄。

通過觀察同學們都發現了太陽光通過三棱鏡后形成了彩虹一樣的顏色。

7.仔細觀察，太陽光通過三棱鏡后，在白紙屏上形成紅、橙、黃、綠、藍、

靛、紫依次排列的彩色光帶。牛頓把它叫做光譜。

8.太陽光通過三棱鏡之后為什么會形成依次排列的彩色光帶呢？10.老師

給大家帶來一份資料，自己讀一讀。

太陽光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的。

當白光由空氣進入三棱鏡時，由于不同顏色的光發生的折射程度不一樣，

就出現了紅、橙、黃、綠、藍、靛紫等各種顏色的光。其他物體發出的光也

具有不同的混合顏色。這句話不要

9.原來太陽光通過三棱鏡時，傳播方向會發生改變，發生折射現象，三棱

鏡將各種色光分開，因此出現了許多不同顏色的光。三棱鏡對太陽光有分散

作用。

探索活動2：

1.太陽光在三棱鏡的作用下會分散成不同顏色的光，那么色光是不是可

以混合成白光呢？我們制作一個彩色輪研究這個問題。

2.我們需要這些材料：剪刀、鉛筆、火柴、圓規、量角器、彩色鉛筆、

白色硬卡紙

3.彩色輪是怎樣做成的呢？讓我們一起來學習一下。［播放視頻3分鐘］

4.你們是不是已經躍躍欲試了呢？別著急，老師幫助大家再梳理一下制作

的過程。

出示制作過程：

1.在白色硬卡紙上畫一個直徑大約是5厘米的圓。

2.在圓上畫出三個相同大小的扇形。

3用彩鉛筆將三個扇形分別涂上紅、綠、藍三種顏色。

4把火柴棒穿過圓心做成彩色輪。

5.制作彩色輪是不是很簡單呢？此外還可以做成拉線彩色輪，牙簽彩色

輪。

6.制作完成后自己試一試，看一看，快速旋轉彩色輪，會有什么現象發

生？

7.讓我們來看一個同學拍攝的視頻吧！

8.快速旋轉彩色輪時，彩色輪幾乎成了白色，這說明色光可以混合成白

光。

9.紅光、綠光、藍光是光的三基色，他們混合在一起就能得到白光。

10.小結：

通過觀察和實驗，我們發現白光通過三棱鏡后，被分散成紅、橙、黃、

綠、藍、微、紫等各種顏色的光。各種色光也可以混合成白光。

11.牛頓不但用三棱鏡把白光分散成多種色光，還把各種色光混合成白

光。但是他并沒有停止研究光的腳步。讓我們通過一段視頻來了解牛

頓研究光的歷史。

12.牛頓發現這些色光不能繼續被分散，同學們這說明什么呢？假如能繼續

被分解又能說明什么呢？這個問題留給你下課去思考。

1.其實人們對光的研究，經歷了幾個世紀。很早以前，人們一直認為太陽

光就是白色的，而且白光是單色光。因此，當雨后天空出現彩虹的時候，人

們就會感到驚奇和困惑。17世紀，牛頓利用三棱鏡對光進行研究，揭開了

彩虹之謎。也許有的同學會提出這樣的問題，空中沒有三棱鏡，陽光怎么會

分散形成彩虹呢？我們來看一個實驗！

2.出示視頻

3.你們一定找到答案了！彩虹的形成和水有關系，雨后空中懸浮著許多小

水珠，小水珠就像三棱鏡一樣，把太陽光分散成紅、橙、黃、綠、藍、靛、

紫等各種顏色的光，形成彩虹。家中有小噴壺的同學課下可以試一試。

總結：通過實觀察和實驗，我們知道了光從空氣進入三棱鏡中也會發生

折射現象，被分散成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等各種顏色的光。

光在傳播的過程中還會有哪些現象呢？下節課跟隨老師一起研究。請

同學們提前好準備黑色卡紙、小盒子、長尾夾、手電筒、鏡子這些材料。

今天的課就上到這里，同學們再見！

3

分鐘

拓

展

總

結

1.6光的反射現象

課程基本信選!、

課例編號6學科小學科學年級五年級學期第一學期

課題光的反射現象

教學人員

姓名單位

授課教師

指導教師

教學目標

教學目標：

科學概念目標

1.光碰到鏡面會改變傳播方向，形成反射現象。

2.反射光也是沿直線傳播的。

3.我們之所以能看到物體，是因為物體上有光反射到眼睛里。

科學探究目標

1.能根據陰影、晃眼睛等生活情境發現光的反射現象，并提出探究問題及假設。

2.能通過實驗發現光的反射規律。

科學態度目標

1.善于觀察生活中光的反射現象，并產生探究的欲望?？茖W嚴謹地對待實驗，從實

驗現象中得出光的反射規律。

科學、技術、社會與環境目標

1.人們利用光反射原理發明了很多有用的器具。

2.認識到自然事物的變化是有規律的。

教學重點：認識光的反射現象及應用。

教學難點：探究認識光的反射現象規律。

教學準備：

學生準備：手電筒、小鏡子、黑卡紙、長尾夾、小盒子、學生任務單。

教師準備：教學課件。

教學過程

教學

時間主要師生活動

環節

1.以復習和學生曾經玩過的游戲導入。

通過上節課的學習我們知道光在傳播過程中，遇到透明和半透明的物

"、體會發生光的折射，那么遇到不透明的物體時，會發生什么現象呢？

聚焦用一塊小鏡子在陽光下晃動，把反射的光斑投射到天花板或其他物體

上。

教師可以提問：“同學們，誰知道這是什么現象？”，“這種現象是怎樣

形成的？”根據學生的回答，教師可以繼續追問：“光的反射有沒有規律

呢？”

預設：這是光的反刖現象。光照到鏡面上，有反射回去了。

【設計意圖】教師不斷增加難度提問，從而讓學生不斷地思考，不斷地產

生興趣。

活動一：利用光進行“打地鼠”闖關游戲。

1.準備實驗物品。

同學們，請你準備一個手電筒、一面小鏡子。

2.小試牛刀第一關：用一面鏡子將光準確的投射到地鼠身上。

經驗分享：

有同學發現:手電筒發出的光從一邊射到小鏡子上,又從另一邊射出去。

還有同學發現，光源和光斑在小鏡子的兩側。

3.大顯身手第二關：用一面鏡子將光準確并快速的投射到地鼠身上。。

經驗分享：

有同學發現：鏡子基本_L處在光斑和光源的中間。

有的同學發現：入射光、鏡子、反射光基本在同一平面上。

還有的同學發現，入射光、反射光、鏡子、光斑，鏈接起來特別像等

邊三角形。

4.畫一畫光在鏡面上的反射路線。三幅圖。

5.歸納總結光的反射規律。

入射光線和反射光線在鏡面兩側。并且三者在同一平面上。

6.資料卡。

與鏡面反射相同，任何物體都能反射光，只不過是光在物體表面的反

射情況有所不同。我們能夠看到物體就是因為他們反射的光進入了我們的

眼睛。

活動二：挑戰任務。如何用手電筒發出的光，照亮被紙屏擋住的小盒子？

請你畫一畫光的傳播路線。

三、L你能畫出光在鏡面上的反射路線嗎？

研討2.我們發現的光的反射規律相同嗎？

1.生活中人們常常巧妙地利用光的反射解決難題。汽車反光鏡能使駕駛員

看到車后面的情況，讓駕駛員獲取更廣闊的視野，保障人身安全。醫生頭

四、

上戴的額鏡是凹面鏡，可以把反射光聚在一起，使被照射的位置更亮。

拓展

2.提問：你還能說出其他生活中人們利用光的反射解決難題的例子嗎？

3科.學家利用光的反射原理測算出了地球與月球的距離。

五、

課堂你有哪些收獲呢？

小結

1.7制作一個潛望鏡

課程基本信息

五年

課例編號7學科科學年級2學期第一學期

級

課題《制作一個潛望鏡》

教學人員

姓名單位

授課教師

指導教師

教學目標

教學目標：

科學概念目標

1.潛望鏡利用了光的反射規律。

科學探究目標

1.能通過對潛望鏡內部結構的研究，探究潛望鏡的基本原理。

2.通過親自制作潛望鏡，加深對光的反射原理的理解。

科學態度目標

1.通過制作潛望鏡的活動，使學生學會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞動成果，

愿意合作交流。

科學、技術、社會與環境目標

1.能根據潛望鏡的工作原理，利用生活中的材料，模擬制作潛望鏡。

教學重點：通過親自制作潛望鏡，加深對光的反射原理的理解。

教學難點：制作潛望鏡。

教學準備：

學生準備：長紙盒、兩面小鏡子、膠帶/雙面膠、剪刀、鉛筆、直角三角尺、

學生任務單。

教師準備：教學課件。

教學過程

教學

時間主要師生活動

環節

1.復習導入。

上節課我們學習了光的反射現象，在最后，老師留了一個問題，你還

能說出生活中人們利用光的反射解決難題的事例嗎？

預設：（1）牙科醫生用小平面鏡來觀察患者的病牙。

、（2）在舞蹈房里，演員們用鏡子來觀察自己的姿勢和動作。

聚焦（3）科學家用潛望鏡在地下室里觀察火箭的發射。

（4）潛水艇在水下航行時，用潛望鏡觀察海面和空中的情況。

2.聚焦問題。

那么潛水艇工作人員在水下艇內工作，為什么能通過潛望鏡觀察到潛

水艇周圍甚至水面上的的情況呢？潛望鏡有什么神奇的功能呢？它的內部

構造乂是怎樣的呢？今天這節課，就讓我們一起去揭開潛望鏡的奧秘，親

自制作一架潛望鏡。

3.潛望鏡原理。

光水平射入到第一面鏡子上，經第一次反射到第二面鏡子，然后在

經歷第二次反射，水平射出進入到我們眼中。我們發現兩面鏡子是平行的。

鏡子與邊成45度夾角，這樣我們才能全部看到外面的情景。

2.用直角三角板在紙盒兩端上畫一個與底部成45。夾角的斜線。兩條

線平行。

二、3.在紙盒在對立面上同樣畫兩條斜線，保證平行且與底端成45°夾角。

制作4.在紙盒畫的四條線上，按照鏡子的寬度做標記。

5.沿著與小鏡片相同寬度的線段剪開。共剪四條縫隙。目的是插入小鏡

片。

6.把兩面鏡子分別插入紙盒開口，并保持鏡子的反射面是相對的。

7.在鏡子的反射面前各開一個窗口。

三、1.視頻資料：潛望鏡是怎樣工作的呢？

拓展

同學們，到今天我們就完成了光單元的學習。我們回顧一下本單元的

核心內容。

1.有的光直接來自發光的物體，有的光來自反射光的物體。能發光的物

體叫作光源。

之二2.光源發出的光沿直線傳播。當行進中的光遇到物體時會發生反射或

或折射，會改變光的傳播方向，會形成陰影。

口3.太陽光包含不同顏色的光。

4.光的反射原理在生產生活中應用廣泛。等等。

最后，希望同學們繼續關注、探索光的奧秘。

2.1地球的表面

課程基本信息

課例編號8學科小學科學年級五學期第一學期

課題《地球的表面》

教學人員

姓名單位

授課教師

指導教師

指導教師

教學目標

1.說出地球表面的地形地貌是復雜多樣的，也是不斷變化的；描述山地、高原、湖泊、

平原、盆地等主要地形的特點。

2.通過觀察、分析圖片等資料獲得關于地形特點的信息；對地形變化的原因進行有依

據的猜測。

3.愿意交流、表達自己的觀點；發展探究地形變化原因的興趣。

教學重點：說出地球表面的地形地貌是復雜多樣的，也是不斷變化的。描述山地、高

原、湖泊、平原、盆地等主要地形的特點。

教學難點：對地形變化的原因進行有依據的猜測。

教學過程

時

教學環節主要師生活動

間

1.教師為學生呈現一幅從宇宙中觀察地球的圖片。地球呈現出豐富

的色彩和高低不平的表面，這些都代表著復雜多樣的地形地貌，使

一、聚焦

學生從整體上感知地球表面的樣子。

2.談話：地球的表面是什么樣子的？地球現有的面貌是本來就有

的嗎？是什么力量使地球變成了現在的樣子？

（一）觀察世界地形圖，從整體了解地球表面的樣子.

1.談話：短時間內走遍全球觀察地球表面的樣子是不現實的。地形

圖是將地面上的地物和地貌按水平投影的方法，并按一定的比例尺

縮繪到圖紙上，可以幫助我們快速便捷的了解地形地貌。下面就請

同學們跟隨老師一起觀察世界地形圖，嘗試描述地球表面的樣子。

（插播視頻）

二、探索2.集體交流：說一說通過觀察地形圖，你對地球表面有哪些認識？

預設：地球表面有陸地、有海洋，海洋的面積比陸地大；陸地表面

摸上去高低不同，坑坑洼洼；

如果學生說不出太多信息，教師可以適當追問，如：地形圖上不同

的顏色代表什么？目測海洋面積大還是陸地面積大？

3.教師講解：從地形圖上我們可以了解到，地球表面大部分被海洋覆

蓋，確切的說，海洋占地球表面的約71%,陸地約29%。不同的顏

色代表不同的海拔高度，表示地勢的高低，“坑坑洼洼”也正體現了

地球表面的高低不平。

（二）觀察我國的地形圖，從局部認識陸地的地形地貌。

L談話：下面我們把目光聚焦到中國，觀察我國的地形圖，了解我國

的地形地貌特點。（插播視頻）

2.集體交流：說一說通過我國的地形圖，你對陸地的地形地貌有了哪

些認識？

預設：我國地形具有西高東低的特點；陸地上有平原、高原、山地、

盆地、丘陵......

3.小結：我國地形具有西高東低的特點，通過北緯32。線，自西向

東作一幅中國地形剖面圖，從西部的高原，到中部的盆地，再到東

部平原，西高東低，呈階梯狀逐級下降的地勢特點十分明顯。有5

種不同的地形，如：地面坦蕩，邊緣陡峭的高原，峰巒起伏、坡度

陡峻的山地，有廣闊的平原，低緩的丘陵，還有四周群山環抱、中

間低平的盆地。

（三）推測地形成因

L談話：我們再次縮小觀察范圍，從全國的地形地貌聚焦到五個具體

的地方一一香港地質公園、長白山天池、敦煌、黃上高原、黃河入

?？?，觀察這五個地方的地形地貌，描述它們的特點，并在觀察、

描述的基礎上，對其形成原因進行猜測，填寫在學習任務單上。

2集.體交流

預設：通過觀察，我們發現香港地質公園它的地形特點是是巖層彎

曲、斷裂。長白山天池，它的地形特點是湖泊被群山環抱。敦煌的

地形地貌呈現一個個形態多姿的土丘。黃土高原地面千溝萬壑、地

形支離破碎。黃河入海口是一個個由河道分割的小島。我們推測香

港地質公園內彎曲、斷裂的巖層可能是因為巖層受力發生了彎曲。

長白山天泡的地形地貌可能是火山噴發后形成的。敦煌的地形地貌

可能是由于風的吹蝕形成的。黃土高原、黃河入?？诘牡匦蔚孛膊?/p>

測是因為流水的作用。

3.小結：我們的猜測對不對呢？在本單元后面的幾節課里我們將繼

續探究。

地球表面的主要地形有哪些?各自的特點是什么？

預設：地球表面有5種不同的地形，如：地面坦蕩，邊緣陡峭的高

三、研討

原，峰巒起伏、坡度陡峻的山地，有廣闊的平原，低緩的丘陵，還

有四周群山環抱、中間低平的盆地。

四、拓展影響地形變化的因素有哪些？

2.2地球的結構

課程基本信息

課例編號9學科科學年級五學期上

教學人員

姓名單位

授課教師

指導教師

指導教師

教學目標

1.說出地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷運動著；知道

組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類。

2.通過查閱資料，觀察圖片了解地殼運動如何引起地形變化；制作地球結構的模型，

了解地球內部圈層結構。

3.保持對探究地球內部構造的好奇心和探究熱情；樂于參與地球結構模型的制作活

動，能夠與他人合作克服困難積極完成制作任務。

教學重點：說出地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷運動

著。

教學難點：制作地球結構的模型，了解地球內部圈層結構。

教學過程

時

教學環節主要師生活動

間

談話：通過上節課的學習，我們了解了地球表面的特點，并通過觀

察彎曲的巖層（香港地質公園）、火山地貌（長白山天池）等推測

一、聚焦

地球表面的樣子與地球的內部構造有關，地球的內部結構是什么樣

的呢？”

（一）整體認識地球結構

1.談話：（教師課件展示“地球內部結構”的圖片）這是展示地球內

部構造的示意圖。圖中顯示，地球從表面到地心可分為哪幾個圈層？

2.教師講解：地球從表面到地心可分為地殼、地幔、地核三個圈層。

（1）地殼.是地球固體圈層的最外層，由巖石組成。厚度各處不一

樣，大陸地殼平均厚度為35千米，大洋地殼平均厚度為7千米。

（2）地幔.位于地殼以下地核之上，分為上地悔和下地幔。上地幔

二、探索頂部和地殼一起合稱為巖石圈。巖石圈以下是軟流層，被認為是巖

漿發源地，熱對流活躍，推動了巖石圈板塊的運動。巖石圈和軟流

圈是地質構造發生、發展的區域。（3）地核，是地球內部構造的中

心圈層，是地幔以下到地球中心的部分。現在人們對這部分的物質

構成以及形態的了解還比較有限。

3.學生填寫學習任務單：學習任務一?觀察地球內部結構示意圖，標

注各部分名稱。

（二）了解地殼的組成

1.談話：地球的地殼部分是由巖石組成，在上學期的科學課中我們認

識了幾種常見的巖石——花崗巖、大理巖、砂巖等。你知道組成地

殼的巖石分為幾大類嗎？

2.學生活就：閱讀教科書24頁至25頁“了解地殼的組成”部分，

自學后完成學習任務單：學習任務二?根據典型巖石的名稱填寫形成

地殼的巖石種類。

3.交流匯報。

4.小結：組成地殼的巖石按照其成因分為三大類：巖漿巖、沉積巖和

變質巖。地球內部的巖漿在一定地質條件下會噴出地表或侵入巖石

中并冷卻凝固形成了巖漿巖；由水、空氣或冰的搬運，沉積在河、

海、湖水盆地中或陸地上的沉積物質經固結就形成了沉積巖；在地

殼發展過程中，原來已存在的巖石因遭受變質作用，在基本保持固

態的情況下發生結構、構造和礦物組成的改變而形成的一類新的巖

石就是變質巖。

（三）了解地殼的運動

1.教師提同：地殼是運動還是靜止的？是什么力量使地殼運動的？

地殼的運動又會產生哪些自然現象呢？

2.學生活動：閱讀學習關丁“地殼運動”的相關資料并嘗試解釋教材

中25頁“巖層受力產生彎曲變形”的形成原因。

3.師生交流。

4.小結：地殼在不斷地運動；地殼運動會使巖層受力，就會發生彎曲

變形。

（四）做一個地球結構的模型

1.談話：下面我們用橡皮泥來制作一個地球結構模型（出示實驗材

料），紅、黃、藍三種顏色分別代表地核、地幔、地殼。為了更加逼

真地還原地球內部結構的特點，我們還需要獲取哪些信息？

預設：地核、地幔、地殼三個圈層的厚度（平均厚度）

2.教師講解：在地球三個圈層中，地殼最薄，而且各處厚度不一，平

均厚度約為17公里；地幔的厚度約為2865公里；地核的平均厚度

約為3400公里。

3.教師提問：如果按照這個數據去制作地球結構模型，數值大，實施

起來將很困難，你們有什么辦法可以解次嗎？

預設：可以將數據進行等比例縮小，將地核的厚度3400公里縮小為

1厘米，再將地幔的厚度等比例縮小3400倍后，約為0.8厘米。由

于地殼層的平均厚度僅有17公里，縮小3400倍后將十分的薄，因

此，我們將藍色橡皮泥壓成非常薄的一層包裹在地幔層的外部即可。

4.分組活動：制作地球結構模型并進一步觀察地球結構模型。

5.交流分享：用小刀輕輕劃開橡皮泥地球，觀察其內部構造可分為三

層，中間紅色最厚的一層為地核層，中間黃色較厚的為地幔層，最

外面藍色薄薄的一層為地殼層。

哪些現象或證據說明地球內部是運動的？

許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地

三、研討球內部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現在的大陸板塊。就像

漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平

移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。

還會引發火山爆發、地震、海嘯等。

四、拓展地震作為地球內部運動的證據之一，同學們都有哪些了解？

2.3地震的成因及作用

課程基本信息

課例編號10學科科學年級五學期上

課題地震的成因及作用

教學人員

姓名單位

授課教師

指導教師

指導教師

教學目標

1.說明地殼運動是地震發生的原因；解釋地震的發生會使地表形態發生巨大變化，抗

震救災是有方法的可循。

2.通過模擬實驗，探究地震形成的原因；通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地

表帶來的改變；制作關于抗震防災的手抄報，宣傳抗震防災的常識。

3.保持對地震現象的探究熱情，樂于參加模擬實驗；能基于證據人膽表達自己的見解，

認真傾聽他人意見，形成集體觀點。

教學重點：說明地殼運動是地震發生的原因。

教學難點：通過模擬實驗，探究地震形成的原因。

教學過程

時

教學環節主要師生活動

間

談話：地殼在不斷地運動，地核中的巖漿在不停地涌動，有時會通

過地震和火山噴發讓我們感受到。地震是怎樣形成的？地震發生時

一、聚焦

的情景是怎樣的？會給地球表面帶來哪些改變呢？（課件展示地震

后的公路）

（一）了解地震的成因

1提.問：要想解開地震成因之謎，我們需要觀察地震發生時的現象，

根據現象作出假設。如何檢驗假說？

2.出示實驗材料并組織學生思考、交流以下問題：

（1）用什么模擬什么？

（2）實驗過程中要注意觀察什么？

提示：觀察現象時，除了要觀察“地面”的變化外，還要注意引導

二、探索

學生觀察“地面”斷裂、隆起的位置與“板塊”對接邊界的位置關

系。

3巡.視指導

4小.結：組成巖石圈的六大板塊在不停地運動，它們相互碰撞、彼此

分離……板塊邊緣構成地球表面的活動帶，是火山、地震高發地區。

在這樣的過程中，地殼或巖石圈會發生機械變形、變位，比如升降、

漂移、褶皺、斷裂、地震等。

（二）了解地震給地表帶來的變化

1.教師提問：”地震會給地形地貌帶來怎樣的改變呢？

2.分組活動：閱讀資料、分析圖片，從中提取有用的信息。

3師.生交流

4.小結：地震會使地面斷裂、隆起，引起山體滑坡、泥石流、阻塞河

道形成堰塞湖……強烈的地震會極大改變地表形態。